i
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA
JAWA MELALUI TEKNIK LATIHAN BERJENJANG
PADA
SISWA KELAS III SD NEGERI 1 JATIPURO TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Disusun untuk memenuhi sebagian Persyaratan
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S-1) Kependidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Daerah Konsentrasi Pendidikan Bahasa Jawa
Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni
Oleh :
Sidiq Joko Triguno
1111300800
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN
ii
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA
JAWA MELALUI TEKNIK LATIHAN BERJENJANG
PADA
SISWA KELAS III SD NEGERI 1 JATIPURO TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
Oleh:
Sidiq Joko Triguno
1111300800
Telah Disetujui oleh Pembimbing :
Jabatan
Pembimbing I : Tanggal Tanda Tangan
Dra. Nanik Herawati, M.Hum ……… ……… NIK : 690 906 286
Pembimbing II :
Bayu Indrayanto, S.S.M.Hum ……… ...……… NIK : 690 208 289
Mengetahui,
Ketua Program Studi PBSD
iii
PENGESAHAN
Meningkatkan Keterampilan Menulis Aksara Jawa Melalui Teknik Latihan Berjenjang pada Siswa Kelas III SD Negeri 1 Jatipuro
Tahun Pelajaran 2014/2015
Oleh:
SIDIQ JOKO TRIGUNO 1111300800
Telah disahkan oleh Tim Penguji:
Jabatan Nama Tanggal Tanda tangan
Ketua Drs. H. Udiyono, M. Pd ... ... NIK. 19541124 198212 1 001
Sekretaris Drs. Luwiyanto, M. Hum ... ... NIK. 690 909 300
Penguji I Dra. Nanik Herawati, M.Hum ... ... NIK.690 906 286
Penguji II Bayu Indrayanto, S.S, M.Hum ... ... NIK.690 208 289
Mengetahui Dekan FKIP
iv
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : SIDIQ JOKO TRIGUNO NIM : 1111300800
Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Konsentrasi Pendidikan Bahasa Jawa Jurusan : Pendidikan Bahasa dan Seni
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi :
Judul : Meningkatkan Keterampilan Menulis Aksara Jawa Melalui Teknik Latihan Berjenjang pada Siswa Kelas III SD Negeri 1 Jatipuro Trucuk Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015
Adalah sebenar-benarnya karya saya sendiri dan bebas dari plagiat. Hal-hal yang bukan merupakan karya saya dalam skripsi ini telah diberi tanda sitasi dan ditunjukkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pembatalan ijazah dan pencabutan gelar yang saya peroleh dari skripsi ini.
Klaten, April 2015 Yang membuat pernyataan
v MOTTO
Dedalane guna lawan sekti Kudu andhap asor Wani ngalah luhur wekasane Tumungkula yen dipun dukani
Bapang den simpangi Ana catur mungkur
Untuk mencapai kemuliaan Harus rendah hati Mengalah untuk menang
Mau menerima nasihat Menghindari perselisihan
Tidak menyebar fitnah
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini teruntuk :
Ibu dan Bapakku Istri tercinta Anakku yang kusayangi,
Teman-temanku
vii
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan nikmat yang tak pernah berhenti mengalir, termasuk nikmat kemampuan untuk menyusun skripsi dengan judul “Meningkatkan Keterampilan
Menulis Aksara Jawa Melalui Teknik Latihan Berjenjang pada Siswa Kelas III
SD N 1 Jatipuro Trucuk Tahun Pelajaran 2014/2015”. Dengan terselesaikannya
skripsi ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang turut
berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini:
1. Bapak Prof. Dr. H. Triyono, M. Pd, selaku Rektor Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma.
2. Bapak Drs. H. Udiyono, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma, yang telah memberi motifasi dalam penulisan skripsi ini.
3. Bapak Drs. Luwiyanto, M.Hum, selaku Kaprodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Konsentrasi Pendidikan Bahasa Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma.
4. Ibu Dra. Nanik Herawati, M.Hum, selaku dosen pembimbing pertama skripsi yang telah meluangkan waktu, pikiran, serta nasihat hingga terselesaikannya skripsi ini.
5. Bapak Bayu Indrayanto, S.S, M.Hum, selaku dosen pembimbing kedua yang meluangkan waktu, pikiran, serta nasihat hingga terselesaikannya skripsi ini.
6. Seluruh staf, dosen, dan karyawan Universitas Widya Dharma.
viii
8. Istriku tercinta Yoshita Dwi Puspitasari dan anakku Ashita Qaila Zhahra Anggraini atas semua dukungan dan doanya. Peluh yang berceceran dalam tubuh kalian setiap hari adalah semangat yang selalu membara dalam jiwa.
9. Teman-teman Mahasiswa Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Konsentrasi Pendidikan Bahasa Jawa, terima kasih untuk persahabatan.
10.Teman-teman sejawat SD N 1 Jatipuro, terima kasih atas dukungannya.
Akhirnya penulis mengharapkan kritik dan saran terhadap skripsi ini agar
lebih baik lagi. Semoga karya ini bermanfaat bagi para pembaca serta tercatat
sebagai amal saleh. Amin.
Klaten, 10 April 2015 Peneliti
ix
C. Pembelajaran Bahasa Jawa di Sekolah Dasar ... 11
D. Keterampilan Menulis ... 12
E. Pengajaran Menulis Aksara Jawa ... 14
F. Sejarah Aksara Jawa………. 14
G. Aksara Jawa... 16
x
I. Teknik Latihan Berjenjang………... 26
J. Kajian Pustaka... 27
K. Penelitian Tindakan Kelas……… 29
L. Kerangka Berpikir……… 31
M. Hipotesis……….. 32
BAB III METODE PENELITIAN ... 33
A. Jenis Penelitian ... 33
B. Tempat, Waktu Penelitian ... 35
C. Subjek Penelitian ... 35
D. Sumber Data ... 36
E. Jenis Data ... . 36
F. Teknik Pengumpulan Data ... . 37
G. Teknik Analisis Data ... 37
H. Indikator Keberhasilan... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Hasil Penelitian... 40
B. Pembahasan ... 56
BAB V PENUTUP ... 61
I. Simpulan ... 61
J. Saran ... 62
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Tabel Aksara Jawa………... 17
Tabel 2 Tabel Pasangan Aksara Jawa...…... 22
Tabel 3 KKM SD Negeri 1 Jatipuro………... 38
Tabel 4 Skor Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siklus I…... 43
Tabel 5 Peningkatan Hasil Belajar Pra siklus dengan Siklus I... 45
Tabel 6 Skor Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siklus II... 48
Tabel 7 Peningkatan Hasil Belajar Siklus I dengan Siklus II... 50
Tabel 8 Skor Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siklus III... 53
Tabel 9 Peningkatan Hasil Belajar Siklus II dengan Siklus III... 55
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Bagan Kerangka Berpikir………... 32
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Kisi-kisi Instrumen Penelitian... 65
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 66
Lampiran 3 Bahan Ajar... 69
Lampiran 4 Lembar Evaluasi... 71
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 73
Lampiran 6 Bahan Ajar... 76
Lampiran 7 Lembar Evaluasi... 80
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III... 82
Lampiran 9 Bahan Ajar... 85
Lampiran 10 Lembar Evaluasi... 89
Lampiran 11 Dokumentasi Kegiatan Siswa... 91
xiv ABSTRAK
SIDIQ JOKO TRIGUNO, NIM: 1111300800. Skripsi. Meningkatkan Keterampilan Menulis Aksara Jawa Melalui Teknik Latihan Berjenjang pada Siswa Kelas III SD Negeri 1 Jatipuro Tahun Pelajaran 2014/2015. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni.
Rumusan masalah dalm penelitian ini yaitu: Apakah penerapan model pembelajaran melalui teknik latihan berjenjang dalam pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan menulis aksara jawa pada siswa kelas III SD N 1 Jatipuro Tahun Pelajaran 2013/2014. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil pembelajaran keterampilan menulis aksara Jawa dengan teknik “Latihan Berjenjang” pada siswa kelas III SD N 1 Jatipuro Tahun Pelajaran 2014/2015.
Tempat penelitian di SD Negeri 1 Jatipuro Trucuk Klaten. Waktu penelitian sejak Maret 2014 sampai dengan April 2014. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SD N 1 Jatipuro Trucuk tahun pelajaran 2014/2015 sebanyak 32 siswa. Data penelitian adalah nilai keterampilan menulis aksara Jawa siswa kelas III SD N 1 Jatipuro Trucuk dan perilaku siswa selama proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan non tes. Teknik analisis data dengan teknik analisis deskriptif..
Hasil belajar menulis aksara Jawa pada siklus I diperoleh data sebagai berikut: nilai terendah 55, nilai tertinggi 80 dengan rata-rata 67,3 dan ketuntasan dalam persen yakni 59,3%. Pada siklus II dengan perolehan nilai terendah yang diperoleh siswa adalah 58, nilai tertinggi 85 dengan rata-rata 71,5 dan ketuntasan dalam persen 71,8%. Hasil belajar menulis aksara Jawa pada siklus III meningkat. Hasil nilai yang diperoleh siswa pada siklus ini adalah nilai terendah 60, dan nilai tertinggi 100 dengan rata-rata 80 dan ketuntasan dalam persen 81,2%. Pada siklus III, nilai yang diperoleh melebihi dari indikator keberhasilan yakni 70%, sehingga siklus dihentikan pada siklus III. Berdasarkan hasil belajar pada siklus I sampai siklus III, telah terjadi peningkatan hasil elajar siswa. Adanya peningkatan hasil belajar siswa diberengi dengan adanya perubahan sikap perilaku siswa kearah yang lebih positif setelah mengalami pembelajaran.
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bahasa Jawa kini mendapatkan perhatian dari pemerintah daerah. Oleh
karena itu, pemerintah daerah dalam menyelenggarakan otonomi daerah
mempunyai kewajiban-kewajiban salah satunya yaitu melestarikan nilai sosial
budaya. Dalam Undang Undang Nomor 32 tahun 2004 pasal 22 disebutkan bahwa
pemerintah daerah, yang mengatur dan mengurus sendiri urusan pemerintahan
menurut asas otonomi dan tugas pembantuan, diarahkan untuk mempercepat
terwujudnya kesejahteraan masyarakat melalui peningkatan, pelayanan,
pemberdayaan, dan peran serta masyarakat, serta peningkatan daya saing daerah
dengan memperhatikan salah satu prinsip yaitu keistimewaan dan kekhususan
suatu daerah, bahasa Jawa sebagai salah satu aset budaya yang dilindungi negara.
Berdasarkan SK Gurbenur Jawa Tengah Nomor 423.5/5/2010 sebagai tindak
lanjut dari SK Gurbenur Jawa Tengah Nomor 895.5/01/2005 dalam rangka
meningkatkan mutu pendidikan teruama dalam upaya penanaman nilai-nilai budi
pekerti dan penguasaan bahasa Jawa bagi siswa dari semua jenjang pendidikan
baik sekolah negeri ataupun swasta di Propinsi Jawa Tengah.
Pemerintah mengupayakan peningkatan mutu pendidikan khususnya
penanaman nilai-nilai luhur dan penguasaan bahasa Jawa dengan menetapkan
kurikulum mata pelajaran muatan lokal (bahasa Jawa) yang wajib dilaksanakan
oleh semua jenjang sekolah di Propinsi Jawa Tengah. Menurut Kurikulum
2
Jawa adalah: a) kemampuan berkomunikasi yang meliputi mendengarkan,
berbicara, membaca, dan menulis; b) kemampuan menulis aksara Jawa; c)
meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra Jawa; d)
memupuk tanggung jawab untuk melestarikan hasil kreasi budaya sebagai salah
satu unsur kebudayaan nasional (Depdiknas 2006:3).
Tujuan pembelajaran mata pelajaran bahasa Jawa menurut Permendiknas
Nomor 22 Tahun 2006 adalah a) mengenal dan menjadi lebih akrab dengan
lingkungan alam, sosial, dan budayanya, b) memiliki bekal kemampuan dan
keterampilan serta pengetahuan mengenai daerahnya yang berguna bagi dirinya
maupun masyarakat, c) memiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan
niali-nilai atau aturan-aturan yang berlaku didaerahnya serta melestarikan dan
mengembangkan nilai-nilai luhur budaya setempat dalam rangka menunjang
pembangunan nasional (Aqib 2009:107). Ada empat komponen dalam
keterampilan berbahasa adalah keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan
menulis. Komponen-komponen tersebut harus mendapatkan perhatian yang sama
dalam pembelajaran bahasa karena keempat aspek tersebut saling terkait dan
saling berpengaruh (Tarigan 2008:1).
Aksara Jawa merupakan bagian dari mata pelajaran bahasa Jawa, bagi siswa
mata pelajaran bahasa Jawa dianggap cukup sulit untuk dipelajari. Sebagian besar
guru di SD dan SMP masih menggunakan metode ceramah dalam setiap
penyampaian materi pembelajaran. Media pembelajaran juga terbatas pada media
3
Pembaharuan pembelajaran aksara Jawa disekolah perlu dilakukan melalui
suatu proses yang berkesinambungan. Keadaan di atas terjadi pula pada siswa
kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro dapat dilihat dari hasil observasi, wawancara, dan
catatan lapangan serta hasil belajar siswa dalam menulis aksara Jawa yang belum
optimal. Aktifitas siswa dalam pembelajaran bahasa Jawa masih rendah, hal ini
ditunjukkan oleh kurang adanya interaksi antara siswa dengan guru.
Perilaku siswa kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro dalam pembelajaran bahasa Jawa
cenderung tidak memperhatikan, atau pasif. Perilaku siswa yang cenderung acuh
tak acuh, mengganggu teman, bercanda, dan mengantuk bahkan tertidur masih
dijumpai saat guru memberikan materi pelajaran didalam kelas atau saat
pembelajaran sedang berlangsung. Keadaan semacam ini dipengaruhi oleh
beberapa faktor diantaranya keterampilan guru yang kurang optimal,
pembelajaran yang kurang menarik atau monoton, penggunaan metode
pembelajaran yang kurang menarik, guru masih menggunakan pendekatan
pembelajaran yang konvensional, dan guru belum optimal dalam menggunakan
media pembelajaran. Pembelajaran masih berpusat pada guru sehingga belajar
siswa kurang bermakna.
Upaya yang dilakukan guru selama ini untuk membangkitkan minat belajar
siswa dalam menulis aksara Jawa dengan cara siswa ditunjuk secara acak untuk
mengerjakan soal yang ada di papan tulis, terlihat bahwa bukannya siswa bisa
mengerjakan tetapi takut untuk ditunjuk guru karena siswa belum begitu hafal
aksara Jawa. Siswa juga masih sering terlihat malu-malu, mengigit bibir dan
4
Keadaan tersebut juga didukung dengan data berdasarkan hasil evaluasi siswa
kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro dalam materi menulis aksara Jawa dengan KKM 70,
nilai terendah yang didapat adalah 46 dan nilai tertinggi 75. Dari 32 siswa hanya
14 siswa yang mendapatkan nilai diatas KKM yaitu 70 atau tuntas. Dengan kata
lain hanya 43,7% siswa yang dapat menulis aksara Jawa sedangkan sebanyak
56,3% siswa belum bisa menulis dengan benar atau belum mencapai KKM. Dari
data tersebut, peneliti sekaligus sebagai guru berupaya untuk meningkatkan
keterampilan menulis aksara Jawa siswa sebagai upaya meningkatkan kualitas
pembelajaran bahasa Jawa.
Menurut Sujiono (2009:47) model-model pembelajaran yang ada
dilingkungan senantiasa memberikan rangsangan pada siswa yang membuat siswa
memberi respon atau tindak balas jika rangsangan tersebut terkait dengan siswa.
Model pembelajaran melalui teknik latihan berjenjang adalah teknik belajar
dengan memberikan latihan-latihan secara bertahap atau berjenjang yaitu belajar
mulai dari yang sederhana sampai pada persoalan yang sulit. Pembelajaran
menulis aksara Jawa melalui teknik ini adalah menulis aksara Jawa dari yang
mudah dari kata atau kalimat yang mudah sesuai dengan tingkatan materi yang
telah dipelajari.
Pembelajaran bahasa Jawa khusus pada pembelajaran menulis aksara Jawa
menggunakan teknik latihan berjenjang akan memudahkan siswa dalam belajar
menulis dan menghafal aksara Jawa secara bertahap sehingga akan mampu
meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa bagi siswa. Dengan teknik ini
5
benar aksara Jawa dari 20 aksara nglegena (belum ada sandhangannya) sampai
dengan yang sudah memakai sandhangan. Berdasarkan latar belakang masalah di
atas, maka penulis mengambil judul “Meningkatkan Keterampilan Menulis
Aksara Jawa Melalui Teknik Latihan Berjenjang pada siswa kelas 3 SD Negeri 1
Jatipuro Tahun Pelajaran 2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Dalam menulis kata atau kalimat menggunakan aksara Jawa, masalah yang
sering ditemukan yaitu:
1. Siswa kurang mengenal dan hafal aksara Jawa, dan sandhangan
2. Metode yang digunakan oleh guru belum mengena bagi siswa
3. Bahasa Jawa dianggap pelajaran yang sulit dimana sebagian besar
siswa menyepelekannya.
C. Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini perlu diberikan pembatasan masalah agar dapat dikaji
secara mendalam, maka peneliti membatasi masalah penelitian yaitu pada upaya
meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa melalui teknik latihan
berjenjang pada siswa kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro tahun pelajaran 2014/2015.
Aksara Jawa yang dimaksud disini hanya aksara Jawa nglegena (belum ada
sandhangannya) dan mencakup sandhangan swara u(suku), i (wulu), e (pepet), e
(taling) dan o (talingtarung) tanpa pasangan, karena kelas 3 belum mencakup hal
6 D. Rumusan Masalah
Mengacu pada latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah penerapan
teknik latihan berjenjang dapat meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa
pada siswa kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro tahun pelajaran 2014/2015”.
E. Tujuan Penelitian
Untuk menerapkan pembelajaran menulis aksara Jawa menggunakan teknik
latihan berjenjang dalam upaya meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa
pada siswa kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro tahun pelajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat, yaitu manfaat
teoritis dan manfaat praktis.
1. Secara teoritis, penelitian ini dapat menambah literatur yang bisa
digunakan untuk mengkaji metode atau model pembelajaran yang
digunakan dalam pengajaran
2. Secara praktis penelitian ini bisa bermanfaat bagi:
a. Manfaat bagi siswa
Menambah motivasi, minat belajar siswa, dan memudahkan bagi siswa
untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru.
b. Manfaat bagi Guru
Melalui model pembelajaran menggunakan teknik latihan berjenjang
7
pembelajaran merupakan bagian dari upaya memperbaiki kinerja dan
profesionalisme guru dalam pembelajaran disekolah.
c. Manfaat bagi sekolah.
Memberikan sumbangan yang baik bagi sekolah dalam peningkatan
mutu pendidikan dalam pembelajaran bahasa Jawa di sekolah.
G. Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan ini terdiri dari lima bab dengan rincian sebagai
berikut:
Bab I Pendahuluan, berisi tentang Latar Belakang Masalah, Identifikasi
Masalah, Pembatasan Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan Penelitian, Manfaat
Penelitian, dan Sistematika Penulisan.
Bab II Landasan Teori, berisi tentang Hakikat Belajar dan Pembelajaran,
Kualitas Pembelajaran, Pembelajaran Aksara Jawa di Sekolah, Kemampuan
menulis Aksara Jawa, Pembelajaran Menulis Aksara Jawa, Sejarah Aksara Jawa,
Aksara Jawa, Teori Belajar yang Mendasari Pembelajaran Menulis Aksara Jawa
Melalui Teknik Latihan Berjenjang, Teknik Latihan Berjenjang, Kajian Pustaka,
Penelitian Tindakan Kelas, Kerangka Berpikir, dan Hipotesis Tindakan
Bab III Metode Penelitian, berisi tentang Jenis Penelitian, Tempat dan
Waktu Penelitian, Subjek Penelitian, Sumber Data, Jenis Data, dan Teknik
Analisis Data.
Bab IV Hasil Penelitian, Pembahasan, berisi Uraian secara Umum, dan
Penjelasan Per Siklus
59 BAB V
PENUTUP
A. SIMPULAN
Berdasarkan analisis data peningkatan keterampilan siswa menulis aksara
Jawa melalui teknik latihan berjenjang yang dilaksanakan pada siswa kelas 3 SD
Negeri 1 Jatipuro diperoleh data sebagai berikut:
Pembelajaran menulis aksara Jawa menggunakan teknik latihan berjenjang dapat
meningkatkan keterampilan siswa dalam pembelajaran menulis aksara Jawa pada
siswa kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa pada
siklus I rata-rata nilai siswa mencapai 68,1 dengan persentase ketuntasan 61,1%,
dan dalam kategori cukup, akan tetapi belum memenuhi indikator keberhasilan
yang ditetapkan.
Pembelajaran berlanjut ke siklus II dimana pada siklus ini rata-rata nilai
yang dicapai siswa kelas III SD Negeri 1 Jatipuro mengalami peningkatan.
Perolehan nilai rata-rata yang dicapai siswa adalah 72,1 dengan prersentase
ketuntasan mencapai 72,2%, hasil dari siklus II ini masuk dalam kategori baik,
tetapi masih perlu ditingkatkan. Dari hasil pengamatan pada siklus Idan siklus II
penulis menyimpulkan bahwa pembelajaran menulis aksara Jawa melalui teknik
latihan berjenjang dilanjutkan pada siklus III untuk mendapatkan hasil yang sesuai
dengan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu sesuai dengan KKM
atau ketuntasan 75%. Pada siklus III nilai rata-rata siswa mencapai 79 dengan
60
melalui teknik latihan berjenjang sangat membantu dalam pelajaran menulis
aksara Jawa.
B. SARAN
Berdasarkan dari hasil kesimpulan dari penelitian tindakan kelas yang
dilakukan pada siswa kelas III SD Negeri 1 Jatipuro, peneliti memberikan saran
sebagai berikut:
1. Bagi Guru
Pembelajran melalui teknik latihan berjenjang merupakan model pembelajaran
yang mudah untuk diterapkan saat pembelajaran menulis aksara Jawa dan juga
bisa diterapkan pada mata pelajaran lainnya.
2. Bagi Siswa
Teknik latihan berjenjang yang diterapkan dalam pembelajaran menulis
aksara Jawa dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis aksara Jawa.
3. Bagi Lembaga
Penelitian dengan model pembelajaran melalui teknik latihan berjenjang
hendaknya dapat dikembangkan lebih lanjut, baik oleh guru, lembaga pngembang
pendidikan lainnya dengan harapan penerapan model pembelajaran teknik latihan
61
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Arikunto, 2010. Pengelolaan Kelas dan Siswa sebuah Pendekatan Edukatif,
Jakarta: Raja Gratindo Persada
Aqib, Zainal dkk. 2009. Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Bandung:
Yrama Widya.
Depdiknas. 2004. Kualitas Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas
---. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.
Dimyati dan Mujiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Doyin, Mukh dan Wagiran. 2009. BAHASA INDONESIA Pengantar Penulisan
Karya Ilmiah. Semarang: Universitas Negeri Semarang Press.
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Iskandarwassid, Dadang Sunendar. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nana, Sudjana. 2011. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar
Baru Algensindo.
Nurudin. 2010. Dasar-dasar Penulisan. Malang: UMM Press.
Poerwanti, Endang dkk. 2008. Asesmen Pembelajaran SD. Jakarta: Dirjen Dikti
Depdiknas.
62
Rifa’i, Achmad dan Catharina, Tri Anni. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang:
UNNES Press.
Rostiyani, Dini, 2014. Peningkatan Kemampuan Membaca Cepat Dengan Metode Latihan Berjenjang Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Langkaplancar. Online: http://www.unigal.ac.id/ejurnal/index.php?naon=1020. Di akses pada tanggal 4April 2015.
Subiarti, Kanti. 2008. Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Bacaan Berhuruf Jawa Melalui Teknik Latihan Berjenjang Pada Siswa Kelas VIII G SMP Negeri 36 Semarang. Online: http://penelitiantindakankelas.
kanti.blogspot.com. Di akses pada 20 Desember 2014.
Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Pranada Media Group.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Semi, Atar. 2007. Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa.
Suparno dan Mohamad Yunus. 2007. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Soehardjono. 2006. Laporan Penelitian sebagai KTI. Online:http://file.upi.edu/
Direktori/FPBS/ ateri ar a u is iah p . Diakses pada 10 Maret 2014.
Suryadipura, Betta Setyowati, Gamma Setyorini. 2008. Cara Belajar Membaca
dan Menulis Huruf Jawa. Bandung: Yrama Widya.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
