N
o Kegiatan Nov Desember Januari Februari Maret April Mei Juni
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Persiapan + Proposal
2 Ujian Proposal + Perbaikan 3 Pelaksanaan Siklus I 4 Observasi
5 Analisis dan Refleksi 6 Persiapan Siklus II 7 Pelaksanaan Siklus II 8 Observasi
9 Analisis dan Refleksi 10 Penyusunan Laporan Hasil 11 Penggandaan dan pengiriman hasil
DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Satuan Pendidikan : SD Negeri 5 Margototo
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : IV / 2
Tahun Pelajaran : 2012 -2013
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi
Alokasi Waktu 7. Memahami gaya
dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda
60
o Membuat daftar berbagai gerak benda.
o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.
o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas, gerak di lantai yang datar karena dorongan.
o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.
5’
15’
10’
5’
Jumlah 35
Mengetahui Kepala Sekolah
Yasmilah, S.Pd NIP. 19650405 198811 2 001
Metro, Mei 2013 Praktikan
Novi Amrita NPM. 1113127020
Lampiran 5.
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SD Negeri 5 Margototo Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV / II
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat Jenis
Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen 7.1 Menyimpulkan
hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda
GAYA A. Gaya
Mempengaruhi Bentuk Benda
o Melakukan kegiatan o Menarik kesimpulan dari
kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat - berubah arah
o Membuat daftar berbagai gerak benda.
o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.
o Mengidentifikasi faktor yang
mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.
Tugas Individu dan kelompok
Laporan Uraian Objektif
1. Gaya dalam sains berarti . . . dan dorongan.
2. Gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi ...
3. Pada mendorong gerobak, kita memberi . . . pada gerobak.
4. Pada saat kita mengerek bendera, kita memberi gaya berupa . . . . 5. Mengayuh
sepeda merupakan gaya berupa . .
Sumber:
Buku SAINS SD Kelas IV Alat:
- Bola, kelerang, balok friksi, benang dan berbagai benda yang berak.
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat Jenis
Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen 7.2 Menyimpulkan
hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda
GAYA B. Gaya
Mempengaruhi Bentuk Benda
o Melakukan kegiatan 7.5 o Menarik kesimpulan dari
kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda o Memberikan beberapa contoh
gaya yang mempengaruhi betuk benda.
o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
1. Apakah yang terjadi jika plastisin diberikan tekanan, 2. Berikan
contoh bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda!
Sumber:
Buku SAINS SD Kelas IV Alat:
- Plastisin, koran bekas
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui Kepala Sekolah
Yasmilah, S.Pd NIP. 196504051988112001 NIP. 19640518 198403 2 003
Metro, November 2013 Praktikan
Novi Amrita NPM. 1113137020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SD Negeri 5 Margototo
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Gaya
waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan) Metode : Group Investigation
1. Standar Kompetensi :
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda 2. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda
3. Indikator
1. Membuat daftar berbagai gerak benda
2. Menemukan definisi gaya berdasarkan kegiatan yang dilakukan 3. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda
4. Memberi contoh cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.
4. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat menarik kesimpulan dari definisi gaya, bahwa gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan merubah bentuk benda, dimana gaya dapat mempengaruhi benda bergerak menjadi:
- diam
- bergerak makin cepat, serta - merubah bentuk
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility ) dan Ketelitian (carefulness)
5. Materi Essensial
1. Gaya mempengaruhi gerak benda 2. Gaya mempengaruhi bentuk benda.
6. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
b. Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajukan fenomena atau demonstrasi atau cerita mengenai beberapa kegiatan seperti:
- Kuda menarik delman - Menutup pintu
- Menendang bola
- Menarik tali bendera saat upacara
- Tukang bakso mendorong gerobak
b. Guru memotivasi mengenai apa yang menyebabkan hal tersebut dapat terjadi
c. Guru membantu siswa untuk memahami konsep gaya berupa dorongan atau tarikan.
d. Guru mengorganisasikan siswa untuk melakukan tugas kelompok berdasarkan LKS yang berhubungan konsep gaya berupa tarikan dan dorongan.
e. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
f. Guru membantu siswa dalam merencanakan proses kegiatan dan langkah-langkah dalam menyelesaikan tugas yang ada dalam lembar kerja dengan membagi tugas dalam kegiatan ekperimen dan menyajikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas
g. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap hasil yangtelah diperoleh berdasarkan hasil kerja kelompok.
(50 menit)
3. Penutup
Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam menjadi bergerak
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah Tugas
Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : a. Menanyakan tugas
b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajukan fenomena atau demonstrasi atau cerita mengenai beberapa kegiatan seperti:
- Pengrajin besi yang membuat berbagai kerajinan seperti pisau dan golok
- Ibu yang membuat sarapan dengan menggoreng telur dadar
- Adik yang bermain dengan plastisin untuk membuat suatu bentuk mainan
- Petani yang membuat batu-bata dengan tanah liat b. Guru memotivasi mengenai apa yang menyebabkan suatu
benda dapat berubah bentuk
c. Guru membantu siswa untuk memahami konsep gaya yang dapat merubah bentuk suatu benda.
d. Guru mengorganisasikan siswa untuk melakukan tugas kelompok berdasarkan LKS yang berhubungan konsep gaya dapat merubah bentuk suatu benda.
e. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
f. Guru membantu siswa dalam merencanakan proses kegiatan dan langkah-langkah dalam menyelesaikan tugas yang ada dalam lembar kerja dengan membagi tugas dalam kegiatan ekperimen dan menyajikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas
g. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap hasil yangtelah diperoleh berdasarkan hasil kerja kelompok.
(50 menit)
3. Penutup
Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah bentuk.
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
7. Sumber dan Media Belajar 1. Sumber belajar
Buku IPA SD Kelas IV Penerbit Pusat Perbukuan Depdiknas hal. 109- 116.
2. Media belajar
Bola, kelerang, plastisin, meja, kursi dan berbagai benda yang bergerak.
8. Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal 1) Membuat daftar
berbagai gerak benda.
2) Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan ditarik.
3) Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya mendorong meja, menarik bendera, mendorong gerobak.
Gaya yang dapat merubah bentuk suatu benda seperti bermain plastisin, memecahkan telur dan menekan kaleng.
Tugas Individu dan kelompok
Laporan
Uraian Objektif
1) Buatkanlah daftar berbagai gerak benda.
2) Jelaskanlah cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan ditarik.
3) Jelaskanlah faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya mendorong meja, menarik bendera, mendorong gerobak.
Gaya yang dapat merubah bentuk suatu benda seperti bermain plastisin, memecahkan telur dan menekan kaleng.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK(HASIL DISKUSI)
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4 3 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan
Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
1. Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
2. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Margototo, Mei 2013 Mengetahui
Kepala Sekolah Praktikan
Yasmilah, S.Pd Novi Amrita
NIP. 19650405 198811 2 001 NPM. 1113127020
Lampiran 7.
LEMBAR KERJA SISWA
GAYA DAPAT MENYEBABKAN BENDA BERGERAK
Alat dan bahan:
1. KIT IPA berupa balok beroda/ mobil-mobilan 2. Balok KIT IPA/Meja guru
Cara Kerja:
1. Trik atau doronglah balok beroda perlahan di lantai
2. Mintalah salah seorang temanmu menghadang balok beroda tersebut dengan kakinya. Amatilah apa yang terjadi!
3. Bersama seorang teman, tariklah balok KIT IPA secara perlahan.
4. Selagi balok bergeser bergeser, mintalah seorang teman yang lain mendorong balok tersebut dari belakang tersebut bersama-sama! Amatilah perubahan gerakan balok tersebut!
Pertanyaan
1. Apakah yang terjadi dengan balok beroda yang sedang bergerak, jika ditahan dengan kaki dan tangan?
2. Apakah balok yang bergeser tersebut bergerak lebih cepat jika didorong oleh anak lain?
3. Apa kesimpulan dari dua percobaan tersebut!
Lampiran 8.
SOAL SIKLUS I
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar!
1. Semua bentuk tarikan dan dorongan disebut ... .
a. gaya c. energi
b. usaha d. tenaga
2. Pada saat kita menendang bola, maka terjadi gaya berbentuk..
a. tarikan c. tolakan
b. dorongan d. pegas
3. Apa yang terjadi jika bola dan kelereng yang sedang bergerak di tahan dengan kaki atau tangan. . . .
a. Akan bergerak tambah cepat b. Akan berubah bentuk
c. akan berhenti
d. akan bertambah besar
4. Bus mogok akan bergerak jika didorong. Dalam hal ini, gaya mempengaruhi. . a . bentuk benda
b . benda diam menjadi bergerak
c . benda bergerak menjadi makin cepat d . benda bergerak menjadi makin lambat
5. Saat kamu dan temanmu menarik bendera, gaya mempengaruhi . a. bentuk benda
b. benda diam menjadi bergerak
c. benda bergerak menjadi makin cepat d. benda bergerak menjadi makin lambat
II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar!
1. Gaya dalam sains berarti . . . dan dorongan.
2. Gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi ... .
3. Pada saat kita mendorong gerobak, kita memberi . . . pada gerobak.
4. Pada saat kita mengerek bendera, kita memberi gaya berupa . . . . 5. Mengayuh sepeda merupakan gaya berupa . . . .
III. Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Apakah yang dimaksud dengan gaya?
Jawab:………
……….
2. Berikan contoh bahwa gaya dapat mempercepat gerak benda!
Jawab:………
……….
3. Berikan contoh kegiatan sehari-hari yang berupa dorongan!
Jawab:………
……….
4. Tuliskan tiga akibat adanya.gaya terhadap benda yang bergerak!
Jawab:………
……….
5. Sebutkan beberapa tindakan yang dapat mempercepat gerak benda?
Jawab:………
……….
Lampiran 9.
KUNCI JAWABAN
I. Pilihan ganda
1. A (1)
2. B (1)
3. C (1)
4. B (1)
5. B (1)
II. Jawaban Singkat
1. Tarikan (1)
2. Bergerak (1)
3. Dorongan (1)
4. Tarikan (1)
5. Dorongan (1)
III. 1. Gaya adalah tarikan dan dorongan (2) 2. Mengayuh sepeda, mendorong bus beramai-ramai (2)
3. Mendorong pintu, mendorong gerobak, mengayuh sepeda, dan menendang
bola. (2)
4. 1) benda menjadi diam, 2) benda jadi berubah arah, 3) benda bergerak
makin cepat (2)
5. Menambah dorongan pada benda bergerak, mempercepat kayuhan sepeda, mendorong bus secara beramai-ramai. (2)
Skor total : 20 : 2 = 10
LEMBAROBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I
No Aspek Komponen Indikator Nilai
1. Afektif Reciving/attending:
Kepekaan (keinginan menerima/ memperhatikan) terhadap stimulus
a. Mendengarkan dan
memperhatikan penjelasanguru b. Tidak mengganggu teman atau
membuat keributan
3 3
Responding:
Reaksi yang diberikan terhadap stimulasi,
menunjukkan perhatian aktif melakukan sesuatu.
a. Mengerjakan tugas yang
diberikan 3
b. Mengajukan pertanyaan 1
c. Memberikan jawaban/tanggapan dari guru atau teman 1
Valuing.
Menunjukkan konsistensi perilaku yang
mengandung nilai.
a. Menunjukkan rasa hormat pada
guru 3
b. Terbuka saat bekerjasama dengan teman lainnya dalam berdiskusi 2
c. Menunjukkan kesadaran untuk dapat merumuskan masalah yang mengandungteka-teki yang jawabannya pasti
1
Organization:
Kemampuan memverifikasi, menyusun, menyatukan, dan menghubungkan.
a. Menyusun laporan hasil diskusi b. Mencari pola dan makna
hubungan yang logis untuk menarik suatu kesimpulan
2 1
2. Psikomotor GerakJiwa
Observing:mengamati proses, memberi perhatian pada tahap- tahap sebuah perbuatan.
a. Keterampilan meneliti tentang objek (sifat benda, peristiwa, dsb.) b. Mencari dan mengumpulkan data
1 1
Adapting:penyesuaian (kesesuaian bahan, mengembangkan, menerapkan)
Kesesuaian hipotesis yang dibuat dengan rumusan masalah
Perception:kemampuan memilah-milahkan,
menyadari adanya perbedaan
Pemilihan data atau informasi yang terkumpul dalam menguji hipotesis 1
Jumlah Skor 24
Nilai 1,71
Kategori Cukup
(Adaptasi dari Masidjo 2007: 92-97 dan Mulyasa 2007: 139-141)
Keterangan :
4 : sangat baik 3 : baik 2 : cukup
1 : kurang Metro, Februari 2012 Observer
SANTOSO, S.Pd NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU SIKLUS I PETUNJUK
BERILAH SKOR BERDASARKAN PELAKSANAA YANG DILAKUKAN A.SKOR 4, JIKA SEMUA SUB INDIKATOR TERPENUHI
B.SKOR 3, JIKA TIGA SUB INDIKATOR TERPENUHI
C.SKOR 2, JIKA DUA SUB INDIKATOR TERPENUHI
D.SKOR 1, JIKA SATU SUB INDIKATOR TERPENUHI
N O
ASPEK YANG DIAMATI
INDIKATOR SUB LNDIKATOR SKOR (1-4) I PRA PEMBELAJARAN
MENGELOLA RUANG DAN DAN
FASILITAS BELAJAR
'
1. MENATA FASILITAS DAN
SUMBER BELAJAR
A. TATA RUANG SESUAI DENGAN KEBUTUHAN PEMBELAJARAN
B. FASILITAS YANG
DIPERLUKAN TERSEDIA
C. SUMBER BELAJAR YANG DIPERLUKAN TERSEDIA
D. FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR MUDAH
DIMANFAATKAN
1 2 3 4
2.
MELAKSANA KAN TUGAS RUTIN KELAS
A. KETERSEDIAAN ALAT TULIS (KAPUR, SPIDOL) DAN PENGGHAPUS
B. B. KEHADIRAN SISWA
C. KEBERSIHAN SERTA KERAPIAN PERABOT KELAS DAN PAKAIAN SISWA
D. KESIAPAN SISWA MENGIKUTI PELAJARAN
1 2 3 4
II KEGIATAN AWAL MEMULAI
PEMBELAJARAN
MELAKUKAN APERSEPSI
A. MENARIK PERHATIAN SISWA
B. MEMOTIVASI SISWA
C. MENGAITKAN MATERI PELAJARAN DENGAN PENGALAMAN SISWA
D. MENGGAMBARKAN GARIS BESAR MATERI DAN KEGIATAN
SEBAGAI PIJAKAN PEMBELAJARAN
1 2 3 4
III KEGIAAN INTI PEMBELAJARAN A.
MENGGUNAK AN STRATEGI PEMBELAJAR AN
1. MELAKSANAK AN
PEMBELAJARA N DENGAN PENDEKATAN INKUIRI
A.MENGHADAPKAN SISWA PADA SUATU MASALAH
B.MEMBERI PENJELASAN SINGKAT DAN MENYELURUH TENTANG KONTEN DAN PROSEDUR KERJA
C.MENGORGANISASI FASILITAS DAN KELOMPOK
D. MENGAMATI, MENGARAHKAN, MEMBERI
FASILITAS DAN BIMBINGAN
1 2 3 4
2.
PEMANFAATA N MEDIA PEMBELAJAR AN
A.MENGGUNAKAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN
B.KESESUAIAN MEDIA YANG DIGUNAKAN DENGAN MATERI YANG DIAJAR
C.MENUNJUKKAN
KETERAMPILAN DALAM PENGGUNAAN MEDIA
D.MELIBATKAN SISWA DALAM MENGGUNAKAN MEDIA
1 2 3 4
3.MENGELOLA WAKTU
PEMBELAJARAN SECARA EFISIEN
A. PEMBELAJARAN DIMULAI TEPAT WAKTU
B. PEMBELAJARAN DILAKSANAKAN SAMPAI HABIS WAKTU YANG TELAH
DIALOKASIKAN C. TIDAK TERJADI
PENUNDAAN SELAMA PEMBELAJARAN D. TIDAK TERJADI
PENYIMPANGAN YANG TIDAK DIPERLUKAN SELAMA PEMBELAJARAN
1 2 3 4
B. MENGELOLA INTERAKSI KELAS
'
1. MENANGANI PERTANYAAN DAN RESPON SISWA
A. MENGGUNAKAN KALIMAT YANG MENAMBAH SISWA UNTUK BERANI BERTANYA ATAU MENGAJUKAN PENDAPAT
B. TIDAK MENGABAIKAN SISWA YANG INGIN
MENGAJUKAN PENDAPAT C. MENANGGAPI
KONTRIBUSI SISWA SECARA POSITIF D. MENAMPUNG RESPON
DAN MEMBERIKAN BALIKAN BAGI SISWA
1 2 3 4
2. MENGGUNAKAN EKSPRESI LISAN, TULISAN, ISYARAT, DAN GERAKAN BADAN
A. SUARA JELAS DAN LANCAR B. ISI PEMBICARAAN
DAPAT DIMENGERTI SISWA
C. MATERI YANG TERTULIS DI PAPAN TULIS DAN LEMBAR KERJA DAPAT DIBACA DENGAN JELAS
D. ISYARAT DAN GERAKAN BADAN TEPAT
1 2 3 4
3. MEMICU DAN
MEMELIHAR A
KETERLIBAT AN SISWA
A. MEMBANTU SISWA MENGINGAT KEMBALI PENGALAMAN ATAU PENGETAHUAN YANG SUDAH DIPEROLEHNYA B. MENDORONG SISWA
YANG PASIF UNTUK BERPARTISIPASI C. MENGAJUKAN
PERTANYAAN- PERTANYAAN YANG BERSIFAT TERBUKA YANG MAMPU MENGGALI REAKSI SISWA D. MERESPON SECARA
POSITIF SISWA YANG BERPARTISIPASI
1 2 3 4
C. BERSIKAP TERBUKA, LUWES, SERTA MEMBANTU MENGEMBA NGKAN SIKAP POSITIF SISWA
TERHADAP BELAJAR
1.
MENUNJU KKAN SIKAP RAMAH, LUWES, TERBUKA, PENUH
PENGERTIAN,
DAN SABAR
KEPADA SISWA
A.MENAMPILKAN SIKAP BERSAHABAT
KEPADA SISWA
B.MENGENDALIKAN DIRI PADA WAKTU MENGHADAPI SISWA YANG BERPERILAKU KURANGSOPAN C. MENGGUNAKAN KATA-
KATA SOPAN DALAM MENEGUR SISWA D. MENGHARGAI SETIAP
PERBEDAAN PENDAPAT, BAIK ANTARSISWA MAUPUN ANTARA GURU DENGAN SISWA
1 2 3 4
2. MEMBANTU SISWA
MENUMBUHKAN KEPERCAYAAN DIRI
A. MENDORONG SISWA
AGAR BERANI
MENGEMUKAKAN PENDAPATNYA SENDIRI B. MEMBERI
KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK MEMBERI ALASAN TENTANG PENDAPATNYA C. MEMBERI
KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK
MEMIMPIN
D. MEMBERI PUJIAN KEPADA SISWA YANG BERHASIL DAN MEMBERI SEMANGAT
KEPADA SISWA YANG BCLUM BERHASIL
1 2 3 4
D.
MENDEMONSTRA SIKAN
KETERAMPILAN KHUSUS DALAM MATA
PELAJARAN TERTENTU
IPA
1. MENINGKATKAN KETERLIBATAN SISWA MELALUI PENGALAMAN BELAJAR DENGAN BERBAGAI KEGIATAN
A. MENGAJAK SISWA MELAKUKAN
PERCOBAAN/PENGAMATAN SECARA
PERORANGAN/KELOMPOK B. MEMBIMBING SISWA
MENGINFORMASIKAN HASIL PENGAMATANNYA
C. MENDORONG SISWA
MEMBERIKAN CONTOH LAIN DALAM KEHIDUPANNYA D. MENYIMPULKAN KONSEP
IPA BERDASARKAN HASIL PERCOBAAN/
PENGAMATANNYA
1 2 3 4
2. MEMBIMBING SISWA
MENEMUKAN KONSEP IPA MELALUI PENGALAMAN LANGSUNG TERHADAP OBJEK YANG DIPELAJARI
A. MEMBERIKAN KEBEBASAN PADA SISWA UNTUK DAPAT MENEMUKAN KONSEP IPA
B. SISWA DAPAT
MEMBUAT KESIMPULAN SENDIRI DENGAN BIMBINGAN GURU C. PEMBELAJARAN
BERLANGSUNG DENGAN KEGIATAN
PENEMUAN YANG DILAKUKAN SISWA D. PEMBELAJARAN
BERPUSAT PADA SISWA
1 2 3 4
3. MENERAPKAN KONSEP IPA DALAM KEHIDUPAN SEHARI- HARI
A. MEMBERIKAN CONTOH PENERAPAN KONSEP PADA SISWA
B. KONSEP YANG DIBERIKAN SESUAI DENGAN KEHIDUPAN SEHARI-HARI
C. SISWA DAPAT MEMBERIKAN CONTOH LAIN DALAM KEHIDUPANNYA
D. MEMBERIKAN SOAL-SOAL PEMECAHAN MASALAH YANG TERJADI DALAM KEHIDUPAN SISWA DENGAN MENGGUNAKAN KONSEP IPA
1 2 3 4
4. MENAMPILKAN PENGUASAAN IPA
A. MENYAMPAIKAN MATERI SESUAI DENGAN INDIKATOR B. MENGGUNAKAN BERBAGAI
SUMBER BUKU DALAM MENGAJAR
C. MENANGGAPI DAN
MENJAWAB PERTANYAAN SISWA DENGAN BAIK D. MATERI YANG DIAJARKAN
RELEVAN DAN TEPAT
1 2 3 4
E. PENILAIAN MELAKSANAKA N PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
A. MEMPEROLEH BALIKAN DARI SISWA PADA WAKTU
PEMBELAJARAN DILAKSANAKAN
B. MEMBERI TUGAS SESUAI DENGAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
C. MENILAI AKTIVITAS SISWA MELALUI LEMBAR
OBSERVASI YANG TERSEDIA D. MEMBERIKAN TES AKHIR
1 2 3 4
IV KEGIATAN AKHIR MENUTUP
PELAJARAN A. MEMBUAT KESIMPULAN
DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKAN B. MELAKSANAKAN TINDAK
LANJUT
C. MEMBERIKAN NASEHAT D. MENGUCAPKAN SALAM
1 2 3 4
JUMLAH SKOR 46
NILAI 2,64
KATEGORI BAIK
(SUMBER: ADAPTASI ANDAYANI DKK, 2009:73)
METRO, MEI 2013 TEMAN SEJAWAT
SANTOSO, S.PD NIP. 196011101982031021
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SD Negeri 5 Margototo
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Gaya
waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan) Metode : Problem Based Instruction 1. Standar Kompetensi :
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda 2. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda
3. Indikator
1. Membuat daftar berbagai gerak benda
2. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda
3. Memberi contoh cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.
4. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat - berubah arah
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian (carefulness)
5. Materi Essensial
1. Gaya Mempengaruhi Gerak
2. Gaya mempengaruhi bentuk benda.
6. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
(5 menit)
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau tarikan.
Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika diberikan sebuah gaya.
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1. Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam bergerak
- Kuda menarik delman - Menutup pintu
- Menendang bola
- Menarik tali bendera saat upacara
- Tukang baso mendorong gerobak
2. Melakukan kegiatan c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
(50 menit)
3. Penutup
Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam menjadi bergerak
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah Tugas
Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : a. Menanyakan tugas
b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
(5 menit)
2. Kegiatan Inti i. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
b. Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda memberikan hasil yang bermacam-macam :
- Diam
- Berubah arahnya - Bertambah kencang
c. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ii. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
i. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
ii. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
iii. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
iv. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
v. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
vi. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
vii. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
iii. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
i. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
ii. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
(50 menit)
3. Penutup
Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah.
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
7. Sumber dan Media Belajar 6. Sumber belajar
Buku IPA SD Kelas IV Penerbit Pusat Perbukuan Depdiknas hal. 109- 116.
7. Media belajar
Bola, kelerang, plastisin, berbagai benda yang bergerak, dinding sekolah 8. Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal o Membuat daftar
berbagai gerak benda.
o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya
didorong dan dilempar.
o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.
Tugas Individu dan kelompok
Laporan Uraian Objektif
1. Buatkanlah daftar berbagai gerak benda.
2. Jelaskanlah cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.
3. Jelaskanlah faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK(HASIL DISKUSI)
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4 3 2 1 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4 2 1 4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan
Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
1. Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
2. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Margototo, ...20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Praktikan
Yasmila, S.Pd Novi Amrita
NIP. 1965040519881120019640518 198403 2 003 NPM. 1113137020
Lampiran 11.
SOAL SIKLUS II
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar!
1. Saat kamu bermain plastisin, gaya mempengaruhi ... .
a. Bentuk benda c. Benda bergerak makin cepat b. Benda diam jadi bergerak d. benda bergerak makin lambat 2. Besi yang dipanaskan, kemudian dipukul,akan menjadi pipih, ini
membuktikan bahwa gaya dapat....
a. Mengubah warna benda c. mengubah bentuk benda b. Mengurangi berat benda d. mempengaruhi gerak benda
3. Kaleng yang ditekan akan merubah bentuk menjadi gepeng karena diberi gaya berupa. . . .
a. Tarikan c. tolakan
b. dorongan d. pegas
4. Gelas yang jatuh dari meja dan kemudian pecah juga merupakan contoh dari…. .
a . Gaya dapat memperberat benda
b . Gaya dapat memperlambat gerak benda c . Gaya dapat merubah warna benda d . Gaya dapat merubah bentuk benda
5. Salah satu contoh tindakan yang menunjukkan bahwa gaya dapat merubah bentuk benda adalah….
a. Adik yang mengendari sepeda
b. Ibu yang memecahkan telur untuk membuat kue c. Ayah mendorong mobil
d. Kakak yang menendang bola
II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar!
1. Semua bentuk tarikan dan dorongan disebut ……..
2. Telur yang jatuh dan pecah di lantai merupakan contoh bahwa gaya dapat menyebabkan benda menjadi ... .
3. Pada saat kita menekan kaleng, kita memberi . . . pada kaleng.
4. Pada saat seseorang membuat batu bata, ia memberi gaya berupa . . . . 5. Membentuk plastisin merupakan gaya berupa . . . .
III. Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Apakah yang terjadi jika plastisin diberikan tekanan, jelaskan !
Jawab:………
……….
2. Berikan contoh bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda!
Jawab:………
……….
3. Berikan contoh 3 pekerjaan yang memanfaatkan gaya dapat merubah bentuk benda!
Jawab:………
……….
4. Apa yang membuat benda yang keras lebih susah untuk dirubah bentuknya!
Jawab:………
……….
5. Sebutkan beberapa tindakan yang dapat mempercepat perubahan bentuk benda?
Jawab:………
……….
KUNCI JAWABAN
I. Pilihan ganda
1. A (1)
2. C (1)
3. B (1)
4. D (1)
5. B (1)
II. Jawaban Singkat
2. Gaya (1)
3. Berubah bentuk (1)
4. Dorongan (1)
5. Dorongan (1)
6. Tekanan (1)
III. 1. Berubah bentuk karena mendapatkan gaya dorong (2) 2. menekan plastisin, menekan kaleng, memecahkan telur (2) 3. Pandai besi, kerajinan batu bata dan genting, (2)
Kerajinan dari kaca, dll
4. Karena memerlukan gaya yang lebih besar (2)
5. Menambahkan kekuatan gaya yang diberikan, membuat benda menjadi lebih mudah dibentuk seperti dipanaskan, di cairkan dll. (2)
Skor total : 20 : 2 = 10
LEMBAROBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS II
No Aspek Komponen Indikator Nilai
1. Afektif Reciving/attending:
Kepekaan (keinginan menerima/ memperhatikan) terhadap stimulus
a. Mendengarkan dan
memperhatikan penjelasanguru b. Tidak mengganggu teman atau
membuat keributan
3 3
Responding:
Reaksi yang diberikan terhadap stimulasi,
menunjukkan perhatian aktif melakukan sesuatu.
a. Mengerjakan tugas yang
diberikan 3
b. Mengajukan pertanyaan 1
c. Memberikan jawaban/tanggapan dari guru atau teman 1
Valuing.
Menunjukkan konsistensi perilaku yang
mengandung nilai.
a. Menunjukkan rasa hormat pada
guru 3
b. Terbuka saat bekerjasama dengan teman lainnya dalam berdiskusi 2
c. Menunjukkan kesadaran untuk dapat merumuskan masalah yang mengandungteka-teki yang jawabannya pasti
1
Organization:
Kemampuan memverifikasi, menyusun, menyatukan, dan menghubungkan.
a. Menyusun laporan hasil diskusi
b. Mencari pola dan makna hubungan yang logis untuk menarik suatu kesimpulan
2 1
2. Psikomotor GerakJiwa
Observing:mengamati proses, memberi perhatian pada tahap- tahap sebuah perbuatan.
a. Keterampilan meneliti tentang objek (sifat benda, peristiwa, dsb.) b. Mencari dan mengumpulkan data
1 1
Adapting:penyesuaian (kesesuaian bahan, mengembangkan, menerapkan)
Kesesuaian hipotesis yang dibuat dengan rumusan masalah
Perception:kemampuan memilah-milahkan,
menyadari adanya perbedaan
Pemilihan data atau informasi yang terkumpul dalam menguji hipotesis 1
Jumlah Skor 24
Nilai 1,71
Kategori Cukup
(Adaptasi dari Masidjo 2007: 92-97 dan Mulyasa 2007: 139-141)
Keterangan :
4 : sangat baik 3 : baik 2 : cukup
1 : kurang Metro, Februari 2012 Observer
SANTOSO, S.Pd NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU PETUNJUK
BERILAH SKOR BERDASARKAN PELAKSANAA YANG DILAKUKAN E. SKOR 4, JIKA SEMUA SUB INDIKATOR TERPENUHI
F. SKOR 3, JIKA TIGA SUB INDIKATOR TERPENUHI
G.SKOR 2, JIKA DUA SUB INDIKATOR TERPENUHI
H.SKOR 1, JIKA SATU SUB INDIKATOR TERPENUHI
N O
ASPEK YANG DIAMATI
INDIKATOR SUB LNDIKATOR SKOR (1-4) I PRA PEMBELAJARAN
MENGELOLA RUANG DAN DAN
FASILITAS BELAJAR
'
1. MENATA FASILITAS DAN
SUMBER BELAJAR
E. TATA RUANG SESUAI DENGAN KEBUTUHAN PEMBELAJARAN
F. FASILITAS YANG
DIPERLUKAN TERSEDIA
G. SUMBER BELAJAR YANG DIPERLUKAN TERSEDIA
H. FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR MUDAH
DIMANFAATKAN
1 2 3 4
2.
MELAKSANA KAN TUGAS RUTIN KELAS
E. KETERSEDIAAN ALAT TULIS (KAPUR, SPIDOL) DAN PENGGHAPUS
F. B. KEHADIRAN SISWA
G. KEBERSIHAN SERTA KERAPIAN PERABOT KELAS DAN PAKAIAN SISWA
H. KESIAPAN SISWA MENGIKUTI PELAJARAN
1 2 3 4
II KEGIATAN AWAL MEMULAI
PEMBELAJARAN
MELAKUKAN APERSEPSI
E. MENARIK PERHATIAN SISWA
F. MEMOTIVASI SISWA
G. MENGAITKAN MATERI PELAJARAN DENGAN PENGALAMAN SISWA
H. MENGGAMBARKAN GARIS BESAR MATERI DAN KEGIATAN
SEBAGAI PIJAKAN PEMBELAJARAN
1 2 3 4
III KEGIAAN INTI PEMBELAJARAN A.
MENGGUNAK AN STRATEGI PEMBELAJAR AN
2. MELAKSANAK AN
PEMBELAJARA N DENGAN PENDEKATAN INKUIRI
E.MENGHADAPKAN SISWA PADA SUATU MASALAH
F.MEMBERI PENJELASAN SINGKAT DAN MENYELURUH TENTANG KONTEN DAN PROSEDUR KERJA
G.MENGORGANISASI FASILITAS DAN KELOMPOK
H. MENGAMATI, MENGARAHKAN, MEMBERI
FASILITAS DAN BIMBINGAN
1 2 3 4
2.
PEMANFAATA N MEDIA PEMBELAJAR AN
C.MENGGUNAKAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN
D.KESESUAIAN MEDIA YANG DIGUNAKAN DENGAN MATERI YANG DIAJAR
E.MENUNJUKKAN
KETERAMPILAN DALAM PENGGUNAAN MEDIA
F.MELIBATKAN SISWA DALAM MENGGUNAKAN MEDIA
1 2 3 4
3.MENGELOLA WAKTU
PEMBELAJARAN SECARA EFISIEN
E. PEMBELAJARAN DIMULAI TEPAT WAKTU
F.PEMBELAJARAN DILAKSANAKAN SAMPAI HABIS WAKTU YANG TELAH
DIALOKASIKAN G. TIDAK TERJADI
PENUNDAAN SELAMA PEMBELAJARAN H. TIDAK TERJADI
PENYIMPANGAN YANG TIDAK DIPERLUKAN SELAMA PEMBELAJARAN
1 2 3 4
B. MENGELOLA INTERAKSI KELAS
'
4. MENANGANI PERTANYAAN DAN RESPON SISWA
E. MENGGUNAKAN KALIMAT YANG MENAMBAH SISWA UNTUK BERANI BERTANYA ATAU MENGAJUKAN PENDAPAT
F. TIDAK MENGABAIKAN SISWA YANG INGIN
MENGAJUKAN PENDAPAT G. MENANGGAPI
KONTRIBUSI SISWA SECARA POSITIF H. MENAMPUNG RESPON
DAN MEMBERIKAN BALIKAN BAGI SISWA
1 2 3 4
5. MENGGUNAKAN EKSPRESI LISAN, TULISAN, ISYARAT, DAN GERAKAN BADAN
D. SUARA JELAS DAN LANCAR E. ISI PEMBICARAAN
DAPAT DIMENGERTI SISWA
F. MATERI YANG TERTULIS DI PAPAN TULIS DAN LEMBAR KERJA DAPAT DIBACA DENGAN JELAS
D. ISYARAT DAN GERAKAN BADAN TEPAT
1 2 3 4
6. MEMICU DAN
MEMELIHAR A
KETERLIBAT AN SISWA
E. MEMBANTU SISWA MENGINGAT KEMBALI PENGALAMAN ATAU PENGETAHUAN YANG SUDAH DIPEROLEHNYA F. MENDORONG SISWA
YANG PASIF UNTUK BERPARTISIPASI G. MENGAJUKAN
PERTANYAAN- PERTANYAAN YANG BERSIFAT TERBUKA YANG MAMPU MENGGALI REAKSI SISWA H. MERESPON SECARA
POSITIF SISWA YANG BERPARTISIPASI
1 2 3 4
C. BERSIKAP TERBUKA, LUWES, SERTA MEMBANTU MENGEMBA NGKAN SIKAP POSITIF SISWA
TERHADAP BELAJAR
1.
MENUNJU KKAN SIKAP RAMAH, LUWES, TERBUKA, PENUH
PENGERTIAN,
DAN SABAR
KEPADA SISWA
C.MENAMPILKAN SIKAP BERSAHABAT
KEPADA SISWA
D.MENGENDALIKAN DIRI PADA WAKTU MENGHADAPI SISWA YANG BERPERILAKU KURANGSOPAN E. MENGGUNAKAN KATA-
KATA SOPAN DALAM MENEGUR SISWA F. MENGHARGAI SETIAP
PERBEDAAN PENDAPAT, BAIK ANTARSISWA MAUPUN ANTARA GURU DENGAN SISWA
1 2 3 4
2. MEMBANTU SISWA
MENUMBUHKAN KEPERCAYAAN DIRI
E. MENDORONG SISWA
AGAR BERANI
MENGEMUKAKAN PENDAPATNYA SENDIRI F.MEMBERI KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK MEMBERI ALASAN TENTANG PENDAPATNYA G. MEMBERI
KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK
MEMIMPIN
H. MEMBERI PUJIAN KEPADA SISWA YANG BERHASIL DAN MEMBERI SEMANGAT
KEPADA SISWA YANG BCLUM BERHASIL
1 2 3 4
D.
MENDEMONSTRA SIKAN
KETERAMPILAN KHUSUS DALAM MATA
PELAJARAN TERTENTU
IPA
1. MENINGKATKAN KETERLIBATAN SISWA MELALUI PENGALAMAN BELAJAR DENGAN BERBAGAI KEGIATAN
E. MENGAJAK SISWA MELAKUKAN
PERCOBAAN/PENGAMATAN SECARA
PERORANGAN/KELOMPOK F. MEMBIMBING SISWA
MENGINFORMASIKAN HASIL PENGAMATANNYA
G. MENDORONG SISWA
MEMBERIKAN CONTOH LAIN DALAM KEHIDUPANNYA H. MENYIMPULKAN KONSEP
IPA BERDASARKAN HASIL PERCOBAAN/
PENGAMATANNYA
1 2 3 4
2. MEMBIMBING SISWA
MENEMUKAN KONSEP IPA MELALUI PENGALAMAN LANGSUNG TERHADAP OBJEK YANG DIPELAJARI
C. MEMBERIKAN KEBEBASAN PADA SISWA UNTUK DAPAT MENEMUKAN KONSEP IPA
D. SISWA DAPAT
MEMBUAT KESIMPULAN SENDIRI DENGAN BIMBINGAN GURU E. PEMBELAJARAN
BERLANGSUNG DENGAN KEGIATAN
PENEMUAN YANG DILAKUKAN SISWA F. PEMBELAJARAN
BERPUSAT PADA SISWA
1 2 3 4
3. MENERAPKAN KONSEP IPA DALAM KEHIDUPAN SEHARI- HARI
D. MEMBERIKAN CONTOH PENERAPAN KONSEP PADA SISWA
E. KONSEP YANG DIBERIKAN SESUAI DENGAN KEHIDUPAN SEHARI-HARI
F. SISWA DAPAT MEMBERIKAN CONTOH LAIN DALAM KEHIDUPANNYA
D. MEMBERIKAN SOAL-SOAL PEMECAHAN MASALAH YANG TERJADI DALAM KEHIDUPAN SISWA DENGAN MENGGUNAKAN KONSEP IPA
1 2 3 4
4. MENAMPILKAN PENGUASAAN IPA
E. MENYAMPAIKAN MATERI SESUAI DENGAN INDIKATOR F. MENGGUNAKAN BERBAGAI
SUMBER BUKU DALAM MENGAJAR
G. MENANGGAPI DAN
MENJAWAB PERTANYAAN SISWA DENGAN BAIK H. MATERI YANG DIAJARKAN
RELEVAN DAN TEPAT
1 2 3 4
E. PENILAIAN MELAKSANAKA N PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
E. MEMPEROLEH BALIKAN DARI SISWA PADA WAKTU
PEMBELAJARAN DILAKSANAKAN
F. MEMBERI TUGAS SESUAI DENGAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
G. MENILAI AKTIVITAS SISWA MELALUI LEMBAR
OBSERVASI YANG TERSEDIA H. MEMBERIKAN TES AKHIR
1 2 3 4
IV KEGIATAN AKHIR MENUTUP
PELAJARAN E. MEMBUAT KESIMPULAN
DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKAN F. MELAKSANAKAN TINDAK
LANJUT
G. MEMBERIKAN NASEHAT H. MENGUCAPKAN SALAM
1 2 3 4
JUMLAH SKOR 46
NILAI 2,64
KATEGORI BAIK
(SUMBER: ADAPTASI ANDAYANI DKK, 2009:73)
METRO, MEI 2013 TEMAN SEJAWAT
SANTOSO, S.PD NIP. 196011101982031021
Siklus I Siklus 2
1 Muhammad Ali Khoirudin 55 70
2 Rafi Yusuf Wijaya 75 85
3 Riyan Dwi Saputra 85 95
4 Bagus Firnanda 55 65
5 Fran Sapta Luhibda 65 75
6 Nanda Putri Adelia 70 80
7 Prima Anto Firmansyah 65 75
8 Rahmad Dwi Triana 70 85
9 Rista Septia Ningrum 50 65
10 Depi Ariyanto 60 75
11 Rintan Refitasari 70 80
12 Elinda Zainiagustin 60 75
13 Rehan Nurhidayat 50 65
14 Fina Septiana 80 90
15 Khoirul Anam 75 90
16 Yuliana Dwi Puspitasari 65 80
17 Eka Fitriani 60 70
18 Riski Andriansyah 50 65
19 Arneta Setiyaningrum 60 75
20 Rama Aben Sujarwo 60 70
1280 1530
60 75
50 65
85 95
64.00 76.50
Rata-rata Nilai Terendah
Nilai Tertinggi Nama
No. Nilai
DAFTAR NILAI SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 MARGOTOTO
Jumlah Modus
Guru sedang menjelaskan materi pembelajaran
Siswa sedang melakukan percobaan tentang gaya berupa tarikan dan dorongan
Guru sedang menjelaskan materi pembelajaran
Siswa sedang mengerjakan lebar kerja siswa
