i SKRIPSI
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) DAN METODE EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR PKN KELAS X DI SMA 3
SALATIGA.
Diajukan untuk Memenuhi salah satu Syarat guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan dari Program Study Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Kristen Satya Wacana Disusun oleh : NITA WAHYUNI
172007015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA 2012
LEMBAR PERSETUJUAN
ii
iii
iv
\
v
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Tuhan YME atas berkatNya dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsinya yang berjudul “Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Model Stad (Student Team Achievement Division) Dan Pembelajaran Ekspositori Terhadap Hasil Belajar Pkn Kelas X Di Sma 3 Salatiga”.
Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk menyelesaikan studi jenjang Strata 1 (satu) guna meraih gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana.
Atas selesainya skripsi ini penyusun bermaksud mengucapkan terima kasih kepada :
1) Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan dan juga Sebagai Dosen Pembimbing II yang telah berkenan memberikan ijin penelitian dan yang telah dengan sabar membimbing serta arahan dalam penyususnan skripsi.
2) Drs. PS Widi Rahardjo, M.Pd, Kepala Program Studi PPKN yang telah berkenan menyetujui dilaksanakannya penelitian ini.
3) Dra. Heni Dewi Koeswanti, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan serta dengan sabar dan selalu memberikan semangat kepada penyusun dalam penyusunan skripsi.
4) Drs. Sujit Mudjirno, S.IP, M.Pd, Kepala SMA 3 Salatiga yang telah berkenan memberikian ijin kepada penyusun untuk melakukan penelitian di SMA 3 Salatiga.
5) Riya Sunarya, S.Pd, Guru mata pelajaran PKn kelas X yang telah berkenan memberikan jam mengajarnya kepada penyusun guna melakukan penelitian
vi
dan telah banyak memberikan bantuan berupa moril ataupun data kepada penyusun.
6) Seluruh siswa kelas X SMA 3 Salatiga, terkhusus kepada siswa kelas X3 dan X4 atas kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung.
7) Terimakasih yang tak terhingga untuk ibunda dan ayahhanda yang selalu memberikan dorongan serta semangat pada saat mengalami kesulitan- kesulitan dalam penulisan skripsi ini.
8) Theresia Lina Widiawati yang sudah saya anggap sebagai ibunda saya sendiri yang telah dengan sabar membantu dan selalu memberikan semangat serta dorongan selama penulisan skripsi.
9) Kepada sahabat-sahabatku yang selalu mendukung dan memberi semangat dalam pembuatan skripsi ini sehingga saya berhasil menyelesaikan skripsi in dengan lancar.
10) Pihak-pihak yang tidak dapat saya tuliskan satu persatu.
Penulis sangat berhutang budi atas segala kebaikan yang telah bapak/ibu berikan. Semoga Tuhan selalu memberikan kebaikan serta memberikan balasan atas budi baik bapak/ibu. Seoga Tuhan memberkati bapak/ibu.
Salatiga, 23 Mei 2012
Nita Wahyuni
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
1. Motto
a. Hidup adalah pilihan. Pilihlah sesuai dengan hati nuranimu dan semua yang terjadi anggaplah itu sebagai risiko dari pilihanmu.
b. Sesudah mendaki kita temui jalan yang datar dan menurun, dan sesudah mendung disusul dengan cahaya yang terang.
c. Meraih kesuksesan perlu kesabaran. Orang sukses bukan tidak berfikir dirinya kalah, ketika ia terpukul jatuh atau gagal ia bangkit kembali, belajar dari kesalahan dan bergerak maju kejalan yang terbaik. (Abu Al Ghifari).
2. Persembahan
Skripsi ini kupersembahkan kepada:
a. Ibu dan bapak tercinta atas pengertian dan dukunganya.
b. Kakak-kakakku serta keponakan-keponakanku tersayang.
c. Sahabat-sahabatku yang selalu mendukungku.
viii
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) DAN METODE EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR PKN KELAS X DI SMA 3
SALATIGA Oleh : Nita Wahyuni NIM. 172007015
ABSTRAK
Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mendapatkan informasi atau gambaran tentang keefektifan pembelajaran Kewarganegaraan dengan mengunakan pembelajaran kooperatif model Student Team Achievement Division (STAD) dan metode Ekspositori. Secara khusus, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1). Ada pengaruh secara signifikan pembelajaran kooperatif model STAD terhadap hasil belajar siswa, (2). Ada pengaruh secara signifikan metode Ekspositori terhadap hasil belajar siswa, (3). Ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara pembelajaran kooperatif model STAD dengan metode Ekspositori terhadap hasil belajar siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen, yang terdiri dari dua variabel bebas yaitu pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran kooperatif model STAD dan pembelajaran dengan mengunakan metode Ekspositori, dan satu variabel terikat yaitu hasil belajar siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA N 3 Salatiga dan desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Nonequivalent Control Group Design yaitu pengambilan sampel yang tidak ditentukan dengan random atau acak, dengan diperoleh kelas X4 sebagai Kelompok Eksperimen dan kelas X3 sebagai Kelompok Kontrol.
Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes dan dokumentasi.
Analisis instrumen yang dilakukan pada tes yaitu validitas isi, taraf kesukaran, daya beda serta reliabilitas instrumen. Teknik analisis data yang dilakukan yaitu:
Uji prasyarat analisis (Uji Normalitas dan Uji Homogenitas), Uji Hipotesis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa mampuan siswa setelah melalui proses pembelajaran nilai tertinggi untuk kelompok eksperimen mencapai 9.4 dan kelompok kontrol mencapai 8.4. Standar Deviasi kelompok eksperimen adalah 0.811, dan kelompok kontrol adalah 0.598, dan untuk penghitungan Tuji diperoleh 1.487 dengan DK=33 pada taraf signifikansi 5% dan apabila dimasukkan dalam rumus uji beda yaitu - t1 – 1/2 α < t < t– ½ α pada taraf signifikansi 5% diperoleh -1.487<1,693< 1.487. Jadi berdasarkan hasil tersebut maka H0 ditolak dan H1 diterima, yang berarti antara ke-dua data tersebut terdapat perbedaan secara signifikan antara kemampuan awal dan setelah melalui proses pembelajaran untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol.
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
KATA PENGANTAR ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... viii
ABSTRAK ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 5
C. Rumusan Masalah ... 6
D. Tujuan Penelitian ... 6
E. Manfaat Penelitian ... 7
F. Penegasan Istilah ... 8
BAB II KAJIAN TEORI ... 9
x
A. Kajian Teori ... 9
1. Hasil Belajar ... 9
a. Belajar ... 9
b. Teory Pembelajaran ... 11
c. Hasil Belajar1 ... 15
2. Proses Pembelajaran ... 21
a. Pembelajaran Kooperatif ... 21
b. Pembelajaran Kooperatif Model STAD (Student Team Achievement Division) ... 32
c. Metode Ekspositori ... 43
3. Pendidikan Kewarganegaraan ... 49
B. Kajian Relevan ... 53
C. Kerangka Berfikir ... 54
D. Hipotesis ... 56
BAB III METODE PENELITIAN... 57
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 57
B. Jenis Penelitian ... 57
C. Metode dan Desain Penelitian ... 58
D. Populasi dan Sampel ... 59
a. Populasi ... 59
b. Sampel ... 59
E. Tehnik Pengumpulan Data ... 60
a. Analisis Instrumen Penelitian ... 60
xi
i. Validitas ... 60
ii. Reliabilitas ... 62
iii. Uji Daya Beda ... 63
iv. Taraf Kesukaran ... 65
F. Varibel dan Alat Pengumpul Data... 67
G. Teknik Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 68
a. Uji Prasyarat ... 68
i. Normalitas ... 69
ii. Homogenitas ... 69
b. Tehnik Analisis Data ... 70
i. Uji Standar Deviasi ... 70
ii. Uji Standar Varian ... 71
iii. Uji Taraf Signifikansi ... 72
c. Uji Hipotesis ... 72
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 74
A. Hasil Penelitian ... 74
a. Pelaksanaan Penelitian ... 74
b. Uji Prasyarat ... 75
i. Uji Normalitas ... 75
ii. Uji Homogenitas ... 76
c. Analisis Data Kemampuan Siswa ... 77
i. Analisis Data Hipotesis Satu ... 77
ii. Analisi Data Hipotesis Dua ... 82
xii
iii. Analisis Data Hipotesis Tiga ... 86
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 91
A. Kesimpulan ... 91
B. Saran ... 92
DAFTAR PUSTAKA ... 96
LAMPIRAN ... 100
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
a. Tabel Desain Penelitian... 59
b. Tabel Uji Validitas ... 62
c. Tabel Uji Daya Beda ... 65
d. Tabel Uji Taraf Kesukaran ... 66
e. Tabel Frekuensi Hasil Belajar Kemampuan Awal Kelas X4 ... 78
f. Tabel Frekuensi Hasil Belajar Setelah Melalui Proses Pembelajaran X4 ... 79
g. Tabel Prasyarat Pretes-Postes Kelas Eksprimen ... 80
h. Tabel Frekuensi Hasil Belajar Kemampuan Awal Kelas X3 ... 82
i. Tabel Frekuensi Hasil Belajar Setelah Melalui Proses Pembelajaran X3 ... 83
j. Tabel Prasyarat Pretes-Postes Kelas Kontrol ... 84
k. Tabel Data Kemampuan Siswa Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen Setelah Melalui Proses Pembelajaran ... 86
l. Tabel Hasil perbandingan nilai rata-rata dua variabel bebas kelas eksperimen dan kelas kontrol... 87
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
a. Gambar Bagan Hierarkis Jenis Perilaku dan
Kemampuan Internal menurut Taksonomi Bloom ... 18
b. Gambar Kerangka berfikir ... 54
c. Gambar Grafik Normalitas ... 76
d. Gambar Grafik Homogenitas ... 77
e. Gambar Histogram Hasil belajar Kemampuan awal kelas X4 ... 78
f. Gambar Histogram hasil belajar setelah melalui pembelajaran X4 ... 79
g. Gambar Histogram Hasil belajar Kemampuan awal kelas X3 ... 83
h. Gambar Histogram hasil belajar setelah melalui pembelajaran X3 ... 84
xv
DAFTAR LAMPIRAN a. Surat Ijin Penelitian
b. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran c. Uji Instrumen
d. Butir Soal e. Daftar Nama f. Nilai Siswa
