PERANGKAT PEMBELAJARAN
MK DASAR-DASAR DAN PERANCANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN
1. KONTRAK PERKULIAHAN 2. SILABUS
3. SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
Dosen Pengampu Dr. Ngadimun Hd., M.Pd.
FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG
2011
HALAMAN PENGESAHAN
1. Identitas Mata Kuliah
a. Nama Mata Kuliah : Asesmen Pembelajaran b. Kode Mata Kuliah : KPD 212
c. Bobot sks : 2 sks d. Mahasiswa : S1 PGSD
e. Semester : Ganjil 2011/2012 f. Status Mata Kuliah : Wajib
2. Identitas Dosen Pengampu
a. Nama : Dr. Ngadimun Hd, M.Pd.
b. N I P : 195001071977101001 c. Pangkat/golongan : Pembina / IV/a
d. Jabatan sekarang : Lektor Kepala pada FKIP Unila
e. Fakultas / Jurusan : FKIP Unila / Jurusan Ilmu Pendidikan f. Bidang keahlian : Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
Bandar Lampung, 5 September 2011
Mengetahui: Dosen Pengampu,
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan
Drs. Baharuddin, M.Pd. Dr. Ngadimun Hd., M.Pd.
NIP 195105071981031002 NIP 195001071977101001
KONTRAK KULIAH
Nama Matakuliah : Asesmen Pembelajaran Kode Matakuliah : KPD 212
Dosen Pengampu : Dr. Ngadimun Hd., M.Pd.
Semester : Ganjil Tahun Akademik 2011/2012
1. Manfaat Matakuliah
Manfaat mempelajari mata kuliah ini agar mahasiswa konsep dasar evaluasi proses dan hasil, aspek-aspek dan prosedur asesmen dan evaluasi, perancangan penyusunan dan uji coba instrumen, analisis instrumen mencakup: validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran, analisis hasil uji coba instrumen, pemberian skor dan nilai serta penampilannya ke dalam bermacam-macam tabel dan grafik, penetapan ketuntasan belajar dan program pengayaan serta penyusunan laporan hasil evaluasi.
2. Deskripsi Perkuliahan
Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar evaluasi proses dan hasil, aspek-aspek dan prosedur asesmen dan evaluasi, perancangan penyusunan dan uji coba instrumen, analisis instrumen mencakup: validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran, analisis hasil uji coba instrumen, pemberian skor dan nilai serta penampilannya ke dalam bermacam-macam tabel dan grafik, penetapan ketuntasan belajar dan program pengayaan serta penyusunan laporan hasil evaluasi.
3. Tujuan Pembelajaran Umum
Pada khir perkuliahan ini mahasiswa mampu:
1. Memahami perundangan dan konsep dasar pengukuran, penilaian, dan evaluasi
2. Menguasai tujuan dan prinsip-prinsip penyusunan instrumen penilaian proses dan hasil belajar ranah kognitif, psikomotor, dan afektif.
3. Melakukan perancangan dan penyusunan instrumen yang baik untuk penilaian proses dan hasil belajar ranah kognitif.
4. Melakukan perancangan dan penyusunan instrumen yang baik untuk penilaian proses dan hasil belajar ranah psikomotor.
5. Melakukan perancangan dan penyusunan instrumen yang baik untuk penilaian proses dan hasil belajar ranah afektif.
6. Melakukan uji coba instrumen penilaian proses dan hasil belajar ranah
kognitif, psikomotor, dan afektif.
7. Melakukan analisis instrumen mencakup: validitas, reliabilitas, daya beda, tingkat kesukaran, dan berfungsinya distraktor.
8. Melaporkan analisis hasil uji coba instrumen.
9. Pemberian skor dan nilai serta penampilannya ke dalam bermacam-macam tabel dan grafik.
10. Penetapan ketuntasan belajar, program pengayaan, dan penyusunan laporan hasil evaluasi.
11. Melakukan perancangan dan penyusunan instrumen yang baik untuk penilaian porto folio.
12. Ujian akhir semester.
4. Organisasi Materi
SKEMA MATERI PERKULIAHAN ASESMEN PEMBELAJARAN
ASPEK-ASPEK DAN PROSEDUR ASESMEN DAN EVALUASI
SKORING DAN PENILAIAN SERTA ANALISIS BUTIR INSTRUMEN PENILAIAN PROSES-HASIL BELAJAR
ANALISIS HASIL UJI COBA INSTRUMEN
PENAMPILANNYA KE DALAM BERMACAM - MACAM TABEL DAN GRAFIK
PENETAPAN KETUNTASAN BELAJAR DAN PROGRAM PENGAYAAN
KONSEP DASAR EVALUASI PROSES DAN HASIL
TEKNIK PERANCANGAN DAN PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF, PSIKOMOTOR, AFEKTIF,
SERTA UJI COBA INSTRUMEN PENYUSUNAN
LAPORAN HASIL EVALUASI
5. Strategi Perkuliahan
Strategi perkuliahan untuk mata kuliah Dasar-Dasar dan Perancangan Evaluasi Pembelajaran dengan target pada akhir perkuliahan mahasiswa sebagai calon guru, dapat melaksanakan evaluasi hasil belajar dalam proses pembelajaran di sekolah. Untuk keperluan ini maka setiap selesai mempelajari teorinya, langsung dilanjutkan dengan mempraktikkannya secara tuntas, yaitu meliputi praktik:
a. Menyusun kisi-kisi instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif, psikomotor, afektif, dan mencari kisi-kisi instrumen dengan akses internet.
b. Menyusun butir-butir instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif, psikomotor, dan afektif, serta petunjuk skoring dan penentuan nilai, dan mencari contoh instrumen (soal interaktif) dengan akses internet
c. Menelaah butir instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif, psikomotor, afektif, dan memberi masukan.
d. Menghitung nilai tes tertulis dari skor, mencari nilai rerata, tertinggi, terendah, simpangan baku, ketuntasan belajar dengan MsExcel.
e. Menghitung skor z untuk menentukan peringkat secara tepat.
f. Menghitung nilai teknik non tes dari skor lembar pengamatan, angket, skala sikap; mencari nilai rerata, tertinggi, terendah, simpangan baku, ketuntasan belajar dengan MsExcel.
g. Analisis butir soal secara manual dan dengan software Iteman dan Anates
h. Menghitung nilai dari skor hasil analisis butir instrumen dengan MsExcel.
i. Membuat daftar nilai raport dengan MsExcel.
j. Membuat database nilai siswa (dalam buku induk) dengan MsAccess Sehubungan dengan hal-hal di atas terhadap materi yang belum jelas, perlu diberikan tugas latihan baru dengan tujuan untuk memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mendalami lagi materi yang belum tuntas.
Penyusunan soal sudah secara langsung berpedoman kepada RPP dan buku
sumber mata pelajaran yang ada di sekolah menurut semester masing-
masing.
6. Bahan Bacaan
1. Abdul Basir. 1988. Evaluasi pendidikan. Surabaya: Airlangga Univ. Press.
2. Asmawi Zainul. 2003. Tes dan Asesmen di SD. Jakarta: Pusat Penerbitan UT.
3. Cece R dan Didi Suherdi. 1998. Evaluasi pengajaran, Jakarta: Dirjen Dikti.
4. Hamid Hasan, S dan Asmawi Zainul. 1991. Evaluasi hasil belajar. Jakarta:
Depdikbud.
5. Nana Sudjana. 1991. Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
6. Noehi Nasoetion, dan Suryanto, Adi. Tes, Pengukuran dan Penilaian. Jakarta:
Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. 2003.
7. Suharsimi A. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
8. Sumadi S. 1987. Pengembangan tes hasil belajar. Jakarta: Rajawali Pers.
9. Syaifuddin Azwar. 1996. Tes Prestasi (Fungsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi Belajar). Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.
7. Tugas-tugas
1. Setiap mahasiswa mempunyai tugas membaca materi kuliah sebelum materi tersebut di bahas. Jangan sekali-kali mahasiswa datang ke tempat kuliah dengan kepala kosong.
2. Tugas terstruktur, diberikan kepada mahasiswa dalam bentuk tugas kelompok yang diberikan pada setiap akhir pokok bahasan, bertujuan untuk:
a. mendalami materi kuliah atau mempraktikkan teori-teori, dan
b. saling mengisi (take and give) antar mahasiswa dalam penguasaan materi.
Setiap tugas terstruktur diperiksa dosen, dikembalikan kepada mahasiswa limit dua minggu setelah tugas dikumpulkan, dan diberikan umpan balik.
3. Tugas mandiri, diberikan kepada setiap mahasiswa untuk mendalami materi kuliah, dan tidak dikumpulkan
4. Tugas akhir semester (praktik lapangan), dalam bentuk tugas kelompok, yaitu melakukan uji coba tes hasil belajar di sekolah yang telah mereka susun sampai dengan melakukan analisis hasil uji coba tes tersebut, dilanjutkan dengan pembahasan hasil penilaian bersama siswa.
8. Kriteria Penilaian
Nilai akhir mahasiswa diperoleh dengan pembobotan sebagai berikut.
1. Tugas (tugas-tugas kelompok) = 10 %
2. Tugas akhir semester = 20 %
3. Ujian tengah semester (UTS) = 30 %
4. Ujian akhir semester (UAS) = 30 %
5. Aktivitas kehadiran = 10 %
Jumlah =100 %
Kriteria penilaian merujuk pada peraturan akademik Unila, yaitu sebagai berikut.
Interval Nilai Huruf Mutu Angka Mutu
> 7,5 6,6 - 7,5 5,5 - 6,5 5,0 - 5,4 < 5,0
A B C D E
4 3 2 1 0 9. Jadwal Perkuliahan
Pertemuan Topik Bahasan Bacaan
1
- Perundang-undangan pendidikan terkait penilaian hasil belajar dan evaluasi pendidikan.
- Tugas: meresume isi perundang-undangan pendidikan terkait penilaian hasil belajar dan evaluasi pendidikan
- Perbedaan pengukuran, tes, ulangan, ujian, penilaian, dan evaluasi, serta ruang lingkup penilaian proses dan hasil belajar (ranah kognitif, afektif, dan psikomotor).
- Tujuan dan prinsip-prinsip penilaian proses dan hasil belajar.
- UU No.20/2003: Sisdiknas - UU No.14/2005: Guru dan Dosen - PP No. 19/2005: SNP
- Permendiknas No.20/2007:
Standar Penilaian
- Permendiknas No.41/2007:
Standar Proses.
- N. Nasution: 1.2-1.8 - Suharsimi: 1-11
- Permendiknas No.20/2007:
Standar Penilaian
2
- Hubungan mutu pengajaran dengan fungsi pengukuran dan penilaian, serta prinsip-prinsip asesmen.
- Melakukan perancangan dan penyusunan instrumen yang baik untuk penilaian proses dan hasil belajar ranah kognitif.
- Keotentikan penilaian, cara pengukuran, jenis dan prosedur asesmen.
- Melakukan perancangan dan penyusunan instrumen yang baik untuk penilaian proses dan hasil belajar ranah psikomotor.
- N. Sujana: 2-12 - N. Nasution: 10.3-10.7 - Suharsimi: 151-152 - Hamid Hasan: 7-10;
- Asmawi Z: 1.26-1.30 - Hamid Hasan , 27-31
- Suharsimi: 185-202 - Asmawi Z: 2.3-2.12
3
Mengkaji isi Permendiknas No.22/2007 dikaitkan dengan materi bidang ilmu calon guru
Mengkaji isi Permendiknas No.23/2007 dikaitkan dengan materi bidang ilmu calon guru
- Permendiknas No.22/2007
- Buku-buku sumber mapel Kimia
- Permendiknas No.23/2007
- Buku-buku sumber mapel Kimia
Pertemuan Topik Bahasan Bacaan
4
Mengkaji isi Permendiknas No.22/2007 dan No.23/2007 dikaitkan dengan KKM Perancangan dan penyusunan kisi-kisi instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif.
- Permendiknas No.22/2007 - Permendiknas No.23/2007 - Permendiknas No.24/2007 - Pedoman penentuan KKM - Suharsimi A: 185-202
5
Perancangan dan penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif.
Penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif
- Hamid Hasan , 10-27 - Hamid Hasan , 127-138 - Suharsimi A. , 63-108 - Suharsimi A. , 141-148 - Nasrun H., 42-67 - Hamid Hasan , 32-82 - Suharsimi A., 149-185
6
Penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif dan telaah.
Penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif dan telaah (lanjutan)
- Hamid Hasan , 32-82 - Suharsimi A., 149-185 - Hamid Hasan , 32-82 - Suharsimi A., 149-185
7
Perancangan dan penyusunan kisi-kisi instrumen penilaian hasil belajar ranah psikomotor.
Perancangan dan penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah psikomotor.
- Hamid Hasan , 32-82 - Suharsimi A., 149-185 - Hamid Hasan , 32-82 - Suharsimi A., 149-185
8
Penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah psikomotor dan telaah Perancangan dan penyusunan kisi-kisi instrumen penilaian hasil belajar ranah afektif
- Hamid Hasan , 32-82 - Suharsimi A., 149-185 - Buku Ajar, 20-22 - Cotoh skala sikap
9
Penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah afektif dan telaah.
Analisis Butir Soal
- Buku Ajar, 20-22 - Cotoh skala sikap
- Hamid Hasan , 97,126-127 - Suharsimi A. , 204-222 -
10 Administrasi tes - Hamid Hasan , 83-96
11
Penyajian skor (daftar distribusi frekuensi dan grafik), dan ukuran tendensi sentral Ukuran variabilitas, konversi skor, dan penggunaan PAP dan PAN
- Hamid Hasan , 98-117 - Suharsimi A., 249-253 - Syaifuddin A., 32-35 - Hamid Hasan , 109-117 - Syaifuddin A., 35-52, 157-172 - Hamid Hasan , 117-124
12
Penafsiran nilai dalam kiatannya dengan mutu hasil belajar, dan penggunaan hasil penilaian
Tingkat kesukaran soal
- Suharsimi A., 249-263 - Wayan N. , 113-126 - Hamid Hasan , 139-147 - Hamid Hasan , 125-133
- Suharsimi A., 52-62, 206-224
- Syaifuddin A., 129-146
Pertemuan Topik Bahasan Bacaan
13 Daya beda soal
Validitas tes (pengertian, jenis pengukuran ditekankan pada validitas isi)
- Hamid Hasan , 125-133
- Suharsimi A., 52-62, 206-224 - Syaifuddin A., 129-146
- Hamid Hasan , 136-138 - Suharsimi A., 63-80 - Syaifuddin A., 173-179
14
Reliabilitas tes (pengertian, metode, tafsir- an koefisien reliabilitas
Makna penilaian porto folio, dan hal-hal esensial dalam asesment porto folio
- Hamid Hasan , 134-136 - Suharsimi A., 81-108 - Syaifuddin A., 180-190 - Cece R.: 251-269
15
Analisis porto folio, dan penggunaan hasil porto folio
Penyusunan laporan hasil evaluasi
Praktik penyusunan laporan hasil evaluasi
- Cece R.: 270-297 Suharsimi: 281-288
Suharsimi: 281-288
16 Ujian Akhir Seemester
GARIS BESAR PROGRAM PERKULIAHAN
Nama Dosen : Dr. Ngadimun Hd., M.Pd.
Mata Kuliah : Asesmen Pembelajaran Kode Mata Kuliah / sks : KPD 212 / 2 sks
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas konsep dasar pengukuran dan penilaian, pengembangn tes hasil belajar, pengolahan dan penggunaan pengukuran hasil belajar, pengenalan syarat-syarat pokok tes yang baik, serta pemahaman awal tentang asesmen porto folio terhadap perkembangan anak.
Kompetensi Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan tentang konsep-konsep yang berhubungan dengan evaluasi hasil belajar, menyusun dan menganalisis butir soal, memberi skor dan cara menilai, mengadministrasikan nilai hasil belajar, membuat laporan dan melakukan tindak lanjut.
NO KOMPETENSI
DASAR POKOK DAN SUB POKOK BAHASAN POLA KBM J P BUKU SUMBER
1. Mahasiswa me- mahami konsep dasar pengukur- an dan penilaian
1. Konsep dasar pengukuran dan penilaian
a. pengertian pengukuran, pengujian, penilai- an, dan evaluasi
b. peranan pengukuran, pengujian, penilaian, dan evaluasi dalam pengajaran
c. perencanaan pemberian tugas, ulangan ha- rian dan ulangan umum
d. hubungan mutu pengajaran dengan peng- ukuran dan penilaian
e. keotentikan penilaian f. skala pengukuran
1. Penyajian konsep dengan contoh
2. Pembahasan dan penemuan contoh
3. Tanya jawab dan tugas 4. Umpan balik
5. Simpulan
(6 JP) 2
2
2
Hamid Hasan , 7-10
Nasrun H., 14-15
Wayan Nurkancana , 3-6
Suharsimi A. , 1-9
Nasrun H., 11-13
Hamid Hasan , 27-31
Hamid Hasan , 97,126-127
Suharsimi A. , 23-49
Wayan Nurkancana, 24-50
Ngadimun Hd, 7-17
2. Mahasiswa me- nguasai prinsip penyusunan tes dan terampil me- nyusun tes hasil belajar.
2. Pengembangan tes hasil belajar, kaitannya de- ngan:
a. Tujuan pengajaran dan penilaian b. Tes hasil belajar
pengertian tes
syarat umum tes yang baik
tujuan dan fungsi tes
perencanaan tes (kisi-kisi)
c. Penulisan dan teknik penskoran butir soal (PG, Melengkapi, dan Uraian)
1. Pengkajian konsep dan contoh
2. Latihan merencanakan, pe- nyusunan tes dan penulisan butir soal dalam berbagai mata pelajaran di SD
3. Tugas uji coba soal di SD L 4. Diskusi hasil latihan-tugas 5. Perbaikan tugas
6. Simpulan
(6 JP) 2
2
Hamid Hasan , 10-27
Hamid Hasan , 127-138
Suharsimi A. , 63-108
Suharsimi A. , 141-148
Nasrun H., 42-67
Hamid Hasan , 32-82
Suharsimi A., 149-185
Hamid Hasan , 83-96
Ngadimun Hd, 18-60
NO KOMPETENSI
DASAR POKOK DAN SUB POKOK BAHASAN POLA KBM J P BUKU SUMBER
3. Mahasiswa me- mahami pengo- lahan dan hasil penilaian
3. Pengolahan dan penggunaan hasil pengukuran hasil belajar:
a. Penyajian skor (daftar distribusi frekuensi dan grafik)
b. Ukuran tendensi sentral
c. Ukuran variabilitas (rerata, median, modus, kuartil, dan simpangan baku)
d. Konversi skor (skor z dan t)
e. Pemberian nilai dengan penggunaan PAP dan PAN
f. Penafsiran nilai dalam kiatannya dengan mutu hasil belajar
g. Penggunaan hasil penilaian
1. Pengkajian konsep dan contoh
2. Latihan dan tugas-tugas 3. Diskusi dan klarifikasi hasil
latihan/tugas 4. Perbaikan tugas 5. Simpulan
(8 JP) 2
2 2
2
Hamid Hasan , 98-117
Suharsimi A., 249-253
Syaifuddin A., 32-35
Hamid Hasan , 109-117
Syaifuddin A., 35-52, 157- 172
Hamid Hasan , 117-124
Suharsimi A., 249-263
Wayan N. , 113-126
Hamid Hasan , 139-147
Ngadimun Hd., 62-83
4. Mahasiswa me- mahami syarat- syarat pokok tes yang baik
4. Syarat-syarat pokok tes yang baik:
a. Uji coba soal
b. Tingkat kesukaran dan daya beda soal c. Validitas (pengertian, jenis pengukuran
ditekankan pada validitas isi)
d. Reliabilitas (pengertian, metode, tafsiran koefisien reliabilitas)
e. Analisis butir soal dengan komputer
1. Pengkajian konsep dan contoh
2. Latihan menghitung dan pe- nafsiran hasil (bahan disiap- kan)
3. Membahas hasil uji coba soal
4. Umpan balik latihan dan per- baikan hasil uji coba
5. Simpulan
(8 JP) 2 2 2 2
Hamid Hasan , 125-133
Suharsimi A., 52-62, 206- 224
Syaifuddin A., 129-146
Hamid Hasan , 136-138
Suharsimi A., 63-80
Syaifuddin A., 173-179
Hamid Hasan , 134-136
Suharsimi A., 81-108
Syaifuddin A., 180-190
Ngadimun Hd., 86-96 5. Mahasiswa me-
mahami makna penilaian porto folio dalam per- kembangan anak
5. Penilaian porto folio:
a. Makna penilaian porto folio
b. Hal-hal esensial dalam asesment porto folio c. Analisis porto folio
d. Penggunaan hasil porto folio
1. Pengkajian konsep dan contoh
2. Pemberian tugas 3. Diskusi
4. Latihan melaksanakan dan menafsirkan asesmen 5. Umpan balik latihan 6. Simpulan
(4JP ) 2 2
Suharsimi A., 23-28
Wayan N. , 291-295
Nasrun H., 36-41
Ngadimun Hd., 97-103
TOPIK INTI DAN DESKRIPSI MATERI PERKULIAHAN
Nama Dosen : Dr. Ngadimun Hd., M.Pd.
Mata Kuliah : Asesmen Pembelajaran Kode Mata Kuliah / sks : KSD 212 / 2 sks
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas konsep dasar pengukuran dan penilaian, pengembangan tes hasil belajar, pengolahan dan penggunaan pengukuran hasil belajar, pengenalan syarat-syarat pokok tes yang baik, serta pemahaman awal
tentang asesmen porto folio terhadap perkembangan anak.
Kompetensi Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan tentang konsep-konsep yang berhubungan dengan evaluasi hasil belajar, menyusun dan menganalisis butir soal, memberi skor dan cara menilai, mengadministrasikan nilai hasil belajar, membuat laporan dan melakukan tindak lanjut.
NO TOPIK INTI DESKRIPSI TOPIK INTI J P
