• Tidak ada hasil yang ditemukan

Pengaruh Kualitas Pelayanan terhadap Kepuasan Konsumen di Rumah Makan Waroeng Steak dan Shake, Bandung.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Pengaruh Kualitas Pelayanan terhadap Kepuasan Konsumen di Rumah Makan Waroeng Steak dan Shake, Bandung."

Copied!
19
0
0

Teks penuh

(1)

v ii

ABSTRACT

W a r o e n g S te a k & S h a k e is o n e o f th e c o m p a n ie s e n g a g e d in f o o d se rv ic e lo c a te d in J ln .

T a m a n S a ri N o . 5 4 B a n d u n g . O n e o f t h e u n d e r ta k e n s tra te g ie s t o f a c e th e b u s in e s s

c o m p e t it io n is b c im p r o v in g th e q u a lit c o f s e rv ic e p r o v id e d b c t h e c o m p a n c in o rd e r to

g iv e h ig h e r s a tisf a c t io n f o r its c u s to m e rs .

T h e p u rp o s e o f th is s t u d c w a s to d e t e rm in e th e q u a lit c o f a n c s e rv ic e s p ro v id e d W a ro e n g

S te a k & S h a k e re s ta u ra n t f o r its c u st o m e r s, to f in d o u t h o w m u c h t h e le v e l o f s a t isf a c t io n

f e lt b c c o n s u m e rs ' re st a u ra n t se rv ic e u s e rs W a r o e n g S t e a k & S h a k e , a n d to k n o w h o w

b ig in f lu e n c e o f s e rv ic e q u a litc g iv e n b c W a ro e n g S te a k & S h a k e r e s t a u r a n ts to th e

c u s to m e r s a t isf a c tio n .

T h e u s e d m e th o d in th is r e s e a rc h is n o n -p ro b a b ilit c o r n o n -r a n d o m s e le c t io n o f a f o rm o f

p u rp o s iv e s a m p lin g is c o n d u c t e d b c ta k in g sa m p le s f ro m t h e p o p u la tio n b a s e d o n a

c e r ta in c rite r ia . In t h is s u r v e c , in f o rm a tio n c o lle c te d d ire c tlc f ro m th e 5 0 re s p o n d e n ts

u sin g q u e st io n n a ire s a n d in te rv ie w s, to e x a m in e th e in f lu e n c e b e tw e e n c u s to m e r q u a litc

to c u s t o m e r s a tisf a c tio n , u s in g m u ltip le r e g re s s io n a n d S P S S v e rs io n 1 7 .

B a s e d o n th e re s u lts o f re s e a r c h a n d d a t a m a n a g e m e n t b c u s in g m u ltip le re g re s s io n

o b ta in e d b c 8 2 % w h ic h m e a n s th e q u a litc o f c u s t o m e r to c u s to m e r s a tisf a c tio n a n d th e

re s t 1 8 % in f lu e n c e d b c o th e r f a c to rs . T o d e t e rm in e th e h c p o th e s is, c a lc u la te thitung b c

u sin g s ta tist ic a lf o r m u la s, re s u lt is th e thitung > ttable (3 .2 1 2 > 2 .0 4 2 ), m e a n s H o re je c te d a n d

H i a c c e p te d m e a n s th e re is sig n if ic a n t re la tio n s h ip b e t w e e n th e q u a litc o f c u st o m e r to

th e c u s to m e r s a tisf a c tio n .

(2)

* & % ! $ ! % ! " & 2 & #

2 # & ! " & 2 # # +$ 6 * 0> # &6 $ !

! & " & # $ # $ & # % % ! & 2 ! ! " # & 8

& $ ! ! " & # 2 *$ % % ! & # %

2 % ! " & $ 2 && 2 & % * ! " 6

# % # % $ # $ & $ ! % $ " %

! " & # 2 * & 2 & %

* ! " 5 & ! 2 % 2 ! & % ! " & # !

*$ * ! % && ! * & #

& ! 2 % 2 ! % & $ ! % $ " " & # 2 *$

* & # % % ! * ! " 6

*# " & # & # $ % $ # $ * % *2 2 $ "

% $ * #* " & 2 % <% & 2 $ ! % $

= # $ # & & 2 $ ! % $ # %*% $ ! 2 ! !

6 $ ! , 5 A* ! # % $ ! 8 $ &! & # 0.

!%* # # & && ! * # 4 4 8 5 &

% & $ ! % $ && # & % ! * ! 5 && & ! 2 & # # % *& , ! (/6

# ! ! $ % $ # % & $*$ # # & && & ! 2 & # # % *$ ! 2 ! @1E " & " $ ! % $ && # %

% ! * ! # ! ! " (@E # % & *$ A * " & $ 6 %* ! 5 & & & # & && ! ! ! 5 ! $ " & # % *$ # $ & F 2 $ <:61(1 F16.>1=5 " * # *$ # # 2 # % & " & ! & A $ ! % $ &&

# % % ! * ! 6

(3)

ix

)

+ 66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 666 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6

666666666666666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6 , 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 , 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666, ) 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6 C ) 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6C ) 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 C ) 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666C

(6( $ & ! $ 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66( (61 # A ! ! $ 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 660 (6: $ 66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66? (6> & $ 66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66?

+

16( & ! 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 / 16(6( & ! 66666666666666666666666666666666666 @ 161 & ! 666666666666666666666666666666666666666666666666666 B 1616( ! + ! 66666666666666666666666666666666666666666666666666666 ((

16: * ! % ! & * ! # % !

(4)

16(. ) * 'A * " 2 2 $ " & 6666666666666666 1? 16(( & % ! * ! 6666666666666666666666666666666666666666666666666 1@ 16(1 & % ! $ && 6666666666666666666666666666666666666666666666666 :: 16(: & 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 :>

16(:6( 2 & $ ! % $ " # & % !

* ! 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 :> 16(> %* ! ! $ 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66:@

+

:6( 2 $ 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 :B :6(6( & ! 666666666666666666666666666666666666666666666666 :B :6(61 & ! ! # & ! 66666666666666666666666666666 66 >( :61 *# $ 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 >( :616( & % $ 66666666666666666666666666666666666666666666666 66 >1 :6161 + ! # 2 6666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 >: :616: *% $ ! # % $ 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 >: :616> % ! * $ G 2 $666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 >/ :6160 &*$ # $ ! 666666666666666666666666666666 66 >B :616? 8 & %* ! ! 666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 0? G

>6( $ ! *A $ !%* # 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 0@

>6(6( $ ! + ! & 2 *$ * &

666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 ?( >6(61 & $ ! # % % ! * ! 666666666666 66 @( >6(6: G $ # !666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 @> >6(6> $ 2 $ ! 66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 @? >6(60 & ! 66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 @/ G

06( ! % $ 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 @B 061 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 B.

(5)

x i

)

(6)

)

2 $ % ! * $ G 2 $ 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 >/ 2 $ $ 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 0. 2 $ % ! ! * A ! * $ ! 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 0> 2 $ + ! $ 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 0B 2 $ G 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66 0B 2 $ G 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 ?

2 $ G 66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 ?.

2 $ G # % 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 ?(

2 $ H & A ! $ ! * & ?1

2 $ H & $* ! * & ?:

2 $ H & 2 ! * & ?:

2 $ H & ! # % % * &

?>

2 $ H & " & * &

?0

2 $ H G & $ ! * & ?0

2 $ HG & $ ! * & ??

2 $ HG & 2 ! $ & & * &

?/

2 $ HG & $ ! 8 % % $ " " 4

* & # $ & $ * ! ?/

(7)

x iii

2 $ H H & " * & ?B

2 $ HH & % 2 A & * &

?B

2 $ HH & * & /.

2 $ HH & $ 2 # * &

/(

2 $ HH & 2 ! * &

/(

2 $ HH G & ! * & /1

2 $ HHG & !%* ! " 4 # $ & # % % $ &&

* & 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 /:

2 $ HHG & % * &

" $ ! $ % $ && 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 /:

2 $ HHG & $ ! " 4 # $ & # % % $ &&

* & 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 />

2 $ HHG & " 4 % *# % # % $ &&

* & /0

2 $ HH H & !*% " 4 * &

/0

2 $ HHH & " 4 * &

/?

2 $ HHH & $ ! * &

//

2 $ HHH & % ! % % !

(8)

2 $ HHH & * # ! $ $ 2 & % $ "

* & 66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 /@

2 $ HHH G & % " 4 # $ 2 A* !

% # " 4 # $ 2 A* ! % # % $ &&

* & /B

2 $ HHHG & % " 4 # $ 2 * ! # &

% $ && * & /B

2 $ HHHG & % ! * &

2 % $ && 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 @.

2 $ HHHG & A ! $ ! * & @(

2 $ HHHG & % 2 A & * &

@1

2 $ HHH H & 8 % % & 4 * &

# $ $ " % $ && 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 @1

2 $ HHHH & % ! $ ! % $ " * &

2 # ! * # ! $ $ 6666666666666666666666666666666666666666 @:

2 $ HHHH 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 @>

2 $ HHHH ! 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 @0

2 $ HHHH " # $ 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 @?

2 $ HHHH G% & $ 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 @/

2 $ HHHHG # "6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 @/

(9)
(10)

!

!

"

"

#

$

%

$

%

& '' ()*

(

!

#

#

#

!

!

+ !

(11)

+

, !

-

!

$

#

.

$

/

"

0

"

1 "

# 2

!

$

$

$3

-'

"

$

(12)

,

"

!

5

6

+ -''

6 +' '''

"

6 7 -''

6

- '''

.

.

6 -''

6

8 '''

%

%

6

0

"

!

#

(13)

-$

:

(

!

"

#

$

%

&

'

( )

*

"

;

0

"

1

; <

;

0

"

1

; <

+

;

0

"

1

; <

+

,

%

;

0

"

1

;

%

;

0

"

1

;

+

%

(14)

)

-#

%

#

%

%

#

(15)

87

C

$)"

$ !

5

! 0 " 1

5

#

0 " 1

(

0 " 1

1 " &

* & *

! # #

0 " 1 2

# 4

0 " 1

!

(16)

7'

+ !

0 " 1 "

0 " 1

?

0 " 1 B L +' & L +

* ', +

O #

& *

0

" 1 8 P 8P #

. # ' '- 5

#

>0 " 1

5 ( $

"

(17)

7

% > 0 " 1

> 0 "

1 >

0 " 1

%

+ > 0 " 1

(18)

! "

# $ % & '$ (& )

* + ,

# $ % - & .//0 * % 1 2 $

$ $ 3 4 5 6 & $ & $ )

$ * ) *

# $ % .//2 & / $ ) 6 . $

$ $ ' ($ 4 # 7 7( 4 # 6 & $

& $ ) $ * ) *

# $ % 2 6 & & . $ ) 6 . $

$ $ & 6 & $ & $ ) $ '

)

# $ % 2 6 & & . $ ) 6 $

$ $ & 6 & $ & $ ) $ '

)

( & 8 8 9 : $ & 0 ;5 < =(

4 < * > ; * ? (& * % 3% * @ + , " > '$

!

4 A B @ @ 6 & $ #,

" ( > 4 & &%

' 6% ! ; & @ +5) " .//C

(19)

,,, % ($ ( * &

,,, , ( * &

: & 9 4 < * *- ,

) A4

: $& 8 8 ( $& .// 5 1 =( 4 < *

* ?( & * % 3% * ? *

Referensi

Dokumen terkait

At household level, the said project has in- creased a better perception of the household with regards to understanding and positive attitude to- wards conservation of the

Laris Manis Utama Manado sudah cukup baik dan dapat dipakai sebagai alat bantu untuk pengendalian biaya gaji karena dalam proses penggajian, perusahaan melibatkan berbagai fungsi

• Dari 2 compartment Melaleuca ini, dalam waktu setahun setelah penglepasan 260 Sycanus (instar ke-4), telah ditangkap kembali 1310 Sycanus dewasa dan dipindahkan ke area

Setelah melakukan studi pendahuluan, untuk selanjutnya peneliti menetapkan rumusan masalah yang akan peneliti angkat di dalam penelitian ini, yaitu Model kegiatan

Dengan intensitas yang tinggi tersebut, dan waktu kejadiannya yang relatif singkat, serta distribusi butir-butir airnya yang secara vertikal cenderung meluas hingga

IMPROVING STUDENTS’ SPEAKING ABILITY USING COOPERATIVE LEARNING TYPE STAD ( STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS ) ( A Classroom Action Research at the XI IPS 2 Grade of SMA N

Dengan program yang baik, maka guru dan kepala sekolah dapat mengetahui masalah-masalah proses pembelajaran apa saja yang dihadapi, cara- cara apa saja yang dapat

pembelajaran untuk meningkatkan groundstroke backhand tenis lapangan harus didukung faktor kemampuan gerak mahasiswa, karena dengan kemampuan gerak yang baik akan