MENINGKATKAN KERJASAMA DALAM PERMAINANMELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN MEDIA
PERMAINAN KARET BERANTAI SISWA KELAS A TK ‘AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL 2
KALINYAMATAN JEPARA
Oleh: MAKRIFAH NIM : 201131141
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
MENINGKATKAN KERJASAMA DALAM PERMAINANMELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN MEDIA
PERMAINAN KARET BERANTAI SISWA KELAS A TK ‘AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL 2
KALINYAMATAN JEPARA
SKRIPSI
DiajukankepadaUniversitasMuria Kudus untukMemenuhi Salah SatuPersyaratanDalamMemperolehGelarSarjanaPendidikan
Program StudiBimbingandanKonseling
Oleh: MAKRIFAH NIM : 201131141
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTO
“Jika kita mau menangkap nilai bahwa kerjasama adalah untuk kebaikan bersama, niscaya tidak akan ada saling menyudutkan yang tidak perlu”. (@Merry Riana)
PERSEMBAHAN
1. Ayahku Misno dan Ibuku Mardia Tercinta yang selalu
mendukungku dalam keadaan Susah maupun senang.
2. Suamiku Agung Kurniawan dan anak-anakku Daria
Azzahra dan Syarif Hidayatullah yang selalu memberiku
semangat
3. Sahabatku mahasiswa BK seangkatan yang sudah
mengiringi suka dukaku dan mendukungku dalam segala
hal yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu selama aku
menempuh perjalananku di kota kudus ini.
4. Universitas Muria Kudus tempatku menempuh
vii PRAKATA
Alhamdulillah penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT dengan
segala rahmat dan hidayahNya sehingga proposal skripsi yang berjudul :
“Meningkatkan Kerjasama Dalam Bermain Melalui Layanan Penguasaan Konten
Dengan Media Outbond Siswa Kelas A Tk „Aisyiyah Bustanul Atfhal 2
Kalinyamatan Tahun Pelajaran 2015/2016 ” dapat diselesaikan dengan lancar
guna memenuhi persyaratan dalam melakukan kegiatan penelitan skripsi dengan
judul diatas.
Penulis menyadari bahwa selesainya proposal skripsi ini tidak lepas
dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis
menyampaikan terimakasih yang sebesar-besranya kepada :
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons. selaku Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus yang telah memberikan persetujuan judul skripsi
3. Dra. HJ. Sutarti, SE.,MM. Selaku dosen pembimbing I yang telah banyak
membantu kelancaran dalam penyusunan proposal skripsi ini.
4. Indah Lestari, M.Pd.,Kons. selaku dosen pembimbing II yang juga telah
memberikan bimbingan proposal skripsi ini dengan baik dan diberi
viii
5. Sri Mulyati, A.ma kepala TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 2 Kalinyamatan Jepara yang telah memberikan izin melaksanakan penelitian.
6. Tri Sofia Handayani, Guru kelas A TK „aisyiyah Bustanul Athfal 2 Kalinyamatan yang telah bertindak sebagai kolaborator dalam
melaksanakan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu penulis secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian
ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan
dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi inimasih
banyak kekurangan oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan guna
perbaikan.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling.
Kudus, Februari 2016
ix ABSTRACT
Makrifah. 2015.Enhance Cooperation In Game Mastery Through Service Outbound Content Media of class A TK „Aisyiyah Bustanul Atfhal 2 Kalinyamatan Tahun Pelajaran Jepara.Guidance and Counseling Department, Teacher Training and education Faculty Muria Kudus University. Advisors : 1. Dra. HJ. Sutarti, SE.,MM., 2. Indah Lestari, M.Pd., Kons.
Keywords : team cooperation, mastery of content services, Outbond media
This research aims to 1. To describe that content mastering with outbond media can increase the cooperation of children in group before and after servise class A TK „Aisyiyah Bustanul Atfhal 2 Kalinyamatan Tahun Pelajaran Jepara. 2. To find haow much to increase cooperation in the child‟s mastery of content servises with outbond media play in class A TK „Aisyiyah Bustanul Atfhal 2 Kalinyamatan Tahun Pelajaran Jepara.
Cooperation is the activity of two or more people to achieve the objectives that have been agreed in a certain period . In early childhood education , cooperation can be interpreted as a joint effort in completing a task that has been established between children with children or between children and adults . Service is a content mastery counseling services that enable students to master the content or specific skills and helps students to develop themselves with regard to attitudes, behaviors, habits , and overcome learning difficulties . Outbound is a training program in the open basing on the principle of " experiential learning " ( learning through direct experience ) presented through physical activity and packaged in the form of games , simulations , discussions and adventure as a medium for the delivery of material .
This consulting and counseling research has done in the class A of TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 2 Kalinyamatan Jepara with the research‟s subjects are 22 students. Dependent variable increase of cooperation children inthe games. While independent variable is smastery of content services with outbond media . Collecting data technique uses observation, interview and documentation. Data analyzing in this research is descriptive qualitative data.
Results mastery of content services inthe class A TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 2 Kalinyamatan Jepara. This was evident in the Pre cycle students get a total score of 329 on average 16 (40%) category is less. In the first cycle students get a total score of 619 on average 28 (70%) nice kategory. In the second cycle students get a total score of 674 on average 31 (78%) nice category. So from Pre cycle, the cycle I to cycle II obtained results category 40% less category to be 78% nice category, so there is an increase of 38%
x ABSTRAK
Makrifah. 2015.Meningkatkan Kerjasama Dalam Permainan Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Media Outbond Siswa Kelas A TK ‘Aisyiyah Bustanul Atfhal 2 Kalinyamatan Tahun Pelajaran Jepara. Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing : 1. Dra. HJ. Sutarti, SE.,MM., 2. Indah Lestari, M.Pd., Kons.
Kata kunci : Kerjasama Tim, Layanan Penguasaan Konten dengan MediaOutbond
Penelitian ini bertujuan untuk 1. Untuk mendeskripsikan bahwa layanan penguasaan konten dengan media outbond dapat meningkatkan kerjasama anak dalam permainan kelompok sebelum dan sesudah diberikan layanan kelas A TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 2 Kalinyamatan Jepara. 2. Untuk menemukan seberapa besar peningkatan kerjasama anak pada layanan penguasaan konten dengan media
outbond dalam permainan kelompok siswa kelas A TK „Aisyiyah Bustanul Athfal
2 Kalinyamatan Jepara.
Kerjasama adalah aktivitas dua orang atau lebih untuk mencapai tujuan yang telah disepakati bersama dalam jangka waktu tertentu. Dalam pendidikan anak usia dini, kerjasama dapat diartikan sebagai usaha bersama dalam menyelesaikan tugas yang telah ditetapkan antara anak dengan anak ataupun antara anak dengan orang dewasa.Layanan penguasaan konten adalah layanan bimbingan konseling yang memungkinkan siswa menguasai konten atau ketrampilan tertentu dan membantu siswa untuk mengembangkan diri berkaitan dengan sikap, perilaku, kebiasaan, dan mengatasi kesulitan belajarnya.Outbond adalah suatu program pelatihan di alam terbuka yang mendasarkan pada prinsip “experiental learning” (belajar melalui pengalaman langsung) yang disajikan melalui aktivitas fisik dan dikemas dalam bentuk permainan, simulasi, diskusi dan petualangan sebagai media penyampaian materi.
Penelitian Bimbingan dan Konseling ini akan dilaksanakan di kelas A TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 2 Kalinyamatan Jepara dengan subjek penelitian 22 siswa. Variabel Bebas adalah Layanan Penguasaan Konten Dengan media Outbond. Sedangkan Variabel Terikat adalah Kerjasama siswa dalam permainan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis data deskriptif kualitatif.
xi
xii DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL... i
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN... ii
LEMBAR PERSETUJUAN... iii
PRAKATA... v
ABSTRAK... vi
DAFTAR ISI... ix
DAFTAR TABEL... xiii
DAFTAR GAMBAR... xvii
DAFTAR GRAFIK... xix
DAFTAR LAMPIRAN... xx
BAB I PENDAHULUAN... 1
1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Rumusan Masalah... 6
1.3Tujuan penelitian... 6
1.4 Manfaat Penelitian... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 8
1.6 Definifisi Operasional... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TENDAKAN... 11
2.1 Konsep dasar kerjasama tim... 11
2.1.1 Definisi kerjasama... 11
2.1.2 Tujuan kerjasama... 12
2.1.3 Indikator kerjasama... 14
2.1.4 Manfaat kerjasama... 15
2.1.5 Jenis-jenis kerjasama... 16
2.1.6 Faktor-faktor yang mempengaruhi kerjasama... 18
xiii
2.2.1 Definisi layanan penguasaan konten... 23
2.2.2 Tujuan layanan penguasaan konten... 24
2.2.3 Fungsi layanan penguasaan konten... 25
2.2.4 Pendekatan layanan penguasaan konten... 26
2.2.5 Pelaksanaan layanan penguasaan konten... 26
2.3 Konsep dasar bermain... 28
2.3.1 pengertian bermain... 28
2.3.2 Manfaat bermain... 29
2.3.3 Tujuan bermain... 30
2.3.4 Tahapan perkembangan bermain... 31
2.3.5 Jenis-jenis bermain... 33
2.3.6 Karakteristik bermain... 35
2.3.7 Bermain dengan media Outbond... 35
2.3.7.1 Definisi Outbond... 35
2.3.7.2 Manfaat Outbond... 36
2.3.7.3 Tujuan Outbond... 37
2.3.7.4 Program-program dalam Outbond... 37
2.3.7.5 Jenis permainan Outbondanak usia dini... 38
2.3.7.6 Langkah-langkah permainan Outbondmetode karet berantai... 38 2.5 Penelitian yang relevan... 41
2.6 Kerangka berpikir... 44
xiv
BAB III METODE PENELITIAN... 46
3.1 Setting penelitian dan subjek penelitian... 47
3.1.1 Setting Penelitan... 47
3.1.2 Subjek penelitian... 47
3.2 Variabel penelitian... 48
3.2.1 Variabel bebas... 48
3.2.2 Variabel terikat... 48
3.3 Rancangan penelitian... 49
3.3.1 Perencanaan... 50
3.3.2 Pelaksanaan tindakan... 52
3.3.3 Pengamatan... 52
3.3.4 Analisis dan Refleksi... 53
3.4 Tahap-tahap penelitian... 53
3.4.1 Siklus I... 53
3.4.2 Siklus II... 56
3.5 Teknik pengumpulan data... 57
3.5.1 Observasi... 57
3.5.2 Wawancara... 67
3.5.3 Dokumentasi... 72
3.6 Analisis data... 72
3.7 Indikator Keberhasilan... 74
BAB IV HASIL PENELITIAN... 76
xv
Siklus I ... 80
Siklus II ... 123
BAB V PEMBAHASAN... 179
1. Pembahasan Siklus I... 179
2. Pembahasan Siklus II... 186
BAB VI PENUTUP... 192
6.1 Kesimpulan... 192
6.2 Saran... 193
Daftar pustaka... 194
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rincian waktu penelitian... 46
3.2 Subjek Penelitian... 47
3.3 Jadwal pelaksanaan penelitian... 51
3.4 Kriteria penskoran siswa... 65
3.5 Indikator keberhasilan... 75
4.1 Hasil Observasi peneliti terhadap siswa pada pra siklus... 78
4.2 Rekapitulasi hasil observasi peneliti terhadap siswa pada pra siklus... 79
4.3 Jadwal pelaksanaan tindakan siklus I... 81
4.4 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti aspek high Touch Siklus I pertemuan 1... 83 4.5 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti aspek high tech Siklus I pertemuan 1... 86 4.6 Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada siklus I pertemuan 1... 88 4.7 Rekapitulasi hasil observasi peneliti terhadap siswa pada Siklus I pertemuan 1... 89 4.8 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti aspek high Touch Siklus I pertemuan 2... 93 4.9 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti aspek high tech Siklus I pertemuan 2... 96 4.10 Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada siklus I pertemuan 2... 99
4.11 Rekapitulasi hasil observasi peneliti terhadap siswa pada Siklus I pertemuan 2...
99
4.12 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti aspek high Touch Siklus I pertemuan 3...
xvii
4.13 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti aspek high tech Siklus I pertemuan 3...
106
4.14 Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada siklus I pertemuan 3... 109
4.15 Rekapitulasi hasil observasi peneliti terhadap siswa pada Siklus I pertemuan 3...
110
4.16 Rekapitulasi hasil observasi kolaborator tehdapa peneliti pada aspek high touch siklus I...
114
4.16 Rekapitulasi hasil observasi kolaborator tehdapa peneliti pada aspek high tech siklus I...
117
4.18 Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada siklus I secara keseluruhan...
120
4.19 Kelemahan peneliti dan siswa pada tindakan siklus I... 123
4.20 Jadwal pelaksanaan tindakan siklus II... 125
4.21 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti aspek high Touch Siklus II pertemuan 1...
126
4.22 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti aspek high tech Siklus II pertemuan 1...
129
4.23 Observasi peneliti terhadap siswa pada siklus II pertemuan 1... 132
4.24 Rekapitulasi hasil observasi peneliti terhadap siswa pada Siklus II pertemuan 1...
133
4.25 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti aspek high Touch Siklus II pertemuan 2...
137
4.26 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti aspek high tech Siklus II pertemuan 2...
139
4.27 Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada siklus IIpertemuan 2... 142
4.28Rekapitulasi hasil observasi peneliti terhadap siswa pada Siklus II pertemuan 2...
143
4.29 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti aspek high Touch Siklus II pertemuan 3...
xviii
4.30 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti aspek high tech Siklus II pertemuan 3...
149
4.31 Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada siklus II pertemuan 2.... 152
4.32Rekapitulasi hasil observasi peneliti terhadap siswa pada Siklus II pertemuan 2...
153
4.33 Rekapitulasi hasil observasi kolaborator terhadap peneliti pada aspek high touch siklus II secara keseluruhan...
156
4.34 Rekapitulasi hasil observasi kolaborator tehdapa peneliti pada aspek high tech siklus II secara keseluruhan...
159
4.37 Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada siklus II... 165
4.38 Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada siklus II secara keseluruhan...
167
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema kerangka berpikir... 41
2.2 Siklus PTKBK... 47
4.1 Aktivitas layanan Penguasaan konten siklus I pertemuan 1... 93
4.2 Aktivitas layanan Penguasaan konten siklus I pertemuan 2... 102
4.3 Aktivitas layanan Penguasaan konten siklus I pertemuan 3... 111
4.4 Aktivitas layanan Penguasaan konten siklus II pertemuan 1... 136
4.1 Aktivitas layanan Penguasaan konten siklus II pertemuan 2... 146
xx
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.1Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada pra siklus... 81
4.2 Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada siklus I pertemuan 1... 90
4.3 Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada pra siklus I pertemuan 2... 100
4.4 Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada pra siklus I pertemuan 3... 110
4.5 Aspek penelitian kerjasama siswa pada siklus I... 121
4.6 Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada pra siklus II pertemuan 1.... 133
4.7 Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada pra siklus II pertemuan 2.... 143
4.8 Hasil observasi peneliti terhadap siswa pada pra siklus II pertemuan 3.... 154
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rencana pelaksanaan layanan siklus I pertemuan 1... 196
2. Laporan evaluasi (penilaian), analisis dan tindak lanjut Rencana pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling Siklus I pertemuan 1...
202
3. Rencana pelaksanaan layanan siklus I pertemuan 2... 204
4. Laporan evaluasi (penilaian), analisis dan tindak lanjut Rencana
pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling Siklus I pertemuan 2...
207
5. Rencana pelaksanaan layanan siklus I pertemuan 3... 210
6. Laporan evaluasi (penilaian), analisis dan tindak lanjut Rencana
pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling Siklus I pertemuan 3...
218
7. Rencana pelaksanaan layanan siklus II pertemuan 1... 220
8. Laporan evaluasi (penilaian), analisis dan tindak lanjut Rencana
pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling Siklus II pertemuan 1...
226
9. Rencana pelaksanaan layanan siklus II pertemuan 2... 228
10. Laporan evaluasi (penilaian), analisis dan tindak lanjut Rencana
pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling Siklus II pertemuan 2... 234
11. Rencana pelaksanaan layanan siklus II pertemuan 3... 236 . 12. Laporan evaluasi (penilaian), analisis dan tindak lanjut Rencana
pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling Siklus II pertemuan 3... 242
13. Hasil wawancara peneliti terhadap guru kelas / kolaborator sebelum diberikan layanan penguasaan konten dengan media outbond
permainan karet berantai...
244
14. Hasil wawancara peneliti terhadap guru kelas / kolaborator sebelum diberikan layanan penguasaan konten dengan media outbond permainan...
245
15. Surat izin penelitian... 246
16. Surat keterangan selesai penelitian... 247
xxii
18. Pernyataan Orisinalisasi skripsi... 249
19. Keterangan selesai Bimbingan... 250
20. Permohonan ujian skripsi... 251
