UPAYA MENIN
MENT (TGT) DENGAN BERMAIN PU
anak TK Pertiwi I Manjung, Ngawen, Klate Tahun Pelajaran 2011 / 2012
Diajukan Oleh :
SRI MARYATI
NIM : A53B090075
Program Studi : PAUD
PERSETUJUAN
UPAYA MENINGKATKAN KOMUNIKASI ANAK MELALUI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES
TOURNAMENT (TGT) DENGAN BERMAIN PUZZLE
Pada anak TK Pertiwi I Manjung, Ngawen, Klaten.
Dipersiapkan dan Disusun Oleh :
SRI MARYATI
NIM : A53B090075
Disetujui Untuk Dipertahanakan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. SURTIKANTI, SH. M.Pd. Drs. MUHROJI, M.Si
PENGESAHAN
SKRIPSI
UPAYA MENINGKATKAN KOMUNIKASI ANAK MELALUI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES
TOURNAMENT (TGT) DENGAN BERMAIN PUZZLE
Pada anak TK Pertiwi I Manjung, Ngawen, Klaten.
yang dipersiapkan dan disusun oleh :
SRI MARYATI
NIM : A53B090075
Telah dipertahanakan di depanDewan Penguji
Pada Tanggal 26 Maret 2012
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji :
1. Drs, Surtikanti, SH, M.Pd. ( )
2. Drs. Muhroji, M.Si ( )
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakulta Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memeperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang secara tertulis dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya
Klaten, Maret 2012
SRI MARYATI
MOTTO
Lakukanlah hal yang berbeda untuk mendapatkan hasil yang
berbeda
(Plato)
Syukuri apa yang ada, hidup adalah anugerah. Tetap jalani
hidup ini, melakukan yang terbaik
PERSEMBAHAN
KATA PENGANTAR
Penulis mengucapkan segala Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat dan karunia-Nyalah seluruh proses penelitian sampai penulisannya laporan berjudul “ Upaya Meningkatkan Komunikasi anak Melalui Pembelajaran Kooperatif Type Teams Games Tournament (TGT) dengan Bermain
Puzzle” dapat terselesaikan.
Skripsi ini tidak selesai tanpa peran dan sumbangsih yang telah diberikan oleh berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada :
1. Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menimba ilmu dan belajar PG PAUD UMS
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah member dukungan selama masa perkuliahan
3. Drs, Sutan Syahrir Zabda, M.H, selaku Ketua Jurusan PG-PAUD Universitas Muhammadiyah Surakarta
4. Dra. Surtikanti, SH, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah memeberikan bimbingan, petunjuk dan motivasi dengan penuh kasih sayang
5. Drs. Muhroji, M.Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan dan motivasi.
7. Semua Guru pengajar di TK Pertiwi I Manjung yang telah membantu terlaksananya penelitian.
8. Teman-teman seangkatan di program studi PG-PAUD yang telah bekerjasama dan saling membantu dalam pembuatan skrispsi ini dari awal sampai selesai/ 9. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan yang telah membantu
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Tak ada gading yang retak, keterbatasan penulis selalu ada. Oleh karena itu saran dan kritik dari pembaca sangat penulis harapkan untuk kesempurnaan penulisan berikutnya.
Semoga karya tulis ini bermanfaat, baik untuk pembaca maupun diri kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Klaten, Maret 2012
E. Tujuan Penelitian ……….………. 7
F. Manfaat Penelitian……….………. 7
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori………... 10
1. Komunikasi ……….………. 10
2. Metode Pembelajaran Kooperatif type TGT ……….. 17
B. Kajian Penelitian yang Relevan ………... 35
C. Indikator Kemampuan Berbahasa ……….. 37
D. Kerangka Berfikir ……….………. 38
E. Hipotesis Tindakan ……… 39
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian ……….…... ……….. 40
H. Teknik Pengecakan dan Keabsahan Data ……… 64
I. Teknik Analisis Data ……… 64
B. Refleksi Awal …………...……… 70
C. Analisis Pencapaian Fakta ……… 71
D. Deskripsi Penilaian Siklus ……… 72
E. Pembahasan ………...……… 89
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ...………... 90
B. Implikasi Hasil Penelitian ……… 91
C. Saran ………...………... 91
DAFTAR PUSTAKA ... 92
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Waktu Penelitian ………..………. 54
Tabel 3.2 Butir Amatan Pedoman Observasi………... 56
Tabel 3.3 Lembar Observasi Kemampuan Berkomunikasi ……… 60
Tabel 3.4 Rincian Penggunaan Instrumen………... 62
Tabel 3.5 Rata-rata Prosentase Keberhasilan………... 63
Tabel 3.6 Pedoman Observasi Penerapan Metode Pembelajaran kooperatif TGT dengan bermain Puzzle ……… 65
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Anak TK Pertiwi I Manjung ………. Lampiran 2 Satuan Bidanag Pengembangan Siklus I ……….. Lampiran 3 Lembar Observasi Pembelajaran Penerapan Metode Pembelajaran
Kooperatif TGT dengan Bermain Puzzle ………. Lampiran 4 Lembar Observasi Kemampuan Berkomunikasi ………. Lampiran 5 Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan Brkomunikasi …. Lampiran 6 Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap anak dengan
Prosentase Keberhasilan ………... Lampiran 7 Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif TGT untuk
UPAYA MENINGKATKAN KOMUNIKASI ANAK MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
(TGT) DENGAN BERMAIN PUZZLEPada anak TK Pertiwi I Manjung, Ngawen, Klaten Tahun Pelajaran 2011 / 2012
SRI MARYATI, A53B090075, Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012
ABSTRAK
Tujuan penelitian tindakan kelas ini yaitu untuk meningkatkan Komunikasi Anak melalui metode pembelajaran kooperatif type TGT di TK Pertiwi I Manjung Tahun pelajaran 2011/2012. Subjek penelitian tindakan ini adalah anak kelas A yang berjumlah 20 Anak. Penelitian bersifat kolabiratif antara peneliti, guru kelas dan kepala sekolah. Data dikumpulkan melalui observasi yaitu dengan lembar observasi penerapan metode pembelajaran kooperatif TGT, wawancara yang digunakan antara penliti dengan anak dan didokumentasikan dalam kegiatan bermain puzzle dengan penerpan metode pembelajaran kooperatif type TGT. Hasil penelitian ini menunuukkan bahawa sebelum dilaksanakan penelitian, prosentase komunikasi anak sebesar 40,75 %. Setelah dilaksanakan Penelitian Tindakan Kelas diperoleh hasil yaitu, siklus I mencapai 55,75%,siklus II mencapai 70,25%, dan siklus III mencapai 83,13%. Berdasarkan data hasil PTK tersebut, maka hipotesis tindakan yang menyatakan “diduga dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif type TGT dapat meningkatkan komunikasi anak di kelas A TK Pertiwi I Manjung Tahun Pelajaran 2011/2012” terbukti dan dapat diterima kebenarannya.
Kata-kata kunci : Komunikasi, Pembelajaran Kooperatif tipe TGT, dan Puzzle
Klaten, Maret 2012 Penulis
