UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN
MASALAH FISIKA MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH
(PROBLEM BASED LEARNING) DI KELAS
X MIA
4SMAN 1 MUARO JAMBI
SKRIPSI
OLEH
FEBRIYANI NUR PALUPI RRA1C312003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN
MASALAH FISIKA MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH
(PROBLEM BASED LEARNING) DI KELAS
X MIA
4SMAN 1 MUARO JAMBI
SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas Jambi
Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Fisika
OLEH
FEBRIYANI NUR PALUPI RRA1C312003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Febriyani Nur Palupi
NIM : RRA1C312003
Program Studi : Pendidikan Fisika
Jurusan : Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini benar-benar karya
sendiri bukan merupakan jiplakan dari hasil penelitian pihak lain. Apabila
dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini merupakan jiplakan
atau plagiat, saya bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Demikianlah pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab.
Jambi, Juli 2016
Yang Membuat Pernyataan,
Febriyani Nur Palupi NIM. RRA1C312003
ABSTRAK
Palupi, Febriyani Nur. 2016. Upaya Meningkatkan Kemampuan Memecahkan
Masalah Fisika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Di kelas X MIA4 SMAN 1 Muaro Jambi. Skripsi,
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, FKIP Universitas Jambi, Pembimbing: (I) Dra. Astalini, M.Si (II) Haerul Pathoni, S.Pd, M.Pfis
Kata kunci: Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning), Kemampuan Memecahkan Masalah
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peranan model Pembelajaran Berdasarkan Masalah (Problem Based Learning) dalam meningkatkan aktifitas dan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah. Penelitian ini terdiri dari tiga siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta analisis dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan kemampuan memecahkan masalah siswa dalam pembelajaran, yaitu pada siklus I diperoleh nilai rata-rata kemampuan memecahkan masalah siswa adalah 52,24 dengan kriteria rendah. Pada siklus II diperoleh nilai rata-rata kemampuan memecahkan masalah siswa adalah 70,78 dengan kriteria sedang. Pada siklus III diperoleh nilai rata-rata kemampuan memecahkan masalah siswa adalah 93,99 dengan kriteria sangat tinggi.
Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah siswa di kelas X MIA4 SMAN 1 Muaro Jambi pada pokok bahasan Suhu Dan Kalor.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
hidayahnya, sehingga berkat taufik dan hidayahnya peneliti dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Kemampuan Mememcahkan
Masalah Fisika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Di kelas X MIA4 SMAN 1 Muaro Jambi”. Shalawat
dan salam tidak luput penulis sampaikan kepada junjungan umat yaitu Nabi
Muhammad SAW selaku uswatun hasanah bagi umatnya yang senantiasa diharapkan
syafa’atnya di dunia dan di akhirat kelak.
Penyelesaian skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak.
Untuk itu, pada kesempatan ini penulis dengan segala rasa hormat dan kerendahan
hati mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. M. Rusdi, S.Pd, M.Sc selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan.
2. Bapak Drs. Aripudin, M.Hum selaku Wakil Dekan BAKSI Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan.
3. Ibu Dra. Sofnidar, M.Si, selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan.
4. Bapak Drs. M. Hidayat, M.Pd, selaku ketua program studi pendidikan fisika
5. Bapak Drs. Menza Hendri, M.Pd, selaku dosen pembimbing akademik telah
memberikan waktu, ilmu, arahan, masukan, nasehat dan motivasi dalam
6. Ibu Dra. Astalini, M.Si selaku pembimbing skripsi I serta Bapak Haerul
Pathoni, S.Pd, M.Pfis selaku dosen pembimbing skripsi II yang telah
memberikan waktu, ilmu, kasih sayang, arahan, masukan, nasehat dan
motivasi dalam perkuliahan dan penyusunan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu staf pengajar pada Program Studi Pendidikan Fisika jurusan
PMIPA FKIP Universitas Jambi, terima kasih atas ilmu dan pendidikan yang
telah diberikan.
8. Bapak Drs. Helmi selaku kepala SMAN 1 Muaro Jambi atas izin yang
diberikan kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
9. Ibu Vony Meiriska dan Ibu Ririn Munthomimah selaku guru bidang studi
fisika SMAN 1 Muaro Jambi yang telah banyak membantu peneliti selama
melakukan penelitian.
10. Kedua orang tua Ayahanda tersayang Supangat dan Ibunda tersayang Sugiati
yang telah banyak berkorban untuk peneliti. Terimakasih atas do’a, cinta,
kasih sayang, perjuangan, pengorbanan, kesabaran, motivasi dan semangat
serta dukungan materil yang senantiasa mengiringi peneliti sehingga peneliti
mampu menyelesaikan skripsi ini.
11. Kedua Adikku, Fathul Thoriq dan Muhammad Ikhlas yang selalu memberi
semangat.
12. Seseorang yang mendampingiku selama pengerjaan skripsi, yang memotivasi,
dan selalu menyemangati disetiap ujung telpon terimakasih.
13. Sahabat ku tersayang Dwinda Nur Khodijah, dan juga Ayuk Awanda Nur
14. Sahabat skripsiku Desiana Novita Sari, yang tak henti memotivasi dan
bersama-sama menyelesaikan skripsi.
15. Teman-teman PPL SMAN 1 Muaro Jambi tahun 2015.
16. Teman-teman KKN POSKO 42 Desa Tanjung Tayas Kabupaten Tanjung
Jabung Barat, terutama Fantastik Five (Devi, Uul, Kak Zuzu, Dan Cai)
terimakasih atas dukungannya.
17. Semua Kakak tingkat fisika dan juga semua mahasiswa fisika angkatan 2012
yang telah banyak membantu, berdiskusi, dan menyemangati terimakasih
banyak.
18. Semua pihak yang namanya tidak penulis sebutkan satu persatu yang telah
memberikan bantuan, do’a, dan motivasi kepada penulis sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini.
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya dan membalas
kebaikan yang telah diberikan dengan pahala yang setimpal. Penulis berharap agar
skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan serta penulis
mohon maaf jika ada kesalahan ataupun kekeliruan dalam penulisan skripsi ini
Jambi, 25 Juni 2016
Penulis
sih jauh dari kaapat membangun sangat peneliti harapkan demi penyempurnaan skripser
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL HALAMAN LOGO HALAMAN JUDUL LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
ABSTRAK ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Rumusan Masalah ... 3 1.3 Batasan Penelitian ... 3 1.4 Tujuan Penelitian ... 4 1.5 Manfaat Penelitian ... 4 ... BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Penelitian Yang Terdahulu ... 5
2.2 Model Pembelajaran... ... 6
2.3 Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) ... 7
2.4 Kemampuan Memecahkan Masalah ... 13
2.5 Indikator Kemampuan Memecahkan Masalah ... 16
2.6 Aktivitas Kemampuan Memecahkan Masalah ... 17
2.7 Materi Pembelajaran Suhu Dan Kalor ... 19
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 34
3.2 Tempat Dan Waktu ... 34
3.3 Subyek Penelitian... 34
3.4 Prosedur Penelitian ... 35
3.5 Instrumen Penelitian Data ... 38
3.6 Pengumpulan Data ... 42
3.7 Analisis Data ... 43
3.8 Indikator Keberhasilan ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 46
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 75 ... BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ... 80 5.2 Saran ... 80 DAFTAR RUJUKAN ... 82 LAMPIRAN ... 84 RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Keterampilan Pemecahan masalah siswa ... 5
2.2 Koefisien muai panjang ... 23
2.3 Harga Kalor jenis ... 26
3.1 Kriteria Validitas ... 39
3.2 Klasifikasi tingkat kesukaran soal ... 40
3.3 Klasifikasi Daya Beda ... 40
3.4 Koefisien Reliabilitas... 42
3.5 Indeks Nilai Kemampuan Memecahkan Masalah ... 44
4.1 Hasil Tes Kemampuan Memecahkan Masalah Siklus I ... 47
4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I ... 49
4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 52
4.4 Hasil Tes Kemampuan Memecahkan Masalah siklus II ... 60
4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus II ... 61
4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 63
4.7 Hasil Tes Kemampuan Memecahkan Masalah Siklus III ... 69
4.8 Hasil Observasi Aktivitas SiswaPada Siklus II ... 70
4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus III ... 72
4.10 Presentase Masing-masing Indikator Kemampuan Memecahkan Masalah siswa Kelas X MIA4... 75
4.11 Presentase Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran ... 76
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 84
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 89
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 106
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ... 125
5. Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 147
6. Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 153
7. Lembar Kerja Siswa Siklus III ... 157
8. Rubrik Aktivitas Guru... ... 162
9. Lembar Observasi Guru Siklus I ... 168
10. Lembar Observasi Guru Siklus II ... 171
11. Lembar Observasi Guru Siklus III ... ... 174
12. Lembar Aktivitas Siswa Siklus I ... 177
13. Lembar Aktivitas Siswa Siklus II ... 179
14. Lembar Aktivitas Siswa Siklus III... 181
15. Pedoman Penskoran Soal Essay... ... 183
16. Perhitungan Validitas Soal... ... 204
17. Perhitungan Realibilitas Butir Soal ... 205
18. Tabel Taraf Kesukaran Soal... 207
19. Tabel Analisis Daya Pembeda Hasil Uji Coba Tes ... ... 209
20. Tabel Distribusi Jawaban ... ... 211
21. Soal Siklus I... ... 212
22. Soal Siklus II... ... 214
23. Soal Siklus III ... ... 216
24. Analisis Kemampuan Memecahkan Masalah Siklus I... 218
25. Analisis Kemampuan Memecahkan Masalah Siklus II... ... 219
26. Analisis Kemampuan Memecahkan Masalah Siklus III... ... 220
27. Surat Izin Penelitian... ... 221
28. Surat Keterangan Penelitian ... 222
29. Dokumentasi penelitian ... 223
