i
i
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MANAJEMEN
DIRI MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN
DENGAN TEKNIK
SELF INSTRUCTION
Oleh
DARU DEWA SAKTI
NIM. 201031146
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
iii
iii
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MANAJEMEN
DIRI MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN
DENGAN TEKNIK
SELF INSTRUCTION
PADA
SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK NU
MA’ARIF
KUDUS
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
DARU DEWA SAKTI
NIM. 201031146
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN
Moto
“Seberapa besar kesuksesan Anda bisa diukur dari seberapa kuat keinginan Anda,
setinggi apa mimpi-mimpi Anda, dan bagaimana Anda memperlakukan kekecewaan dalam hidup Anda”
Robert Kiyosaki
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Ayah dan Ibu tercinta, yang telah berjasa besar dalam hidup saya.
2. Seluruh keluarga besar saya yang selalu mendukung dan memotivasi saya.
3. Sahabat-sahabat baik saya yang selalu memberikan dukungan dan motivasi.
v
vi
vii
vii PRAKATA
Alhamdulillah, penulis syukuri atas kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah serta Inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Kemampuan Manajemen Diri Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Self
instructionn Pada Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Tahun Ajaran
2014/2015”, dapat diselesaikan dengan lancar guna memenuhi sebagai persyaratan mengajukan skripsi dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan program studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak/Ibu:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons, Kaprodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang selalu memberikan motivasi dan saran dalam terselesainya skripsi ini. 3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang senantiasa
membimbing dan memberi masukan dalam terselesainya skripsi ini.
viii
viii
5. Drs. H. Akhmad Nadlib, Kepala Sekolah SMK NU Ma’arif Kudus yang telah memberikan ijin menggunakan tempat penelitian.
6. Drs. Surakhmat, kolaborator sekaligus pembimbing lapangan yang telah memberikan bantuan selama pelaksanaan penelitian.
7. Guru-guru serta Staf Tata Usaha SMK NU Ma’arif Kudus beserta para siswa yang telah membantu dalam memperlancar penelitian ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini. Semoga amal kebaikan yang telah diberikan mendapatkan balasan yang berlipat dari Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan guna perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling.
Kudus, Febuari 2015 Penulis
ix
ix ABSTRACT
Sakti. Daru Dewa. 2015. "Efforts to Improve Self-Management Capabilities Through Mastery of Content Services With Self Technique Instruction”.
Skripsi. Guidance and Counseling Faculty of Teacher Training and
Education University of Muria Kudus. Supervisor: (i) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., (ii) Drs. Arista Kiswantoro,.
Key words: Self Management, Content Mastery, Self Instruction.
This research is motivated by the fact that there are at SMK NU Ma'arif Kudus based on observations and interviews with counselors found that self-management capabilities of students is low. Symptoms of low self-self-management capabilities in the show with most of the students were still a lot of activity late in the spirit, less confident, less able to manage time well, lacks manners, impolite to speak, less optimistic in learning in school, less assertive in making decisions, lack of discipline in following study, less dressed in school, and less obey school rules. So the researchers took issue about the ability of self-management class XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus. Problem formulation: How mastery of content services with self-instruction techniques can improve self-management skills to students of class XI TKJ 1 SMK NU Ma'arif Kudus Year 2014/2015 ?. The purpose of this study was obtained self-management capabilities in class XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus academic year 2014/2015.
The theory used in this study include the theory of self-management skills and mastery of content services theory with self-instruction techniques. Self-management capabilities is the ability to manage and steer yourself. Mastery of content with self-instruction techniques are services contained in guidance and counseling students to understand and instruct himself in directing behavior. The hypothesis of this research is "self service engineering content mastery instruction can improve self-management capabilities in class XI TKJ 1 SMK NU Ma'arif Kudus Academic Year 2014/2015".
x
x
assertive in decision-making, lack of discipline in following study, less dressed in school, and less obey school rules. Having given service content with the technique of self mastery instruction in the first cycle of the third meeting of gained an average of 29.7 (enough) which consists of 28 in category enough. 6 increased from 23.6 (less) to 29.7 (quite) is because students have started enthusiastically to ask questions and express opinions although recently some students antuasi asked and argued, then the second cycle there is an increase from the first cycle, the the second cycle of the third meeting gets an average yield of 38.5 (good) consisted of 18 students in both categories and 20 students in the excellent category. an increase of 29.7 7 (enough) to 38.5 (good). Indicators of success are applied in this study is that if there is an increase of the aspect of students' self-management capabilities are minimal in both categories 34 (68%).
xi
xi ABSTRAK
Sakti. Daru Dewa. 2015.”Upaya Meningkatkan Kemampuan Manajemen Diri
Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Self Instruction”.
Skripsi. Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., (ii) Drs. Arista Kiswantoro,.
Kata-kata kunci: Manajemen Diri, Penguasaan Konten, Self Instruction.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kenyataan yang ada di SMK NU Ma’arif Kudus berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan konselor diperoleh bahwa kemampuan manajemen diri siswa masih rendah. Gejala rendahnya kemampuan manajemen diri di tunjukan dengan sebagian besar siswa terlihat masih banyak yang terlambat semangat dalam beraktifitas, kurang percaya diri, kurang dapat mengatur waktu dengan baik, kurang memiliki sopan santun, kurang sopan dalam berbicara, kurang optimis dalam belajar di sekolah, kurang tegas dalam mengambil keputusan, kurang tertib dalam mengikuti pembelajaran, kurang berpakaian rapi di sekolah, dan kurang mentaati peraturan sekolah. Sehingga peneliti mengambil masalah tentang kemampuan manajemen diri siswa kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus. Rumusan Masalah: Bagaimana layanan penguasaan konten dengan teknik self instruction mampu meningkatkan kemampuan manajemen diri terhadap siswa kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Tahun 2014/2015?. Tujuan dari penelitian ini diperoleh peningkatan kemampuan manajemen diri pada siswa kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015.
Teori yang digunakan dalam penelitian ini meliputi teori kemampuan manajemen diri dan teori layanan penguasaan konten dengan teknik self
instruction. Kemampuan manajemen diri adalah suatu kemampuan untuk
mengelola dan mengarahkan diri sendiri. Penguasaan konten dengan teknik self
instruction adalah layanan yang terdapat di dalam bimbingan dan konseling yang
diberikan peserta didik untuk memahami dan menginstruksikan diri dalam mengarahkan perilakunya. Hipotesis dalam penelitian ini adalah “layanan penguasaan konten teknik self instruction dapat meningkatkan kemampuan manajemen diri pada siswa kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Metode penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling. Subyek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI TKJ 1
SMK NU Ma’arif Kudus, sebanyak 38 siswa. Variable penelitian: Layanan
xii
xii
metode pokok observasi dan wawancara. Analisis data menggunakan deskriptif komparatif. Rancangan penelitan dilakukan meliputi perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan tindakan, refleksi terhadap tindakan.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa pada tahap pra siklus kemampuan manajemen diri siswa dari 38 siswa kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus sebelum diberikan layanan penguasaan konten teknik self
instruction diperoleh hasil observasi siswa dengan nilai rata-rata 24 (kurang)
terdiri dari 38 siswa dalam kategori kurang, rendahnya kemampuan manajemen diri siswa karena masih banyak yang terlambat semangat dalam beraktifitas, kurang percaya diri, kurang dapat mengatur waktu dengan baik, kurang memiliki sopan santun, kurang sopan dalam berbicara, kurang optimis dalam belajar di sekolah, kurang tegas dalam mengambil keputusan, kurang tertib dalam mengikuti pembelajaran, kurang berpakaian rapi di sekolah, dan kurang mentaati peraturan sekolah. Setelah diberikan layanan penguasaan konten dengan teknik self
instruction pada siklus I dari ketiga pertemuan diperoleh rata-rata 29,7 (cukup)
yang terdiri dari 28 dalam kategori cukup. terjadi peningkatan 6 dari 23,6 (kurang) menjadi 29,7 (cukup) ini dikarenakan siswa sudah mulai antusias untuk bertanya dan mengemukakan pendapat meskipun baru sebagian siswa saja yang antuasi bertanya dan berpendapat, kemudian pada siklus II terdapat peningkatan dari siklus I, pada siklus II dari ketiga pertemuan mendapat hasil rata-rata 38,5 (baik) terdiri dari 18 siswa dalam kategori baik dan 20 siswa dalam kategori sangat baik. terjadi peningkatan 7 dari 29,7 (cukup) menjadi 38,5 (baik). Indikator keberhasilan yang diterapkan pada penelitian ini adalah apabila ada peningkatan dari aspek kemampuan manajemen diri siswa minimal dalam kategori baik 34 (68%).
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xxii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.4.2.2 Bagi Guru Pembimbing Atau Konselor. ... 7
1.4.2.3 Bagi Siswa. ... 7
1.4.2.4 Bagi Peneliti. ... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 7
xiv
xiv
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 10
2.1 Kajian Pustaka ... 10
2.1.1 Manajemen Diri ... 10
2.1.1.1 Pengertian Manajemen Diri. ... 10
2.1.1.2 Ciri-ciri Manajemen Diri . ... 11
2.1.1.3 Faktor yang Mempengaruhi Manajemen Diri . ... 15
2.1.1.4 Langkah Utama dalam Manajemen Diri . ... 20
2.1.2 Layanan Penguasaan Konten Teknik Self Instruction... 23
2.1.2.1 Pengertian Layanan Penguasaan Konten . ... 23
2.1.2.2 Tujuan Layanan Penguasaan Konten ... 24
2.1.2.3 Pendekatan dan Teknik Layanan Penguasaan Konten ... 29
2.1.2.4 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Penguasaan Konten ... 36
2.1.3 Teknik Self Instruction ... 40
2.1.3.1 Pengertian Self Instruction ... 40
2.1.3.2 Penerapan Tektik Self Instruction ... 41
2.1.4 Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Self Instruction Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Manajemen Diri ... 44
2.2 Kajian Penelitian Sebelumnya ... 45
2.3 Kerangka Berfikir... 48
2.4Hipotesis ... 50
BAB III METODE PENELITIAN... 51
3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ... 51
xv
xv
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ... 52
3.2 Variabel Penelitian ... 52
3.3 Rancangan Penelitian ... 52
3.3.1 Siklus I ... 55
3.3.2 Siklus II ... 57
3.4 Prosedur Penelitian... 59
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 59
3.4.1.1 Metode Observasi ... 59
3.4.1.2 Metode Wawancara ... 62
3.4.1.3 Metode Dokumentasi ... 64
3.4.2 Instrumen Penelitian ... 65
3.5 Analisis data ... 82
3.6 Indikator Keberhasilan ... 83
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 85
4.1 Deskripsi Kondisi Awal ... 85
4.2 Siklus I ... 91
4.2.1 Perencanaan (Planning) ... 91
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) ... 92
4.2.3 Pengamatan (Observation) ... 98
4.2.4 Refleksi (Reflection) ... 114
4.3 Siklus II ... 116
4.3.1 Perencanaan (Planning) ... 116
xvi
xvi
4.3.3 Pengamatan (Observation) ... 124
4.3.4 Refleksi (Reflection) ... 138
4.4 Simpulan ... 142
4.5 Uji Hipotesis Tindakan ... 148
BAB V HASIL PENELITIAN ... 146
5.1 Hasil Pembahasan Siklus I ... 146
5.2 Hasil Pembahasan Siklus II ... 149
BAB VI HASIL PENELITIAN ... 164
6.1.Simpulan ... 164
6.2.Saran ... 166
DAFTAR PUSTAKA ... 167
xvii
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rincian Waktu Penelitian ... 51 3.2 Cara pengamat mengamati kualitas pembelajaran dengan memberikan
tanda centang ( V ) pada aspek yang mendapatkan skor ... 71 3.3 Kriteria penskoran peningkatan kemampuan manajemen diri melalui
layanan penguasaan konten dengan teknik self instruction ... 75 4.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Awal Kemampuan
Manajemen Diri Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015 Pra Tindakan ... 86 4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti pada Aspek Kemampuan
Manajemen Diri Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015 Pra Tindakan Layanan Penguasaan Konten... 88 4.3 Materi Layanan Penguasaan Konten dengan Teknik Self Instruction
dalam Meningkatkan Kemampuan Manajemen Diri Siswa Kelas XI
TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015 Siklus I ... 91
4.4 Materi Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten dengan Teknik Self
Instruction Pada Siswa Kelas XI TKJ SMK NU Ma’arif Tahun
Pelajaran 2014/2015 siklus I ... 92
4.5 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti pada Aspek
High Touch dalam Meningkatkan Kemampuan Manajemen DiriSiswa
Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Siklus I ... 99
4.6 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti pada Aspek
High Tech dalam Meningkatkan Kemampuan Manajemen Diri Siswa
Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Siklus I ... 101 4.7 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti pada Aspek Kemampuan
Manajemen Diri Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Pertemuan I Siklus I... 103
xviii
xviii
4.9 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti pada Aspek Kemampuan
Manajemen Diri Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus
Pertemuan II Siklus I ... 108 4.10 Hasil Observasi Aspek Kemampuan Manajemen Diri Siswa kelas XI
TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus, siklus I, Meliputi Pertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga ... 111
4.11 Diagnosis Kelemahan dan Perbaikan Pada Tindakan Siklus I Peneliti
dan Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus ... . 115
4.12 Materi Layanan Penguasaan Konten dengan Teknik self Instruction dalam Meningkatkan Kemampuan Manajemen Diri Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Siklus II ... 117
4.13 Materi Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten dengan Teknik Self
Instruction pada Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus
Siklus II ... 118 4.14 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap peneliti pada Aspek High
Touch dalam Meningkatkan Kemampuan Manajemen Diri Siswa
Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Siklus II ... 124
4.15 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Aspek High Tech dalam Meningkatkan Kemampuan Manajemen Diri Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Siklus II ... 126
4.16 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti pada Aspek Kemampuan Manajemen Diri Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Pada Pertemuan I Siklus II ... 128 4.17 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti pada Aspek Kemampuan
Manajemen Diri Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Pada
Pertemuan II Siklus II ... 130 4.18 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti pada Aspek Kemampuan
Manajemen Diri Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Pada
Pertemuan III Siklus II Tindakan ... 133 4.19 Hasil Observasi Aspek Kemampuan Manajemen Diri Siswa Kelas XI
TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus pada Siklus II, Meliputi Pertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga ... 136 4.20 Hasil Observasi Aspek Kemampuan Manajemen Diri Siswa Kelas XI
TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus dari pra siklus, siklus I sampai siklus
xix
xix
xx
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
xxi
xxi DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.1 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti pada Aspek Kemampuan Manajemen Diri Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015 Pra Tindakan ... 90 4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti pada Aspek Kemampuan
Manajemen DiriSiswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Siklus I Pertemuan I ... 104 4.3 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti pada Aspek Kemampuan
Manajemen Diri Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Pada
Pertemuan II Siklus I ... 107 4.4 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti pada Aspek Kemampuan
Manajemen Diri Siswa Kelas XI SMK NU Ma’arif Kudus pada Pertemuan III Siklus I ... 110 4.5 Hasil Observasi Aspek Kemampuan Manajemen Diri Siswa Kelas XI
TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus pada Siklus I ... 113
4.6 Hasil Observasi Peneliti pada Aspek Kemampuan Manajemen Diri Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Pada Pertemuan I Siklus II ... 129 4.7 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti pada Aspek Kemampuan
Manajemen Diri Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Pada Pertemuan II Siklus II ... 132
4.8 Rekapitulasi Hasil Observasi Aspek KeMAMPUAN Manajemen Diri Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK NU Ma’arif Kudus Pada Pertemuan III Siklus II ... 135 4.9 Hasil Observasi Peneliti pada Aspek Kemampuan Manajemen Diri
siswa Kelas XI SMK TKJ 1 NU Ma’arif Kudus pada siklus II, Meliputi Pertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga... 138 4.10 Nilai Rata-Rata Peningkatan Kemampuan Manajemen Diri Siswa
xxii
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Pedoman Wawancara Untuk Wali Kelas Sebelum Kegiatan Layanan
Penguasaan Konten ... 169
2. Pedoman Wawancara Untuk Guru Bimbingan Dan Konseling Sebelum Kegiatan Layanan Penguasaan Konten ... 171
3. Pedoman Wawancara Untuk Wali Kelas Sesudah Kegiatan Layanan Penguasaan Konten ... 173
4. Pedoman Wawancara Untuk Guru Bimbingan Dan Konseling Sesudah Kegiatan Layanan Penguasaan Konten ... 174
5. Daftar Hadir Peserta Bimbingan Dan Konseling ... 176
6. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan I ... 178
7. Materi Layanan Siklus I Pertemuan I ... 180
8. Laporan Pelaksanaan, Evaluasi, Analisis Dan Tindak Lanjut Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan I ... 183
9. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan II ... 185
10. Materi Layanan Siklus I Pertemuan II ... 193
11. Laporan Pelaksanaan, Evaluasi, Analisis Dan Tindak Lanjut Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan II ... 187
12. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan III ... 189
13. Materi Layanan Siklus I Pertemuan III ... 191
14. Laporan Pelaksanaan, Evaluasi, Analisis Dan Tindak Lanjut Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan III ... 194
15. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus Ii Pertemuan I ... 199
16. Materi Layanan Siklus II Pertemuan I ... 201
xxiii
xxiii
18. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus Ii Pertemuan II ... 208 19. Materi Layanan Siklus II Pertemuan II ... 212 20. Laporan Pelaksanaan, Evaluasi, Analisis Dan Tindak Lanjut Bimbingan
Dan Konseling Siklus II Pertemuan II ... 214 21. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus II Pertemuan III ... 216 22. Materi Layanan Siklus II Pertemuan III ... 218 23. Laporan Pelaksanaan, Evaluasi, Analisis Dan Tindak Lanjut Bimbingan
Dan Konseling Siklus II Pertemuan III ... 220 24. Pedoman Observasi Kualitas Pembelajaran Kbm Dengan Layanan
Penguasaan Konten Untuk Peneliti (High Touch Dan High Tech) Siklus I Pertemuan I ... 223 25. Pedoman Observasi Kualitas Pembelajaran Kbm Dengan Layanan
Penguasaan Konten Untuk Peneliti (High Touch Dan High Tech) Siklus I Pertemuan II ... 225 26. Pedoman Observasi Kualitas Pembelajaran Kbm Dengan Layanan
Penguasaan Konten Untuk Peneliti (High Touch Dan High Tech) Siklus I Pertemuan III ... 229 27. Pedoman Observasi Kualitas Pembelajaran Kbm Dengan Layanan
Penguasaan Konten Untuk Peneliti (High Touch Dan High Tech) Siklus II Pertemuan I ... 233 28. Pedoman Observasi Kualitas Pembelajaran Kbm Dengan Layanan
Penguasaan Konten Untuk Peneliti (High Touch Dan High Tech) Siklus II Pertemuan II ... 236 29. Pedoman Observasi Kualitas Pembelajaran Kbm Dengan Layanan
Penguasaan Konten Untuk Peneliti (High Touch Dan High Tech) Siklus II Pertemuan III ... 239 30. Pedoman Observasi Layanan Penguasaan Konten Bagi Siswa Pra
Siklus ... 242 31. Pedoman Observasi Layanan Penguasaan Konten Bagi Siswa Siklus I
Pertemuan I ... 245 32. Pedoman Observasi Layanan Penguasaan Konten Bagi Siswa Siklus I
xxiv
xxiv
33. Pedoman Observasi Layanan Penguasaan Konten Bagi Siswa Siklus I
Pertemuan III ... 251
34. Pedoman Observasi Layanan Penguasaan Konten Bagi Siswa Siklus II Pertemuan I ... 257
35. Pedoman Observasi Layanan Penguasaan Konten Bagi Siswa Siklus II Pertemuan II ... 260
36. Pedoman Observasi Layanan Penguasaan Konten Bagi Siswa Siklus II Pertemuan III ... 263
37. Surat Pernyataan ... 266
38. Keterangan Selesai Bimbingan ... 267
39. Permohonan Ujian Skripsi ... 268
40. Surat Ijin Penelitian dari FKIP UMK ... 269
41. Surat Keterangan Penelitian dari SMK NU Ma’arif Kudus ... 270
42. Dokumentasi pertemuan siklus I dan II ... 271
