Model DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

(1)

Model

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH

(2)

(3)

 LATAR BELAKANG

 LANDASAN HUKUM

 TUJUAN

 PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

 PENILAIAN AUTENTIK

 MEKANISME DAN PROSEDUR

 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN

 PENGOLAHAN NILAI

(4)

(Permendikbud No.66 tahun 2013):

Standar Penilaian Pendidikan bertujuan untuk menjamin:

a. perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan

kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan

prinsip-prinsip penilaian,

b. pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional,

terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan

konteks sosial budaya; dan

c. pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif,

akuntabel, dan informatif.

Banyak sekolah belum memenuhi tujuan penilaian sesuai

standar

(5)

a. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

b. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan

perubahannya PP No. 32 tahun 2013

c. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan

d. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar

dan Menengah

e. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan

Dasar dan Menengah

f. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan

g. Permendikbud No.69 Tahun 2013 tentqng Kerangka Dasar dan Struktur

Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

h. Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum

i. Keputusan Dirjen Dikmen No.717/D/Kep/2013 tentang Bentuk dan

Tatacara Penyusunan Laporan Capaian Kompetensi Peserta Didik

SMA/MA

(6)

Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:

1. meningkatkan pemahaman mengenai prinsip-prinsip

penilaian dan penilaian autentik;

2. merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil

belajar peserta didik yang berkualitas sesuai dengan

kompetensi yang akan dicapai meliputi sikap,

pengetahuan, dan keterampilan;

3. mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya;

4. menyusun laporan capaian kompetensi peserta didik

(7)

Objektif

Terpadu

Ekonomis

Transparan

Akuntabel

Sistematis

Edukatif

Menyeluruh dan

Berkesinambungan

Sahih

(8)

(9)

1. Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari

masukan (

input

), proses, dan keluaran (

output

) pembelajaran.

2. Terpadu dengan pembelajaran.

3. Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara

utuh.

4. Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.

5. Relevan dengan pendekatan ilmiah (

scientific approach

) dalam

pembelajaran.

6. Mencerminkan masalah kehidupan nyata (

real life

).

7. Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik,

tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan

oleh peserta didik.

(10)

PENILAIAN

HASIL BELAJAR

SATUAN PENDIDIKAN

_{LEMBAGA MANDIRI}

PEMERINTAH &/

PENDIDIK

(11)

Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan

non tes yang dilakukan melalui ulangan dan

penugasan, untuk mengukur kompetensi

peserta didik secara berkelanjutan,

memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil

belajar peserta didik.

(12)



Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan

tengah semester dan ulangan akhir semester, serta

melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian

sekolah



Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk

mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.



Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang

merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi

tersebut.



UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI

menggunakan kisi-kisi dari pemerintah

(13)



Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu

Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional



Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan

untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.



Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang

merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi

tersebut



UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir

kelas XI.

(14)

Sekolah

Siswa

1. Ujian Tingkat Kompetensi (yang bukan UN)

Waktu: Tiap tingkat kompetensi

2. Ujian Sekolah

Waktu: Akhir jenjang sekolah

Guru

1. Penilaian Diri

Waktu: Sebelum ulangan harian

2. Penilaian antar teman Waktu : sesuai rencana 1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)

Waktu: Akhir jenjang sekolah 2. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi

Waktu: Tiap akhir tingkat kompetensi

1. Autentik

Waktu: terus menerus 2. Jurnal

Waktu: terus menerus 3. Penilaian Proyek

Waktu: Akhir bab/Tema 4. Ulangan Harian

Waktu: Sesuai rencana 5. UTS/UAS

Waktu: Semesteran

(15)

PROSEDUR PENILAIAN

PERSIAPAN

PELAKSANAAN

PENGOLAHAN &

TINDAK LANJUT

(16)

(17)

1. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui

observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian

antarpeserta didik (peer assessment), dan jurnal.

2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian

antarpeserta didik berupa daftar cek (check list)

atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.

Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan,

kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di

dalam dan di luar kelas .

3. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan

kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi

(18)

KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

KI-1:

Menghayati dan

mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya

1.1 Mensyukuri kesempatan

dapat mempelajari bahasa

Inggris sebagai bahasa

pengantar komunikasi

internasional yang

diwujudkan dalam

semangat belajar.

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

(19)

CONTOH RUBRIK BERSEMANGAT BELAJAR

KRITERIA

INDIKATOR

Sangat Baik (SB) Selalu bersemangat dalam belajar bahasa

Inggris – Sudah konsisten

Baik (B)

Sering menunjukkan semangat dalam belajar

bahasa Inggris – Mulai konsisten

Cukup (C)

Kadang-kadang menunjukkan semangat

dalam belajar bahasa Inggris – Belum

konsisten

Kurang (K)

Tidak pernah bersemangat dalam belajar

(20)

KOMPETENSI SIKAP SOSIAL

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

KI-2:

Menghayati dan

mengamal-kan perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun,

responsif dan proaktif dan

menunjukkan sikap sebagai

bagian dari solusi atas

berbagai permasalahan.

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan

peduli dalam melaksanakan

komunikasi interpersonal dengan

guru dan teman.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

percaya diri, dan bertanggung jawab

dalam melaksanakan komunikasi

transaksional dengan guru dan

teman.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung

jawab, peduli, kerjasama, dan cinta

damai dalam melaksanakan

(21)

CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN

KRITERIA

INDIKATOR

Sangat Baik (SB)

Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata

kepada guru dan teman – Sudah konsisten

Baik (B)

Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata

kepada guru dan teman – Mulai konsisten

Cukup (C)

Kadang-kadang santun dalam bersikap dan

bertutur kata kepada guru dan teman – Belum

konsisten

Kurang (K)

Tidak pernah santun dalam bersikap dan

bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak

konsisten

(22)

CONTOH HASIL OBSERVASI

PENILAIAN SIKAP

No

Nama

Kriteria Sikap

Profil sikap

secara

umum

Semangat

Belajar

Santun

Peduli

1 Adi

B

C

B

2 ……

(23)

CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI

NO

PERNYATAAN

YA

TIDAK

1 Pembelajaran bahasa Inggris

menyenangkan bagi saya

2 Saya tidak pernah menyontek pada

waktu ulangan dan ujian

3 Saya tidak berminat bekerja sebagai

penterjemah

(24)

CONTOH HASIL PENILAIAN DIRI

NO NAMA

SKOR PERNYATAAN NO.

JUML

SKOR

NILAI

SIKAP

KRITE-RIA

1

2

3 …

dst

1 Adi

2

1

5

3.33 B

2 ……

Nilai sikap = (Juml.skor : skor maks) x 4

KRITERIA

RENTANG SKOR

Sangat Baik (SB)

3.66 – 4.00

Baik (B)

2.66 – 3.65

Cukup (C)

1.66 – 2.65

(25)

CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK

NO

PERNYATAAN

YA TIDAK

1 Mau menerima pendapat teman

2 Memaksa teman untuk menerima

pendapatnya

3 Memberi solusi terhadap pendapat yang

bertentangan

4 Dapat bekerja sama dengan teman yang

berbeda status sosial, suku, dan agama

5 dst

(26)

HASIL PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK

NO NAMA

SKOR PERNYATAAN NO.

JUML

SKOR

NILAI

SIKAP

KRITE-RIA

1

2

3

4 dst

1 Adi

2

1

2

7

3.50 B

2 ……

Nilai sikap = (Juml.skor : skor maks) x 4

KRITERIA

RENTANG SKOR

Sangat Baik (SB)

3.66 – 4.00

Baik (B)

2.66 – 3.65

Cukup (C)

1.66 – 2.65

(27)

1. Penilaian kompetensi

_{pengetahuan dilakukan melalui tes}

tulis, tes lisan, dan penugasan.

2. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis

yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda

dan uraian.

3. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang

disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.

4. Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang

dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai

karakteristik tugas.

5. Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi

(materi), konstruksi, dan bahasa.

(28)

Kompetensi Dasar:

3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit

berdasarkan daya hantar listriknya.

Indikator:

Disajikan tabel hasil percobaan uji larutan, peserta didik dapat

menentukan senyawa yang merupakan larutan elektrolit dan

non-elektrolit dengan tepat.

Rumusan soal

(29)

No larutan

Pengamatan pada

Elektroda

Lampu

( 1 )

Tidak ada gelembung

Padam

( 2 )

Sedikit gelembung

Padam

( 3 )

Sedikit gelembung

Redup

( 4 )

Banyak gelembung

Redup

( 5 )

Banyak gelembung

Menyala

Pasangan senyawa yang merupakan larutan elektrolit kuat dan

non- elektrolit berturut-turut ditunjukkan oleh larutan nomor

….

A. (1) dan (2)

B. (2) dan (3)

C. (3) dan (5)

D. (4) dan (5)

E. (5) dan (1)

Kunci: E

(30)

(31)

(32)

1. Penilaian kompetensi

_{keterampilan dilakukan melalui}

pengamatan kinerja yang meminta peserta didik

mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik,

proyek, atau penilaian portofolio.

2. Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (

check list

)

atau skala penilaian (

rating scale

) disertai rubrik

3. Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan

berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi.

4. Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan,

pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam

waktu tertentu.

5. Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan

karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif

integratif.

(33)

CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA

KRITERIA

SKOR

INDIKATOR

Kelancaran (

fluency

)

3 Lancar

2 Kurang lancar

1 Tidak ancar

Pengucapan

(

pronunciation

)

3 Baik

2 Kurang baik

1 Tidak baik

Intonasi (

Intonation)

3 Sesuai

2 Kurang sesuai

1 Tidak sesuai

Pilihan kata (

Diction)

3 Tepat

2 Kurang tepat

1 Tidak tepat

(34)

(35)

CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI

Ruang lingkup:

1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan

praktikum biologi kelas X semester 1.

2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan

selambat-lambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan

praktikum.

3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu

sebelum Ulangan Akhir Semester 1.

Uraian tugas portofolio:

1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan

praktikum selama semester 1.

2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil

praktik.

3. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga) karya/laporan

praktikummu yang terbaik untuk dinilai.

(36)

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA SKOR

INDIKATOR

Persiapan

Skor maks 3

3 Pemilihan alat dan bahan tepat

2 Pemilihan alat atau bahan tepat

1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat

Pelaksanaan

Skor maks 9

3 Rangkaian alat tepat dan rapi

2 Rangkaian alat tepat atau rapi

1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi

3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidaktepat

3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan

(37)

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA SKOR

INDIKATOR

Hasil

Skor maks 6

3 Data akurat

2 Data kurang akurat

1 Data tidak akurat

3 Simpulan tepat

2 Simpulan kurang tepat

1 Simpulan tidak tepat

Laporan

Skor maks 3

3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah

2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah

(38)

(39)

PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI

PREDIKAT

NILAI KOMPETENSI

PENGETAHUAN KETERAMPILAN

SIKAP

A

4.00

4.00 SB

(Sangat Baik)

A-

3.66

3.66 B+

3.33

3.33 B

(Baik)

B

3.00

3.00 B-

2.66

2.66 C+

2.33

2.33 C

(Cukup)

C

2.00

2.00 C-

1.66

1.66 D+

1.33

1.33 K

(Kurang)

D

1.00

(40)

• Peserta didik dinyatakan sudah tuntas belajar

untuk KD pada KI-3 dan KI-4 apabila hasil tes

formatif mencapai nilai ≥ 2.66.

• Ketuntasan seorang peserta didik untuk KD

pada KI-1 dan KI-2 dilakukan dengan

memperhatikan aspek sikap pada 1 dan

KI-2 untuk seluruh matapelajaran, yakni jika

profil sikap peserta didik secara umum berada

pada kategori baik (B) menurut standar yang

ditetapkan.

(41)

• KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial individual

sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik yang

memperoleh nilai < 2.66;

• KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal

sesuai dengan kebutuhan apabila > 75% peserta

didik memperoleh nilai < 2.66;

• KD pada KI-3 dan KI-4: peserta didik yang

memperoleh nilai > 2.66 dapat diberi pengayaan dan

melanjutkan KD berikutnya ;

• Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap

peserta didik yang secara umum profil sikapnya

belum berkategori baik dilakukan secara holistik

(oleh guru matapelajaran, guru BK, dan orang tua).

(42)

1. PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN

NO

NAMA

NILAI HARIAN

RNH

NTS

NAS

RAPOR (LCK)

KD-3.1

KD-3.2

dst

ANGKA

PRED

1 Gilang

3.33

2.67

3.00

3.33

2.67

3.00 B

2 Keterangan:

1. Nilai Harian : hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu.

2. RNH

: Rerata Nilai Harian

3. NTS

: Nilai Tengah Semester

4. NAS

: Nilai Akhir Semester

5. PRED

: Predikat

(43)

Contoh Penilaian Pengetahuan

• Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk NP/RNH : NUTS/NTS : NUAS /NAS

(Jumlah perbandingan pembobotan = 4)

• Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi

pekerti sebagai berikut:

NP

= 70,

NUTS

= 60,

NUAS

= 80

• Nilai Rapor = {(2x70)+(1x60)+(1x80)} : 4

= (140+60+80) : 4

= 280: 4

• Nilai Rapor = 70

• Nilai Konversi

= (70 :100) x 4 = 2,8 = Baik

• Deskripsi

= sudah menguasai seluruh kompetensi dengan baik

(44)

Tabel 1 : Rentang Nilai Kompetensi Pengetahuan

No. Rentang Nilai Keterangan

1 0 ˂ D ≤ 1,00 Nilai D = lebih dari 0 dan kurang dari atau sama dengan 1.

2 1,00 ˂ D+ _{≤ 1,33} _{Nilai D}+ _{= lebih dari 1 dan kurang dari}

atau sama dengan 1,33.

3 1,33 ˂ C- _{≤ 1,66} _{Nilai C}- _{= lebih dari 1,33 dan kurang dari}

4 1,66 ˂ C ≤ 2,00 Nilai C = lebih dari 1,66 dan kurang dari atau sama dengan 2,00.

5 2,00 ˂ C+ ≤ 2,33 _{Nilai C}+_{= lebih dari 2,00 dan kurang dari}

6 2,33 ˂ B- ≤ 2,66 _{Nilai B}-_{= lebih dari 2,33 dan kurang dari}

7 2,66 ˂ B ≤ 3,00 Nilai B = lebih dari 2,66 dan kurang dari atau sama dengan 3,00.

8 3,00 ˂ B+ _{≤ 3,33} _{Nilai B}+_{= lebih dari 3,00 dan kurang dari}

9 3,33 ˂ A- _{≤ 3,66} _{Nilai A}- _{= lebih dari} _{dan kurang dari}

3,33 atau sama dengan 3,66.

10 3,66 ˂ A ≤ 4,00 Nilai A = lebih dari 3,66 dan kurang dari atau sama dengan 4,00.

(45)

2. PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN

NO

NAMA

PRAKT

PROY

PORTO

RAPOR (LCK)

NILAI

PRED

1 Gilang

3.33

3.00

2.67

3.00 B

2 ...

Keterangan:

1. PRAKT

: Rerata nilai praktik

2. PROY

: Nilai Proyek

3. PORTO

: Nilai Portofolio

4. PRED

: Predikat

(46)

Contoh Penilaian Praktik

• Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Praktik : Nilai Portofolio : Nilai Proyek (Jumlah perbandingan pembobotan = 4)

• Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti sebagai berikut : Nilai Praktik = 80 Nilai Portofolio = 75 Nilai Proyek = 80 • Nilai Rapor = {(2x80+(1x75)+(1x80)} : 4 = (160+75+80) : 4 = 315 : 4 Nilai Rapor = 78.75 Nilai Konversi = (78.75/100) x 4 = 3,15 = B+

• Deskripsi = sudah baik dalam mengerjakan praktik dan proyek, namun masih perlu ditingkatkan kedisiplinan merapikan tugas-tugas dalam satu portofolio.

(47)

3. PENGOLAHAN NILAI SIKAP

N

O

NAMA

Hsl Observ Sikap

Profil

hasil

OBSERV

secara

umum

PD

PT

JUR

RAPOR (LCK)

SIKAP DLM

MAPEL

Sem

bel

San-tun

Pe-duli

1 Gilang

B

C

B

C

B

Keterangan:

Sem bel : Semangat belajar;

PD

: Penilaian Diri ;

PT

: Penilaian Teman/Antarpeserta didik;

JURN

: Jurnal

SIKAP DLM MAPEL: merupakan profil sikap spiritual (KI-1) dan sikap sosial (KI-2)

secara umum berdasarkan hasil observasi, penilaian diri, penilaian antarpeserta

didik, dan jurnal.

(48)

Standar Nilai Sikap

Untuk penilaian sikap spiritual dan sosial (KI 1 dan KI 2)

menggunakan nilai kualitatif sebagai berikut:

• SB = Sangat Baik = 80 - 100

• B = Baik

= 70 - 79

• C = Cukup

= 60 - 69

• K = Kurang

= < 60

(49)

Contoh Penilaian Sikap

• Pembobotan 2 : 1 : 1 : 1 untuk Nilai Observasi : Nilai Penilaian Diri Sendiri : Nilai Antarteman : Nilai Jurnal Guru (Jumlah perbandingan pembobotan = 5).

• Siswa A dalam Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti memperoleh : Nilai Observasi = 85

Nilai diri sendiri = 75 Nilai antar teman = 80 Nilai Jurnal = 75

• Nilai Rapor = {(2x85)+(1x75)+(1x80)+(1x75)} : 5 = (170+75+80+75) : 5

= 400 : 5 Nilai Rapor = 80

Nilai Konversi = 80 = Sangat Baik

• Deskripsi = Sangat baik dalam proses pembelajaran, perlu berkomunikasi untuk meningkatkan sikap percaya diri.

(50)

KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal)

• KKM ditentukan oleh Satuan Pendidikan dengan mempertimbangkan :

karakteristik kompetensi dasar, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.

• KKM tidak dicantumkan dalam buku hasil belajar, melainkan pada buku penilaian guru.

• KKM maksimal 100 %, KKM ideal 75 %,.Satuan pendidikan dimungkinkan

menentukan KKM di bawah KKM ideal, tetapi secara bertahap perlu meningkatkan KKM-nya hingga mencapai KKM ideal/ maksimal.

• Peserta didik yang belum mencapai KKM, diberi kesempatan mengikuti program remedial sepanjang semester yang diikuti.

• Peserta didik yang sudah mencapai atau melampaui KKM, diberi program Pengayaan.

Keterangan ketuntasan :

• Kompetensi pengetahuan dinyatakan tuntas apabila mencapai KKM. • Kompetensi keterampilan dinyatakan tuntas apabila mencapai KKM.

• Kompetensi sikap spiritual dan sosial dinyatakan tuntas apabila mencapai nilai BAIK (B).

• Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila terdapat minimal salah satu kompetensi dari tiga mata pelajaran tidak tuntas

(51)

MATA PELAJARAN

PENGETAHUAN

KETERAMP.

SIKAP

KEL. WAJIB (A)

NIL

PRED

NIL

PRED

MAPEL

ANTARMAPEL

1 Pend. Agama & Budi Pekerti

4.00 A 3.66 A- SB Peserta didik sudah menunjukkan sikap mengamalkan ajaran agamanya, mulai konsisten menerap-kan sikap santun, jujur dan kerjasama, namun masih perlu ditingkat-kan lagi sikap percaya diri dan kepedulian terhadap lingkungan. 2 PPKn 3.00 B 2.66 B- C 3 Bhs. Indonesia 2.66 B- 2.66 B- B 4 Matematika 4.00 A 3.66 A- SB 5 Senjarah Indo 3.33 B+ 2.33 C+ B 6 Bhs. Inggris ... dst CAPAIAN KOMPETENSI

(52)

EKSTRA KUIKULER KEIKUTSERTAAN DALAM KEGIATAN

1. Praja Muda Karana (Pramuka)

Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya dan Raimuna cabang Jakarta Selatan

2. Palang Merah Remaja (PMR)

Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir di daerah Pondok Karya

(53)

MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN

KELOMPOK A: WAJIB

5. Sejarah Indonesia Pengetahuan Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, teru-tama sangat baik dalam menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.

Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir

kronologis (diakronik ) , sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah. Terampil dalam mengolah

informasi mengenai proses masuk dan berkem-bangnya kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan menyajikannya dalam

bentuk tulisan. Namun masih perlu banyak berlatih dalam menyajikan kesimpulan.

Sikap spiritual dan sosial

Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama, jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian