1
PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI
BELAJAR IPA MATERI CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF
TIPE
PREDICT OBSERVE EXPLAIN
(POE)
KELAS V SD NEGERI 3 KERTAYASA
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
RESTI LILI WULANDARI 1201100241
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2
3
4
5
MOTTO
“Tindakan utama yang harus kita kerjakan bukanlah melihat apa yang terletak
samar-samar dikejauhan, melainkan melaksanakan apa yang tampak jelas di depan mata.Tuntutlah ilmu, tetapi tidak melupakan ibadah, dan kerjakanlah
ibadah, tetapi tidak melupakan ilmu.”
(Hasan al-Bashri)
“Karena perjuangan yang sesungguhnya adalah melawan rasa malas pada diri
sendiri.”
(Resti Lili Wulandari)
6
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT atas semua rahmat dan hidayah-Nya yang telah dilimpahkan. Skripsi ini kupersembahkan untuk:
Kedua orangtuaku Naryanti ibuku dan Suripno ayahku. Terimakasih atas doa yang senantiasa terlantun setiap waktu untukku, nasihat, dukungan, semangat selama ini. Semoga surga ada untukmu.
Adikku tersayang Winda Dwi Hidayati. Terimakasih atas canda dan tawa yang hapuskan penatku.
Teruntuk sahabat seperjuangan kelas excellent dan teman-teman PGSD angkatan 2012, yang selalu memberikan bantuan dorongan dan semangat, semoga esok hari kita selalu menjalin silaturahmi yang baik.
Teruntuk HMPS PGSD yang selama ini telah menjadi tempat belajar dan berproses serta telah memberikan banyak pengalaman.
7
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr.Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya, sehingga skripsi dengan judul “Peningkatan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar IPA Materi Cahaya dan Sifat-sifatnya melalui Model Pembelajaran Kolaboratif Tipe Predict Observe Explain (POE) kelas V SD
Negeri 3 Kertayasa” dapat terselesaikan dengan baik. Penyelesaian skripsi ini
tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak yang telah memberikan bantuan yang sangat berarti, baik secara moral maupun materi. Pihak tersebut antara lain :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH, M.H selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammdiyah Purwokerto yang telah mendukung terlaksananya ujian skripsi dan memberikan kesempatan hingga peneliti selesai studi.
4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan motivasi, dan pengarahan kepada peneliti dalam penyususnan skripsi.
8
9
ABSTRAK
Sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPA siswa kelas V SD Negeri 3 Kertayasa termasuk dalam kategori kurang. Sebagian besar siswa kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran, seperti dalam hal bertanya dan menyampaikan pendapat. Hasil prestasi belajar IPA banyak yang tidak mencapai KKM yang telah ditentukan sekolah yaitu 65. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 3 kertayasa pada mata pelajaran IPA materi Cahaya dan Sifat-sifatnya melalui model pembelajaran kolaboratif tipe Predict Observe Explain (POE). Subyek yang digunakan dalam penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 3 Kertayasa yang berjumlah 31 siswa, terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Penelitian dilaksanakan secara kolaboratif antara peneliti dan guru kelas V SD Negeri 3 Kertayasa dalam 2 siklus. Setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 35 menit untuk setiap pertemuan. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data diperoleh melalui tes, observasi, angket dan dokumentasi. Data rasa ingin tahu siswa diperoleh dari angket rasa ingin tahu, prestasi belajar IPA diperoleh dari hasil tes evaluasi, sedangkan aktivitas guru dan siswa diperoleh dari lembar observasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskiptif kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian, rasa ingin tahu siswa pada siklus I diperoleh rata-rata 2,4 yang termasuk dalam kriteria cukup hasil rasa ingin tahu siswa siklus II diperoleh rata-rata 2,7 yang termasuk dalam kriteria baik. Hasil prestasi belajar pada siklus I diperoleh ketuntasan belajar mencapai 61% dengan kriteria baik. Hasil prestasi belajar pada siklus II diperoleh ketuntasan belajar mencapai 84% dengan kriteria sangat baik. Berdasarkan data yang diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kolaboratif tipe Predict Observe Explain (POE) dapat meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPA siswa kelas V SD Negeri 3 Kertayasa materi Cahaya dan sifat-sifatnya.
Kata Kunci : Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, Model Pembelajaran Kolaboratif, Predict Observe Explain (POE)
10
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERSETUJUAN... ii
HALAMAN PENGESAHAN... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
MOTTO... v
PERSEMBAHAN... vi
KATA PENGANTAR... vii
ABSTRAK... ix
DAFTAR ISI... x
DAFTAR TABEL... xiii
DAFTAR GAMBAR... xiv
DAFTAR LAMPIRAN... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 3
C. Tujuan Penelitian... 4
D. Manfaat Penelitian... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori... 7
1. Rasa Ingin tahu... 7
2. Prestasi Belajar... 11
11
3. Model Pembelajaran POE... 18
4. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)... 23
5. Materi IPA SD... 26
B. Hasil Penelitian yang Relevan... 27
C. Kerangka Berpikir... 28
D. Hipotesis Tindakan... 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian... 32
H. Prosedur Penelitian... 45
I. Indikator Keberhasilan... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 50
1. Hasil Siklus I... 51
2. Hasil Siklus II... 69
B. Pembahasan... 85
12
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan... 94 B. Saran... 95
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
13
Tabel 4.3 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I... 65
Tabel 4.4 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 66
Tabel 4.5 : Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus II... 79
Tabel 4.6 : Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus II... 80
Tabel 4.7 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II... 81
Tabel 4.8 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 82
Tabel 4.9 : Peningkatan Angket Rasa Ingin Tahu... 86
Tabel 4.10 : Peningkatan Prestasi Belajar Siswa... 88
Tabel 4.11 : Peningkatan Aktivitas Guru... 90
Tabel 4.12 : Peningkatan Aktivitas Siswa... 91
14
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 : Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ... 30
Gambar 3.1 : Siklus Model Kemmis dan MC Taggart ... 46
Gambar 4.1 : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran... 52
Gambar 4.2 : Guru melakukan apersepsi... 53
Gambar 4.3 : Siswa mempresentasikan hasil prediksi... 55
Gambar 4.4 : Siswa berkelompok membuat kaca pembesar sederhana... 56
Gambar 4.5 : Siswa sedang mencoba kaca pembesar sederhana... 56
Gambar 4.6 : Siswa sedang mengerjakan soal evaluasi... 57
Gambar 4.7 : Guru sedang melakukan apersepsi... 58
Gambar 4.8 : Siswa sedang menulis prediksi mereka... 59
Gambar 4.9 : Guru mengawasi jalannya eksperimen siswa... 61
Gambar 4.10 : Siswa sedang mencoba cakram warna... 61
Gambar 4.11 : Guru sedang mendemontrasikan periskop... 71
Gambar 4.12 : Siswa sedang menempelkan prediksi pada papan prediksi... 72
Gambar 4.13 : Siswa sedang membuat periskop sederhana... 72
Gambar 4.14 : Siswa sedang mencoba periskop yang mereka buat... 73
Gambar 4.15 : Guru sedang mendemonstrasikan kaleidoskop... 75
Gambar 4.16 : Siswa sedang berdiskusi prediksi kaleidoskop... 76
Gambar 4.17 : Siswa sedang membuat kaleidoskop... 77
15
Gambar 4.18 : Siswa sedang mencoba kaleidoskop... 77
Gambar 4.19 : Histogram Peningkatan Rasa Ingin Tahu... 86
Gambar 4.20 : Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Siswa... 89
Gambar 4.21 : Histogram peningkatan Observasi Guru... 90
Gambar 4.22 : Histogram Peningkatan Observasi Guru... 92
16 - Daftar Nilai Prestasi Belajar Siswa... 136
- Angket Rasa Ingin Tahu... 142
Lampiran C - Hasil Kerja Siswa... 148
Lampiran D - Kisi-kisi Soal Evaluasi... 191
- Kunci Jawaban Soal Evaluasi... 192
- Hasil Evaluasi Siswa... 193
Lampiran E - Lembar Observasi Aktivitas Guru... 223
- Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I... 230
17
- Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II... 233
Lampiran F
- Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 239 - Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 247 - Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 251
Lampiran G
- Hasil Angket Rasa Ingin Tahu... 257 - Lembar Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I... 262 - Lembar Angket Rasa Ingin Tahu Siklus II... 271
Lampiran H
- Dokumentasi Kegiatan... 277
Lampiran I
- Surat-surat... 279
Lampiran J
- Biodata Tim Peneliti... 284
