EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING (PBL)DAN DISCOVERY LEARNIG (DL) TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR
KREATIF SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP DI MTs NEGERI SURAKARTA II TAHUN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh: MAY SYARAH NUR AINI
A410120024
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v
MOTTO
“Diwajibkan atas kamu berperang, padahal berperang itu adalah sesuatu yang kamu benci. Boleh jadi kamu membenci
sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi
(pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk
bagimu. Allah mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui” (Q.S. Al-Baqarah, 2: 216)
“Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri
mereka sendiri” (Q.S. Ar-Raad,13: 11)
“Jika seorang anak Adam (manusia) meninggal, maka terputuslah amalannya kecuali tiga perkara yaitu sedekah
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, rasa syukur penulis panjatkan atas segala limpahan
rahmat karunia Allah SWT dan sholawat serta salam kepada Nabi
Muhammad SAW suri tauladan yang tiada gantinya.
Karya ini peneliti persembahkan untuk:
♥ Bapak dan Ibu tercinta, Ngadimin dan Sugiyanti atas segala cinta,
kasih sayang, pengorbanan baik materiil dan non materiil yang
begitu luar biasa serta doa yang selalu mengiringi setiap langkahku.
♥ Adikku tersayang Isnaini Fadhilah, terimakasih atas dukungan,
canda dan tawanya yang menghiasi hari-hariku. Semooga kita
menjadi anak yang sholihah yang tak lupa selalu mendoakan orang
tua.
♥ Budiyanto, teman yang dengan sabar menemani dan mengisi setiap
hariku. Terima kasih atas waktu, support dan saran yang selalu kau
berikan.
♥ Sahabat-sahabatku (Mujiati, Amin Sri Sejani, Nilam Febriantika,
Iga Pradani) yang selalu memberi semangat, menjadi penghibur
dikala penatku datang. Terimakasih telah menjadi teman yang asyik
dan penyemangatku. Semoga tali silaturrahim kita tak akan putus.
♥ Dwi Rosita, Vema Rahmawati, Mbak Amel, teman yang selalu
memberikan motivasi dan arahan agar aku dapat segera
menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih telah menjadi teman yang
vii
♥ Nurul Istiqomah Fajriani, teman satu kamar sekaligus kakak
tersayang. Terimakasih telah mejadi bagian dari hari-hariku yang
penuh canda tawa, yang sabar membimbing dan memberiku
dukungan selama ini.
♥ Teman-teman kos Dek Yasinta, Dek Tiara dan teman-teman yang
lain, terimakasih atas kebersamaan dan dukungannya.
♥ Teman-teman FKIP Matematika khususnya kelas A, terima kasih
atas kebersamaan dan canda tawanya selama menempuh bangku
kuliah di UMS.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,
Alhamdulillahirobbil’alamin, Segala Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis,
sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul: “EKSPERIMEN
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM
BASED LEARNING (PBL) DAN DISCOVERY LEARNIG (DL) TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP DI MTs NEGERI SURAKARTA II TAHUN 2015/2016”. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada junjungan kita nabi
besar Muhammad SAW yang menjadi panutan dan kita nantikan syafaatnya di yaumul akhir nanti.
Selama penulisan skripsi ini, penulisan tidak terlepas dari bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini disampaikan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS yang telah member izin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
2. Dr. Sumardi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UMS, yang telah memberi izin dalam penulisan skripsi ini.
3. Masduki, S.Si, M.Si selaku Pembimbing Akademik, terima kasih atas bimbingan dan arahannya selama belajar di UMS.
4. Keluarga besar MTs N Surakarta II yang telah memberikan penulis izin untuk melakukan penelitian.
5. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dan motivasi dengan sabar dalam menyusun skripsi ini.
6. M. Noor Kholid, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dan motivasi dengan sabar dalam menyusun skripsi ini.
ix
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mengharapkan kritik dan saran yang konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan penulis semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembacanya. Selain itu, semoga skripsi ini dapat digunakan sebagai acuan bagi peneliti-peneliti berikutnya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.
Surakarta, Maret 2016
x DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN... vi
xi
1. Hasil Belajar ... 11
2. Strategi PBL ... 11
3. Strategi DL ... 14
4. Kemampuan Berpikir Kreatif ... 18
C. Kerangka Berpikir ... 20
1. Kaitan Strategi Pembelajaran dengan Hasil Belajar ... 20
2. Kaitan Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Hasil Belajar 21 3. Kaitan Strategi Pembelajaran dan Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif Terhadap Hasil Belajar ... 22
D. Hipotesis Penelitian ... 25
BAB III METODE PENELITIAN... 26
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 26
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 30
1. Variabel Bebas ... 30
2. Variabel Terikat ... 31
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 31
F. Instrumen Penelitian... 32
G. Teknik Analisis Data ... 36
1. Uji Prasyarat Analisis ... 36
2. Uji Hipotesis ... 37
3. Uji Komparasi Ganda ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
A. Deskripsi Data ... 46
xii
2. Data Uji Keseimbangan ... 46
3. Data Hasil Uji Coba Instrumen ... 47
4. Data Hasil Penelitian ... 50
5. Pengujian Prasarat Analisis ... 54
B. Hasil Analisis data ... 55
1. Hasil Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 55
2. Hasil Uji Komparasi Ganda ... 56
C. Pembahasan ... 59
D. Keterbatasan Penelitian ... 64
BAB V PENUTUP ... 65
A. Simpulan ... 65
B. Implikasi ... 66
C. Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA ... 68
LAMPIRAN ... 70
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ... 10
Tabel 2.2 Sintaks Strategi PBL ... 13
Tabel 2.3 Sintaks Strategi Discovery Learning... 16
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 27
Tabel 3.2 Tata Letak Hubungan Baris dan Kolom ... 41
Tabel 4.1 Rangkuman Uji Keseimbangan ... 47
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Soal Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 48
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 49
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas Eksperimen ... 50
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas Kontrol ... 51
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen . 52 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ... 53
Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ... 54
Tabel 4.9 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas ... 54
Tabel 4.10 Rangkuman Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ... 55
Tabel 4.11 Rangkuman Rerata Antar Sel dan Rerata Marginal ... 56
Tabel 4.12 Rangkuman Uji Komparasi Rerata Antar Kolom ... 57
xiv
DAFTAR GAMBAR
xv
Lampiran 4 Daftar Nilai Matematika UTS Semester Gasal... 113
Lampiran 5 Uji t (Keseimbangan)... 115
Lampiran 6 Kisi-Kisi Uji Coba Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 119
Lampiran 7 Soal Uji Coba Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 122
Lampiran 8 Kunci Jawaban Uji Coba Tes Kemampuan Berpikir Kreatif 124 Lampiran 9 Penilaian Uji Coba Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 129
Lampiran 10 Lembar Jawaban Uji Coba Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 132
Lampiran 11 Kisi-Kisi Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ... 133
Lampiran 12 Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ... 134
Lampiran 13 Kunci Jawaban dan Penilaian Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ... 141
Lampiran 14 Lembar Jawab Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ... 142
Lampiran 15 Data Nilai Uji Coba Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 143
Lampiran 16 Uji Validitas Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 145
Lampiran 17 Uji Reliabilitas Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 146
Lampiran 18 Kisi-Kisi Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 147
Lampiran 19 Soal Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 150
xvi
Lampiran 21 Penilaian Soal Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 157
Lampiran 22 Lembar Jawab Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 159
Lampiran 23 Data Nilai Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ... 160
Lampiran 24 Uji Validitas Tes Hasil Belajar Matematika ... 161
Lampiran 25 Uji Reliabilitas Tes Hasil Belajar Matematika ... 162
Lampiran 26 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Matematika ... 164
Lampiran 27 Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 165
Lampiran 28 Kunci Jawaban dan Penilaian Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 170
Lampiran 29 Lembar Jawab Tes Hasil Belajar Matematika ... 171
Lampiran 30 Data Induk Penelitian ... 172
Lampiran 31 Deskripsi Data ... 174
Lampiran 32 Uji Normalitas ... 179
Lampiran 33 Uji Homogenitas ... 196
Lampiran 34 Uji Hipotesis ... 204
xvii ABSTRAK
May Syarah Nur Aini/A410120024. Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Problem Based Learning (Pbl) dan Discovery Learnig (Dl) terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas VIII Semester Genap di MTs Negeri Surakarta II Tahun 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh strategi pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan strategi Discovery Learning (DL) terhadap hasil belajar matematika, (2) pengaruh tingkat kemampuan berpikir kreatif terhadap hasil belajar matematika, (3 interaksi antara strategi Problem Based Learning (PBL) dan Discovery Learning (DL) serta tingkat kemampuan berpikir kreatif terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain eksperimental semu. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII semester genap MTs Negeri Surakarta II tahun ajaran 2015/2016. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Pengumpulan data menggunakan metode tes dan metode dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalur dengan sel tak sama dengan taraf signifikan 5 %. Berdasarkan pengujian hipotesis, diperoleh kesimpulan bahwa: (1) ada pengaruh antara strategi pembelajaran Problem Based Learning dan strategi pembelajaran Discovery Learning terhadap hasil belajar matematika, (2) ada pengaruh kemampuan berpikir kreatif siswa terhadap hasil belajar matematika, (3) tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran Problem Based Learning dan Discovery Learning ditinjau dari kemampuan berpikir kreatif siswa terhadap hasil belajar matematika.
xviii ABSTRACT
May Syarah Nur Aini/ A410120024. Mathematic Learning Experiment use Problem Based Learning (PBL) Strategy and Discovery Learning (DI) for Mathematics Learning Outcome based on Creative Thinking Ability Students of VIII Grade of MTs N Surakarta II of Even Semester of Academic Year 2015/2016. Research Paper. Faculty of Teaching and Education Training. Muhammadiyah University of Surakarta. March, 2015.
This research aims to determine: (1) the effect of learning Problem Based Learning (PBL) strategy and Discovery Learning (DL) strategy for mathematics learning outcome, (2) the effect of the level of creative thinking ability for mathematics achievement, (3) the interaction between learning strategy and creative thinking ability for mathematics learning outcome. The type of the research is experiment with quasi experimental design. The population of the research was all students of VIII Grade of MTs N Surakarta II of even semester of academic year 2015/2016. The research sample consisted of two classes. The sampling technique use cluster random sampling. Methods of data collection use test and documentation. Methods of data collection use test and documentation. Data analyzed by analysis of variance with two different cell lines with a significance level of 5%. Based on hypothesis testing, we concluded that: (1) there is effect of Problem Based Learning of strategy and Discovery Learning strategy for mathematics learning outcome, (2) there is effect of the level of creative thinking ability for mathematics learning outcome, (3) there is no interaction between Problem Based Learning strategy and Discovery Learning strategy based with creative thinking ability creative thinking ability for mathematics learning outcome.
