• Tidak ada hasil yang ditemukan

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DI KELAS V SD NEGERI 094175 KEC.TANAH JAWA T.A 2012-2013.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DI KELAS V SD NEGERI 094175 KEC.TANAH JAWA T.A 2012-2013."

Copied!
23
0
0

Teks penuh

(1)

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DENGAN

MENGGUNAKAN METODE DEMONTRASI DI KELAS V SD NEGERI 094175 KECAMATAN

TANAH JAWA T.A. 2012-2013

SKRIPSI

Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan

Prasekolah dan Sekolah dasar

Oleh:

MELA EVI WIDIA SIDABUTAR

NIM: 109311058

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi yang diajukan oleh:

MELA EVI WIDIA SIDABUTAR

NIM: 109311058

Program Studi S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar

Telah Memenuhi Syarat dan Disetujui Untuk Diajukan dan Dipertahankan dalam

Ujian Mempertahankan Skripsi

Medan, Juli 2013 Mengetahui,

Dosen Pembimbing Skripsi

Dr. Irsan, M.Si NIP. 196103231987031001

Mengetahui, Ketua Jurusan PPSD-FIP

(3)

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi yang diajukan oleh :

MELA EVI WIDIA SIDABUTAR

NIM: 109311058

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Pra Sekolah

dan Sekolah Dasar

Telah dipertahankan dalam ujian skripsi pada tanggal 23 Juli 2013

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan ( S1 )

Medan, Juli 2013

Diketahui Oleh: Panitia Ujian:

Ketua, Sekretaris,

Drs.Nasrun, M.S Drs.Khairul Anwar,M.Pd

(4)

LEMBAR PERSETUJUAN

Mahasiswa Tersebut Di Atas Benar Telah Melakukan Perbaikan Sesuai Dengan Saran-saran Yang Telah Diberikan Pada Saat Ujian Mempertahankan Skripsi dan Kami Menyatakan Bahwa Skripsi Tersebut Telah Layak Untuk Digunakan.

No Dosen Pembimbing / Meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata

pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan

menggunakan metode demonstrasi di kelas V SD Negeri

(5)

i

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah segala Puji penulis ucapkan hanya kepada Allah

SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia serta inayaNya, sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Selawat berangkaikan salam

tercurahkan kepada Baginda Rasulullah Muhammad SAW, yang telah membawa

kita hijrah dari zaman kegelapan menuju zaman yang terang benderang seperti

saat ini yang penuh dengan ilmu pengetahuan.

Penulisan skripsi ini berjudul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada

mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Dengan Menggunakan Metode

Demonstrasi Di Kelas V SD Negeri 094175 Kecamatan Tanah Jawa T.A

2012-2013”. Skripsi ini merupakan salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan jenjang S-1pada program studi PGSD (Pendidikan Guru

Sekolah Dasar) Fakultas Ilmu Pengetahuan.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa banyak menerima

bantuan baik moril, materil serta sepiritual yang sangat tak ternilai harganya.

Terkhusus dan teristimewa, penulis ucapkan ribuan terima kasih kepada ayahanda

tersayang Marlin Sidabutar dan ibunda tercinta Erika Simatupang yang telah

memberikan kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan pendidikan setelah

SMA dan kini telah selesai menyelesaikan pendidikan S-1 PGSD atas doa,

dukungan, semangat, kasih sayang serta perhatian yang tak pernah lelah diberikan

kepada penulis. Semoga dengan skripsi ini, dapat memberikan suatu kebahagian

dan kebanggaan bagi ayah dan bunda dan semoga selalu sehat wal’afiat, amiin.

Penulis ucapkan terima kasih yang telah memberikan semangat dan

(6)

ii

memberikan banyak bantuan dalam segala hal yang sangat menghabiskan

tenaga,penulis ucapkan sangat banyak terima kasih.Tanpa bantuan, semangat serta

dukungan dari orang- orang terdekat dan tersayang, skripsi ini tidaklah dapat

terselesaikan.

Ucapan terima kasih penulis ucapkan kepada semua pihak yang telah

mendukung penulisan skripsi ini yaitu:

1. Rektor Universitas Negeri Medan Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik

beserta jajarannya.

2. Bapak Drs. Nasrun, M.S, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)

UNIMED.

3. Pembantu Dekan I Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S, Pembantu Dekan II, Bapak

Drs. Aman Simaremare, M.S, dan Pembantu Dekan III Bapak Drs. Edidon

Hutasuhut, M.Pd.

4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan Bapak

Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD.

5. Bapak Dr. Irsan, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang dengan penuh

kesabaran membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan

skripsi ini.

6. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed, Ibu Dra. Syamsuarni, M.Pd, dan Ibu

Dra.Risma Sitohang M.Pd selaku Dosen penguji yang telah memberikan

kritik dan saran serta masukan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi

ini agar lebih baik.

7. Ibu Dra. Herawati Bukit, M.Pd, selaku dosen Pembimbing Akademik yang

(7)

iii

8. Bapak Sukiran selaku staf tata usaha jurusan PGSD yag telah banyak

membantu dalam urusan skrpsi ini.

9. Ibu Gembira, Bapak Khaidir dan seluruh staf perpustakaan yang telah banyak

memberikan pinjaman buku sebagai bahan reverensi penulisan skripsi ini.

10. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen FIP UNIMED jurusan PGSD, yang telah

membimbing dan membagikan keilmuan kepada penulis selama masa

perkuliahan.

11. Bapak Jungjungan Pangaribuan,S.Pd Kepala SD Negeri 094175 Kec Tanah

Jawa yang telah memberikan izin untuk melakukan Penelitian Tindakan

Kelas di sekolah tersebut.

12. Ibu Erli Susilawati S.Pd selaku wali kelas V SDN 094175 Kec Tanah Jawa

sebagai observer, yang telah banyak membantu dalam pengumpulan data-

data hasil penelitian.

13. Bapak/Ibu guru dan pegawai di SD Negeri 094175 Kec Tanah Jawa dan

seluruh siswa/i yang telah memberikan bantuan dan kerjasamanya selama

penulis melakukan penelitian.

14. Teristimewa kedua orang tua tercinta, Ayahanda Marlin Sidabutar dan Ibunda

Erika Simatupang yang telah dengan sabar dan penuh kasih sayang merawat,

menjaga, membesarkan, dan mendidik penulis. Serta tak henti-hentinya

mendoakan anak-anaknya untuk mencapai cita-cita.

15. Adik tersayang Maissy Astuti, Edwin Arif Syah dan seluruh keluarga besar

yang telah memberikan dukungan, motivasi dan doa kepada penulis.

16. Kepada Abangku Mohammad Masyqur yang memberikan semangat dan

(8)

iv

17. Teman-teman di kelas C Ekstensi PGSD angkatan 2009 yang telah berbagi

suka dan dukanya selama mengikuti perkuliahan. Khususnya untuk

sahabat-sahabat tersayang Derita Sari, Nurjannah Pangaribuan, Sherly silvya

Matondang yang memberikan inspirasi kepada penulis dalam menyelesaikan

skripsi ini. Sukses buat kita semua.

18. Teman-teman satu bimbingan saya yang telah berbagi suka dan dukanya

selama mengikuti bimbingan skripsi yaitu Emil, Supinah, willy dan sri ika

putri yang memberikan motivasi maupun inspirasi kepada penulis dalam

menyelesaikan skripsi ini.

19. Buat seseorang yang spesial Drama Afris Maza yang telah memberikan

dukungan dan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.

Sehingga, penulis mohon kritik dan saran dari berbagai pihak, agar hasilnya lebih

baik lagi.

Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai

pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa

membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan

dapat dijadikan sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.

Medan, 2013

Penulis,

(9)

ABSTRAK

MELA EVI WIDIA SIDABUTAR,109311058, Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Di Kelas V SD Negeri 094175 Kec.Tanah Jawa T.A 2012-2013.

Masalah yang dihadapi dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial materi jasa dan peran para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan karena disebabkan guru yang kurang memberi motivasi atau dukungan kepada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi jasa dan peran para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan dengan menggunakan metode demonstrasi kelas V SD Negeri 094175 Kec. Tanah Jawa.

Penggunaan Metode Pembelajaran Demonstrasi sebagai salah satu model pembelajaran yang berbeda dengan metode ceramah. Dalam metode pembelajaran Demonstrasi peserta didik diajarkan untuk saling berinteraksi, berpartisipasi dan bersosialisasi sehingga pembelajaran tidak membosankan, dapat melatih rasa percaya diri siswa, melatih daya ingat siswa, serta lebih efektif dan lebih cepat dimengerti.

Jenis Penelitian ini penelitian PTK dengan tindakan metode demonstrasi, subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa yang berjumlah 30 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dua siklus, yakni siklus I dan siklus II. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan observasi. Angket yang diberikan kepada siswa 2 kali yaitu siklus I dan siklus II, Sedangkan observasi meliputi aktivitas guru dan siswa dalam proses pembelajaran.

Berdasarkan analisis data, diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa Siklus I pertemua I sebesar 49,53%,Siklus I pertemuan II sebesar 70,33%, Siklus II pertemuan I sebesar 75,23%, Siklus II pertemuan II sebesar 87,23%. Berdasarkan temuan dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode demonstrasi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu pengetahuan sosial materi jasa dan peran para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan kelas V SD Negeri 094175 Kec,Tanah Jawa T.A. 2012-2013.

(10)

v

2.1.7 Cara mengukur Motivasi Belajar siswa……… 13

2.1.8 Pengertian Metode………. ... 14

2.1.9 Pengertian Metode Demonstrasi….. ... 14

2.1.10 Langkah-Langkah Metode Demonstrasi……… 16

2.1.11 Kebaikan dan Kelemahan Metode Demonstrasi…… 16

2.1.12 Pengertian IPS di Sekolah Dasar ... 18

(11)

vi

2.1.14 Tujuan IPS ... 23

2.2 Kerangka Berpikir……….. . 24

2.3 Hipotesis Tindakan………... 25

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 26

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian... 26

3.3 Subjek dan Objek Penelitian ... 26

3.4 Defenisi Operasional ... 27

3.5 Rancangan Penelitian……… .. 27

3.6 Prosedur Penelitian ... 28

3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 31

3.8 Teknik Analisis Data ... 32

3.9 jadwal Penelitian……….. ……. ... 34

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Lokasi penelitian……… ... 35

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian………. 36

4.2.1 Deskripsi siklus 1……….... 39

4.2.2 Deskripsi Siklus II……… 54

4.3 Pembahasan……….. 74

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan……….. 87

5.2 Saran……… 88

DAFTAR PUSTAKA ... 89

(12)

vii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 : Kriteria Tingkat Motivasi Belajar Siswa ... 33

Tabel 4.1 : Daftar nilai angket pada kondisi awal ... 37

Tabel 4.2 : Daftar nilai observasi individu pada siklus I pertemuan I ... 42

Tabel 4.3 : Daftar nilai observasi setiap indicator pada siklus I pertemuan I… 45 Tabel 4.4 : Daftar nilai observasi guru pada siklus I pertemuan I………….... 47

Tabel 4.5 : Daftar nilai observasi individu pada siklus I pertemuan II………. 48

Tabel 4.6 : Daftar nilai observasi setiap indicator pada siklus I pertemuan II... 51

Tabel 4.7 : Daftar nilai observasi guru pada siklus I pertemuan II……… 53

Tabel 4. 8 : Daftar nilai observasi individu pada siklus II pertemuan I………. 58

Tabel 4. 9 : Daftar nilai observasi setiap indicator pada siklus II pertemuan I.. 60

Tabel 4.10 : Daftar nilai observasi guru pada siklus II pertemuan I…………... 63

Tabel 4 11 : Daftar nilai observasi individu pada siklus II pertemuan II…….. 64

Tabel 4.12: Daftar nilai observasi setiap indicator pada siklus II pertemuan II. 67

Tabel 4.13 : Daftar nilai observasi guru pada siklus II pertemuan II…………. 70

Tabel 4.14 : Daftar nilai angket pada pasca siklus II………. 71

Tabel 4.15 : Daftar keseluruhan nilai observasi individu……… 74

Tabel 4.16 : Daftar nilai motivasi belajar secara klasikal………. 77

Tabel 4.17 : Jumlah Keseluruhan Hasil Observasi Setiap Indikator ... 79

Tabel 4.18 : Lembar observasi guru pada siklus I dan siklus II……….. 81

(13)

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 : Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 93

Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 ... 94

Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan II .... 98 Lampiran 4 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1…. 102 Lampiran 5 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II…. 106 Lampiran 6 : Angket Motivasi Siswa Pada Kondisi Awal ……… 110 Lampiran 7 : Daftar Nilai Angket Pada Kondisi Awal……….. 112 Lampiran 8 : Tabel Nilai Angket Pada kondisi Awal

Lampiran 9 : Angket Motivasi Siswa Pada Pasca Siklus II……….. 113 Lampiran 10 : Daftar Nilai Angket Pada Pasca Siklus II……….. 114 Lampiran 11 : Tabel Nilai Angket Pada Pasca Siklus II

Lampiran 12 : Lembar Observasi Penilaian Guru Dengan Menggunakan

Metode Demonstarsi………. 116 Lampiran 13 : Daftar Nilai Siswa Kelas V SDN 094175 ……… 117 Lampiran 14 : Lembar Observasi Pada Motivasi Belajar Siswa

Setiap Indikator………. 118

Lampiran 15 : Nilai Observasi Pada Motivasi Belajar Siswa

Setiap Indikator……… 120

Lampiran 16 : Tabel Observasi Pada Motivasi Belajar Siswa

(14)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Motivasi belajar adalah merupakan faktor psikis yang bersifat

non-intelektual.peranannya yang khas adalah dalam hal penumbuhan gairah,

merasa senang dan semangat untuk belajar. Siswa yang memiliki motivasi

kuat, akan mempunyai banyak energi untuk melakukan kegiatan belajar.

Hasil belajar akan optimal kalau ada motivasi yang tepat. Bergayut dengan ini

maka kegagalan belajar siswa jangan begitu saja mempersalahkan pihak

siswa, sebab mungkin saja guru tidak berhasil dalam memberi motivasi yang

mampu membangkitkan semangat dan kegiatan siswa untuk berbuat/belajar.

Jadi tugas guru bagaimana mendorong para siswa agar pada dirinya tumbuh

motivasi. Kedudukan motivasi belajar dalam proses belajar masih rendah

ataupun masih kurang, karena disebabkan guru yang kurang memberi

motivasi atau dukungan untuk menyelesaikan materi atau soal yang diberikan

dengan aktif. Sehingga siswa lebih banyak bermain dari pada menyelesaikan

tugas yang diberikan oleh guru.

Guru merupakan komponen utama dalam proses belajar mengajar,

karena gurulah yang mengelola proses pembelajaran. Guru yang baik adalah

guru yang mengetahui tujuan dari setiap pembelajaran yang dilaksanakan bagi

siswa, dengan kata lain guru dapat dikatakan berhasil membangkitkan

(15)

Proses belajar mengajar merupakan suatu proses untuk mencapai tujuan,

sebagaimana prinsip belajar yang hanya memberikan petunjuk umum tentang

belajar. Namun, permasalahan yang sering muncul sampai saat ini adalah

metode yang digunakan saat pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

kurang memotivasi siswa, sehingga siswa tidak tertarik dalam mengikuti

proses belajar mengajar. Siswa hanya sekedar mengikuti pelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial yang diajarakan guru di dalam kelas, yaitu hanya dengan

menjelaskan materi dan mengerjakan soal yang diberikan oleh guru tanpa

adanya respon, kritik dan pertanyaan dari siswa kepada guru sebagai umpan

balik dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini dikarenakan kurangnya motivasi

dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial sehingga siswa kurang

memahami pelajaran yang diberikan oleh guru.

Pada kenyataannya di SD Negeri 094175 Kecamatan Tanah Jawa

kemampuan belajar siswa masih rendah, karna belum mampu menyelesaikan

materi jasa dan peran para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.

Kemampuan belajar siswa yang rendah menyebabkan siswa lambat

menyelesaikan materi Ilmu Pengetahuan Sosial, bahkan ada yang tidak

mengerti sama sekali tentang materi pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).

Faktor yang menyebabkan belajar siswa rendah yaitu faktor intern dan faktor

ekstern, faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang

belajar, sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang ada di luar individu.

Dari hasil observasi pada tanggal 20 September 2012, yang dilakukan

penulis di SD Negeri 094175 Kecamatan Tanah Jawa, penulis melihat bahwa

(16)

Negeri 094175 yang penulis observasi guru hanya berfokus pada bahan ajar

berupa buku paket atau buku pegangan guru tanpa menggunakan media

pembelajaran. guru lebih banyak memberi soal pada siswa sehingga siswa

kurang paham terhadap pelajaran yang diajarkan. Berdasarkan hasil observasi

yang dilakukan di SD 094175 Kec. Tanah Jawa diperoleh keterangan bahwa

motivasi belajar masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari tingkat keberhasilan

siswa pada nilai ulangan yang diberikan masih belum mencapai ketuntasan,

dimana tingkat ketuntasan belajar kelas V dari 30 orang siswa hanya

mencapai 30% dengan jumlah ketuntasan siswa 9 orang dan mengalami

kegagalan mencapai70% dengan jumlah kegagalan sebanyak 21 orang.

Berdasarkan pernyataan tersebut dapat dilihat bahwa motivasi belajar

siswa masih rendah pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SD

Negeri 094175 Kecamatan Tanah Jawa. Peneliti mencoba mengupayakan

metode yang tepat sesuai dengan tingkat perkembangan siswa agar siswa

menjadi lebih aktif. Salah satu metode yang digunakan adalah dengan

menggunakan metode demonstrasi dalam kegiatan pembelajaran, karena

dengan menggunakan metode demonstrasi diharapkan dapat meningkatkan

motivasi belajar siswa. Alasannya karena dengan metode demonstrasi siswa

lebih aktif untuk belajar dengan cara memperagakan suatu kegiatan baik

secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran. Siswa lebih

aktif untuk memperagakan atau menyelesaikan beberapa soal di depan kelas.

Metode Demonstrasi adalah tekhnik mengajar dengan cara memperagakan,

kejadian, aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung

(17)

bahasan yang sedang disajikan. Metode demonstrasi merupakan proses

pembelajaran untuk memotivasi belajar siswa untuk memperjelas suatu

skenario yang telah disiapkan.

Martinis Yamin (2008:75) mengatakan bahwa metode demonstrasi

dapat digunakan dengan syarat memiliki keahlian untuk mendemonstrasikan

penggunaan alat atau melaksanakan kegiatan tertentu seperti kegiatan yang

sesungguhnya.

Roestiyah NK (2008:83) mengatakan bahwa metode demontrasi adalah

penggunaan suatu teknik yang sangat menunjang proses interaksi mengajar

belajar di kelas dimana perhatian siswa lebih terpusat pada pelajaran yang

sedang diberikan melalui pengamatan dan contoh kongkrit.

Penulis mengambil pokok bahasan jasa dan peran para tokoh dalam

memproklamasikan kemerdekaan dengan menggunakan metode demonstrasi

yang merupakan fokus pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).

Berdasarkan dengan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk

mengadakan penelitian dengan judul: “Meningkatkan Motivasi Belajar

Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Dengan

Menggunakan Motode Demonstrasi Di Kelas V SD Negeri 094175

Kecamatan Tanah Jawa Tahun Ajaran 2012 –2013”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat diidentifikasi

(18)

1. Apakah dengan menggunakan metode demonstrasi dapat

memotivasi belajar siswa ?

2. Apakah sarana dan prasarana di SD Negeri 094175 Kecamatan

Tanah Jawa sudah memadai ?

3. Apakah sikap guru dalam kelas terhadap siswa sudah baik ?

4. Apakah sekolah SD Negeri 094175 Kecamatan Tanah Jawa jauh

dari keramaian ?

1.3 Batasan masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan, maka yang

menjadi batasan penelitian adalah: Metode demonstrasi dapat meningkatkan

motivasi belajar siswa pada materi jasa dan peran para tokoh dalam

memproklamasikan kemerdekaan di kelas V SD Negeri 094175 Kecamatan

Tanah Jawa Tahun Ajaran 2012-2013.

1.4 Rumusan Masalah

Dari latar belakang masalah dan identifikasi masalah diatas, maka

dapatlah dirumuskan permasalahan dalam penelitian ini: “Apakah dengan

menggunakan Metode demonstrasi dapat meningkatkan motivasi belajar

siswa pada materi jasa dan peran para tokoh dalam memproklamasikan

kemerdekaan di kelas V SD Negeri 094175 Kecamatan Tanah Jawa Tahun

(19)

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka

penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan

motivasi belajar siswa dengan menggunakan metode demonstrasi pada materi

jasa dan peran tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan di kelas V SD

Negeri 094175 Kecamatan Tanah Jawa, tujuan lain adalah untuk mengetahui

dampak penggunaan metode demonstrasi bagi siswa kelas V SD Negeri

094175 Kecamatan Tanah Jawa Tahun Ajaran 2012-2013.

1.6 Manfaat Penelitian

Berdasarkan masalah penelitian dan tujuan penelitian yang

dikemukakan diatas, maka diharapkan mempunyai manfaat sebagai berikut:

1. Bagi Siswa

Penelitian ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan motivasi belajar siswa

SD kelas V dimana siswa dapat menyelesaikan materi pokok jasa dan

peran para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan dengan

menggunakan metode demonstrasi khususnya pada mata pelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial.

2. Bagi Guru

Sebagai bahan masukan yang bermanfaat untuk mengembangkan

penelitan–penelitian yang menyangkut pemahaman konsep Ilmu

Pengetahuan Sosial khususnya pokok bahasan jasa dan peran para tokoh

dalam memproklamasikan kemerdekaan.

(20)

Hasil Penelitian diharapkan dapat memberi masukan yang berharga pada

kepala sekolah agar dapat memeberi tahu guru tentang perlunya

penggunaan berbagai metode pembelajaran dikelas V SD Negeri 094175

Kecamatan Tanah Jawa.

4. Bagi Peneliti

Hasil penelitian ini bermanfaat bagi peneliti dalam rangka mencari tahu

tentang dampak penggunaan metode demonstrasi dari pembelajaran Ilmu

(21)

1

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian yang telah dilakukan pada

pelajaran Ilmu pengetahuan Sosial dengan menggunakan metode demonstrasi

kelas V SD Negeri 094175 Kec.Tanah Jawa, maka dapat ditarik kesimpulan

sebagai berikut:

1. Motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 094175 Kec Tanah Jawa

pada pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pokok bahasan jasa dan peran

para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan dengan

menggunakan metode demonstrasi telah mengalami perubahan dan

peningkatan dibandingkan sebelum dilakukannya metode ini.

2. Dengan menggunakan metode demonstrasi telah memberikan

ketertarikan serta keikutsertaan dan partisipasi siswa dalam kegiatan

pembelajaran yang dilakukan.

3. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, dapat diketahui

dari rata- rata motivasi belajar siswa secara individu pada setiap siklus

dan pertemuan pada pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pokok bahasan

jasa dan peran tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan

mengalami peningkatan yaitu dari Siklus I pertemuan I sebesar

49,53%, Siklus I pertemuan II sebesar 70,33%, Siklus II pertemuan I

sebesar 75,23% dan Siklus II pertemuan II sebesar 87,23%.

(22)

2

5. 2 Saran

Saran yang dapat disampaikan pada penelitian ini adalah :

1. Kepada guru kelas V SD Negeri 094175 Kec.Tanah Jawa atau guru mata

pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial diharapkan dapat menerapkan metode

demonstrasi. Hal tersebut terlihat melalui metode pembelajaran ini, siswa

dapat lebih tertarik dan bersemangat dalam mengikuti pelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial karena guru memberikan keleluasan dalam

mengembangkan kreatifitas siswa dalam mencari dan menemukan solusi

dalam memecahkan masalah yang diberikan. Dengan demikian motivasi

belajar siswa dapat meningkat maka secara otomatis dapat meningkat pula

prestasi belajar yang dihasilkan.

2. Diharapkan dalam pelaksanaan metode demonstrasi ini dilaksanakan untuk

meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran Ilmu Pengetahuan

Sosial yang sebagian besar siswa tidak menyukai pelajaran tersebut.

3. Pada pelaksanaan metode demonstrasi dimaksudkan agar seluruh siswa

dapat berperan aktif dan dilakukan sebagai subjek pembelajaran sehingga

guru hanya sebagai fasilitator.

4. Diharapkan kepada siswa untuk lebih banyak membiasakan mengerjakan

latihan- latihan di rumah agar untuk meningkatkan rasa percaya diri dalam

menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan guru.

5. Kepada siswa untuk terus berusaha memotivasi diri sendiri dalam

mengikuti pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial agar ilmu yang dipelajari

dapat dimengerti dan menjadi suatu bekal yang sangat berguna untuk pada

(23)

1

DAFTAR PUSTAKA

Aqib, Zainal, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas untuk guru SD, SLB dan TK.

Bandung: Yrama Widya.

Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas.

Medan: Pascasarjana Unimed.

Djamarah, Syaiful Bahri, Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:

Rineka Cipta.

Esis, 2012. Ilmu Pengetahuan Sosial, Kurikulum dan Silabus Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial. Jakarta: Erlangga

Hamalik Oemar, 2010. Proses Belajar Mengajar.Jakarta: Bumi Aksara

Istarani, 2011. Metode-metode Mengajar. Medan: Media Persada.

Roestiyah, NK. 1998. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Rusman, 2011.Model-model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sardiman, AM. 2008. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja

Grafindo Persada.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Uno, Hamzah B. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi

Referensi

Dokumen terkait

Sahabat MQ/ Kepala Badan Reserse dan Kriminal-Ito Sumardi- menjelaskan/ pihaknya telah menangkap salah seorang pelaku pembobolan ATM/ dengan inisial F/ yang

Penelitian ini bertujuan (1) mengembangkan aplikasi mobile kamus istilah jaringan pada platform android, (2) mengetahui kualitas aplikasi yang dikembangkan

(Studi Kasus Pada Dewangga Furniture Gatak Sukoharjo) Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apa saja strategi yang diterapkan Dewangga Furniture dalam menembus pasar internasional,

Nya kepada penulis sehingga penelitian berjudul “Pengaruh voluntary auditor switching, financial leverage, dan pengumuman laporan keuangan terhadap reaksi pasar..

MUHTADIN, MSi

sangat kurang untuk pembelajaran IPA pada materi benda dan sifatnya ini, sehingga siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan yang berhubungan

Kenakalan siswa merupakan perbuatan yang dilakukan oleh remaja yang tidak sesuai dengan norma-norma, baik norma agama, susila, atau norma yang berlaku dalam

interpersonal bagi siswa dalam upaya meningkatkan hubungan sosial dengan orang lain serta prestasi akademik dan non akademik siswa, sehingga perlu adanya bantuan