Tema 1 Hidup Rukun

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

Kelas 2 Tema 1 : Hidup Rukun

Firda Shidqie Amalia Musthafa

Kelas/Semester

: 2 / 1 (Satu)

SD NEGERI PAMEUNGPEUK 01

UPTD TKSD KECAMATAN PAMEUNGPEUK

DISDIKBUD KABUPATEN BANDUNG

(2)

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri Pameungpeuk 01

Kelas / Semester : 2 /1

Tema 1 : Hidup Rukun

Subtema 1 : Hidup Rukun di Rumah (Hidup Rukun di Rumah)

Pembelajaran ke : 1 (Satu) Alokasi waktu : 1 (Satu) hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR PPKn

3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.

Bahasa Indonesia

3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

3.5 Mengenal teks permintaanm maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun daam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

Matematika

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan). 4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilanganbilangan yang kurang

dari 100 SBDP

3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis.

4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

C. INDIKATOR PPKn

(3)

2

 Menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin. Bahasa Indonesia

 Menentukan karakter setiap individu di rumah.

 Membedakan setiap invidu di rumah berdasarkan karakter yang dimiliki.

 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga.

 Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat.

 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

Matematika

 Membilang sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).

 Menyebutkan banyak benda dengan menggunakan kubus satuan blok dienes (kubus satuan).

 Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100.

 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100 SBDP

 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis.

 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

D. TUJUAN

1. De ga e ya yika lagu Ruri A a gku , siswa dapat e gide tifikasi er agai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis secara teliti.

2. Dengan menggunakan alat musik ritmis, siswa dapat memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga dengan percaya diri.

3. Dengan menjawab pertanyaan tentang sebutan kakak laki-laki dan perempuan, siswa dapat menentukan karakter setiap individu di rumah dengan teliti.

4. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat membedakan setiap individu di rumah berdasarkan karakter yang dimiliki dengan teliti.

5. Dengan teks buku harian Udin, siswa dapat membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.

6. Dengan menjawab pertanyaan dari teks permintaan maaf, siswa dapat mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti. 7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memperagakan contoh ucapan permohonan maaf

dengan santun dan percaya diri.

8. Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat membilang sampai 500 dengan teliti. 9. Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat menyebutkan banyak benda dengan teliti. 10. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana

menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.

11. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100 dengan teliti.

12. Dengan mengamati contoh teks buku harian Udin dan bimbingan guru, siswa dapat menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat secara teliti.

13. Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin dengan percaya diri.

14. Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin dengan bahasa yang santun dan percaya diri.

E. MATERI

1. _{Lagu bertanda birama tiga} 2. Karakter setiap individu di rumah

3. Permintaan maaf

(4)

3

5. _{Kebersamaan dengan anggota keluarga}

F. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru mengajak se ua siswa erdo’a e urut aga a da keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.

2. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

3. Guru mengajak berdinamika dengan tepuk kompak/dinamika dan lagu yang relevan.

4. Guru menyiapkan fisik dan psikis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Kegiatan Inti

Mengamati Gambar

1. Menuliskan pertanyaan beserta jawaban berdasarkan gambar pada buku siswa.

Contoh: Pertanyaan :

Apa yang sedang dilakukan Udin dan Mutiara? Jawab :

Mutiara dan Udin sedang membaca buku.

Pertanyaan:

………..

Jawab:

………..

Catatan:

 Kalimat tanya dibuat dengan menggunakan kata tanya.

 Kalimat tanya diakhiri dengan tanda tanya (?).

 Awal kalimat menggunakan huruf besar dan diakhiri dengan tanda titik.

 Nama orang diawali dengan huruf besar.

2. Guru memperkenalkan alat musik ritmis kepada siswa (mengamati).

3. Alat musik ritmis adalah alat musik tak bernada. Alat musik ritmis digunakan untuk keteraturan irama lagu. Cara memainkan alat musik ritmis dengan dipukul, baik dipukul dengan tangan maupun dengan alat, atau dikocok. Contoh alat musik ritmis di antaranya: rebana, drum, talempong, gendang, tamborin, marakas, dan lain sebagainya. 4. Pola irama yaitu panjang pendeknya bunyi. Panjang

pendeknya bunyi dapat dihitung berdasarkan ketukan.

(5)

4

Waktu

Ketukan merupakan bunyi yang teratur yang dapat diibaratkan seperti bunyi detak jarum jam.

5. Pola irama berjalan menurut birama. Birama yaitu kuat lemahnya bunnyi dalam lagu. Kuat lemahnya bunyi dibatasi garis yang disebut garis birama. Birama ditandai dengan tanda birama. Contoh tanda birama yaitu 4/4.

6. Birama 4/4 artinya setiap birama ada empat ketukan. Perhatikan contoh irama berikut!

Penulisan pola irama digambarkan dengan - - - | - - - | - - - | - - - || birama

t t t t | t . t t | t . t . | t . . . || pola irama 1 1 1 1 | 2 1 1 | 2 2 | 3 1 || ketukan

Ayo Bernyanyi

1. “iswa e ya yika lagu Ruri A a gku se ara ersa a -sama dengan percaya diri (mencoba).

2. “iswa e perhatika guru e ya yika lagu Ruri

A a gku sesuai ketuka de ga e ggu aka alat usik

ritmis (mengamati).

3. Siswa dibimbing memainkan alat musik ritmis

(mengamati).

4. “iswa e ya yika lagu Ruri A a gku de ga memainkan alat musik ritimis (mencoba).

5. Siswa diajak menyanyikan lagu lain yang mempunyai birama 2/4 (mencoba).

6. Siswa mengidentifikasi pola irama pada lagu yang dinyanyikan tersebut menggunakan alat musik ritmis

(menalar).

7. Siswa memainkan pola irama pada lagu berbirama 2/4 menggunakan alat musik ritmis (mencoba).

8. “iswa e edaka pola ira a pada lagu Ruri A a gku dengan lagu lain berbirama 2/4 yang telah dinyanyikan tersebut (menalar).

9. Siswa membaca nyaring syair lagu (mengamati).

10. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa

(menalar).

11. Siswa dan guru melakukan tanya jawab sebutan kakak laki-laki dan perempuan di daerah setempat (menanya).

(6)

5

Waktu

beberapa daerah:

 Uda adalah sebutan kakak laki-laki dalam bahasa Minang.

 Uni adalah sebutan kakak perempuan dalam bahasa Minang.

 Mas atau Raka adalah sebutan kakak laki-laki dalam bahasa Jawa.

 Mbak atau Mbakyu adalah sebutan kakak perempuan

dalam bahasa Jawa.

 Aa atau Akang adalah sebutan kakak laki-laki dalam bahasa Sunda.

 Teteh atau Ceuceu adalah sebutan kakak perempuan dalam bahasa Sunda.

 Mpok adalah sebutan kakak perempuan dalam bahasa

Betawi.

 Daeng adalah sebutan kakak laki-laki dalam bahasa Makassar, Bali.

12. Siswa menyebutkan sebutan kakak laki-laki dan perempuan yang ada dalam keluarganya (mengomunikasikan).

13. Siswa membaca teks buku harian Udin (mengamati).

14. Siswa menjawab pertanyaan dari teks buku harian Udin

(menalar).

15. Siswa mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga (menalar).

16. Siswa membaca contoh ucapan permohonan maaf yang ada pada buku siswa (mengamati).

17. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang ucapan permohonan maaf yang santun (menanya).

18. Guru menjelaskan kalimat permohonan maaf yang santun kepada siswa, kemudian siswa dibimbing memperagakan ucapan permohonan maaf (mengamati).

19. Siswa memperagakan ucapan permohonan maaf di depan kelas (mencoba).

Ayo Berlatih

1. Siswa diajak mengamati rak buku yang ada di dalam kelas atau perpustakaan sekolah (mengamati).

2. Siswa menghitung jumlah buku pada rak yang diamati

(menalar).

3. Siswa mengamati gambar susunan buku yang ada pada buku siswa (mengamati).

4. Siswa mengamati gambar cara menghitung jumlah buku dengan menggunakan sistem blok dienes (mengamati).

5. Siswa bertanya tentang gambar yang telah diamati

(menanya).

6. Siswa menyebutkan banyak benda berdasarkan pengamatan (mengomunikasikan).

(7)

6

Waktu

1. Siswa membilang banyak benda berdasarkan gambar kubus satuan pada buku siswa (menalar).

2. Dari kegiatan membilang yang telah dilakukan, siswa menyebutkan banyak benda berdasarkan gambar yang diamati (mengomunikasikan).

Ayo Berlatih

1. Siswa membuat kalimat dengan menggunakan salah satu lambang bilangan dari lima bilangan pada kegiatan membilang yang telah dilakukan sebelumnya (menalar).

2. Siswa menyalin kalimat yang telah dibuat dalam huruf tegak bersambung (mencoba).

3. Siswa mengamati gambar tumpukan buku pada beberapa rak (mengamati).

4. Siswa membandingkan banyak buku yang ada pada masing-masing rak (menalar).

5. Siswa mengamati sebuah barisan bilangan yang ada pada buku siswa (mengamati).

6. Siswa menyebutkan pola bilangan pada barisan bilangan yang diamati (mengomunikasikan).

Ayo Menulis

1. Siswa melengkapi barisan bilangan berpola +1 (menalar).

2. Siswa menulis teks buku harian tentang kegiatan bersama anggota keluarga dengan menggunakan EYD yang tepat

(mencoba).

3. Siswa menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin pada teks buku harian yang ditulis (mencoba).

4. Siswa menceritakan kebersamaan dengan anggota

keluarga yang berbeda jenis kelamin pada teks buku harian yang ditulis (mengomunikasikan).

Kegiatan Penutup

1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini.

2. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut.

3. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak peserta didik membacakan jawaban mereka.

4. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari peserta didik lainnya. 5. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak. 6. Guru mengucapkan salam dan do’a pe utup.

15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA

(8)

7

3. Gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan.

4. Gambar beberapa rak buku yang berkaitan dengan barisan bilangan. I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian 2. Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

3. Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir). 4. Instrumen Penilaian

5. Penilaian Proses 6. Penilaian Kinerja. 7. Penilaian Produk. 8. Penilaian Hasil Belajar 9. Pilihan ganda.

10. Isian singkat. 11. Esai atau uraian.

Mengetahui Kepala Sekolah,

Pa eu gpeuk, ………..

Guru Kelas 2

Kartinintin, S.Pd Firda Shidqie Amalia Musthafa

(9)

8

Pembelajaran ke : 2 (Dua) Alokasi waktu : 1 (Satu) hari

3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Matematika

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan). 4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang

dari 100 PJOK

3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar nonlokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

 Menyebutkkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/ hobi.

 Menceritakan kebersamaan keluarga dengan anggota keluarga yang berbeda

kegemaran/hobi. Bahasa Indonesia

 Mengelompokkan berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggota keluarga.

 Mencatat peran masing-masing anggota keluarga.

 Membacakan teks buku harian kegiatan keluarga yang telah ditulis.

(10)

9 Matematika

 Menyebutkan banyak benda dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).

 Membaca lambang bilangan sampai 500.

 Membilang loncat.

 Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100.

 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari 100. PJOK

 Mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana.

 Melakukan gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana.

D. TUJUAN

1. Dengan mengamati gambar gerak badan yang dilakukan Udin dan Mutiara, siswa dapat mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan teliti.

2. Dengan permainan lingkaran besar dan lingkaran kecil, siswa dapat melakukan gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dengan percaya diri.

3. Dengan membaca teks tentang kegemaran, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi dengan percaya diri.

4. Dengan mengamati gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan, siswa dapat menyebutkan banyak benda sesuai gambar yang diamati dengan teliti.

5. Dengan mengamati contoh dan tabel cara membaca lambang bilangan, siswa dapat membaca lambang bilangan sampai 500 dengan teliti.

6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membilang loncat dengan teliti.

7. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.

8. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100 dengan teliti.

9. Dengan kegiatan bertanya dan mengamati contoh cerita tentang kegemaran, siswa dapat menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda kegemaran/hobi dengan bahasa santun dan percaya diri.

10. Dengan mengamati gambar dan membaca teks tentang kegiatan di dalam keluarga, siswa dapat mengelompok berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggota keluarga dengan teliti.

11. Setelah membaca teks tentang kegiatan di dalam keluarga, siswa dapat mencatat peran masing-masing anggota keluarga dengan teliti.

12. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menulis buku harian tentang kegiatan hari ini dengan teliti.

13. Dengan menggunakan teks buku harian yang telah ditulis, siswa dapat membaca teks buku harian kegiatan keluarga dengan teliti dan percaya diri.

14. Dengan menjawab pertanyaan dan mengamati contoh membuat kesimpulan teks buku harian, siswa dapat menyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis dengan teliti.

E. MATERI

1. Gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor 2. Operasi hitung menggunakan kubus satuan

3. Membaca lambang bilangan dan membilang loncat

(11)

10 F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Waktu

1. Guru me gajak se ua siswa erdo’a e urut aga a da keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.

2. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa 3. Guru mengajak berdinamika dengan tepuk

kompak/dinamika dan lagu yang relevan.

10 menit

Ayo Mengamati

1. Siswa mengamati gambar gerak badan yang dilakukan Udin dan Mutiara, meliputi gambar gerak jalan di tempat, gerak mengayunkan kaki, gerak memutar lengan

(mengamati).

2. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati (menanya).

3. Siswa menjelaskan gambar yang telah diamati

(mengomunikasikan).

4. Siswa dibimbing menirukan gerakan berdasarkan gambar yang telah diamati (mencoba).

Petunjuk Guru: Gerak Jalan di Tempat

 Siswa diminta untuk melakukan gerak jalan di tempat. Siswa berjalan biasa di tempat dengan mengangkat paha. Gerakan bias divariasikan dengan menghadap ke semua arah. Biarkan siswa bereksplorasi secara bebas.

Gerak Mengayunkan Kaki

 Siswa melakukan gerakan ayunan kaki kanan ke depan dan ke belakang. Kaki dalam keadaan lurus. Setelah itu siswa melakukan gerakan yang sama untuk kaki kiri. Gerakan bisa divariasikan dengan kaki ditekuk, kemudian kaki diluruskan. Biarkan siswa bereksplorasi secara bebas.

Gerak Memutar Lengan

 Siswa melakukan gerakan membuka lengan ke samping kanan dan kiri. Lengan digerakkan ke atas dan ke bawah. Variasikan gerakan dengan memutar lengan, mula-mula putaran lengan kecil sampai putaran lingkaran besar. Variasikan gerakan dengan memutar lengan bersama badan ke kiri dan ke kanan.

(12)

11

Waktu

Ayo Berkreativitas

1. Siswa mengamati gambar permainan lingkaran besar dan lingkaran kecil dengan teliti (mengamati).

2. Siswa diberi penjelasan tentang permainan permainan lingkaran besar dan lingkaran kecil yang akan dilakukan

(mengamati).

Petunjuk Permainan Lingkaran Besar dan Lingkaran Kecil 1. Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. Kelompok

yang satu lebih sedikit dari kelompok yang lain.

2. Kelompok yang lebih kecil membentuk lingkaran di dalam. Kelompok yang besar membentuk lingkaran lebih besar.

 Kelompok lingkaran kecil diberi nama kelompok Mangga.

 Kelompok lingkaran besar diberi nama kelompok Manggis.

3. Kelompok yang disebut guru, melakukan gerakan yang sudah ditentukan. Sedangkan kelompok yang tidak disebut guru, berdiam di tempat sambil mendengarkan aba-aba guru selanjutnya.

 Gerakan pertama: Jalan di Tempat.

 Gerakan kedua: Mengayunkan Kaki.

 Gerakan ketiga: Memutar Lengan. Contoh aba-aba guru

Geraka Perta a, Ma g…. agak pa ja g e ye utka gis. . Kelo pok Ma ggis segera elakuka geraka sesuai

perintah. Kelompok Mangga berdiam. Bila ada yang salah mendengarkan perintah, maka siswa tersebut harus menyanyi.

4. Siswa melakukan permainan lingkaran besar dan lingkaran kecil di bawah bimbingan guru (mencoba).

5. Siswa membaca teks tentang kegemaran (mengamati).

6. Siswa menyebutkan berbagai kegemaran/hobi

berdasarkan teks yang telah dibaca (mengomunikasikan).

7. Siswa menyebutkan kegemaran/hobi anggota keluarganya

8. Siswa mengamati gambar cara menghitung benda dengan menggunakan kubus satuan (mengamati).

9. Siswa menyebutkan banyak benda sesuai gambar yang diamati (mengomunikasikan).

Ayo Membaca

1. Siswa mengamati contoh dan tabel cara membaca lambang bilangan (mengamati).

2. Siswa membaca lambang bilangan berdasarkan tabel

(mengamati).

(13)

12

Waktu

yang dikemukakan guru (mengomunikasikan).

4. Siswa mengamati gambar sisi halaman buku yang berkaitan dengan barisan bilangan (mengamati).

5. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar yang diamati (menanya).

6. Siswa mengamati barisan bilangan berdasarkan gambar

(mengamati).

7. Siswa menyebutkan pola bilangan dari barisan bilangan yang telah diamati (menalar).

8. Siswa dibimbing membuat barisan bilangan dengan pola +2 (mengamati).

Ayo Berlatih

1. Siswa berlatih membuat barisan bilangan dengan pola +2

(menalar).

2. Siswa diminta bertanya kepada teman tentang

kegemarannya dan kegemaran anggota keluarganya yang lain dengan teliti (menanya).

3. Siswa membaca contoh cerita tentang kegemaran

(mengamati).

Contoh Cerita

Aku mempunyai kakak perempuan bernama Mutiara. Aku dan kakakku berbeda kegemaran.

Aku gemar berolahraga Kakakku gemar membaca

Aku sering membantu kakakku merapikan bukunya. Kakakku menermani aku berolahraga setiap pagi. 4. Siswa bercerita kepada teman tentang cara menjaga

kebersamaan dalam keluarga yang berbeda kegemaran

5. Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang kegiatan dalam keluarga (mengamati).

6. Siswa mengelompok berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggota keluarga (menalar).

7. Siswa mencatat peran masing-masing anggota keluarga

(menalar).

8. Siswa menulis teks buku harian tentang kegiatan hari ini

(mencoba).

9. Siswa membaca teks yang telah ditulis pada buku harian dengan teliti (mengomunikasikan).

Rukun di Rumah Contoh:

 Buku harianku tentang buku kakak yang sobek.

 Orang yang aku ceritakan pada buku harianku adalah kakak, teman kakak, dan diriku sendiri.

 Kegiatan itu berlangsung pada 12 Juli 2013. 10. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan

(14)

13

Waktu

11. Siswa mengamati contoh membuat kesimpulan dari teks buku harian (mengamati).

12. Siswa menyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis

3. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. 4. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan

menambahkan informasi dari siswa lainnya.

5. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak. 6. Guru mengucapkan sala da do’a pe utup.

15 menit

1. Gambar gerak badan yang dilakukan Udin dan Mutiara. 2. Gambar permainan lingkaran kecil dan lingkaran besar. 3. Gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan. 4. Tabel cara membaca lambang bilangan.

5. Gambar sisi halaman buku yang berkaitan dengan barisan bilangan. 6. Gambar kegiatan Udin dan Mutiara yang saling membantu.

I. PENILAIAN

Guru Kelas 2

(15)

14

Pembelajaran ke : 3 (Tiga) Alokasi waktu : 1 (Satu) hari

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

B. KOMPETENSI DASAR Matematika

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).

4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100.

3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

SBDP

3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa.

4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar.

4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda.

C. INDIKATOR Matematika

 Menentukan dan membuat pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100.

(16)

15

 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

 Membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga.

 Membaca teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga. SBDP

 Mengidentifikasi bahanbahan dalam membuat karya seni rupa.

 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan media di lingkungan sekitar.

 Menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis.

D. TUJUAN

1. De ga e ya yika lagu Mai Ayu a , siswa dapat e u jukka er agai pola ira a lagu dengan menggunakan alat musik ritmis secara teliti.

2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga dengan percaya diri.

3. De ga i i ga guru, siswa dapat e gu ah syair lagu Mai Ayu a e jadi se uah cerita dengan menggunakanbahasa yang santun.

4. Dengan mengamati alam sekitar, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa dengan teleti.

5. Dari teks cerita yang telah dibuat, siswa dapat menggambar imajinatif dengan memanfaatkan media di lingkungan sekitar dengan teliti.

6. Dengan menggu aka teks per akapa Buku Kakak “o ek , siswa dapat e a a teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan santun dan percaya diri.

7. De ga e a a teks per akapa Buku Kakak “o ek , siswa dapat e gide tifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.

8. Dengan beberapa contoh sikap yang dikemukakan guru, siswa dapat membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.

9. Dengan berdiskusi sesama teman sebangku, siswa dapat membaca membaca lambang bilangan sampai 500 dengan teliti.

11. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.

12. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100 dengan teliti.

E. MATERI

1. Berbagai Pola Irama Lagu.

2. Sikap Hidup Rukun Dalam Keluarga.

3. Lambang Bilangan, Barisan Bilangan, dan Membilang Loncat. F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

(17)

16

Waktu

1. Guru mengajak semua siswa erdo’a e urut aga a da keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.

10 menit

Ayo Bernyanyi

1. “iswa diperke alka de ga lagu Mai Ayu a

(mengamati).

2. “iswa e ya yika lagu Mai Ayu a se ara bersamasama dengan percaya diri (mencoba).

3. “iswa e perhatika guru e ya yika lagu Mai Ayunan sesuai ketuka e ggu aka alat usik rit is

(mengamati).

4. “iswa di i i g e ai ka pola ira a lagu Mai Ayu a dengan menggunakan alat musik ritmis (mencoba).

5. “iswa e ai ka pola ira a er ariasi pada lagu Mai

Ayu a de ga e ggu aka dua alat usik rit ik ya g

berbeda (mencoba).

6. Guru membacakan syair lagu seperti membaca puisi, siswa diminta menyimak (mengamati).

7. Siswa membaca syair lagu seperti yang telah dicontohkan guru (mencoba).

Ayo Menanya

1. Siswa membuat pertanyaan yang berkaitan dengan teks

lagu Mai Ayu a (menanya).

2. _{Siswa menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dengan}

teman.

3. Siswa menjawab pertanyaan yang ditukarkan (menalar).

(18)

17

Waktu

Ayo Berkreasi

1. “iswa e gu ah syair lagu Mai Ayu a e jadi se uah cerita menggunakan bahasa yang santun (menalar).

Contoh:

Ada kakak beradik sedangn bermain ayunan. Kakak mengayun adiknya di atas ayunan. Ayunan bergerak meninggi dan menurun. Adik senang bermain ayunan bersama kakak. 2. Siswa mengamati alam sekitar (mengamati).

3. Siswa mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa berdasarkan pengamatan (mencoba).

4. Siswa menyebutkan alat dan bahan yang biasa digunakan dalam menggambar. (mengomunikasikan).

5. Siswa menghias cerita yang telah ditulis dengan

menggambar imajinatif menggunakan pensil warna atau krayon (mencoba).

Ayo Bermain Peran

1. “iswa er ai pera erdasarka teks per akapa Buku Kakak “o ek de ga per aya diri (mencoba).

2. Siswa mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga (menalar).

3. Siswa membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga berdasarkan beberapa contoh yang dikemukakan guru (mencoba).

Ayo Berdiskusi

1. _{Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang cara}

membaca lambang bilangan yang ada pada gambar dengan santun (menanya).

2. Siswa secara bergantian membaca lambang bilangan yang pada gambar tersebut (mengomunikasikan).

3. _{Siswa mengamati sebuah barisan bilangan}(mengamati).

4. Siswa menyebutkan pola bilangan pada barisan bilangan yang diamati (menalar).

5. _{Siswa melengkapi barisan bilangan berpola +3}(menalar).

4. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.

5. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak.

(19)

18

Waktu

6. Guru mengucapkan sala da do’a pe utup.

H. SUMBER DAN MEDIA 1. Teks lagu Mai Ayu a .

2. Gambar Udin dan Mutiara bermain ayunan. 3. Teks er ai pera Buku Kakak “o ek .

4. Gambar kartu bilangan yang ditempelkan pada ayunan.

I. PENILAIAN

Guru Kelas 2

(20)

19

Pembelajaran ke : 4 (Empat) Alokasi waktu : 1 (Satu) hari

3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.

4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. SBDP

3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.

4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam.

3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa 4.3 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan beragam media.

 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi.

 Menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarka sifat-sifat yang dimiliki.

 Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/ karakter.

SBDP

 Mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak.

 Menirukan gerakan berkebun melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan secara langsung atau media yang lain.

(21)

20

 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan media di lingkungan sekitar.

 Menunjukkan pola irama bervariasi pada alat musik ritmis.

D. TUJUAN

1. Dengan mengamati beberapa gambar tentang hidup rukun, siswa dapat mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.

2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi dengan percaya diri.

3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan bahasa yang santun.

4. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/karakter dengan bahasa yang santun.

5. Dengan mengisi kolom pernyataan, siswa dapat menyimpulkan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga yang telah dibaca dengan teliti. 6. De ga e ya yika lagu Pera ah da “opa , siswa dapat e u jukka pola ira a

bervariasi pada alat musik ritmis dengan percaya diri.

7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga menggunakan alat musik ritmis dengan percaya diri.

8. De ga e ya yika lagu Pera ah da “opa , siswa dapat e jelaska ke eraga a anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan bahasa yang santun.

9. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/karakter dengan percaya diri.

10. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa dengan teliti.

11. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menggambar imajinatif dengan memanfaatkan media di lingkungan sekitar dengan percaya diri.

E. MATERI

1. Menggambar Imajinatif dengan Memanfaatkan Media di Lingkungan Sekitar 2. Pola Irama Bervariasi

3. Hidup Rukun dalam keberagaman Anggota Keluarga

Waktu

(22)

21

Waktu

Ayo Mengamati

1. Siswa mengamati beberapa gambar tentang contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun yang ada pada buku siswa

(mengamati).

2. _{Siswa menunjukkan gambar yang mencerminkan sikap}

hidup rukun dan tidak rukun (menalar).

AyoBerdiskusi

1. _{Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan tentang beragam}

kegemaran dalam keluarga dengan santun (menalar).

2. Siswa menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi (mencoba).

3. Siswa mengisi kolom pernyataan tentang kegemaran anggota keluarga dengan memberi tanda centang pada pernyataan yang benar menurut siswa (mengomunikasikan).

4. _{Siswa diberi penguatan tentang pentingnya menjaga sikap}

hidup rukun kemajemukan keluarga (mengomunikasikan).

Ayo Bernyanyi

1. “iswa e ya yika lagu Pera ah da “opa de ga

percaya diri (mencoba).

2. _{Siswa menunjukkan pola irama bervariasi pada lagu} Pera ah da “opa dengan menggunakan alat musik ritmis di bawah bimbingan guru (mencoba).

3. _{Siswa menuliskan sifat-sifat baik yang ada pada syair lagu} Pera ah da “opa (menalar).

4. Siswa menjelaskan keberagaman anggota keluarganya berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki (menalar).

Ayo Bercerita

 Siswa menceritakan kebersamaan dalam keluarga yang berbeda sifat/karakter dengan percaya diri

Ayo Berkreasi

(23)

22

Waktu

1. Siswa mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa (menalar).

2. _{Siswa menyebutkan alat dan bahan yang akan digunakan}

dalam membuat karya kreasi menempel gambar alat musik

3. Siswa menempel gambar alat musik ritmis yang ada pada koran atau majalah pada kolom yang telah tersedia di buku siswa (mencoba).

4. _{Siswa menghias gambar yang telah ditempel dengan}

gambar-gambar imajinatif menggunakan pensil warna atau krayon. (mencoba).

1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini.

4. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari peserta didik lainnya. 5. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak. 6. Guru e gu apka sala da do’a pe utup.

15 menit

1. Gambar sikap hidup rukun dan tidak rukun. 2. Teks lagu Peramah dan Sopan.

3. Krayon, Pensil warna, Kertas gambar, dan perlengkapan menghias cerita.

I. PENILAIAN

(24)

23

NIP. 196010291979122002 NUPTK.

Pembelajaran ke : 5 (Lima) Alokasi waktu : 1 (Satu) hari

PJOK

3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar nonlokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

 Mennjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki.

 Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda

sifat/karakter. Bahasa Indonesia

 Menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

(25)

24 PJOK

 Mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotordalam bentuk permainan sederhana.

 Melakukan gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana.

D. TUJUAN

1. Dengan mengamati gambar tentang berbagai gerakan aktivitas jasmani, siswa dapat mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan teliti.

2. De ga Per ai a “utradara , siswa dapat elakuka geraka ariasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan percaya diri.

3. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.

4. Dengan membaca teks percakapan dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan percaya diri.

5. Dengan tanya jawab dan penugasan, siswa dapat menyebutkan cara menjaga sikap kerukunan dalam keberagaman dengan bahasa yang santun.

6. Dengan penugasan dan diskusi, siswa dapat menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/karakter dengan percaya diri.

7. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan percaya diri.

E. MATERI

1. Sikap Santun

2. Keberagaman Anggota Keluarga 3. Pola Gerak Dasar Nonlokomotor

Waktu

1.Me gajak se ua peserta didik erdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.

2.Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik.

3.Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak/dinamika dan lagu yang relevan.

4.Guru menyiapkan fisik dan psikis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

5.Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Mengamati Gambar

1.Siswa mengamati gambar berbagai gerakan aktivitas jasmani berupa gerakan nonlokomotor berupa gerakan jalan di tempat, mengayunkan kaki, memutar lengan, menarik dan

(26)

25

Waktu

mendorong, meliukan badan seperti pohon ditiup angin, dan belalai gajah dengan teliti (mengamati).

2._{Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati.}

3.Siswa menjelaskan setiap gerakan yang ada pada gambar yang diamati (mengomunikasikan).

4.Siswa memeragakan setiap gerakan berdasarkan gambar

elalui Per ai a “utradara de ga teliti (mencoba).

Langkah-Langkah Permainan Sutradara

1.Guru menunjuk satu siswa untuk menjadi sutradara. 2.Sutradara memberi perintah seperti:

 Ayu ka le ga …. A tio .

 Semua pemain harus mengayunkan lengan.

 Geraka erhe ti ila sutradara erkata, Cut .

3.Gerakan-gerakan yang diperintahkan adalah:

 Jalan di tempat

 Mengayunkan kaki

 Memutar lengan

 Menarik dan mendorong

 Meliukkan badan seperti pohon yang ditiup

 Belalai gajah

4.Pemain hanya boleh melakukan perintah sutradara. Bila

sutradara erkata, Tertawa…. “ekara g , se ua pe ai

harus diam. Bila ada yang tertawa, dia harus keluar dari permainan.

5.Pemain juga bisa dikeluarkan bila gerakannya salah. Guru yang menilai salah dan benarnya gerakan.

6.Pemain terakhir yang bertahan akan menjadi sutradara dalam permainan berikutnya.

Ayo Berkreasi

1.Siswa mengamati percakapan Mutiara dan Udin.

(mengamati).

2.Siswa membaca teks percakapan yang telah diamati

(mengamati).

3. Siswa melanjutkan membuat dua dialog lagi dari percakapan yang telah dibaca (menalar).

4.Siswa membacakan percakapan yang telah dibuat

Ayo Bermain Peran

1.Siswa bermain peran dengan memeragakan teks percakapan tentang permintaan maaf (mencoba).

2.Siswa menunjukkan peran permintaan maaf dari teks percakapan yang telah diperagakan (mengomunikasikan).

Ayo Menanya

(27)

26

Waktu

jawaban siswa dari kegiatan menanya yang akan dilakukan

(mencoba).

2.Siswa menuliskan pertanyaan kepada teman tentang perbedaan pendapat pada kartu yang telah dibuat

3.Siswa saling menukarkan kartu pertanyaan yang telah ditulis. 4.Siswa menulis jawaban dari pertanyaan yang terdapat pada

kartu (mengomunikasikan).

5.Siswa menuliskan penyelesaian perbedaan pendapat dalam keluarga dari kegiatan bertanya yang telah dilakukan

(menalar).

6.Siswa menyimpulkan teks percakapan bermain peran dengan menjawab beberapa pertanyaan (mengkomunikasikan).

1.Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini.

2.Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut.

3.Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. 4.Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan

menambahkan informasi dari peserta didik lainnya. 5.Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak. 6.Guru mengucapkan sala da do’a pe utup.

15 menit

1. Gambar berbagai gerakan aktivitas jasmani gerak nonlokomotor. 2. Teks bermain peran.

3. Kartu tanya jawab.

I. PENILAIAN

(28)

27

NIP. 196010291979122002 NUPTK.

Pembelajaran ke : 6 (Enam) Alokasi waktu : 1 (Satu) hari

B. KOMPETENSI DASAR Matematika

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).

4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilanganbilangan yang kurang dari 100.

PPKn

3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.

4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.

SBDP

C. INDIKATOR Matematika

(29)

28 Bahasa Indonesia

 Menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

 Menjelaskan akibat tidak hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

 Menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

PPKn

 Menunjukkan keberagamaan anggnota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki.

 Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda

sifat/karakter. SBDP

 Menunjukkan pola irama rata pada alat musik ritmis.

D. TUJUAN

2. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.

3. Dengan mengamati gambar dan tabel cara membaca lambang bilangan, siswa dapat membaca lambang bilangan samapai 500 dengan teliti.

4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menunjukkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan santun dan percaya diri.

5. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan bahasa yang santun.

6. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat tidak rukun dalam kemajemukan keluarga dengan bahasa yang santun.

7. Dengan bertepuk tangan, siswa dapat menunjukkan pola irama rata pada alat musik ritmis dengan teliti.

8. De ga e ya yika lagu Naik-Naik ke Puncak Gu u g , siswa dapat e ai ka pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga dengan teliti dan percaya diri.

E. MATERI

1. Membaca Lambang Bilangan dan Membilang Loncat

2. Manfaat Hidup Rukun dan Akibat Hidup Tidak Rukun dalam Keluarga 3. Pola Irama Rata Pada Alat Musik Ritmis

Waktu

(30)

29

Waktu

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Ayo Mengamati

1. “iswa e ga ati teks ru pa g Berwisata ke Ke u

Bi ata g (mengamati).

2. Siswa melengkapi teks rumpang tersebut dengan kata-kata yang tersedia (menalar).

Ayo Membaca

1. Siswa membaca nyaring teks rumpang yang telah dilengkapi dengan intonasi yang benar (mengomunikasikan).

2. Siswa mengamati barisan bilangan berdasarkan bilangan yang terdapat pada teks (mengamati).

3. Siswa menyebutkan pola yang membentuk barisan bilangan yang telah diamati (menalar).

4. Siswa mengamati sebuah barisan bilangan dengan pola yang bervariasi (mengamati).

5. Siswa menyebutkan pola yang membentuk barisan bilangan yang telah diamati (manalar).

6. Siswa melengkapi barisan bilangan mengikuti pola variasi (+2 +3 +2 +3) (menalar).

7. Siswa mencari sebuah tiket bekas dengan meminta bantuan ayah, ibu, atau saudara dengan bahasa yang santun

(mengamati).

8. Siswa melaporkan isi tiket sesuai contoh yang ada pada buku siswa (mengomunikasikan).

9. Siswa mengamati nomor tiket masuk ke kebun binatang

(mengamati).

10. Siswa mengamati gambar kubus satuan, kemudian

membacakan lambang bilangan berdasarkan gambar yang diamati (mengamati).

11. Siswa membaca lambang bilangan yang ada pada tabel dengan teliti (mengomunikasikan).

Ayo Berdiskusi

1. Siswa dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari 3 – 5 siswa.

2. Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan tentang keinginan udin pergi ke kebun binatang dengan bahasa yang santun (menalar).

3. Dari kegiatan diskusi yang dilakukan, siswa menyimpulkan manfaat hidup rukun (mengomunikasikan).

Ayo Bernyanyi

1. Siswa memperhatikan instruksi yang terdapat pada gambar

(31)

30

Waktu

tepuk tangan (mengamati).

2. Siswa menunjukkan pola irama rata pada alat musik ritmis dengan bertepuk tangan. (mengomunikasikan).

3. “iswa e ya yika lagu Naik-Naik ke Pu ak Gu u g sambil bertepuk tangan (mencoba).

4. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan

de ga lagu Naik-Naik ke Pu ak Gu u g (menalar).

3. Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan

perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka.

4. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.

5. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak. 6. Guru mengucapkan sala da do’a pe utup.

Kegiatan alternatif:

1. Guru dapat menyediakan lagu lain dengan irama lain yang sesuai dengan materi.

2. Guru mengajak siswa bernyanyi di luar ruangan. Misalnyanya pada saat menyanyikan lagu Naik-naik ke

Pu ak Gu u g , jika li gku ga sekolah e duku g, guru

dapat menjelaskan langsung apa yang disebutkan dalam syair lagu tersebut (Seperti, bentuk gunung, pohon, langit, wan, dll.)

15 menit

1. Teks erita ru pa g Berwisata ke Ke u Bi ata g . 2. Gambar dan tabel cara membaca lambang bilangan. 3. Teks lagu Naik-Naik ke Pu ak Gu u g .

I. PENILAIAN

(32)

31 10. Isian singkat.

11. Esai atau uraian.

Guru Kelas 2

(33)

32

Subtema 2 : Hidup Rukun dengan Teman Bermain (Rukun di

Sekolah; Rukun di Masyarakat) Pembelajaran ke : 1 (Satu)

Alokasi waktu : 1 (Satu) hari

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya

yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

PPKn

3.5 Mengenal teks permintaanm maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun daam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Matematika

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan). 4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang

kurang dari 1004.

SBDP