ANALISIS PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL TUTOR SEBAYA PADA SISWA SLOW LEARNER MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS IV SEKOLAH DASAR ISLAM SABILUL KHOIR
SKRIPSI
DISUSUN OLEH : MIFTA NUR AIDA
201410430311078
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2021
i
ANALISIS PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL TUTOR SEBAYA PADA SISWA SLOW LEARNER MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS IV SEKOLAH DASAR ISLAM
SABILUL KHOIR
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
MIFTA NUR AIDA NIM: 201410430311078
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH MALANG
2021
ii
iii
iv
v PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, Nikmat- Nya, dan Hidayah-Nya, serta Rasulallah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan benar, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
a. Ayah dan Ibuku yang saya sayangi, patuhi dan hormati. Terima kasih atas semua yang telah diberikan dengan tulus dan ikhlas membesarkan, menyayangi, membimbing, mendo’akan serta mendukung dan berkorban untuk masa depan yang saya impikan. Kalian selalu ada dalam setiap do’aku.
b. Kakak adik serta saudara-saudaraku, terima kasih atas kasih sayang, dukungan, dan nasehat yang telah diberikan untukku selama ini.
c. Sahabat-sahabatku Azizah, Bella, Lina, Syifa, Farah, Miftakhul, Amel, Emil, Ulung Primaatmaraga serta PGSD B 2014, terima kasih atas segala kebersamaan, dukungan dan motivasinya dan saling menghibur. Berkat kalian, saya bisa merasakan eratnya kekeluargaan yang telah kita jalin selama ini.
vi ABSTRACT
Aida, Mifta Nur. 2021. An Analysis of Learning with Peer Tutoring Model on Slow- Learner Students in Islamic Education Subject for Fourth Graders in Islamic Primary School Sabilul Khoir Beji. Study Program of Primary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Muhammadiyah Malang.
Advisors: (I) Arina Restian, S.Pd., M.Pd., (II) Delora Jantung Amelia, M.Pd.
Keywords: Learning Implementation,Slow Learner, Peer Tutoring.
Slow learner refers to students with retardation in learning and being below the average of the normal students, yet appear to be similar to the normal ones. The learning model applied by the slow learner is the peer tutoring in several subjects.
One of the subjects is Islamic Education subject. In this model, the students having scores above average helps the others with scores below average. Through this way, one can inquire without hesitation. Taken place on Islamic Primary School Sabilul Khoir Beji, this research aims to figure out (1) the learning process using the peer tutoring model on slow-learner students in Islamic Education subject, (2) the obstacle and supporting factors on learning using the peer tutoring model on slow- learner students in Islamic Education subject, and (3) The solution in learning using the peer tutoring model on slow-learner students in Islamic Education subject.
This is a qualitative research with descriptive approach. The data source comprises the headmaster, religion teacher, classroom teacher, and the slow-learner students. The techniques of data collection used were interview, observation and documentation. For data analysis, the researcher conducted data collection, data reduction, data presentation, and conclusion. The research was conducted on August 10, 2020, with two stages i.e. pre-field stage comprising interviews and field stage comprising data retrieval on learning process.
The results show that in Islamic education subject, the slow learners who are assisted by their peers were able to memorize short Quran chapters (surah) despite the repetitive efforts and additional lesson hours. Moreover, the obstacle factors occurred in the learning process are the time obstruction in arranging the implementation of the special individual program, additions to class hours, and smaller number of slow learners compared to the normal ones. Meanwhile, the supporting factors comprise the headmaster granting flexibility for the teacher adding extra hours, the teacher providing opportunity for the students to perform based on their ability, provision of makeshift facilities and infrastructure, and cooperation between teacher and students. Furthermore, the solutions for the slow learners are the provision of extra learning hours, more approach and assistance, utilization of learning model that can help the slow learners understand the subject, motivation from the headmaster and the teachers, and the assistance from the headmaster.
vii ABSTRAK
Aida, Mifta Nur. 2021. Analisis pembelajaran dengan model tutor sebaya pada siswa slow learner mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas IV Sekolah dasar Islam Sabilul Khoir Beji. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Pembimbing: (I) Arina Restian,S.Pd., M.Pd, (II) Delora Jantung, Amelia, M.Pd Kata kunci: Pelaksanaan Pembelajaran, Slow Learner, Tutor Sebaya.
Slow learner adalah sebutan bagi anak yang memiliki keterlambatan dalam belajar dan dibawah rata-rata dari anak normal pada umumnya, namun anak terlihat seperti anak normal. Pembelajaran yang diterapkan oleh siswa slow learner adalah dengan menggunakan model tutor sebaya pada beberapa mata pelajaran seperti Pendidikan Agama Islam. Model tutor sebaya adalah teman sebaya yang memiliki nilai di atas rata-rata untuk memberikan bantuan belajar kepada teman-temannya sehingga tidak segan-segan untuk bertanya yang belum di pahami. Pada penelitian yang dilakukan di SD Islam Sabilul Khoir Beji bertujuan untuk mengetahui: (1) Proses pembelajaran menggunakan model tutor sebaya pada siswa slow learner mata pelajaran Pendidikan agama islam (2) faktor penghambat dan pendukung pembelajaran menggunakan model tutor sebaya pada siswa slow learner mata pelajaran Pendidikan agama islam (3) Solusi dalam pembelajaran menggunakan model tutor sebaya pada siswa slow learner mata pelajaran Pendidikan agama islam.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Yang menjadi sumber data adalah kepala sekolah, guru agama, guru kelas dan siswa slow learner. Teknik data yang digunakan untuk mengumpulkan data hasil penelitian adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data digunakan pengumpulan data, reduksi data, penyeajian data dan penarikan kesimpulan. Penelitian dilakukan pada tanggal 10 Agustus 2020 dengan 2 tahap, yaitu tahap pra lapangan berupa kegiatan wawancara dan tahap lapangan untuk kegiatan pengambilan data pada proses pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Pembelajaran pada siswa slow leraner yang dilakukan oleh guru agama pada mata pelajaran Pendidikan agama islam yaitu dengan menggunakan model tutor sebaya yang disesuaikan dengan kemampuan siswa sehingga siswa slow learner memiliki kemampuan pada bidang menghafal surah-surah pendek meskipun harus berulang-ulang dan menambah jam pelajaran. (2) Faktor penghambat yang sering terjadi dalam pembelajaran yaitu terhambatnya waktu dalam penyusunan pelaksanaan program individual khusus, penambahan dalam jam pelajaran, jumlah siswa slow learner lebih kecil dibanding siswa normal lainnya, sedangkan faktor pendukungya yaitu, kepala sekolah memberikan kebebasan dalam memberikan jam tambahan, guru memberikan kesempatan untuk siswa berkreasi sesuai kemampuannya, memberikan sarana dan prasarana seadanya,serta bekerja sama antar guru dan siswa. (3) Solusi untuk siswa slow learner yaitu dengan memberikan penambahan waktu, pendekatan dan pendampingan lebih, menggunakan model pembelajaran yang dapat membuat siswa slow learner memahami,, kepala sekolah dan guru memberikan motivasi serta kepala sekolah ikut dalam mendampingi.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu Wata’ala, penulis panjatkan karena berkat Rahmat dan Hidayah-Nya, sehingga skripsi dengan judul “Analisis pembelajaran dengan model tutor sebaya pada siswa slow learner mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas IV Sekolah dasar Islam Sabilul Khoir Beji” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada yang terhormat :
1. Ibu Arina Restian, S.Pd,M.Pd selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis.
2. Ibu Delora Jantung, M.Pd selaku pembimbing II yang dengan sabar memberikan arahan, masukan,motivasi, semangat dan bimbingan selama membimbing penulis.
3. Ibu Eni Rachmawati, M.Pd selaku yang dengan sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan selama membimbing penulis.
4. Ibu Dra. Endang Retnowati selaku Kepala Sekolah SD Islam Sabilul Khoir Batu yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
5. Ibu Siti Sholikhah, S.Pd.I (Guru Pendidikan Agama Islam) di SD Islam Sabilul Khoir Batu yang telah banyak membantu dalam penelitian yang dilaksanakan oleh penulis.
6. Bapak Bustanol Arifin, M.Pd, selaku dosen penguji yang telah memberikan saran dan masukan sangat membangun saat seminar proposal.
7. Ibu Amalia Sari, S.os (wali kelas) yang telah bersedia menjadi narasumber dalam penelitian ini.
8. Bapak dan Ibu guru SD Islam Sabilul Khoir yang telah membantu dan memberikan dukungan selama proses penelitian penulis.
9. Kedua orangtuaku bapak Supriadi dan ibu Mujiana tersayang yang senantiasa mendo’akan, memberikan kasih sayang, motivasi, semangat dan dukungan penulis dalam menuntut ilmu.
ix
10. Saudara Saudariku yang senantiasa memberikan dukungan, motivasi, semangat dan mendoakan penulis dalam menuntut ilmu.
11. Mahasiswa PGSD B 2014 yang selalu memberikan semangat dan motivasi, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
12. Sahabat-sahabatku Miftakhul,Erlina, Azizah, Farhatul, Bela, Syifa, Evi, amel, emilia, Rahmita, farah dan Ulung Primatmaraga yang selalu memberikan semangat dan dukungan serta yang selalu mendoakan kepada penulis.
13. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin penulis dapat sebutkan satu per satu.
Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna, maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang yang membacanya saat ini ataupun dikemudian hari.
Malang, 12 Januari 2021
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN... iv
PERSEMBAHAN... v
ABSTRAC ... vi
ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... .. 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
E. Asumsi dan Batasan Penelitian ... 7
F. Definisi Operasional ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
A. Kajian Teori ... 9
1. Slow Learner...10
a. Pengertian Slow Learner ... 10
b. Karakteristik Anak Slow Learner ... 11
c. Kelainan Anak Slow Learner ... 12
d. Hambatan Anak Slow Learner ... 12
e. Faktor Penyebab anak Slow Learner...13
f. Penanganan terhadap siswa slow learner...14
xi
g. Strategi-strategi yang dapat dilakukan pendidik...15
h. Penyelesaian masalah bagi siswa slow learner...16
2. Tutor Sebaya ... 17
a. Pengertian Model Tutor Sebaya ... 17
b. Langkah-langkah Model Tutor Sebaya... 19
c. Kriteria Tutor Sebaya ... 20
d. Manfaat Model Tutor Sebaya ... 21
f. Kelebihan dan Kekurangan Model Tutor Sebaya...22
3. Pelaksanaan Pembelajaran...24
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... 26
C. Kerangka Pikir ... 27
BAB III METODE PENELITIAN... 28
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 28
B. Kehadiran Peneliti... 29
C. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30
D. Sumber Data ... 31
E. Instrumen Penelitian ... 31
F. Prosedur Penelitian ... 33
G. Analisis Data... 35
H. Pengecekan Keabsahan Data ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39
A. HASIL PENELITIAN...39
B. PEMBAHASAN ... 46
BAB V PENUTUP ... 56
A. KESIMPULAN ... 56
B. SARAN... 58
DAFTAR PUSTAKA ... 59
DAFTAR LAMPIRAN... 63
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Kajian yang relewan ………... ... 26 Tabel 4.1 Kerangka Berfikir……….. ... 27 Tabel 4.1 Indikator Asli dan Indikator Modifikasi ... 40
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar . Sebelum masa pandemi………...78
Gambar 1. Wawancara dengan ibu guru Agama waktu pertama kali penelitian………..…………...78
Gambar 2. Ketika pembelajaran dengan menggunakan media big book sebelum masa pandemi………....………..…… 78
Gambar 3. Ketika pelaksanaan pembelajaran BTA……….….…....……. 78
Gambar. Sesudah masa pandemi………....79
Gambar 4. \Wawancara dengan guru Agama …..………….………...…….….... 79
Gambar 5. Wawancara dengan guru kelas ………..……… 79
Gambar 6. Wawancara dengan Kepala Sekolah ..………....….… 79
Gambar 7. Mengajarkan membaca surah pendek ………...… 79
Gambar 8. Mengulang bacan surah-surah pendek……. ………...……..…..… 79
Gambar 9. Siswa slow lerner menghafal surah pendek… ………... 79
Gambar 10. Pentutor menyimak bacaan yang di bacakan siswa slow learner……80
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kisi-kisi Instrumen Penelitian... 63
Lampiran 2. Pedoman Wawancara kepala Sekolah ... 65
Lampiran 3. Pedoman Wawancara Guru Kelas ... 67
Lampiran 4. Pedoman Wawancara Guru PAI ... 69
Lampiran 5. Pedoman Observasi Siswa ... 72
Lampiran 6. Pedoman Observasi Guru PAI...74
Lampiran 7. Pedoman Dokumentasi ... 77
59
DAFTAR PUSTAKA
Ahidayat,Maman. 2014. Metode Tutor sebaya untuk meningkatkan hasil belajar Matematika pada materi Pengolahan data, (online),
(https://media.neliti.com/media/publications/234958-metode-tutor-sebaya-untuk- meningkatkan-h-3be3a61b.pdf). Diaskes 12 Februari 2018.
Amelia,Wachyu. 2016. Karakteristik dan jenis kesulitan anak slow learner, (online). (https://media.neliti.com/media/publications/195259-ID-karakteristik- dan-jenis-kesulitan-belaja.pdf). Diaskes 08 februari 2018.
Anggorowati,Ningrum Pusporini.2011.Penerapan model Pembelajaran Tutor Sebaya pada Mata Pelajaran Sosiologi, (online),
(https://media.neliti.com/media/publications/168918-ID-penerapan-model- pembelajaran-tutor-sebay.pdf), Diaskes 02 September 2017.
Gustini Neng,M.Pd.,M.Ag,Dede Rohaniawati,M.Pd.,M.Ag & Anugrah
Imani,M.Pd. 2016. Budaya Literasi (Model pengembangan Budaya baca Tulis Berbasis kecerdasan Majemuk Melalui tutor sebaya).Yogyakarta:Deepublish.
Indrianie, Niken Sholi. 2015. Penerapan Model tutor sebaya pada Mata Pelajaran Bahasa inggris Repoted speech terhadap hasil belajar peserta didik MAN Kota probolinggo,(online),
(ejournal.umm.ac.id/index.php/jmkpp/article/download/2210/2357), Diaskes 21 September 2017.
Khabibah, Nur. 2017. Penanganan intruksional bagi anak lambat belajar (Slow learner), (online), (https://docplayer.info/73369951-Penanganan-instruksional- bagi-anak-lambat-belajar-slow-learner.html ), Diaskes 04 Desember 2020.
Majid,Abdul, M.Pd. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mumpuniarti,dkk. 2011. Kebutuhan belajar siswa lamban belajar (slow learner) di kelas awal sekolah dasar Daerah Istimewa Yogyakarta, (online),
(http://staffnew.uny.ac.id/upload/131284656/penelitian/kebutuhan-belajar-siswa- lamban-belajar.pdf). Diaskes 03 Desember 2017.
Nursiyana, Oky. 2016. Pelaksanaan Pengajaran Remidial Anak lamban belajar SDN 1 Krakal,(online),
60
(journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgsd/article/download/2081/1780), diakses 22 September 2017.
Nurmala, Sukayasa & Baharuddin Paloloang. 2013. Penerapan model
pembelajaran tutor sebaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 20 Toli-Toli pada operasi hitung campuran bilangan bulat, (online),
(https://media.neliti.com/media/publications/109816-ID-penerapan-model- pembelajaran-tutor-sebay.pdf), diaskes 02 September 2017.
Pramitasari, Karina, dkk. 2015. Proses pembelajaran matematika untuk siswa slow learner di kelas inklusi SMP Negri 7 Klaten kelas VIII, (online),
(http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/s2math/article/view/6494/4434). Diaskes 15 November 2017.
Prabowo, Aan. 2013. Analisis pemanfaatan buku elektronik oleh pemustaka di perpustakaan SMA Negri 1 Semarang. (online).
(https://media.neliti.com/media/publications/104349-ID-analisis-pemanfaatan- buku-elektronik-e-b.pdf) . Diaskes 14 Oktober 2018.
Prof.Dr.Sugiyono.2015. Metode penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif,dan R&D). Bandung:Alfabeta.
Ramadhan. 2013. Pendidikan Keterampilan & Kecakapan Hidup untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Jogjakarta: Javalitera.
Resmi,Deria. 2015. Penerapan Metode tutor Sebaya melalui latihan terbimbing terhadap hasil belajar siswa kelas X KKY pada mata pelajaran Mekanika teknik di SMKN 2 Surabaya. (online), (https://nanopdf.com/download/penerapan- metode-tutor-sebaya-melalui-latihan-repository_pdf), Diaskes 26 Januari 2018.
Rosanti, Diana. 2018. Penerapan pembelajaran metode tutor sebaya untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa di SMA Negri 9 Pontianak.
(online),
(https://jurnal.untan.ac.id/index.php/PMP/article/view/26773/75676577474 ), Diaskes 04 Desember 2020.
Sagala, Syaiful. 2017. Konsep dan makna Pembelajaran untuk membantu memecahkan problematika belajar dan mengajar. Bandung:Alfabeta
61
Sundari, Hanna. 2015.Model-model pembelajaran dan pemefolehan Bahasa kedua/asing.(online),
(http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=492749&val=7919&t itle=MODEL-
MODEL%20PEMBELAJARAN%20DAN%20PEMEFOLEHAN%20BAHASA
%20KEDUA/ASING ) Diaskes 11 Januari 2021
Triani,Nani, dkk. 2013. Pendidikan anak berkebutuhan khusus lamban belajar (slow learner). Bandung:PT. Luxima Metro Media.
Trimurtini, dkk. 2020. Optimalisasi pelayanan pembelajaran bagi anak slow learner dan pencegahan perundungan di sekolah inklusi.(online).
http://trilogi.ac.id/journal/ks/index.php/jpmikp/article/download/699/381
81
Lampiran 10: Hasil cek plagiasi
82
83
84
