PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPS KELAS VII
PADA SUB-SUBTEMA PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM
Skripsi
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi
Oleh:
SAIFUL QOMAR MURSYIDI A 610 110 015
v
MOTTO
“jadikan sabar dan sholat sebagai penolongmu. Dan sesungguhnya yang demikian itu sangat berat kecuali bagi orang-orang yang khusu’ “ (Q.S Al Baqoroh: 45)
“Orang berakal tidak akan pernah bosan untuk meraih manfaat berfikir, tidak putus asa dalam menghadapi keadaan, dan tidak akan pernah berhenti dari berfikir dan berusaha” (Aidh Bin Abdullah Al-Qarni)
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila telah selesai (urusan dunia) bersungguh-sungguhlah (dalam beribadah)” (Q.S Al-Insyiroh: 6-7)
“jangan takut gagal terhadap tantangan yang diberikan kita, sebelum kita mencobanya terlebih dahulu tantangan tersebut” (penulis)
“jangan pernah menyia-nyiakan kesempatan karena kesempatan itu tidak akan dating kedua kalinya (penulis)
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan do’a dalam perjalananku dalam menuntut ilmu. Sebagai wujud kasing sayang, saya persembahkan hasil dari sebuah perjuanganku menuntut ilmu selama ini teruntuk:
Ayahanda Abas Khairudin dan Ibunda Siti Fatimah tercinta yang tiada henti pernah putus menyayangi dan mendo’akan di setiap waktu serta nasehat-nasehat yang selalu menyejukkan hati.
Saudara-saudaraku tersayang kak Adib Widhi, mbak Anna, kak Sofwan, mbak Kharisma Dyah, serta adik kecilku Nabbila, senyum ketulusan kalian selalu menjadi obat semagatku, semoga kita termasuk golongan anak-anak yang sholeh, Amin.
Sahabat-sahabat seperjuangan geoca’11 (geography of clas’A) dalam meraih ilmu pengetahuan geografi. Semoga pengorbanan waktu dan tenaga kita menjadi perantara kesuksesan kita kedepan. Amin.
Teman Elvida, terima kasih atas kasih sayang yang diberikan, bantuan, serta dukungannya selama ini.
Teman seangkatan dan seperjuangan pendidikan geografi. Semoga pengorbanan waktu dan tenaga menjadi berkah.
Rekan warga kost Bina Taqwa, terima kasih atas do’a dan dorongan semangat kalian.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena tanpa ridho
dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat selesai. Salam serta shalawat semoga selalu
tercurahkan kepada Uswatun Khasanah Rasulullah SAW serta umatnya yang berpegang
teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagai persyaratan
memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Tanpa ada bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak
akan adapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan
terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.
2. Drs. Suharjo. MS. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Geografi yang selalu
memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para mahasiswanya.
3. Drs. Muhammad Musiyam, MTP., selaku pembimbing yang meluangkan waktu,
bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Bambang Condro Haryadi, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 7
Surakarta yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan
ix
DAFTAR GAMBAR ... xviii
F. Manfaat Penelitian ... 6
3. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 12
a. Hakekat Ilmu Pengetahuan Sosial ... 12
b. Materi Ilmu Pengetahuan Sosial ... 13
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 15
C. Kerangka Pikiran ... 16
BAB III METODE PENELITIAN ... 18
A. Setting Penelitian ... 18
xi
2. Instrumen Kebutuhan Bahan Ajar ... 23
3. Instrumen Penilaian Ahli Materi ... 24
4. Instrumen Penilaian Ahli Bahan Ajar ... 24
5. Instrumen Hasil Pengembangan Bahan Ajar ... 24
6. Instrumen Tes Pengetahuan ... 24
G. Validasi ... 24
1. Validitas Pengembangan Bahan Ajar ... 24
H. Desain Eksperimen ... 25
1. Analisis Diskriptif Kualitatif ... 27
2. Analisis Statistik Diskriptif ... 28
a. Analisis Respon Siswa ... 28
a. Kebutuhan Siswa Terhadap Bahan Ajar ... 31
b. Kebutuhan Guru Terhadap Bahan Ajar... 39
2. Analisis Kriteria Buku Teks ... 48
3. Analisis Validasi Bahan Ajar ... 50
a. Analisis Hasil Validasi Ahli Materi ... 50
xiii
4. Analisis Respon Siswa dan Guru Terhadap Bahan Ajar ... 53
a. Analisis Respon Siswa Terhadap Bahan Ajar ... 53
b. Analisis Respon Guru Terhadap Bahan Ajar ... 58
C. Hasil Eksperiemen ... 62
1. Persiapan Penelitian Coba Produk ... 62
a. Perangkat Pembelajaran ... 62
b. Penentuan Subyek Penelitian dan Uji Keseimbangan ... 63
1) Subyek Penelitian ... 63
2) Uji Keseimbangan ... 63
c. Instrumen Penelitian ... 64
1) Uji Validitas ... 64
2) Uji Reliabilitas ... 65
2. Deskripsi Data Hasil Tes Pengetahuan ... 65
a. Uji Normalitas ... 66
b. Uji Komparasi ... 67
1) Uji Paired Sample T Test ... 67
2) Uji Independent Sample T Test ... 70
3) Uji Wilcoxon ( Two Related Sample) ... 72
D. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan ... 75
1. Pengembangan Produk Bahan Ajar ... 75
2. Penelitian Eksperimen Bahan Ajar ... 77
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 80
A. Kesimpulan ... 80
B. Implikasi ... 80
1. Implikasi Praktis ... 80
2. Implikasi Teoritis ... 81
C. Saran ... 81
DAFTAR PUSTAKA ... 83
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3. 1. Kegiatan Waktu Penelitian ... 18
Tabel 3. 2. Kriteria Respon Siswa ... 28
Tabel 4. 1. Hasil Angket Kebutuhan Aspek Materi ... 32
Tabel 4. 2. Profil Kebutuhan Aspek Materi ... 34
Tabel 4. 3. Hasil Angket Kebutuhan Aspek Penyajian ... 34
Tabel 4. 4. Profil Kebutuhan Aspek Penyajian ... 36
Tabel 4. 5. Hasil Angket Kebutuhan Aspek Grafika ... 36
Tabel 4. 6. Profil Kebutuhan Aspek Grafika ... 38
Tabel 4. 7. Profil Bahan Ajar Berdasarkan Kebutuhan Siswa ... 38
Tabel 4. 8. Hasil Bahan Ajar Pegangan Guru ... 40
Tabel 4. 9. Profil Bahan Ajar Pegangan Guru ... 41
Tabel 4. 10. Hasil Kebutuhan Materi Guru ... 41
Tabel 4. 11. Profil Kebutuhan Materi ... 43
Tabel 4. 12. Hasil Kebutuhan Penyajian Guru ... 43
Tabel 4. 13. Profil Kebutuhan Penyajian ... 44
Tabel 4. 14. Hasil Kebutuhan Grafika Guru ... 45
Tabel 4. 15. Profil Kebutuhan Grafika ... 46
Tabel 4. 16. Profil Bahan Ajar Berdasarkan Kebutuhan Guru ... 47
Tabel 4. 18. Penilaian Bahan Ajar Ahli Materi ... 50
Tabel 4. 19. Penilaian Bahan Ajar Ahli Bahan Ajar ... 51
Tabel 4. 20. Hasil Respon Siswa Aspek Isi ... 53
Tabel 4. 21. Hasil Respon Siswa Aspek Penyajian ... 55
Tabel 4. 22. Hasil Respon Siswa Aspek Grafika ... 56
Tabel 4. 23. Hasil Respon Guru Aspek Isi ... 58
Tabel 4. 24. Hasil Respon Guru Aspek Penyajian ... 59
Tabel 4. 25. Hasil Respon Guru Aspek Grafika ... 60
Tabel 4. 26. Hasil Uji Keseimbangan ... 63
Tabel 4. 27. Uji Validitas Soal Pengetahuan ... 64
Tabel 4. 28. Reliability Statistick ... 65
Tabel 4. 29. Test of Normality ... 66
Tabel 4. 30. Test of Normality ... 67
Tabel 4. 31. Paired Sample Statistick ... 68
Tabel 4. 32. Paired Samples Correlations ... 68
Tabel 4. 33. Paired Sample Test ... 68
Tabel 4. 34. Paired Sample Statistick ... 69
Tabel 4. 35. Paired Samples Correlations ... 69
Tabel 4. 36. Paired Sample Test ... 70
Tabel 4. 37. Group Statistick ... 71
xvii
Tabel 4. 39. Ranks ... 72
Tabel 4. 40. Test Statistics ... 72
Tabel 4. 41. Ranks ... 73
Tabel 4. 42. Test Statistics ... 74
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1. Kerangka Pemikiran ... 17
Gambar 3. 1. Komponen Model Dick & Carey ... 21
Gambar 4. 1. Grafik Kebutuhan Aspek Materi ... 33
Gambar 4. 2. Grafik Kebutuhan Aspek Penyajian ... 35
Gambar 4. 3. Grafik Kebutuhan Aspek Grafika ... 37
Gambar 4. 4. Grafik Aspek kebutuhan Bahan Ajar ... 40
Gambar 4. 5. Grafik Kebutuhan Aspek Materi ... 42
Gambar 4. 6. Grafik Kebutuhan Aspek Penyajian ... 44
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Peta Bencana Banjir Jawa Tengah ... 86
Lampiran 2. Peta Lokasi Penelitian ... 87
Lampiran 3. Instrumen Analisis Bahan Ajar Beck&Mc Keown ... 88
Lampiran 4. Hasil Analisis Bahan Ajar Beck&Mc Keown ... 89
Lampiran 5. Instrumen Kebutuhan Bahan Ajar Siswa... 92
Lampiran 6. Hasil Angket Kebutuhan Bahan Ajar Siswa... 95
Lampiran 7. Instrumen Kebutuhan Bahan Ajar Guru ... 99
Lampiran 8. Hasil Angket Kebutuhan Bahan Ajar Guru ... 101
Lampiran 9. Instrumen Validasi Ahli Materi ... 102
Lampiran 10. Hasil Angket Validasi Ahli Materi ... 104
Lampiran 11. Instrumen Validasi Ahli Bahan Ajar ... 106
Lampiran 12. Hasil Angket Validasi Ahli Bahan Ajar ... 108
Lampiran 13. Instrumen Hasil Pengembangan Bahan Ajar Siswa ... 110
Lampiran 14. Hasil Angket Hasil Pengembangan Bahan Ajar Siswa ... 112
Lampiran 15. Instrumen Hasil Pengembangan Bahan Ajar Guru... 115
Lampiran 16. Hasil Angket Hasil Pengembangan Bahan Ajar Guru... 117
Lampiran 17. RPP Pembelajaran ... 118
Lampiran 18. Nama Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 125
Lampiran 20. Instrumen Tes Soal Pemahaman... 127
Lampiran 21. Lembar Jawab Siswa ... 131
Lampiran 22. Kunci Jawaban Soal ... 132
Lampiran 23. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal ... 133
Lampiran 24. Nilai Pre-Test Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 135
Lampiran 25. Hasil Uji Keseimbangan Nilai Pre-Test ... 136
Lampiran 26. Nilai Pre-test dan Post-test Eksperimen dan Kontrol ... 137
Lampiran 27. Hasil Uji Normalitas ... 139
Lampiran 28. Hasil Uji Wilcoxon ... 141
Lampiran 29. Hasil Uji Mann-Whitney ... 143
Lampiran 30. Hasil Uji Paired Sample T Test ... 144
Lampiran 31. Hasil Uji Independent Sample T Test ... 146
Lampiran 32. Dokumentasi ... 147 Lampiran 33. Surat Ijin Riset
Lampiran 34. Surat Ijin Validitas
Lampiran 35. Surat Keterangan Uji Validitas Lampiran 36. Surat Keterangan Penelitian
xxi ABSTRAK
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPS KELAS VII
PADA SUB-SUBTEMA PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM
Saiful Qomar Mursyidi, A610110015. Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2015. 82 Halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kriteria bahan ajar, untuk membuat model bahan ajar, dan untuk mengetahui efektivitas model bahan ajar. Bahan ajar yang dikembangkan berupa produk bahan ajar dari materi pemanfaatan sumber daya alam. Untuk memperoleh data, peneliti menggunakan uji pakar validitas dan implementasi bahan ajar yang digunakan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 7 Surakarta. Sampel penelitian terdiri dari 60 siswa yang berasal dari kelas VII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VII E sebagai kelas kontrol. Model pengembangan bahan ajar yang digunakan yaitu model Dick and Carey, dengan 10 tahap yaitu: 1) Identifikasi Tujuan, 2) Melakukan Analisis Instruksional, 3) Mengidentifikasi Karakteristik Siswa, 4) Merumuskan Tujuan Kinerja, 5) Pengembangan Tes Patokan, 6) Pengembangan Strategi, 7) Pengembangan Memilih Pembelajaran, 8) Merancang dan Melaksanakan Evaluasi Formatif, 9) Merancang dan Melaksanakan Evaluasi Sumatif, 10) Revisi pengajaran. Hasil pengembangan dalam bentuk respon siswa dan guru tergolong dalam kriteria baik dan telah teruji validitas dosen tim ahli bahan ajar. Efektivitas pengembangan bahan ajar ini diperoleh dari data kelas eksperimen dan dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil perhitungan Uji Independent Sample T Test menunjukkan bahwa terdapat perbedaan nilai rata-rata post-test sebagai berikut: (1) Nilai post-post-test untuk kelas eksperimen adalah 73,43; (2) Nilai post-test untuk kelas control adalah 66,70; dan (3) Terdapat perbedaan mean untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol sebesar 6,73. Berdasarkan hasil tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan signifikan untuk prestasi belajar siswa berdasarkan perbedaan perlakuan yang diberikan kepada kelas eksperimen berupa bahan
ajar “Pemanfaatan Sumber Daya Alam Indonesia”.
