RPP TEMA 1 SUB 4 PB 1 6

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013

KELAS II SEMESTER 1 TEMA I / SUBTEMA 4

Dikerjakan Oleh :

Nama : ……….

NIP : ……….

Sekolah : SDN …..

PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN DINAS PENDIDIKAN

(2)

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :

Kelas / Semester : II / 1 (Satu)

Tema/ Subtema : 1. Hidup Rukun/ 4.Hidup Rukun di Masyarakat Pembelajaran : 1 (Satu)

Alokasi waktu : 1 x pertemuan (5 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PPKN

Kompetensi Dasar:

1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.

2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila.

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah. Indikator:

3.4.6 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam keragaman kegemaran/ hobi.

4.4.13 Berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat/ karakter.

BAHASA INDONESIA Kompetensi Dasar:

1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam

(4)

3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator:

3.5.7 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman.

4.5.4 Membaca teks pemintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman.

SBDP

1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan.

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni.

3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa.

4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk, dan tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar.

Indikator:

3.1.1 Megidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa. 4.1.1 Menggambar bermacam-macam garis.

4.1.2 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis. 4.1.3 Mewarnai gambar ekspresi.

MATEMATIKA Kompetensi Dasar

1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok Dienes (kubus satuan). 4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang

kurang dari 100. Indikator

3.1.7 Mengurutkan bilangan sampai 500. 3.1.8 Membilang loncat.

(5)

C. TUJUAN

1. Dengan mendengarkan bacaan “Membuang Sampah di Tempat Sampah”, siswa mengenal kalimat permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan percaya diri.

2. Dengan membaca teks bacaan “Membuang Sampah di Tempat Sampah”, siswa dapat mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan teliti. 3. Dengan memperhatikan gambar pembagian kelompok gotong royong, siswa dapat

membilang loncat dengan teliti.

4. Dengan mengamati angka yang terdapat dalam gambar pembagian kelompok gotong royong, siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 500 dengan teliti.

5. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.

6. Dengan mengurutkan gambar acak, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat (karakter) dengan santun.

7. Dengan menggunakan alat tulis, siswa dapat menggambar bermacam-macam garis dengan teliti.

8. Dengan menggambar bermacam-macam garis, siswa dapat menggambar ekspresi dengan mengolah garis secara teliti.

9. Dengan menulis cerita tentang pengalaman, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam keragaman kegemaran/hobi dengan santun.

10. Dengan menggambar ekspresi berdasarkan olahan garis, siswa dapat mewarnai gambar ekspresi dengan teliti.

11. Dengan mengamati gambar ekspresi, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa dengan teliti.

D. MATERI

1. Bercerita tentang “Membuang sampah di tempat sampah” (buku siswa halaman 121) 2. Membuat kalimat permohonan maaf (buku siswa halaman 122)

3. Cara pembagian kelompok (buku siswa halamn 123) 4. Mengurutkan bilangan (buku siswa halaman 124) 5. Mengurutkan gambar (buku siswa halamn 126)

E. PENDEKATAN & METODE

1. Metode : Praktek, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

2. Pendekatan :Saintifik (Mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan)

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PELAJARAN 1. Gambar lingkungan perumahan yang kotor.

2. Teks bacaan “Membuang Sampah di Tempat Sampah”. 3. Gambar pembagian kelompok gotong royong.

4. Gambar acak. 5. Alat tulis. 6. Buku gambar. 7. Sumber belajar:

Irene , dkk. 2013. Buku Buku Siswa Tema 1 Hidup Rukun. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

(6)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan bertanya kabar siswa

2. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

4. Menginformasikan tujuan subtema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Hidup Rukun”dan subtema “Hidup Rukun di Masyarakat”.

10 menit

Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar lingkungan perumahan yang kotor dengan teliti (mengamati).

2. Siswa mengamati gambar lingkungan perumahan yang kotor (mengamati).

3. Siswa mengamati gambar warga yang bergotong royong membersihkan lingkungan (mengamati).

4. Siswa menanya tentang gambar lingkungan perumahan yang kotor (menanya).

5. Siswa menanya tentang gambar warga yang bergotong royong membersihkan lingkungan (menanya).

6. Siswa menceritakan tentang gambar lingkungan perumahan yang kotor (mengomunikasikan).

7. Siswa boleh menggunakan bahasa daerahnya.

8. Guru membimbing siswa untuk mendengarkan teks

“Membuang Sampah di Tempat Sampah” yang dibacakan guru dengan percaya diri (mencoba).

9. Siswa mendengarkan guru membacakan teks “Membuang Sampah di Tempat Sampah” (mencoba).

10. Siswa membaca lancar teks “Membuang Sampah di Tempat Sampah” (mencoba).

11. Siswa membuat kalimat permohonan maaf sesuai teks bacaan “Membuang Sampah di Tempat Sampah” (mencoba).

12. Siswa mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman (menalar).

13. Siswa memperhatikan gambar berangka pembagian kelompok gotong royong (mengamati).

14. Siswa memperhatikan angka yang ada pada gambar (mengamati).

15. Siswa menyebutkan angka yang ada pada gambar secara berurutan yaitu bilangan loncat 2 (menalar).

16. Siswa mengerjakan latihan dengan mengisi bilangan yang hilang dari urutan yang sudah ditentukan pada garis bilangan (mencoba).

(7)

17. Siswa mengurutkan bilangan sampai 500 (menalar).

18. Siswa mengurutkan bilangan dari yang terbesar sampai yang terkecil (menalar).

19. Siswa memperhatikan garis bilangan yang terdapat pada Buku Siswa (mengamati).

20. Siswa menentukan bilangan loncat (menalar). 21. Siswa menuliskan bilangan yang hilang (mencoba).

22. Siswa menentukan pola bilangan pada baris bilangan (menalar).

23. Siswa memperhatikan gambar (mengamati).

24. Siswa membaca teks percakapan sederhana pada keterangan gambar (mencoba).

25. Siswa mengurutkan gambar (menalar).

26. Siswa berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat/ karakter (mencoba).

27. Guru membimbing siswa untuk bercerita di depan kelas dengan bahasa yang santun.

28. Siswa mengingat pengalaman yang pernah dialami (mengamati).

29. Siswa membaca pertanyaan yang bisa memandu bercerita dengan urut (mencoba).

30. Siswa menjawab pertanyaan yang bisa memandu bercerita dengan urut (menalar).

Contoh cerita

Membuang Sampah di Tempat Sampah Rumah Udin bersih dan rapi.

Setiap ruangan disapu setiap hari. Behitu juga halaman luarnya.

Di dalam dan di luar rumah tidak ada sampah berserakan. Udin membuang sampah di tempat sampah.

Sebaliknya, rumah Badu kotor dan tidak rapi. Sampah berserakan dimana-mana.

Got di depan rumah Badu penuh dengan sampah.

31. Siswa menulis cerita yang dibuatnya (mencoba).

32. Siswa bercerita di depan kelas (mengomunikasikan).

33. Guru membimbing siswa untuk menggambar ekspresi dengan mengolah garis dengan percaya diri.

34. Siswa mempersiapkan alat tulis dan buku gambar (mencoba).

35. Siswa menggambar bermacam-macam garis (mencoba). 36. Siswa menggambar ekspresi dengan mengolah garis

(8)

37. Siswa mewarnai gambar ekspresi (mencoba).

38. Siswa mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa (menalar).

39. Siswa bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami (menanya dan menalar).

40. Guru memberikan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, misalnya dengan penghargaan secara verbal.

41. Siswa diarahkan menyimpulkan pelajaran (mengomunikasikan)

Penutup 1 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar selama sehari.(mencoba, menanya dan mengkomunikasikan)

15 menit

2 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi). (menanya, mencoba dan mengkomunikasikan)

3 Guru memberikan umpan balik kepada siswa tentang materi yang sudah diajarkan. (mengkomunikasikan)

4 Melakukan penilaian hasil belajar berupa tes tertulis maupun tugas siswa. (mencoba)

5 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran). (mengamati)

 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)

 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

A. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian:

1. Penilaian Sikap : Percaya diri,Teliti, Santun. 2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis

3. Penilaian Ketrampilan : Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian 1. SIKAP

No Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri Teliti Santun

(9)

Instrumen penilaian: tes tertulis (isian) Tes Tertulis: Skor

1. Menentukan bilangan loncat.

1 Bilangan 101 loncat maju 10 menjadi . . . .

2 Bilangan 101 loncat maju 11 menjadi . . . . 2. Menulis bilangan yang hilang.

3. Menentukan pola deret bilangan .

(10)

Mengetahui, Ngaringan,

Kepala Sekolah, Guru Kelas II

(11)

(12)

Sekolah :

Tema/ Subtema : 1. Hidup Rukun/ 4.Hidup Rukun di Masyarakat Pembelajaran : 2 (Dua)

1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

3.4.7 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman-teman di sekitar rumah, baik perempuan maupun laki-laki.

4.4.13 Berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, cita-cita, dan sifat.

kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahas Indonesia dan/Bahasa daerah

(13)

Indikator:

3.5.8 Membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan teman. 4.5.5 Menyimpulkan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam

kemajemukan teman yang telah dibaca.

PJOK

1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan.

2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran.

3.6 Mengetahui konsep penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik. 4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor

sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik. Indikator:

3.6.1 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmis.

3.6.3 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmis.

4.6.1 Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan musik. 4.6.2 Melangkah ke berbagai arah sesuai irama.

3.1.7 Mengurutkan bilangan sampai 500.

4.1.1 Menentukan pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari 100.

C. TUJUAN

(14)

2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, cita-cita, dan sifat dengan santun.

3. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menulis kesimpulan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman yang telah dibaca dengan percaya diri.

4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman-teman di sekitar rumah, baik perempuan maupun laki-laki dengan santun. 5. Dengan melakukan permainan, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola

gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmis dengan teliti.

6. Dengan melakukan permainan, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmis dengan teliti.

7. Dengan melakukan permainan, siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan musik dengan percaya diri.

8. Dengan mengamati bimbingan gerakan guru, siswa dapat melangkah ke berbagai arah sesuai irama dengan percaya diri.

9. Dengan memperhatikan buku siswa, siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 500 dengan teliti.

10. Dengan mengurutkan bilangan, siswa dapat mengamati dan menyebutkan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.

D. MATERI

1. Membaca teks percakapan (buku siswa halaman 128) 2. Menjawab pertanyaan (buku siswa halaman 129)

3. Menulis kembali percakapan di atas menjadi sebuah cerita. (buku siswa halamn 129) 4. Melakukan gerakan-gerakan sesui irama (buku siswa halamn 131)

5. Melengkapi garis bilangan (buku siswa halaman 133) 6. Menulis huruf tegak bersambung (buku siswa halamn 135)

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PELAJARAN 1. Teks percakapan Udin, Badu, Edo, dan Pak RT. 2. Gambar gerakan.

3. Sumber belajar:

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

(15)

tentang “Hidup Rukun”dan subtema “Hidup Rukun di Masyarakat”.

Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati teks percakapan dengan teliti (mengamati).

2. Siswa mengamati teks percakapan (mengamati). 3. Siswa menanya tentang teks percakapan (menanya).

4. Siswa menanya tentang sikap hidup rukun (menanya). 5. Siswa menanya tentang sikap hidup tidak rukun (menanya).

6. Siswa mendapatkan peran sesuai dengan bimbingan guru.

7. Siswa membaca teks percakapan dengan intonasi yang jelas (mengamati).

8. Guru membimbing siswa untuk menulis kembali isi teks percakapan permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman yang telah dibaca membentuk sebuah cerita dengan bahasa yang santun.

9. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi percakapan sebagai panduan menulis cerita (menalar).

10. Siswa menulis kembali isi teks percakapan permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman

yang telah dibaca membentuk sebuah cerita (menalar). 11. Siswa memperhatikan gambar gerakan yang akan dilakukan

(mengamati).

12. Siswa menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman-teman di sekitar rumah, baik perempuan maupun laki-laki (menalar).

13. Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmis (menalar).

14. Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmis (menalar).

15. Siswa bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan musik (mencoba).

16. Siswa melangkah ke berbagai arah sesuai irama (mencoba). 17. Siswa memilih lagu kesukaannya (mengamati).

18. Siswa mendengarkan aba-aba (mengamati).

19. Siswa berjalan berkelompok sambil menyanyikan lagu (mencoba).

(16)

20. Siswa kelompok laki-laki berjalan di salah satu sudut lapangan (mencoba).

21. Siswa kelompok perempuan berjalan di sudut yang lain (mecoba).

22. Siswa menjawab pertanyaan untuk memandu bercerita. 23. Siswa menulis cerita tentang yang dirasakan siswa setelah

bermain jalan gembira (mengomunikasikan).

24. Siswa melengkapi garis bilangan (menalar).

25. Guru membimbing siswa untuk melakukan permainan dengan percaya diri.

26. Siswa membuat barisan bilangan dimulai dari 200 sampai bilangan sebanyak siswa (mencoba).

27. Siswa memegang satu kartu bilangan (mencoba).

28. Siswa berbaris sesuai kartu bilangan yang dipegang (mencoba).

29. Siswa membuat garis bilangan berdasarkan urutan barisan bilangan siswa (mencoba).

30. Siswa memberikan gambar-gambar yang menarik pada garis bilangan tersebut (mencoba).

(17)

32. Setiap kelompok mengambil kartu bilangan sesuai jumlah siswa.

33. Setiap siswa dalam kelompok memegang satu kartu bilangan (mencoba).

34. Siswa memulai membuat bilangan urut dari kartu bilangan tersebut (mencoba).

35. Guru membimbing siswa untuk menulis bilangan yang ada dalam kelompok dengan menggunakan huruf tegak bersambung dengan teliti.

36. Siswa menulis bilangan yang ada dalam kelompok dengan menggunakan huruf tegak bersambung (mencoba).

15 menit

(18)

B. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap : Percaya diri, Teliti, Santun 2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (Uraian) 3. Penilaian Ketrampilan : Unjuk kerja

No Nama_Siswa

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1

2 3 4 5

2. PENGETAHUAN

(19)

Kunci Jawaban:

1. Menyelesaikan tugas lebih cepat selesai 2. Perlu

3. Edo dan Badu

4. Disesuaikan dengan jawaban siswa 5. Disesuaikan dengan jawaban siswa

(20)

(21)

(22)

(23)

Sekolah :

Tema/ Subtema : 1. Hidup Rukun/ 4.Hidup Rukun di Masyarakat Pembelajaran : 3 (Tiga)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR SBDP

3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi, dan pola irama rata dengan alat musik ritmis.

4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga. Indikator:

3.2.3 Menunjukkan pola irama bervariasi pada alat musik ritmis.

3.2.4 Menjelaskan pola irama bervariasi dengan menggunakan alat musik ritmis. 4.5.1 Menceritakan isi lagu anak-anak.

4.5.2 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi. BAHASA INDONESIA

(24)

Indikator:

3.5.9 Mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman.

4.5.7 Menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman.

3.1.8 Membilang loncat.

C. TUJUAN

1. Dengan teks lagu “Kita Kerja Sama-Sama”, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang ber-variasi dengan percaya diri.

2. Dengan mengamati teks lagu “Kita Kerja Sama-Sama”, siswa dapat menceritakan isi lagu anak-anak dengan per-caya diri.

3. Dengan penjelasan yang diberikan guru, siswa dapat me-nunjukkan pola irama bervariasi pada alat musik ritmis dengan percaya diri.

4. Dengan mengetahui pola irama bervariasi pada alat musik ritmis, siswa dapat menjelaskan pola irama bervariasi de-ngan menggunakan alat musik ritmis dengan santun.

5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengelom-pokkan contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan te-man dengan teliti.

6. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan santun.

7. Dengan menggunakan gambar berangka, siswa dapat membilang loncat dengan teliti. 8. Dengan melakukan latihan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana

dengan menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.

D. MATERI

1 Bernyanyi “ Kita Kerja Sama-sama”. (buku siswa halaman 137) 2 Menulis (buku siswa halaman 138)

3 Bermain peran (buku siswa halamn 139)

(25)

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PELAJARAN 1. Teks lagu “Kita Kerja Sama-Sama”.

2. Gambar tentang sikap hidup rukun. 3. Sumber belajar:

10 menit

Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati teks lagu “Kita Kerja Sama-Sama” dengan teliti (mengamati).

2. Siswa mengamati teks lagu “Kita Kerja Sama-Sama” (mengamati).

3. Siswa menanya tentang isi teks lagu “Kita Kerja Sama- Sama” (menanya).

4. Siswa menanya tentang irama teks lagu “Kita Kerja Sama- Sama” (menanya).

5. Guru membimbing siswa untuk menyanyikan lagu “Kita Kerja Sama-Sama” dengan pola irama yang bervariasi dengan percaya diri (mencoba).

6. Siswa menyanyikan lagu “Kita Kerja Sama-Sama” dengan pola irama yang bervariasi (mencoba).

7. Siswa bertepuk tangan sambil bernyanyi (mencoba).

(26)

8. Siswa menulis isi lagu “Kita Kerja Sama-Sama” (mencoba). 9. Guru membimbing siswa untuk menulis isi yang terdapat dalam

lagu “Kita Kerja Sama-Sama” dengan bahasa yang santun.

10. Siswa menulis isi yang terdapat dalam lagu “Kita Kerja Sama-Sama” (menalar).

11. Siswa mengingat lagu kesukaannya.

12. Siswa mencobakan bertepuk tangan mengikuti irama lagu kesukaannya (mencoba).

13. Siswa menjelaskan pola irama bervariasi dengan meng-gunakan alat musik ritmis (menalar).

14. Siswa menentukan ketukan birama lagu kesukaannya (menalar).

15. Siswa membuat lagu yang iramanya sesuai dengan lagu kesukaannya (menalar).

16. Siswa membuat lagu tentang hidup rukun (mencoba).

17. Siswa menyamakan jumlah suku kata yang akan dibuat dengan suku kata lagu yang ia sukai (menalar).

18.

19. Siswa mengamati empat gambar kegiatan Badu membuang sampah sembarangan (mengamati).

20. Siswa menentukan gambar yang menunjukkan sikap hidup rukun di masyarakat (menalar).

21. Siswa menuliskan kalimat yang akan disampaikan oleh Badu (mencoba).

22. Siswa menuliskan saran untuk warga kompleks lakukan (mencoba).

23. Guru membimbing siswa untuk bermain peran tentang isi gambar dengan percaya diri.

24. Siswa mengamati gambar kegiatan Badu membuang sampah (mengamati).

25. Siswa memilih gambar yang menunjukkan sikap hidup rukun di masyarakat (mencoba).

26. Siswa membuat teks percakapan sesuai dengan gambar (mencoba).

27. Siswa bermain peran tentang isi gambar (mengomunika-sikan).

28. Siswa selesai bermain peran.

29. Siswa mengamati gambar rumah berangka yang berarti nomor rumah (mengamati).

(27)

31. Siswa menentukan dan menggambar pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari 100 (menalar dan mencoba).

32. Siswa bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami (menanya dan menalar).

34. Siswa diarahkan menyimpulkan pelajaran (mengomunikasi-kan).

15 menit

C. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap : Percaya diri, Teliti, Santun 2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (Isian)

3. Penilaian Ketrampilan : Unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen Penilaian

1. SIKAP

No Nama_Siswa

(28)

2. PENGETAHUAN

(29)

(30)

(31)

Sekolah :

Tema/ Subtema : 1. Hidup Rukun/ 4.Hidup Rukun di Masyarakat Pembelajaran : 4 (Empat)

3.4.8 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam keberagaman suku bangsa.

4.4.13 Berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, suku bangsa, dan sifat.

SBDP

3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa.

(32)

Indikator:

3.1.1 Mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa. 4.1.4 Menggambar ekspresi dengan mengolah bentuk dan tekstur. BAHASA INDONESIA

Indikator:

3.5.10 Menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan teman.

4.5.6 Menemukan peran permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan.

C. TUJUAN

1. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan percaya diri.

2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan peran permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan dengan teliti.

3. Dengan membaca teks kegiatan Udin dan Edo, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam keberagaman suku bangsa dengan percaya diri.

4. Dengan bercerita, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, suku bangsa, dan sifat dengan percaya diri. 5. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya

seni rupa dengan teliti.

6. Dengan mengamati potongan gambar, siswa dapat menggambar ekspresi dengan mengolah bentuk dan tekstur dengan teliti.

D. MATERI

1 Percakapan (buku siswa halaman 142) 2 Menulis cerita (buku siswa halaman 143)

3 Menggunting dan menempel (buku siswa halamn 143)

(33)

1. Gambar berbagi pola yang akan digunting. 2. Teks percakapan.

3. Sumber belajar:

10 menit

Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar tiga siswa yang sedang melakukan percakapan dengan teliti (mengamati).

2. Siswa mengamati gambar tiga siswa yang sedang melakukan percakapan (mengamati).

3. Siswa diarahkan membaca teks percakapan yang dilakukan Udin, Edo, dan Badu (mengumpulkan informasi).

4. Siswa diarahkan menemukan bentuk permintaan maaf pada teks percakapan (menalar).

5. Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan berdasarkan teks percakapan Udin dan Edo (menanya).

6. Masing-masing siswa menukarkan pertanyaannya dengan teman di sampingnya (menalar).

7. Siswa menjawab pertanyaan temannya sesuai pertanyaan yang diajukan (menalar).

8. Masing-masing siswa menyampaikan jawaban yang telah ditulis sesuai pertanyaan temannya (mengomunikasikan).

9. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban temannya (mengomunikasikan).

10. Siswa menjawab pertanyaan temannya sesuai pertanyaan yang diajukan (menalar).

11. Masing-masing siswa menyampaikan jawaban yang telah ditulis sesuai pertanyaan temannya (mengomunikasikan).

12. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban temannya (mengomunikasikan).

13. Guru membimbing siswa untuk menceritakan kegiatan Udin dan Edo melalui tulisan dengan bahasa yang santun (mencoba).

14. Siswa menceritakan kegiatan Udin dan Edo melalui tulisan (mencoba).

(34)

15. Siswa memeriksa tulisan yang telah dibuatnya di bawah bimbingan guru.

16. Masing-masing siswa membacakan tulisan yang telah dibuatnya (mengomunikasikan).

17. Siswa yang lain mengomentari cerita temannya (mengomu-nikasikan).

18. Guru membimbing siswa untuk menggunting dan menempel dengan percaya diri.

19. Siswa mengamati gambar pola yang harus digunting (mengamati).

20. Siswa diajak menggunting gambar sesuai garis yang ada (mencoba).

21. Siswa kemudian menempelkan potongan gambar yang telah digunting (mencoba).

22. Tempelan disesuaikan dengan kesukaan siswa (mencoba).

23. Siswa menggambar ekspresi dengan mengolah bentuk dan tekstur (mencoba).

24. Siswa diarahkan untuk membuat sebuah kalimat permohonan maaf kepada temannya di bawah karya yang telah ditulisnya (mencoba).

25. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa (menanya dan menalar).

27. Siswa diarahkan menyimpulkan pelajaran (mengomunikasikan).

15 menit

(35)

D. PENILAIAN

4. Penilaian Sikap : Percaya diri, Teliti, Santun 5. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis

1. SIKAP

No Nama_Siswa

2 3 4 5

(36)

3. KETRAMPILAN

(37)

(38)

Sekolah :

Tema/ Subtema : 1. Hidup Rukun/ 4.Hidup Rukun di Masyarakat Pembelajaran : 5 (Lima)

1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PJOK

1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan.

2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran.

3.6 Mengetahui konsep penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik. 4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor

sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.

Indikator:

3.6.2 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama dengan iringan musik dalam aktivitas gelak ritmik.

3.6.4 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik.

4.6.1 Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan)

4.6.2 Mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama. PPKN

(39)

3.4.8 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam keberagaman suku bangsa.

4.4.13 Berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat (karakter).

Indikator:

3.5.11 Menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan.

4.5.10 Menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan.

C. TUJUAN

1. Dengan mengamati gambar gerakan senam, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama dengan iringan musik dalam aktivitas gelak ritmik dengan teliti.

2. Dengan mengamati gambar gerakan senam, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik dengan teliti.

3. Dengan pemodelan, siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) dengan percaya diri.

4. Dengan pemodelan, siswa dapat mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama dengan percaya diri.

(40)

6. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan teman dengan percaya diri. 7. Dengan membaca teks “Hari Senam Bersama”, siswa dapat menyebutkan

bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam keragaman suku bangsa dengan menggunakan bahasa yang santun.

8. Dengan penugasan, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat (karakter) dengan percaya diri.

D. MATERI

1. Memasangkan gerakan (buku siswa halaman 145)

2. Permainan menangkap ekor ular naga (buku siswa halaman 147) 3. Membaca “ Hari Senam Bersama”. (buku siswa halamn 150)

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PELAJARAN

1. Gambar berbagai gerakan lokomotor dalam aktivitas senam. 2. Sumber belajar:

10 menit

Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati teks percakapan dengan teliti (mengamati).

2. Guru membimbing siswa untuk mengamati berbagai gambar tentang berbagai gerakan lokomotor dengan teliti (mengamati).

3. Siswa mengamati berbagai gambar tentang berbagai gerakan lokomotor (mengamati).

4. Siswa menanya tentang berbagai gambar tentang berbagai gerakan lokomotor (menanya).

5. Siswa lain mendapatkan kesempatan untuk menjawab pertanyaan yang diajukkan temannya (menalar).

6. Siswa membaca teks tentang kegiatan olahraga perumahan Udin (mencoba).

(41)

7. Siswa mengamati guru memberikan contoh berbagai gerakan lokomotor (mengamati).

8. Siswa menirukan gerakan sesuai yang dicontohkan guru (mencoba).

9. Setelah melakukan gerakan, siswa kemudian menjawab pertanyaan sesuai kegiatan yang telah dilakukan (menalar).

10. Siswa menyampaikan jawaban yang telah ditulis masing-masing siswa (mengomunikasikan).

11. Siswa yang lain mengomentari jawaban yang disampaikan temannya (mengomunikasikan).

12. Siswa membaca percakapan (mengamati).

13. Bertanya jawab tentang teks percakapan (menanya dan menalar).

14. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan yang telah dibaca (menalar).

15. Menyampaikan jawaban yang telah ditulis (mengomunikasikan).

16. Guru membimbing siswa untuk bermain menangkap ekor ular naga.

17. Siswa diajak untuk bermain menangkap ekor ular naga (mencoba).

18. Siswa melakukan permainan (mencoba).

19. Siswa diajak membaca balon percakapan pada gambar ketika siswa sedang bermain (mengamati).

20. Siswa diajak menjawab pertanyaan sesuai isi balon percakapan (mengomunikasikan).

21. Siswa saling memeriksa jawaban berdasarkan pertanyaan yang telah dijawab (menalar).

22. Siswa membaca pengalaman Udin dengan lancar (mengamati)

23. Bertanya jawab tentang teks yang telah dibaca (menalar dan menanya).

(42)

teks yang telah dibaca (mencoba).

26. Siswa membacakan pengalaman yang telah ditulis (mengomunikasikan).

27. Siswa yang lain menanggapi cerita pengalaman siswa (mengomunikasikan).

28. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa (menanya dan menalar).

29. Guru memberikan penghargaan dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa, misalnya dengan penghargaan verbal.

30. Siswa menyimpulkan pelajaran dengan bahasa sendiri (mencoba).

15 menit

E. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap : Percaya diri, Teliti, Santun 2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (Uraian) 3. Penilaian Ketrampilan : Unjuk kerja

(43)

5

2. PENGETAHUAN

(44)

(45)

Sekolah :

Tema/ Subtema : 1. Hidup Rukun/ 4.Hidup Rukun di Masyarakat Pembelajaran : 6 (Enam)

(46)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR BAHASA INDONESIA

Indikator:

3.5.12 Menjelaskan akibat tidak hidup rukun dalam kemajemukan teman.

4.5.6 Menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan teman.

3.1.8 Membilang loncat.

PPKN

(47)

3.4.9 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam keragaman sifat.

4.4.13 Berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat/ karakter.

SBDP

3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis.

4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga. Indikator:

3.2.2 Menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis. 4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

C. TUJUAN

1. Dengan membaca dongeng “Marasenani dan Matahari”, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam keragaman sifat dengan percaya diri.

2. Dengan menanya tentang dongeng “Marasenani dan Matahari”, siswa dapat menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan teman dengan percaya diri.

3. Dengan mengisi kolom pesan dari dongeng “Marasenani dan Matahari”, siswa dapat menjelaskan akibat tidak hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan percaya diri. 4. Dengan penugasan, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat (karakter) dengan percaya diri.

5. Dengan menyanyi “Amelia”, siswa dapat menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis dengan teliti.

6. Dengan menyanyi “Amelia”, siswa dapat memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga dengan percaya diri.

(48)

8. Dengan mengamamati berbaga bilangan, siswa dapat menentukan dan menggambar pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.

D. MATERI

1. Membaca dongeng “ Masarasenani dan Matahari”. (buku siswa halaman 152) 2. Bernyanyi “ Amelia” (buku siswa halaman 156)

3. Menceritakan isi lagu “Amelia” (buku siswa halamn 156) 4. Bilangan loncat (buku siswa halaman 158)

5. Membuat barisan bilangan yang ditentukan sendiri (buku siswa halamn 158)

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PELAJARAN 1. Teks dongeng “Marasenani dan Matahari”. 2. Teks lagu “Amelia”.

3. Sumber belajar:

10 menit

Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar lingkungan perumahan yang kotor dengan teliti (mengamati).

2.

3.

4. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar yang ada pada teks dongeng berjudul “Marasenani dan Matahari” dengan teliti. (mengamati).

5. Siswa mengamati gambar yang ada pada teks dongeng berjudul “Masarasenani dan Matahari” (mengamati).

6. Siswa menanya tentang gambar yang terdapat pada dongeng berjudul “Marasenani dan Matahari” (menanya).

7. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan temannya (menalar).

8. Guru membimbing siswa untuk mendengarkan dongeng berjudul “Marasenani dan Matahari” dengan teliti. 9. Siswa mendengarkan dongeng berjudul “Marasenani dan

(49)

Matahari” (mengamati)

10. Bertanya jawab tentang isi dongeng (menanya dan menalar).

11. Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan sesuai isi dongeng dengan percaya diri (menanya).

12. Siswa saling menukarkan pertanyaannya dengan siswa yang lain (menalar).

13. Siswa menyampaikan jawaban yang telah ditulis dengan bahasa yang santun (mengomunikasikan).

14. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban siswa dengan bahasa sendiri (mengomunikasikan).

15. Siswa diarahkan menulis pesan sesuai isi dongeng yang telah dibaca dengan teliti (mencoba).

16. Membacakan tulisan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat (mengomunikasikan).

17. Guru membimbing siswa untuk menyanyikan lagu “Amelia” dengan percaya diri (mencoba).

18. Siswa menyanyikan lagu “Amelia” (mencoba).

19. Siswa kemudian diajak menemukan pola irama berdasarkan nyanyi (menalar).

20. Guru memberikan bimbingan dan arahan tentang pola irama lagu.

21. Guru membimbing siswa untuk menceritakan lagu “Amelia” dengan bahasa yang santun.

22. Guru memberikan arahan, boleh dengan bahasa daerah ketika bercerita.

23. Siswa menceritakan lagu “Amelia” (mengomunikasikan).

24. Siswa kemudian menjawab pertanyaan dengan bahasa sendiri (menalar).

25. Menyampaikan jawaban dengan bahasa sendiri yang santun (mengomunikasikan).

26. Siswa yang lain memberikan tanggapan dari jawaban siswa (mengomunikasikan).

27. Siswa mengamati berbagai bilangan (mengamati).

28. Siswa diarahkan untuk membilang loncat sesuai dengan pola bilangan (mencoba).

29. Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat (mengomunikasikan).

(50)

ditentukan oleh siswa (mencoba).

32. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami dengan percaya diri.

33. Guru memberikan penghargaan dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.

34. Siswa menyimpulkan pelajaran dengan bahasa sendiri.

15 menit

F. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap : Percaya diri,Teliti, Santun. 2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis

1. SIKAP

(51)

(52)

(53)