PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA DAN MOTIVASI BELAJAR
PESERTA DIDIK MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING
DENGAN MACROMEDIA FLASH
SKRIPSI
Disusun oleh: Muhammad Abu Salam
K4311043
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Muhammad Abu Salam NIM : K4311043
Program Studi : Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA DAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI
MODEL DISCOVERY LEARNING DENGAN MACROMEDIA FLASH “ ini
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan
iii
PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA DAN MOTIVASI BELAJAR
PESERTA DIDIK MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING
DENGAN MACROMEDIA FLASH
Oleh:
Muhammad Abu Salam K4311043
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iv
PERSETUJUAN
Nama : Muhammad Abu Salam NIM : K4311043
Judul Skripsi : PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA DAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING DENGAN
MACROMEDIA FLASH
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I
Dr. Sri Dwiastuti, M.Si. NIP. 19540626 198103 2 001
Dosen Pembimbing II
v MODEL DISCOVERY LEARNING DENGAN
MACROMEDIA FLASH
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, tanggal 30 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan Revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda
Tangan
Tanggal
Ketua : Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd,. M.Pd. Sekretaris : Riezky Maya Probosari, S.Si., M.Si. Penguji I : Dr. Sri Dwiastuti, M.Si.
Penguji II : Suwarno, S.Pd., M.Si
Skripsi telah disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Biologi pada: Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP. 19610124 198702 1 001
Kepala Program Studi Pendidikan Biologi
vi Abstrak
Muhammad Abu Salam. K4311043. PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA DAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI
MODEL DISCOVERY LEARNING DENGAN MACROMEDIA FLASH.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan bertanya dan motivasi belajar peserta didik melalui model discovery learning dengan
macromedia flash.
Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action research) yang dilaksanakan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah peserta didik kelas X MIA 2 SMA Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan jumlah 34 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket, wawancara dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif yang terdiri atas tiga kegiatan yaitu: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukan peningkatan keaktifan bertanya dan motivasi belajar peserta didik. Hasil keaktifan bertanya peserta didik rata-rata pada prasiklus adalah 20,59%, siklus pertama adalah 52,94% dan siklus kedua adalah 88,24%. Hasil motivasi belajar peserta didik rata-rata keseluruhan indikator pada prasiklus adalah 39,79%, siklus pertama adalah 62,51% dan siklus kedua adalah 74,80%.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa keaktifan bertanya dan motivasi belajar peserta didik mengalami peningkatan melalui model
discovery learning dengan macromedia flash.
vii
ABSTRACT
Muhammad Abu Salam. K4311043. THE IMPROVEMENT OF STUDENT ACTIVE QUESTIONING AND LEARNING MOTIVATION USING DISCOVERY LEARNING MODEL WITH MACROMEDIA FLASH.
Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. April 2016.
This research aimed to improve the Student Active Questioning and Learning Motivation using Discovery Learning model with macromedia flash.
This study was a Classroom Action Research conducted in two cycles. Each Cycle consisted of 4 stages: planning, acting, observing, and reflecting. The subject of research was the 10th MIA 2 graders of SMA Negeri 1 Teras Boyolali, in the school year of 2014/2015, consisting of 34 students. Techniques of collecting data used were: observation, questionnaire, interview and documentation. Data validation was carried out using triangulation technique. Data analysis was conducted using a descriptive qualitative analysis technique encompassing three activities: data reduction, data display, and conclusion drawing.
The result of research showed the improvement in active questioning and learning motivation of students. The result of students’ active questioning obtained mean value of 20.59% in pre-cycle, 52.94% in the first cycle and 88.24%
in second cycle. The result of students’ learning motivation in all indicators
obtained value of 39.79% in pre-cycle, 62.51% in the first cycle and 74.80% in the second cycle.
Considering the result of research, it could be concluded that active questioning and learning motivation of students improved through discovery learning model with macromedia flash.
Keywords: active questioning, learning motivation, discovery learning.
viii
Motto
Allah menghendaki kemudahan bagimu, Dia tidak menghendaki kesulitan bagimu
(Al-Quran surat Al-baqarah: 185)
Kamu selalu butuh akan hidayah, meski kamu adalah orang yang paling bertakwa, meski kamu adalah orang yang paling berilmu.. kamu tetap akan selalu
membutuhkan hidayah, sampai akhir hayatmu.. [fatwa Ibnu baaz]
Laahaula wa laa quwaata illa billah
Siapa yang beriman kepada Allah dan hari akhir, hendaklah ia berkata baik atau ia diam – speak only when your words are more beautiful than your silence –
[shahih riwayat bukhary dan muslim]
Ada waktu dimana kita harus bersabar, ada waktu dimana kita harus mengganti fokus kehidupan; “Mengejar Impian” Memantaskan diri
dihadapan-Nya, jangan sia-siakan dari sebuah perjuangan karena episode hidup ini penuh warna cerita dan cinta
(penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah, Rabb yang maha pengasih danp penyayang skripsi ini kupersembahkan kepada:
1. Keluarga: bapak Sunarto, ibu Siti Iryani, dan semua saudara yang telah memberikan dukungan dan doa sehingga saya bisa melanjutkan pendidikan di Universitas Sebelas Maret.
2. Pembimbing dalam pendidikan sejak tahun 1999 – 2016: Guru TK Aisyiyah 20, Guru SD N 35 Purworejo, Guru SMP N 15 Surakarta, Guru SMA N 6 Surakarta, Dosen Pendidikan Biologi FKIP UNS Surakarta, dan Pendidik yang tidak bisa disebutkan yang membantu saya sampai sekarang.
3. Teman-teman Pendidikan Biologi FKIP UNS angkatan 2011 yang telah membantu saya selama perkuliahan.
4. Teman-teman Pendidikan Biologi FKIP UNS angkatan 2012 yang telah membantu saya selama perkuliahan.
5. Teman-teman seperjuangan yang membantu dalam pengerjaan skripsi dan mendukung dalam semangat dan motivasi: Bram, Hery, Wahyu Adhi, Zulfika, Ghoffar, Haris, Abdi, Wajid, Bhian, Galang, Subhan, Redza, Hasan, Denny, Wakhid, Restu, Marjuki, Yusuf, Wiji, Furqan, Syaifullah,
6. Almamater
Semoga Allah subhanahu wa ta’ala melimpahkan rahmat dan
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul ” PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA DAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI MODEL DISCOVERY
LEARNING DENGAN MACROMEDIA FLASH”.
Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terwujudnya Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin dalam proses penyusunan Skripsi.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan motivasi dan pengarahan dalam proses penyusunan Skripsi.
3. Dr. Sri Dwiastuti, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan Skripsi.
4. Suwarno, S.Pd. M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan Skripsi.
5. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku Validator Ahli yang telah memberikan bimbingan dalam menyusun intrumen penelitian.
xi
7. Drs. Wakimun selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Teras yang telah memberi ijin guna pengambilan data dalam penelitian.
8. Dra. Sukamti selaku guru mata pelajaran biologi SMA Negeri 1 Teras, yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.
9. Subhan, Lilis, Faridatus, Edhita, Yusuf, Risna Dianti, Siti Salis, Tri Amiasih, Olik Sholikhah, dan Fadhila Cahya, yang telah membantu proses Penelitian Tindakan Kelas.
10.Peserta didik kelas X MIA 2 SMA Negeri 1 Teras yang telah membantu dalam proses penelitian tindakan kelas.
11.Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan Skripsi yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan Bapak/Ibu/Saudara mendapat balasan yang sempurna dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa Skripsi masih jauh dari kesempurnaan karena penulis yakin bahwa kesempurnaan itu hanya milik Allah SWT. Saran dan kritik sangat kami harapkan. Semoga Skripsi bermanfaat bagi semua.
Surakarta, Juni 2016
xiii
xiv
2. Siklus II ... 58
a. Perencanaan ... 59
b. Pelaksanaan ... 60
c. Observasi ... 63
d. Analisis dan Refleksi ... 69
C.Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 75
1. Keaktifan Bertanya Peserta Didik ... 76
2. Motivasi Belajar Peserta Didik ... 80
3. Perbandingan Keaktifan Bertanya dan Motivasi Belajar ... 83
D.Pembahasan ... 85
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.Simpulan ... 95
B. Implikasi ... 95
C.Saran ... 96
DAFTAR PUSTAKA ... 98
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks model Discovery Learning dalam Pembelajaran ... 13
Tabel 3.1 Skor Penilaian Angket ... 30
Tabel 3.2 Daftar Presentase Target Capaian Penelitian ... 33
Tabel 4.1 Capaian Keaktifan Bertanya Peserta Didik Pra-siklus ... 39
Tabel 4.2 Capaian Motivasi Belajar Peserta Didik Pra-siklus ... 41
Tabel 4.3 Capaian Keaktifan Bertanya Peserta Didik Siklus I... 49
Tabel 4.4 Capaian Motivasi Belajar Peserta Didik Siklus I ... 51
Tabel 4.5 Hasil Refleksi Siklus I ... 56
Tabel 4.6 Capaian Keaktifan Bertanya Peserta Didik Siklus II ... 63
Tabel 4.7 Capaian Motivasi Belajar Peserta Didik Siklus II ... 66
Tabel 4.8 Hasil Refleksi Siklus II ... 71
Tabel 4.9 Peningkatan Hasil Persentase antar Siklus ... 77
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Model umum Penemuan Ilmiah ... 11
Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir ... 24
Gambar 3.1 Triangulasi Metode Penelitian ... 29
Gambar 3.2 Analisis Data ... 30
Gambar 3.3 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 34
Gambar 4.1 Jumlah Peserta Didik terhadap Keaktifan Bertanya Pra-siklus ... 38
Gambar 4.2 Jumlah pertanyaan dimensi pengetahuan peserta didik prasiklus ... 39
Gambar 4. 3 Diagram Persentase Motivasi Belajar Pra-siklus ... 41
Gambar 4.4 Jumlah Peserta Didik terhadap Keaktifan Bertanya Siklus I ... 49
Gambar 4.5 Jumlah pertanyaan dimensi pengetahuan peserta didik Siklus I ... 51
Gambar 4.6 Diagram Persentase Motivasi Belajar Siklus I ... 53
Gambar 4.7 Perbandingan Capaian Persentase Keaktifan bertanya Peserta Didik Pra-siklus dan Siklus I ... 55
Gambar 4.8 Perbandingan keaktifan bertanya peserta didik dimensi Pertanyaan prasiklus dan siklus I ... 55
Gambar 4.9 Perbandingan Capaian Persentase setiap Indikator Motivasi Belajar Peserta Didik Pra-siklus dan Siklus I ... 56
Gambar 4.10 Jumlah Peserta Didik terhadap Keaktifan bertanya Siklus II ... 65
Gambar 4.11 Jumlah pertanyaan dimensi pengetahuan siklus II ... 66
Gambar 4.12 Diagram Persentase Motivasi Belajar Siklus II ... 68
Gambar 4.13 Perbandingan Capaian Persentase Keaktifan Bertanya Jumlah Peserta Didik Siklus I dan Siklus II ... 70
Gambar 4.14 Perbandingan keaktifan bertanya peserta didik berdasarkan Jumlah pertanyaan dimensi pengetahuan ... 71
xvii
Peserta Didik Pra-siklus, Siklus I dan Siklus II ... 76 Gambar 4.17 Diagram Peningkatan Jumlah Pertanyaan Pra-siklus, Siklus I
dan Siklus II ... 77 Gambar 4.18 Perbandingan Capaian Jumlah Pertanyaan pada Paserta Didik
Selama Pra-siklus, Siklus I dan Siklus II nomor absen 1-17 . 78 Gambar 4.19 Perbandingan Capaian Jumlah Pertanyaan pada Paserta Didik
Selama Pra-siklus, Siklus I dan Siklus II nomor absen 18-34 78 Gambar 4.20 Perbandingan keaktifan bertanya berdasarkan jumlah
Pertanyaan dimensi pengetahuan pra-siklus, siklus I dan
siklus II ... 79 Gambar 4.21 Perbandingan kenaikan capaian Persentase setiap Indikator
Motivasi Belajar Pra-siklus, Siklus I dan Siklus II ... 81 Gambar 4.22 Peningkatan Hasil Capaian Rata-rata Keseluruhan Indikator
Motivasi Belajar Pra-siklus, Siklus I dan Siklus II ... 82 Gambar 4.23 Persentase Keseluruhan Keaktifan Bertanya dan Motivasi
Belajar Peserta Didik Pra-siklus, Siklus I dan Siklus II ... 83 Gambar 4.24 Diagram Persentase Capaian Rata-rata keaktifan Bertanya
Peserta Didik Pra-siklus, Siklus I dan Siklus II ... 88 Gambar 4.25 Diagram Persentase Capaian Rata-rata Motivasi Belajar
Peserta Didik Pra-siklus, Siklus I dan Siklus II ... 91 Gambar 4.26 Diagram Persentase Capaian setiap Indikator Motivasi Belajar
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I Instrumen Pembelajaran ... 103
Lampiran IA Silabus Mata Pembelajaran ... 104
Lampiran IB.1 RPP Siklus I ... 107
Lampiran IIA.1 Kisi-kisi lembar Observasi ... 146
Lampiran IIA.2 Lembar Observasi Motivasi ... 147
Lampiran IIA.3 Pedoman Lembar Observasi ... 149
Lampiran IIB.1 Pedoman Observasi Keaktifan Bertanya ... 151
Lampiran IIB.2 Lembar Observasi Keaktifan Bertanya ... 153
Lampiran IIC.1 Pedoman Observasi Keterlaksanaan sintaks ... 155
Lampiran IIC.2 Lembar Keterlaksanaan Sintaks ... 156
Lampiran IID.1 Kisi-kisi angket motivasi ... 158
Lampiran IID.2 Angket Motivasi ... 159
Lampiran III Data Hasil Penelitian ... 164
Lampiran IIIA Presensi Siswa dan Kelompok ... 165
Lampiran IIIB Hasil Observasi Keaktifan Bertanya ... 168
Lampiran IIIC Hasil Observasi Motivasi Belajar ... 174
Lampiran IIID Hasil AngketMotivasi Belajar ... 180
Lampiran IIIE Hasil Keterlaksanaan Sintaks ... 182
Lampiran IV Surat-Surat ... 202
Lampiran VA Dokumentasi Observasi Lapangan ... 212
Lampiran VB Hasil LKS ... 247
