MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN
TALKING STICK
PADA MATA
PELAJARAN PKn DI KELAS IV SD NEGERI
106161 LAUT DENDANG
T.A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Jurusan PPSD S-1
Oleh:
LENI MARLINA
NIM. 109311051
KATA PENGANTAR
Dengan segala kerendahan hati, puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang telah membawa risalah Islam berupa ajaran yang hak lagi sempurna bagi manusia. Adapun judul skripsi ini adalah “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Talking StickPada Mata Pelajaran PKn di Kelas IV SD Negeri
106161 Laut Dendang T.A 2012/2013”.
Penulis skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) di UNIMED.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa semua ini bukan semata-mata karena usaha dan kemampuan sendiri, melainkan karena dorongan berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku rektor UNIMED. 2. Bapak Drs. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, selaku Pembantu Dekan I. Bapak Drs. Aman Simare-mare selaku Pembantu Dekan II.
5. Bapak Drs. Robenhart Tamba, M.Pd, selaku dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak meluangkan waktu dan tenaga untuk membimbing peneliti.
6. Bapak/Ibu penguji. Dra. Piti Singarimbun, M.Pd, Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd, Drs. Ramli Sitorus, M.Ed yang telah memberikan masukan kepada penulis dalam rangka menyempurnakan/memperbaiki penulisan skripsi ini.
7. Ibu Hj. Surya Ningsih Nst, selaku kepala sekolah SD Negeri 106161 Laut Dendang, Ibu Maya Lestari sebagai wali kelas IV, dan guru-guru SD Negeri 106161 Laut Dendang, yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian disekolah tersebut.
8. Siswa siswi kelas IV SD Negeri 106161 Laut Dendang yang menjadi subjek penelitian dan telah membantu peneliti untuk mempersiapkan media pada waktu proses pembelajaran.
9. Secara khusus dan teristimewa penulis mengucapkan terima kasih kepada Ayahanda tercinta Bunar, Ibunda tercinta Sumiati, Abangku Miswanto dan Kakakku tersayang Misliana, yang telah banyak memberikan motivasi dan doa pada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai akhir penyusunan skripsi.
11. Buat kakak-kakak kostku tercinta, kak talu dan kak siopeh yang telah banyak memberikan bantuan, saran dan motivasi pada penulis selama menyelesaikan skripsi ini. Dan tidak lupa juga terima kasih kepada teman-temanku yang baik hati dan tidak sombong, tapi terkadang nyebelin dan terkadang juga ngangenin, Ayu Syahputri, Elvida Asni Lubis, Nurhanipah Ritonga, Siti Suhailah Rangkuti, Nurteti Sirait, Yulia Tiurma Uli Sinaga, Linda Sari Rambe, Vivi Uvairah Hasibuan, Lestari dan rekan-rekan sesama kuliah khususnya kelas A Ekstensi stambuk 2009, yang tidak bisa saya tuliskan satu persatu. Penulis mengucapkan terima kasih atas kebersamaannya selama ini.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu secara langsung maupun tidak langsung yang tercantum dalam ucapan ini, semoga kebaikan yang diberikan mendapat imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kata sempurnah. Apabila terdapat kesalahan dan khilafan dalam bentuk bahasa penyampaian, teknik penulisan dan masih kurang ilmiah, hal ini disebabkan oleh keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis. Oleh karena itu, besar harapan penulis agar para pembaca memberikan masukan berupa kritik dan saran yang bertujuan membangun kesempurnaan skripsi ini guna meningkatkan mutu pendidikan bangsa kita ke depan.
Medan, Juli 2013 Penulis,
ABSTRAK
LENI MARLINA, NIM. 109311051. “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
dengan Menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick Pada Mata
Pelajaran PKn di Kelas IV SD Negeri 106161 Laut Dendang T.A 2012/2013”.
Masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada pembelajaran PKn materi pokok Pengaruh Globalisasi hal itu dapat diketahui dari rendahnya hasil belajar siswa dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran talking stick pada mata pelajaran PKn materi pokok Pengaruh Globalisasi di kelas IV SD Negeri 106161 Laut Dendang Tahun Ajaran 2012/2013.
Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah apakah ada peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran talking stick pada pembelajaran PKn materi pokok Pengaruh Globalisasi di kelas IV SD Negeri 106161 Laut Dendang Tahun Ajaran 2012/2013.
Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dengan 2 siklus yang terdiri dari 2 pertemuan dan 4 tahap yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas IV SD yang berjumlah 34 orang siswa yang terdiri dari 22 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan data kuantitatif berupa test dan data kualitatif berupa observasi.
Dengan menggunakan model pembelajaran talking stick dapat
DAFTAR ISI
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Batasan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 4
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1 Kerangka Teori ... 6
2.1.1 Pengertian Belajar ... 6
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ... 8
2.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 9
2.1.4 Model Pembelajaran Talking Stick ... 10
2.1.4.1 Sejarah Pembelajaran Talking Stick... 10
2.1.4.2 Pengertian Pembelajaran Talking Stick ... 11
2.1.4.3 Talking StickSebagai Model Pembelajaran ... 12
2.1.4.4 Langkah-langkah Pembelajaran Talking Stick ... 12
2.1.5 Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 14
2.1.6 Tinjauan Materi ... 15
2.1.6.1 Pengaruh Globalisasi ... 15
2.2 Kerangka Berfikir ... 17
2.3 Hipotesis Tindakan ... 19
BAB III METODE PENELITIAN ... 20
3.1 Jenis Penelitian ... 20
3.2 Subjek Penelitian ... 20
3.3 Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 20
3.4 Desain Penelitian ... 21
3.5 Prosedur Penelitian ... 22
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 25
3.7 Teknik Analisis Data ... 26
3.7.1 Analisis Data Hasil Belajar ... 26
3.7.2 Analisis Data Hasil Observasi ... 29
3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 31
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ... 31
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ... 32
4.3 Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Pada Siklus I ... 35
4.3.1 Perencanaan ... 36
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 37
4.3.3 Observasi ... 43
4.3.4 Refleksi ... 48
4.4 Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Pada Siklus II ... 49
4.4.1 Perencanaan ... 49
4.4.2 Pelaksanaan Tindakan ... 49
4.4.3 Observasi ... 54
4.4.4 Refleksi ... 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 63
5.1 Kesimpulan ... 63
5.2 Saran ... 63
DAFTAR PUSTAKA ... 65
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 : Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Dalam % ... 28
Tabel 2 : Jadwal Penelitian ... 30
Tabel 3 : Nilai Pre Test Siswa ... 33
Tabel 4 : Ringkasan Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Pada Pre Test ... 34
Tabel 5 : Hasil Observasi Kegiatan Guru di Siklus I ... 43
Tabel 6 : Hasil Observasi Kegiatan Belajar Siswa di Siklus I ... 44
Tabel 7 : Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Post Test Siklus I ... 45
Tabel 8 : Ringkasan Hasil Post Test Siswa Pada Siklus I... 46
Tabel 9 : Hasil Observasi Kegiatan Guru di Siklus II ... 55
Tabel 10 : Hasil Observasi Kegiatan Belajar Siswa di Siklus II ... 56
Tabel 11 : Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Post Test Siklus II ... 57
Tabel 12 : Ringkasan Hasil Post Test Siswa Pada Siklus II ... 58
Tabel 13 : Deskripsi Hasil Pre Test, Post Test Siklus I, dan Post Test Siklus II .. 60
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 : Laptop... 17
Gambar 2 : Hp... 17
Gambar 3 : Alur Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis dalam Arikunto... 21
Gambar 4 : Plank SD Negeri 106161 Laut Dendang ... 31
Gambar 5 : Sekolah Tempat Penelitian ... 32
Gambar 6 : Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Saat Pre Test ...35
Gambar 7 : Guru Memberikan Pertanyaan Kepada Siswa ... 38
Gambar 8 : Guru Menjelaskan Materi Pelajaran ... 38
Gambar 9 : Guru Menjelaskan Aturan Permainan Model Pembelajaran Talking Stick ... 39
Gambar 10 : Siswa Sedang Melakukan Kegiatan Pembelajaran Talking Stickdengan Cara Memegang Tongkat Secara Bergantian yang Diiringi Musik ... 40
Gambar 11 : Siswa Tunjuk Tangan Untuk Menjawab Pertanyaan... 41
Gambar 12 : Guru Memberikan Pertanyaan Kepada Siswa yang Memegang Tongkat ... 42
Gambar 13 : Siswa Mengerjakan Soal Post Test Siklus I ... 42
Gambar 14 : Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Post Test Siklus I ...47
Gambar 15 : Guru Memberikan Pertanyaan Kepada Siswa ... 50
Gambar 16 : Guru Menjelaskan Materi... 51
Gambar 17 : Siswa Mengerjakan Soal Post Test Siklus II ... 54
Gambar 18 : Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Post Test Siklus II ... 59
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Pertemuan I ... 66
Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan II ... 72
Lampiran 3: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan I ... 78
Lampiran 4: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan II ... 84
Lampiran 5: Soal Pre Test ... 90
Lampiran 6: Soal Post Test Siklus I ... 92
Lampiran 7: Soal Post Test Siklus II ... 94
Lampiran 8: Kunci Jawaban ... 96
Lampiran 9: Lembar Observasi Kegiatan Guru di Siklus I ... 97
Lampiran 10: Lembar Observasi Kegiatan Siswa di Siklus I ... 98
Lampiran 11: Lembar Observasi Kegiatan Guru di Siklus II ... 100
Lampiran 12: Lembar Observasi Kegiatan Siswa di Siklus II ... 101
Lampiran 13: Daftar Nilai Hasil Belajar Pada Pre Test ... 103
Lampiran 14: Daftar Nilai Hasil Belajar Pada Post Test Siklus I ... 104
Lampiran 15: Daftar Nilai Hasil Belajar Pada Post Test Siklus II ... 105
Lampiran 16: Daftar Nilai Siswa Pre Test, Post Test Siklus I, dan Post Test Siklus II ... 106
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama : Leni Marlina
Nim : 109311051
Tempat/Tanggal Lahir : Silo Bonto, 29 Maret 1991
Anak Ke : 3 (tiga) dari 3 (tiga) bersaudara
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Pendidikan Formal
SD : IBTIDAIYAH MPI Silo Bonto Tahun 1997 - 2003
SMP : MTS MPI Silo Bonto Tahun 2003 - 2006
SMA : MAN Kisaran Tahun 2006 - 2009
UNIMED : Diterima Sebagai Mahasiswa Jurusan Pendidikan
Guru Sekolah Dasar di Universitas Negeri Medan
Tahun 2009
Nama Orang Tua
Ayah : Bunar
Ibu : Sumiati
Pekerjaan
Ayah : Wiraswasta
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Kegiatan proses pembelajaran di sekolah, guru dituntut mampu merancang
pembelajaran, memilih dan terampil menggunakan model pembelajaran talking
stick yang cocok sesuai materi pelajaran agar tujuan yang diinginkan tercapai.
Dalam kegiatan proses pembelajaran guru harus mampu menggunakan model
pembelajaran talking stick dengan tepat, supaya proses pembelajaran dapat
menarik perhatian siswa. Penggunaan model yang tepat akan mendukung
kelancaran proses pembelajaran di dalam kelas. Dengan adanya model
pembelajaran talking stick tersebut dapat memberi suasana belajar yang
menyenangkan dan meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses belajar
mengajar, sebaliknya apabila suasana kelas kurang nyaman akan membuat siswa
merasa bosan dan malas untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar. Sehingga
peneliti sangat tertarik menggunakan model pembelajaran talking stick dalam
pelajaran PKn.
PKn merupakan bidang studi yang dipelajari oleh setiap siswa, dari
jenjang sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Bidang studi PKn penting untuk
dipelajari karena PKn adalah sebagai wahana untuk membentuk warga negara
yang cerdas, terampil dan berkarakter. PKn juga merupakan salah satu alat untuk
membentuk siswa agar menjadi manusia dan warga negara yang baik seperti
diharapkan oleh orang tua, masyarakat, dan bangsa. Tujuan dari PKn dalam
2
kewarganegaraan, berpartisipasi secara aktif, bertanggung jawab, bertindak secara
cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, serta anti korupsi.
Berdasarkan uraian di atas tampak jelas bahwa mata pelajaran PKn
mempunyai misi membina nilai, dan moral. Dan norma secara utuh bulat dan
berkesinambungan. Selain uraian di atas tujuan PKn adalah untuk membentuk
watak warga negara yang baik, yaitu yang tahu, mau dan sadar akan hak dan
kewajibannya.
Hal ini bisa dilihat berdasarkan ciri-ciri atau hal-hal yang bersifat khusus,
yang pada prinsipnya PKn lebih menekankan pada pembentukan aspek moral
tanpa meninggalkan aspek yang lain. Mengingat begitu luas dan pentingnya
pelajaran PKn, maka dalam pembelajaran PKn bukan hanya menekankan pada
banyaknya pengetahuan sosial yang dihapal tetapi lebih kepada bagaimana agar
siswa dapat memahami hubungan antar manusia secara lebih sistematis dan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan hasil pengamatan yang saya lakukan di SD Negeri 106161
Laut Dendang bahwasanya pembelajaran PKn yang mereka laksanakan masih
cenderung dengan metode ceramah. Rendahnya hasil pembelajaran PKn
disebabkan oleh banyak faktor salah satu faktornya adalah dalam pembelajaran
guru sering menggunakan metode ceramah. Karena guru sering menggunakan
metode ceramah jadi dalam proses pembelajaran siswa menunjukkan sikap jenuh,
mengantuk, menghayal, dan siswa kurang antusias dalam pembelajaran tersebut.
Hal ini tercermin dari kurangnya hasil belajar siswa dalam belajar sehingga nilai
3
ditentukan yaitu 70. Siswa yang tuntas hanya 38,23% atau 13 orang siswa dan
yang tidak tuntas 61,76% atau 21s orang siswa dari 34 siswa, Hal ini disebabkan
kurangnya hasil belajar siswa didalam kegiatan pembelajaran yang sedang
berlangsung, siswa kurang dilatih berpikir kritis, dan kreatif, sehingga hasil
belajar siswa masih rendah dan metode yang digunakan guru kurang bervariasi.
Untuk mengatasi hal-hal tersebut hendaknya guru berusaha menggunakan
berbagai macam model pembelajaran misalnya model pembelajaran talking stick.
Dengan menggunakan model pembelajaran talking stick tersebut supaya
mendorong peserta didik untuk berani mengemukakan pendapat. Jadi bahan
utama dari penggunaan model pembelajaran talking stickadalah siswa lebih dapat
memahami materi karena diawali dari penjelasan seorang guru, siswa lebih dapat
menguasai materi ajar karena siswa diberikan kesempatan untuk mempelajarinya
kembali melalui paket yang tersedia dan daya ingat siswa lebih baik sebab ia akan
ditanyai kembali tentang materi yang diterangkan dan dipelajarinya. Oleh karena
itu pada penelitian ini peneliti merancang usaha untuk meningkatkan hasil belajar
siswa dengan menggunakan model pembelajaran talking stick. Pembelajaran
dengan model talking stick ini adalah mendorong peserta didik untuk berani
mengemukakan pendapatnya.
Atas dasar pemikiran ini, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian
tindakan kelas dengan judul “MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING
STICKPADA MATA PELAJARAN PKn DI KELAS IV SD NEGERI 106161
4
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai dengan judul penelitian dan berdasarkan latar belakang masalah
maka identifikasi masalah adalah sebagai berikut:
1. Guru cenderung menggunakan metode ceramah.
2. Siswa kurang berminat untuk belajar, sehingga pembelajaran menjadi
pasif.
3. Aktifitas pembelajaran berpusat pada guru, dan guru juga kurang
menggunakan media.
4. Rendahnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah diuraikan pada latar belakang
di atas, maka perlu dibuat batasan masalahnya. Batasan masalah dalam penelitian
ini adalah “Meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran talking stickpada mata pelajaran PKn dalam materi pokok Pengaruh
Globalisasi di kelas IV SD Negeri 106161 Laut Dendang T.A 2012/2013”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah yang telah
diuraikan di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah
dengan menggunakan model pembelajaran talking stickdapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi pokok Pengaruh Globalisasi di kelas IV SD Negeri
5
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui
apakah dengan menggunakan model pembelajaran talking stick dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok Pengaruh Globalisasi di kelas
IV SD Negeri 106161 Laut Dendang.
1.6 Manfaat Penelitian
1. Bagi Siswa
- Dapat mendorong siswa lebih aktif dalam belajar, sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok Pengaruh
Globalisasi dalam pembelajaran PKn di kelas IV SD.
2. Bagi Guru
- Sebagai bahan masukan bagi guru agar dapat menggunakan media
dalam menyampaikan materi pelajaran terutama pelajaran PKn.
3. Bagi Kepala Sekolah
- Sebagai bahan masukan bagi kepala sekolah agar menghimbau kepada
guru-guru supaya menggunakan media dalam menyampaikan materi
pelajaran.
4. Bagi Peneliti
- Sebagai masukan bagi peneliti dan peneliti lainnya tentang pentingnya
penggunaan media untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam
mengajar PKn khususnya pada materi pokok Pengaruh Globalisasi dan
untuk menambah wawasan peneliti dalam menjalankan tugas sebagai
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian yang telah dilaksanakan pada
BAB IV maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Dengan penerapan model pembelajaran talking stick dapat meningkatkan
hasil belajar PKn pada materi pengaruh globalisasi di kelas IV SD Negeri
106161 Laut Dendang.
2. Dari hasil pre test menunjukkan 34 orang siswa hanya 5 orang atau
14,70% siswa yang tuntas dalam belajar dengan nilai rata-rata 51,47.
3. Dari hasil test siklus I terdapat 15 orang atau 44,11% siswa yang tuntas
dalam belajar dengan nilai rata-rata 65,88.
4. Dari hasil test siklus II terdapat 31 orang atau 91,17 siswa yang tuntas
dalam belajar dengan nilai rata-rata 84,70.
5. Dari hasil observasi yang telah dilakukan oleh peneliti terhadap siswa,
bahwa dengan model pembelajaran talking stick dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran PKn.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah diuraikan diatas, maka sebagai tindak
lanjut dari hasil penelitian ini peneliti menyarankan beberapa hal sebagai berikut:
1. Kepada kepala sekolah, diharapkan untuk lebih memotivasi para guru
dalam mengembangkan model pembelajaran yang interaktif untuk
digunakan dalam proses pembelajaran di kelas, salah satunya adalah
64
2. Kepada siswa diharapkan agar lebih aktif dalam proses pembelajaran agar
memperoleh hasil belajar yang lebih baik.
3. Bagi peneliti sendiri, sekiranya hasil penelitian tindakan kelas ini dapat
dijadikan suatu keterampilan serta pengetahuan untuk menambah
wawasan dalam mendidik siswa SD.
4. Bagi para pembaca, hasil penelitian ini dapat dijadikan referensi, sebagai
bahan penelitian yang sejenis. Hendaknya hasil penelitian ini dapat
bermanfaat bagi para pembaca dan menambah pengetahuan bagi
65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Aqib, Zainal. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya.
Aqib, Zainal 2009.Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Margahayu Permai
Djamarah, Bahri, Syaiful. 2010.Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada.
Mariani. 2010. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Media Gambar Pada Mata Pelajaran PKN Di Kelas IV SD Negeri 106161 Laut Dendang Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi.
Nana, Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosda Karya.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Pengajar, Tim. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Medan.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
Sardiman. 2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : RajaGrafindo Persada.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Http// Talking Stick Sebagai Model Pembelajaran. Diakses 7 Februari 2013
