PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mencapai derajat Sarjana S-1
Diajukan Oleh :
JAUHARIATUN MARFU’AH
F 100030233
FAKULTAS PSIKOLOGI
PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh
Derajat Sarjana S-1
Diajukan Oleh :
JAUHARIATUN MARFU’AH F 100030233
FAKULTAS PSIKOLOGI
PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
Yang diajukan oleh :
JAUHARIATUN MARFU’AH F 100030233
Telah disetujui untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji
Telah disetujui oleh :
Pembimbing Utama
Drs. Suparno, M.Si Tanggal, 17 September 2007
Pembimbing Pendamping
PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
Yang diajukan oleh JAUHARIATUN MARFU’AH
F 100030233
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal
27 September 2007
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Penguji Utama Drs. Suparno, M.Si
Penguji Pendamping I
Rosana Dewi, S.Psi, M.Si
Penguji Pendamping II
Dra. Hj. Kris Pujiatni
Surakarta, 2007 Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Psikologi Dekan
MOTTO
“
Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh
jadi kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu ;
Alloh mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui”
(QS : AL BAQARAH : 216)
“ Hai orang-orang yang beriman, jika kamu menolong dien Alloh, niscaya Dia
akan menolong dan meneguhkan kedudukanmu “
(QS : MUHAMMAD : 7)
“ Segala apa yang kamu lakukan, niatkanlah semua itu hanya untuk
beribadah kepada Alloh Ta’alaa”
PERSEMBAHAN
Segala syukur kuucapkan kepada Alloh Ta’alaa yang telah memberikan
nikmat yang tiada terkira, dengan segala kerendahan hati, karya ini
kupersembahkan untuk :
¾
Ibu dan bapak tercinta dengan penuh kesabaran, bimbingan dan do’a
serta kasih sayang yang tiada henti-hentinya mengiringiku
¾
Mas dan mbakku yang kusayangi, syukron atas dukungannya selama ini
dan setia menantiku
¾
Almamaterku, tempat aku mencari ilmu dan begitu banyak hikmah yang
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmaanirrohiim
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan segala terima kasih kepada Alloh Ta’alaa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya sehingga skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan dengan sebaik-baiknya untuk memenuhi sebagian persyaratan gelar sarjana psikologi. Menjadi suatu kebahagiaan tersendiri bagi penulis yang telah melewati berbagai perasaan suka maupun duka dalam penyelesaian skripsi ini, sehingga dapat selesai dengan lancar. Penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Susatyo, Yuwono, S.Psi, M.Si, selaku Dekan Fakultas Psiokologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Suparno, M.Si, selaku pembimbing utama yang telah memberikan bimbingan dan meluangkan waktunya untuk penulis.
3. Ibu Rosana Dewi Y, S.Psi, M.Si, selaku pembimbing pendamping yang telah memberikan banyak masukan dan bimbingan serta meluangkan waktunya untuk penulis. Jazakillah khoiron katsiron.
4. Bapak Prof. Kumaidi, MA, selaku pembimbing akademik yang telah memberikan pengarahan dan terima kasih atas nasehat yang telah diberikan sehingga menjadi motivasi bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi.
terima kasih karena telah memberikan kesempatan untuk berbagi pengalaman dalam penelitian.
6. Bapak M. Isroni, A.Md, selaku Kepala Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Nurul Islam, Tengaran, Salatiga yang telah memberikan izin pada penulis untuk melakukan penelitian.
7. Bapak Drs. Purwanto, selaku Kepala Sekolah Dasar (SD) Negeri Sidorejo Lor 01, Salatiga yang telah memberikan izin pada penulis untuk melakukan penelitian.
8. “ADe TK” ku yang kusayangi, terima kasih atas jasamu,yang telah membawaku berkeliling kemana-mana, dan selalu setia menemaniku dalam suka dan duka.
9. Saudariku wada’ dan yahya, syukron atas semuanya, teman-temanku Wulan, Arum, Moniq, Diken, Ninung, Ulin, Ira, Arif, Rois, Ari, Hani dll, terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya selama ini.
10.Dan berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat imbalan dari Alloh Ta’alaa. Amien. Kebenaran Mutlak hanya milik Alloh Ta’alaa dan manusia hanya mempunyai kebenaran relatif, maka penulis menyadari kekurangan-kekurangan. Oleh karena itu saran dan kritik yang dapat membangun merupakan salah satu jalan menuju kebenaran, semoga karya yang sederhana ini dapat bermanfaat.
Surakarta, 2007
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN………i
HALAMAN JUDUL………... ii
HALAMAN PERSETUJUAN……… iii
HALAMAN PENGESAHAN………... iv
HALAMAN MOTTO……… v
HALAMAN PERSEMBAHAN……… vi
HALAMAN KATA PENGANTAR ……… vii
DAFTAR ISI ……… ix
DAFTAR TABEL……… xiii
DAFTAR LAMPIRAN……….. xiv
ABSTRAK……… xv
BAB I. PENDAHULUAN……… . 1
A. Latar Belakang Masalah………. 1
B. Tujuan Penelitian………...8
C. Manfaat Penelitian………...8
BAB II. LANDASAN TEORI………. 9
A. Kreativitas……….. 9
1. Pengertian Kreativitas……….. 9
2. Ciri-ciri Individu yang Kreatif………...12
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Kreativitas………... 14
4. Aspek-aspek Kreativitas………. 18
B. Sistem Pendidikan………..20
2.1. Pengertian Pendidikan Reguler………... 21
2.2. Fungsi Pendidikan Reguler………. 22
2.3. Kurikulum Pendidikan Reguler………... 23
2.4. Tenaga Pengajar Pendidikan Reguler…………... 24
3. Sistem Pendidikan Islam Terpadu……… 25
3.1. Pengertian Sistem Pendidikan Islam Terpadu………… 25
3.2. Kurikulum Pendidikan Islam Terpadu……… 26
3.3. Tenaga Pengajar Pendidikan Islam Terpadu………….. 28
C. Inteligensi………. 29
D. Kreativitas Siswa………... 33
1. Kreativitas Siswa Sekolah Dasar (SD)……… 35
2. Kreativitas Siswa Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT)………. 36
E. Perbedaan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar (SD) Dan Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) ………. 38
F. Hipotesis……… 39
BAB III. METODE PENELITIAN……….. 40
A. Identifikasi Variabel Penelitian………. 40
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian……….. 40
1. Kreativitas………40
2. Pendidikan Reguler………. 41
3. Pendidikan Islam Terpadu……….. 41
4. Inteligensi……… 42
C. Subjek Penelitian………... 42
2. Sampel……….43
D. Teknik Pengambilan Sampel……… 43
E. Metode Pengumpulan Data………44
1. Tes Kreativitas Figural (TKF)……… 44
2. Tes CPM………. 45
F. Validitas dan Reliabilititas……….46
1. Tes Kreativitas Figural (TKF)……….. 47
2. Tes CPM……… 48
G. Metode Analisis Data……… 49
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN………51
A. Laporan Penelitian……….51
1. Orientasi Kancah Penelitian……….. 51
1.1. SDIT Nurul Islam, Tengaran, Salatiga……… 51
1.2. SD Negeri Sidorejo Lor 01, Salatiga………. 53
2. Persiapan Alat Ukur……….. 54
B. Pelaksanaan Penelitian……….. 54
1. Pengumpulan Data……….. 54
2. Pelaksanaan Skoring……… 55
C. Analisis Data………. 55
1. Uji Asumsi………... 56
a.Uji Normalitas Sebaran……….. 56
b.Uji Homogenitas……… 56
BAB V. PENUTUP………..65
A. Kesimpulan……….65
B. Saran………... 66
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Koefisien Korelasi hasil tes CPM dengan verbal IQ,
performance IQ, dan full IQ……… 49
2. Jadwal Harian Siswa SD………... 52
3. Jadwal Harian Siswa SDIT……….. 53
4. Hasil uji-t antar variabel kreativitas………. 57
5. Hasil uji-t antar variabel kreativitas ditinjau dari Inteligensi……….. 58
6. Kategori Kreativitas siswa……….. 59
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
A. Tabulasi Data Penelitian……….. 72 B. Data Penelitian………. 73
1. Uji Asumsi Normalitas Sebaran 2. Uji Asumsi Normalitas Homogenitas
3. Analisis Dwivariat Uji-t Student Antar Kelompok.
C. Rekapitulasi Hasil Tes……… 74 1. Tes Kreativitas Figural (TKF)
2. Tes CPM
D. Surat Keterangan……… 75 1. Surat Peminjaman Alat Tes
2. Surat Izin Penelitian
PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
ABSTRAK
Kreativitas merupakan suatu proses untuk menghasilkan sesuatu yang baru yang sebelumnya belum ada dan merupakan cerminan dari kelincahan, keluwesan dan keaslian dalam berpikir. Kreativitas dapat dibina, ditumbuhkan dan ditemukan kembali, hal ini dapat dicapai melalui praktik pendidikan. Semua mata pelajaran mestinya menumbuhkan daya kreativitas. Namun, dalam kenyataannya tidak selalu demikian. Salah satu faktor yang dinilai dapat mempengaruhi kreativitas siswa adalah sistem pendidikan yang diterapkan. Sistem pendidikan yang diterapkan di sekolah-sekolah dasar biasanya masih tergantung pada pendidik. Seperti kita ketahui, berdirinya sekolah-sekolah terpadu terutama Sekolah Islam Terpadu (SDIT) sedikit banyak mampu memberikan angin segar kepada para orang tua atau pun pendidik untuk memilih pendidikan yang dirasa cocok bagi perkembangan anaknya. Pada Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) diharapkan siswa memiliki kemampuan lebih dibandingkan dengan Sekolah Dasar (SD). Kemampuan yang diharapkan dari siswa SDIT antara lain siswa lebih mandiri, kreatif, memiliki akhlak yang mulia, bertaqwa serta terampil.
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui perbedaan kreativitas pada siswa SD dan SDIT dan untuk mengetahui perbedaan kreativitas pada siswa yang berinteligensi tinggi dan rendah. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini yaitu ada perbedaan kreativitas pada siswa SD dan SDIT dan ada perbedaan kreativitas pada siswa yang memiliki inteligensi tinggi dan rendah.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD dan SDIT di Salatiga. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive random
sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan alat tes TKF dan CPM.
