PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM
POKOK BAHASAN ENERGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI MADYOGONDO 03 KECAMATAN
NGABLAK KABUPATEN MAGELANG SEMESTER II
TAHUN AJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh Untari NIM : 292008104
PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM
POKOK BAHASAN ENERGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI MADYOGONDO 03 KECAMATAN
NGABLAK KABUPATEN MAGELANG SEMESTER II
TAHUN AJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh Untari NIM : 292008104
PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ABSTRAK
Untari. 2012. Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Pokok Bahasan Energi melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group investigation pada Siswa Kelas IV SD Negeri Madyogondo 03 Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Tritjahjo Danny S, M.Si. dan Drs. Sumiyarso, M.Si.
Kata Kunci : Model pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigasi, Hasil Belajar IPA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada pokok bahasan energi dengan menerapkan model pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation pada siswa kelas IV Semester II SD Negeri Madyogondo 03 Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang Tahun Ajaran 2011/2012. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari dua siklus. Subyek yang akan digunakan sebagai penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Madyogondo 03 Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang yang berjumlah 36 siswa, yang terdiri dari 21 siswa laki-laki dan 15 diantaranya siswa perempuan. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan tes formatif pada akhir siklus. Kriteria keberhasilan dalam penelitian ini yaitu 80% dari seluruh siswa kelas IV telah mencapai atau melebihi Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yaitu 60.
Hasil penelitian menunjukkan pada kondisi awal siswa yang nilainya memenuhi KKM = 60 terdapat 13 siswa (36,11%) dan yang belum memenuhi KKM terdapat 23 siswa (63,89%). Siklus I dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation terjadi peningkatan yang cukup signifikan yaitu terdapat 26 siswa (72,22%) memenuhi KKM dan 10 siswa (27,78%) belum memenuhi KKM yang ditetapkan.
Kemudian pada siklus II terjadi peningkatan sangat signifikan yaitu 34 siswa (94,44%) yang sudah memenuhi KKM dan hanya ada 2 siswa (5,56%) yang belum memenuhi KKM. Ini berarti bahwa penelitian telah berhasil, dibuktikan dengan indikator pencapaian yang diharapkan oleh peneliti yaitu sebanyak 80% siswa telah mencapai nilai ≥ 60. Disimpulkan bahwa dengan diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe group investigation dapat meningkatkan hasil belajar IPA pokok bahasan energi pada siswa kelas IV SD Negeri Madyogondo 03 Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang Semester II Tahun Ajaran 2011/2012.
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto :
Allah tidak akan merubah nasib seseorang sebelum orang tersebut berusaha untuk merubah nasibnya sendiri.
Keberhasilan tak akan datang dengan sendirinya tanpa melalui usaha untuk mencapainya.
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain dan hanya kepada Tuhanlah hendaknya kamu berharap “. (Alam Nasyroh : 6-8).
Persembahan :
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
1. Kedua orang tuaku yang selalu menyayangiku dengan tulus dan ikhlas. 2. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga angkatan 2008. 3. Seseorang yang selalu membimbingku (Nur Rochim).
4. Sahabatku Retno Ambar, Mifta Andien, Nur Kholis, Hesti N, Heri Aditya, Dimas Aji, mas Aris dan mas Bambang, yang selalu mendukung saya disaat suka maupun duka.
5. Sahabat-sahabatku di “SERUNI 408”. 6. Teman-teman S1 PGSD 2008.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan Rahmat dan KaruniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar. Melihat pentingnya suatu pembelajaran terhadap keberhasilan yang diperoleh siswa yaitu dengan memvariasikan model pembelajaran. Oleh karena itu penulis mencoba untuk meneliti apakah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada pokok bahasan energi.
Dalam penyusunan penelitian ini, penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan yang baik ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satyawacana. 2. Heri Sanoto, S.Si. M.Pd selaku Kepala Program Studi S1 Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satyawacana.
3. Drs. Tritjahjo Danny S, M.Si. dan Drs. Sumiyarso, M.Si. selaku dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga, untuk memberikan bimbingan dan pengarahan sampai skripsi ini selesai. 4. Petra Kristi Mulyani, S.Pd, M.Ed sebagai wali studi, terimakasih untuk
motivasi-motivasi yang telah diberikan kepada peneliti.
5. Seluruh Dosen Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satyawacana yang telah membekali ilmu pengetahuan.
6. Kepala Sekolah serta seluruh Bapak / ibu guru dan staf karyawan SD Negeri Madyogondo 03 Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang, atas kesediaannya memberikan informasi untuk penulisan penelitian skripsi ini.
7. Peserta didik di SD Negeri Madyogondo 03 Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang, yang telah ikut serta dalam proses belajar mengajar.
8. Bapak dan ibu, serta kakakku, terimakasih buat kasih, perhatian, dana-dana yang telah diberikan kepada penulis serta buat dukungan doanya selama ini.
9. Teman-temanku PGSD 2008 khususnya kelas E, terimakasih atas dukungan yang diberikan selama ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini terdapat banyak kekurangan dan masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini.
Salatiga, 25 April 2012 Penulis
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... i ABSTRAK ... iii SURAT PERNYATAAN ... iv HALAMAN PERSETUJUAN ... v HALAMAN PENGESAHAN ... vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 3 1.3. Batasan Masalah ... 4 1.4. Rumusan Masalah ... 4 1.5. Tujuan Penelitian ... 4 1.6. Manfaat Penelitian ... 4 1.6.1. Manfaat Teoritis ... 4 1.6.2. Manfaat Praktis ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Landasan Teori ... 6
2.1.1. Hasil Belajar ... 6
2.1.1.1. Hakikat Belajar ... 6
2.1.1.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 7
2.1.1.3. Pengertian Hasil Belajar ... 8
2.1.1.6. Tes Formatif ... 12
2.1.2. Pembelajaran IPA ... 13
2.1.3. Pembelajaran Kooperatif ... 14
2.1.3.1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 14
2.1.3.2. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ... 15
2.1.4. Group Investigation (GI) ... 17
2.1.4.1. Tahap-tahap Pembelajaran GI ... 18
2.1.4.2. Kelebihan dan Kelemahan GI ... 22
2.2. Kajian Penelitian yang Relefan ... 22
2.3. Kerangka Berpikir ... 23
2.4. Hipotesis Tindakan ... 25
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis dan Desain Penelitian ... 26
3.1.1. Jenis Penelitian ... 27
3.1.2. Desain Penelitian ... 28
3.2. Setting dan Subyek Penelitian ... 29
3.3. Variabel Penelitian dan Devinisi Operasional Variabel ... 28
3.3.1. Variabel Penelitian ... 28
3.3.2. Definisi Operasional Variabel ... 28
3.4. Rencana Tindakan ... 29
3.4.1. Rencana Siklus I ... 29
3.4.2. Rencana Siklus II ... 33
3.5. Teknik Pengumpulan Data ... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian ... 36
4.2. Kondisi Awal ... 36
4.3. Hasil Analisis Penelitian ... 40
4.3.1. Siklus I ... 40
4.3.2. Siklus II ... 49
4.4. Hasil Penelitian Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II... 56
4.5. Pembahasan ... 58
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ... 61
5.2. Saran ... 61
DAFTAR TABEL
4.1. Analisis dan Rekapitulasi Hasil Tes Formatif Kondisi Awal
Sebelum Diadakan Tindakan ... 37 4.2. Analisis dan Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Tes Formatif
Kondisi Awal Sebelum Diadakan Tindakan ... 38 4.3. Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Group Investigation Siklus I ... 41 4.4. Analisis dan Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Tes Formatif
Siklus I ... 42 4.5. Keaktifan Siswa dalam Kelompok pada Siklus I ... 46 4.6. Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Group Investigation Siklus II ... 49 4.7. Analisis dan Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Tes Formatif
Siklus II ... 50 4.8. Keaktifan Siswa dalam Kelompok Pada Siklus II ... 53 4.9. Rekapitulasi Hasil Belajar IPA Melalui Model
DAFTAR GAMBAR
4.1. Diagram Hasil Tes Formatif Kondisi Awal Sebelum Diadakan
Tindakan Kelas... 37
4.2. Diagram Ketuntasan Hasil Tes Formatif Kondisi Awal Sebelum Diadakan Tindakan ... 39
4.3. Diagram Hasil Tes Formatif Siklus I ... 41
4.4. Diagram Ketuntasan Hasil Tes Formatif Siklus I ... 42
4.5. Diagram Hasil Tes Formatif Siklus II ... 50
4.6. Diagram Ketuntasan Hasil Tes Formatif Siklus II ... 51
4.7. Diagram Rekapitulasi Pengelompokkan Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 57
4.8. Grafik Rekapitulasi Pengelompokkan Nilai Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 58
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Nilai Siswa Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 64
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... .. 67
Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa ... 86
Lampiran 4 Lembar Aktivitas Siswa ... 102
Lampiran 5 Lembar Observasi Guru ... 152
Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian ... 162
Lampiran 7 Dokumentasi Penelitian ... 165
Lampiran 8 Surat Keterangan Sudah Melaksanakan Penelitian ... 168
