HUBUNGAN PENGGUNAAN ANEKA SUMBER DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR TEORI EKONOMI
MIKRO MAHASISWA PENDIDIKAN TATANIAGA FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
MUHAMMAD FAHRISAL NIM. 7102141031
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas segala anugrah dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini, dengan judul “Hubungan Penggunaan Aneka Sumber dan Kemandirian
Belajar dengan Prestasi Belajar Teori Ekonomi Mikro Mahasiswa Pendidikan
Tataniaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana di Juruan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tataniaga,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis sangat menyadari bahwa
skripsi ini masih sangat jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu penulis
mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritik maupun saran yang
bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.
Pada kesempatan ini dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan
terima kasih yang sebenar- benarnya kepada semua pihak yang memberikan
bantuan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Pada kesempatan
ini penulis juga mengucapkan terima kasih yang sedalam- dalamnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED beserta
stafnya.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan FE UNIMED.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si, selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas
Ekonomi UNIMED sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi, yang
bimbingan serta masukan mulai dari awal hingga akhir penyelesaian
skripsi penulis.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED sekaligus sebagai dosen pembimbing akademik yang telah
banyak membimbing penulis dalam menjalani aktivitas perkuliahan di
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi
Tataniaga Fakultas Ekonomi UNIMED.
7. Seluruh Dosen dan Pegawai Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8. Adek- adek stambuk 2012 yang telah membantu dengan ikhlas dalam
pembuatan skripsi ini.
9. Keluarga ku tercinta Ayah, Ibu, Kakak, Abang, dan Adek- adek ku.
10.Teman- teman yang ada di Fakultas Tehnik, Fakultas Ilmu Olahraga,
Fakultas Ilmu Sosial, Fakultas Ilmu Pendidikan, Fakultas Bahasa dan
Sastra, serta Fakultas Matematika Ilmu Pengetahuan Alam.
11.Teman- teman satu kost dan satu PPL di SMP Negeri 2 Sipispis.
12. Teman- teman satu stambuk 2010 kelas A, kelas B, dan kelas Ekstensi,
13.Terima kasih buat seluruh pihak yang telah membantu dalam penyelesaian
skripsi ini. Dan seluruh teman- teman yang tidak dapat saya tulis satu
persatu namanya.
Semoga kebaikan yang diberikan mendapat berkat dari Tuhan Yang Maha
Esa. Akhir kata penulis berharap Skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan
menjadi masukan bagi dunia pendidikan.
Medan, Juli 2014
Penulis
Muhammad Fahrisal
ABSTRAK
Muhammad Fahrisal, NIM. 7102141031. Hubungan Penggunaan Aneka Sumber dan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Teori Ekonomi Mikro Mahasiswa Pendidikan Tataniaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. Tahun 2014.
Penelitian ini membahas apakah ada hubungan penggunaan aneka sumber belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar teori ekonomi mikro mahasiswa pendidikan tataniaga angkatan 2012 di Universitas Negeri Medan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan penggunaan aneka sumber belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar teori ekonomi mikro mahasiswa pendidikan tataniaga angkatan 2012 di Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini dilakukan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dengan populasi sebanyak 109 orang dan sampel sebanyak 55 responden. Tehnik pengambilan sampel adalah proporsional random sampling dan instrumen yang digunakan untuk mengukur hubungan penggunaan aneka sumber belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar teori ekonomi mikro berupa angket yang berjumlah 40 soal. Validitas tes diuji dengan menggunakan teknik Korelasi Product Moment dengan hasil dari 40 instrumen semuanya dinyatakan valid. Reliabilitas tes diuji dengan menggunakan rumus Alpha Crobach dengan hasil
> (0,733 > 0,361) untuk hubungan menggunakan aneka sumber
belajar dan > (0,736 > 0,361) untuk kemandirian belajar.
Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji t pada taraf signifikansi 95% dengan alpha 5%. Hasil yang diperoleh menunjukkan terhadap hubungan penggunaan aneka sumber belajar berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar teori ekonomi mikro mahasiswa yaitu 2,573 > 2,000 dan kemandirian belajar juga berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar teori ekonomi mikro mahasiswa yaitu 3,536 > 2,000. Hasil yang diperoleh pada uji F menunjukkan bahwa variabel penggunaan aneka sumber belajar dan kemandirian belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar teori ekonomi mikro mahasiswa dengan signifikansi 95% dan alpha 5% yaitu > (382,508 > 3,17). Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan secara simultan antara penggunaan aneka sumber dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa.
Hasil dari penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Tataniaga angkatan 2012 menggunakan aneka sumber belajar yang tersedia dengan cukup baik dan memiliki kemandirian belajar yang cukup baik serta prestasi belajar teori ekonomi mikro yang memuaskan.
ABSTRACT
Muhammad Fahrisal, NIM. 7102141031. Relations Use of Various Sources and Independence Learning Achievement of Student Learning Theory Microeconomics Commerce Education Faculty of Economics University of Medan TP 2013/2014. Thesis. The Department of Economic Education, Commerce Education Studies Program, Faculty of Economics. University of Medan. Year 2014.
This study explores whether there is a relationship use a variety of learning resources and independent learning with the learning achievement of students microeconomic theory class business administration education in 2012 at the University of Medan. The purpose of this study was to determine the relationship of the use of various sources of learning and independent learning with the learning achievement of students microeconomic theory class business administration education in 2012 at the University of Medan.
This research was conducted at the Faculty of Economics, University of Medan with a population of 109 persons and a sample of 55 respondents. Sampling technique is proportional random sampling and instruments used to measure the relative use of various sources of learning and independent learning with the learning achievement of microeconomic theory in the form of a questionnaire which amounts to about 40. The validity of the test was tested by using Product Moment Correlation with results of 40 instruments are all declared invalid. Test reliability was tested by using the formula with Alpha Crobach r_hitung results> r_tabel (0.733> 0.361) for the relationship using a variety of learning resources and r_hitung> r_tabel (0.736> 0.361) for independent learning.
Data analysis technique used is the t test at a significance level of 95% with an alpha of 5%. The results obtained demonstrate the use of various sources of learning relationships significantly affect the achievement of student learning microeconomic theory is 2.573> 2.000 and independent learning are also significant effect on the achievement of student learning microeconomic theory is 3.536> 2.000. The results obtained in the F-test indicates that the variable use of various learning resources and learning independence affect the learning achievement of students with microeconomic theory of the significance of 95% and alpha of 5% ie F_hitung> F_tabel (382.508> 3.17). It can be concluded that there is a relationship between the simultaneous and independent use of various sources of learning on student achievement.
The results of this study are the forces Commerce Education students in 2012 using a variety of learning resources are available with quite well and have a
pretty good independent learning and study achievement satisfying
microeconomic theory.
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
ABSTRAK ... i
ABSTRACT ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 4
1.3. Pembatasan Masalah ... 5
1.4. Rumusan Masalah ... 5
1.5. Tujuan Penelitian ... 6
1.6. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1. Kajian Teoritis ... 7
2.2. Penelitian yang Relevan ... 35
2.3. Kerangka Berpikir ... 38
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 41
3.1. Lokasi Penelitian ... 41
3.2. Populasi dan Sampel ... 41
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 42
3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 43
3.5. Uji Instrumen Penelitian ... 45
3.6. Teknik Analisis Data ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 50
4.2. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 55
4.3. Analisis Korelasi ... 56
4.4. Pengujian Hipotesis ... 58
4.5. Pembahasan Hasil Penelitian ... 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65
5.1. Kesimpulan ... 65
5.2. Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Lay Out Angket ... 43
Tabel 3.2. Pedoman Interprestasi terhadap Koefisien Korelasi ... 48
Tabel 4.1. Skor Data Variabel Penggunaan Aneka Sumber Belajar ... 51
Tabel 4.2. Skor Data Variabel Kemandirian Belajar ... 52
Tabel 4.3. Skor Data Variabel Prestasi Belajar Mahasiswa ... 54
Tabel 4.4. Hasil Perhitungan Reliabilitas Angket Variabel Penggunaan Aneka Sumber Belajar ... 55
Tabel 4.5. Hasil Perhitungan Reliabilitas Angket Variabel Kemandirian Belajar ... 56
Tabel 4.6. Correlations ... 57
Tabel 4.7. Model Summary ... 58
Tabel 4.8. Coefficients... 59
Tabel 4.9. Hasil Uji – F ... 60
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Paradigma Pendidikan ... 40
Gambar 4.1.Distribusi Frekuensi Data Penggunaan Aneka Sumber
Belajar... 51
Gambar 4.2. Distribusi Frekuensi Data Kemandirian Belajar ... 53
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I ...
Lampiran 2 ...
Lampiran 3 ...
Lampiran 4 ...
Lampiran 5 ...
Lampiran 6 ...
Lampiran 7 ...
Lampiran 8 ...
Lampiran 9 ...
Lampiran 10 ...
Lampiran 11 ...
Lampiran 12 ...
Lampiran 13 ...
Lampiran 14 ...
Lampiran 15 ...
BAB I
PENDAHULUAN
I.I. Latar Belakang Masalah
Dalam upaya meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas,
pendidikan mempunyai peranan penting karena pendidikan merupakan suatu
proses peningkatan sumber daya manusia yang bermutu secara bertahap, dan
sesuai dengan kebutuhan. Melalui pendidikan seseorang dapat mengembangkan
bakat dan kemampuannya untuk meningkatkan mutu kehidupan. Maka untuk
mendapatkan sumber daya manusia yang berkualitas seseorang harus menempuh
jalur pendidikan. Jalur pendidikan adalah wahana yang dinilai peserta didik untuk
mengembangkan potensi diri dalam proses pendidikan. Salah satu jalur
pendidikan yang menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas adalah
jalur pendidikan formal yaitu jalur pendidikan terstruktur dan berjenjang yang
terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi.
Universitas Negeri Medan merupakan salah satu jalur pendidikan formal
pada jenjang pendidikan tinggi yang terdapat 7 fakultas didalamnya. Program
pendidikan Tata niaga dibawah naungan fakultas ekonomi adalah salah satu dari
berbagai macam pilihan program studi. Teori Ekonomi Mikro merupakan mata
kuliah wajib yang harus ditempuh mahasiswa Prodi Pendidikan Tataniaga.
Berdasarkan daftar kumpulan nilai mahasiswa tahun pembelajaran 2013/2014
semester IV menunjukkan sebanyak 109 mahasiswa. Dari daftar kumpulan nilai
sebanyak 31 orang ( 28,44% ) yang mendapatkan nilai C ( 70 – 79 ), dan 55 orang
( 50,46% ) yang mendapatkan nilai B ( 80 - 89 ) serta 16 orang ( 14,68% ) yang
mendapatkan nilai A ( 90 - 100 ). Dari daftar nilai kumpulan ini terlihat jelas
bahwa nilai mahasiswa prodi pendidikan tataniaga tahun pembelajaran 2013/2014
semester IV didominasi nilai B dan C. Hal ini berarti secara umum nilai
mahasiswa bisa dikategorikan baik dan cukup baik. Namun bila kita dibandingkan
persentase diatas, rentangnya cukup jauh berbeda.
Rendahnya prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro yang diperoleh
mahasiswa bukan karena kelemahan mahasiswa saja, tetapi dapat disebabkan
kurangnya pendayagunaan komponen- komponen yang ada dalam proses
pembelajaran. Salah satu komponen dalam pembelajaran adalah aneka sumber
belajar. Menurut Majid (2005:170) bahwa “Sumber belajar adalah segala tempat
atau lingkungan sekitar, benda atau orang yang mengandung informasi yang dapat
digunakan sebagi wahana bagi peserta didik yang melakukan proses perubahan
tingkah laku”. Sedangkan menurut Sitepu (2008:99) “pembelajaran berbasis
aneka sumber didasari oleh konsep belajar dengan sumber belajar dari apa saja,
belajar kepada siapa saja, dan belajar untuk tujuan apa saja”. Banyak aneka
sumber belajar yang terdapat dilingkungan yang bisa dimanfaatkan mahasiswa
dalam memenuhi kebutuhan belajarnya.
Faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro
adalah kemandirian belajar. Menurut Dhesiana, (5 Maret 2014) bahwa
kemandirian belajar adalah “kegiatan belajar aktif, yang didorong oleh niat untuk
bekal pengetahuan atau kompetensi yang dimiliki”. Berdasarkan pengamatan
penulis masih terdapat beberapa mahasiswa program studi tataniaga yang kurang
mandiri dalam pembelajaran karena mahasiswa masih suka melalaikan waktu
yang seharusnya bisa mereka pergunakan untuk belajar.
Penggunaan aneka sumber belajar dan kemandirian belajar merupakan
faktor yang sangat berpengaruh kepada mahasiswa dalam proses belajar Teori
Ekonomi Mikro. Prestasi belajar merupakan hasil belajar yang ingin dicapai
mahasiswa dikampus. Dengan adanya aneka sumber belajar dan kemandirian
belajar sebagai solusi dari prestasi belajar maka tidak lepas dari keinginan belajar
mahasiswa. Mahasiwa yang senantiasa memanfaatkan aneka sumber belajar yang
ada dengan baik dan memiliki kemandirian belajar akan mendapatkan prestasi
belajar yang baik.
Berdasarkan pengamatan penulis diperpustakaan fakultas bahwa
penggunaan aneka sumber belajar kurang dipergunakan dengan baik oleh
mahasiswa, walaupun ada tugas- tugas yang diberikan dosen kepada mahasiswa.
Seperti pengamatan pada tanggal 17-28 Februari 2014, pengunjung perpustakaan
fakultas ekonomi terlihat setiap harinya sepi jumlah pengunjung sekitar 20- 30
orang. Begitu juga dengan fasilitas internet (wi-fi) yang dimiliki unimed. Menurut
pengamatan penulis mahasiswa Tataniaga rata- rata 80% memiliki laptop.
Fasilitas internet gratis ini telah tersedia diberbagai tempat disetiap fakultas dan
perpustakaan. Dengan adanya internet gratis ini diharapkan dapat membantu
Beberapa aneka sumber belajar yang tersedia adalah perpustakaan, internet
gratis (wi-fi), dan laboratorium komputer. Perpustakaan menyediakan berbagai
jenis buku yang diperuntukkan bagi mahasiswa sebagai bahan referensi untuk
menunjukkan aktivitas belajar. Sedangkan fasilitas internet gratis digunakan untuk
memudahkan mahasiswa mencari sumber informasi dalam belajar.
Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis berkeinginan meneliti dengan
judul “Hubungan Penggunaan Aneka Sumber dan Kemandirian Belajar
dengan Prestasi Belajar Teori Ekonomi Mikro Mahasiswa Pendidikan Tataniaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, permasalahan dapat
diidentifikasi sebagai berikut:
1. Apakah terdapat penggunaan aneka sumber dengan prestasi belajar Teori
Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester IV ?
2. Apakah terdapat kemandirian belajar deangan prestasi belajar Teori
Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester IV ?
3. Apakah faktor- faktor yang mempengaruhi prestasi belajar Teori Ekonomi
Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester IV?
4. Apakah terdapat hubungan penggunaan aneka sumber dan kemandirian
belajar dengan prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi
1.3 Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang akan diteliti membuat penulis merasa perlu untuk
membatasi masalah yang ada. Penelitian ini dibatasi pada masalah:
1. Hubungan penggunaan aneka sumber dan kemandirian belajar mahasiswa
prodi pendidikan tataniaga semester IV.
2. Prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro dalam penelitian ini adalah prestasi
mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester IV Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka rumusan masalah penelitian ini
adalah
1. Apakah ada hubungan penggunaan aneka sumber dengan prestasi belajar
Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester IV
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014 ?.
2. Apakah ada hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar Teori
Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester VI
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014 ?.
3. Apakah ada hubungan penggunaan aneka sumber dan kemandirian belajar
dengan prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi
pendidikan tataniaga semester lV Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah
1. Untuk mengetahui hubungan penggunaan aneka sumber dengan prestasi
belajar Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga
semester IV Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014.
2. Untuk mengetahui hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar
Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester VI
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014.
3. Untuk mengetahui hubungan penggunaan aneka sumber dan kemandirian
belajar dengan prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi
pendidikan tataniaga semester lV Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan T.P 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat:
1. Bagi peneliti, untuk mendapatkan ilmu pengetahuan atau pengalaman
dalam melakukan penelitian, baik secara teori maupun praktik serta untuk
menerapkan ilmu pengetahuan yang telah diperoleh.
2. Sebagai landasan dan bahan referensi bagi peneliti berikutnya yang
memiliki keterkaitan dengan topik penelitian ini.
3. Bagi Prodi Pendidikan Tataniaga, sebagai bahan acuan dan masukan
dalam melakukan perbaikan penelitian serta sumbangan pemikiran bagi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan
Setelah melakukan analisis dan evaluasi terhadap data penelitian, maka
peneliti mengambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada hubungan Penggunaan Aneka Sumber dengan Prestasi Belajar Teori
Ekonomi Mikro Mahasiswa Prodi Pendidikan Tataniaga Angkatan 2012
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, dimana nilai >
(2,573 > 2000), pada taraf signifikan 95% dan alpha 5% dengan dk = n– 2.
2. Ada hubungan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Teori
Ekonomi Mikro Mahasiswa Prodi Pendidikan Tataniaga Angkatan 2012
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, dimana nilai >
(3,536 > 2000).
3. Ada hubungan Penggunaan Aneka Sumber dan Kemandirian Belajar
dengan Prestasi Belajar Teori Ekonomi Mikro Mahasiswa Prodi
Pendidikan Tataniaga Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan, dimana nilai > (382,508 > 3,17), pada taraf
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan antara lain:
1. Agar mahasiswa lebih menggunakan aneka sumber belajar dan
meningkatkan kemandirian belajar dalam proses pembelajaran untuk
meningkatkan prestasi belajar teori ekonomi mikro mahasiswa.
2. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mencari aspek yang
berhubungan dengan prestasi belajar teori ekonomi mikro selain dari
faktor aneka sumber belajar dan kemandirian belajar mahasiswa.
3. Bagi Prodi Pendidikan Tataniaga agar dapat menjadikan hasil penelitian
ini sebagai referensi dalam menambah khazanah pendekatan belajar guna
meningkatkan mutu pendidikan serta secara khusus meningkatkan kualitas
DAFTAR PUSTAKA
Afandi, dkk. 2012. Pembelajaran Biologi Menggunakan Pendekatan Metakognitif Melalui Model Reciprocal Learning dan Problem Based Learning Ditinjau Dari Kemandirian Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis
Mahasiswa. JURNAL INKUIRI ISSN: 2252 – 7893 Vol. 1 No. 2
Aini, Nur. 2009. Makalah Belajar Berbasis Aneka Sumber.
(http://nurainihaas.blogspot.com/2009/12/makalah-belajar-berbasis-aneka-sumber.html). 25 Februari 2014.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Basir, La Ode. Kemandirian Belajar. http://smadwiwarna.co.id. 8 Maret 2014.
Baharuddin, 2007. Faktor- faktor Yang Mempengaruhi Prestasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Dhesiana. Kemandirian Dalam Belajar. http://dhesiana.wordpress.com/
2009/01/16/kemandirian-dalam-belajar/ 5 Maret 2014.
Gultom. 2011. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Aneka Sumber (Resource Based Learning) terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Krakatau Medan T.P 2010/2011. Skripsi. Medan. Unimed.
Hamid. 2009. Perencanaan dan Evaluasi Pembelajaran Berbasis Aneka (Introductional Design and Evaluating Resource Based). Makalah Seminar Internasional Pembelajaran Berbasis Aneka Sumber. 21 Februari 2009.
Kandoli. 2011. Motivasi dan Hubungannya dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Tata Hidang di Jurusan PKK Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan ISSN: 2087 – 3581 Vol. 2 No. 2.
Kartono. Kemandirian Belajar.
http://www.nwrel.org/planing/reports/self-direct/index.php). 8 Maret 2014.
Knowles. M. Ciri- ciri Belajar Mandiri. http://www.sekolahrumah.com. 8 Maret 2014.
Lestari, dkk. 2013. Hubungan Antara Pola Asuh Otoritatif dengan Kemandirian Pada Siswa Kelas XI Jurusan Akuntansi SMKN 12 Jakarta. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis ISSN: 2302 – 2663 Vol. 1 No. 2
Mulyasa. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Novikasari. 2008. Pengaruh Sumber Belajar dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Nogosari T.A. 2008/2009. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Nur. 2012. Pemanfaatan Sumber Belajar Dalam Pembelajaran Sains Kelas V SD Pada Pokok Bahasan Makhluk Hidup Dan Proses Kehidupan. JURNAL ISSN: 2302-1705 JESBIO Vol. I No. 1.
Phye. 1997. Handbook of Classroom Assessment. San Diego, California: Academic Press.
Ramawati. 2012. Hubungan Penggunaan Sumber Belajar dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Tataniaga Angkatan 2010 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi. Medan. UNIMED.
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Sandini, dkk. 2013. Pengaruh Sistem Moving Class terhadap Kemandirian Siswa Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal PPKN UNJ Online ISSN: 2337 – 5205 Vol. 1 No. 2.
Sarwadi, Kemandirian Belajar Siswa. http://sarwadi.wordpress.com. 8 Maret 2014.
Simbolon. 2012. Pengaruh Kemandirian Belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata
Niaga Universitas Negeri Medan T.P. 2011/2012.JURNAL E-View.
Sitepu, J.B. 2008. Buku Teks Pelajaran Berbasis Aneka Sumber. http:// pdii.lipi.go.id//admin/7100895102.pdf. 4 Maret 2014.
Siregar, Eveline. 2010. Pengembangan Belajar Berbasis Aneka Sumber (BEBAS). http://www.google.com 28 Februari 2014.
Sri Widarwati. 2006. Jurnal Ilmiah Pembelajaran. FIP-UNY. Meningkatkan Kreativitas Melalui Penerapan Pendekatan Pembelajaran Resource
Based Learning. http://lemlit.um.ac.id/wpcontent/uploads/2009/07/
JURNAL-JUNI-2008.pdf. 4 Maret 2014.
Sudjana. 2002. Evaluasi Hasil Belajar. Bandung: Tarsito.
Sunarsih, 2009. Hubungan Antara Motivasi Belajar, Kemandirian Belajar Dan Bimbingan Akademik Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Di Stikes A. Yani Yogyakarta. Tesis. Surakarta. Universitas Sebelas Maret.
Suryanti, 2010. Pengaruh Kemandirian Belajar dan Manajemen Waktu terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2009/2010. Skripsi. Medan. Unimed.
Syah, Muhibin. 2003. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Tuty, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran dan Kemandirian Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan. Jurnal Teknologi Pendidikan ISSN: 1979 – 6692 Vol. 6 No. 2.
Trianto. 2007. Model- Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.
