i
Judul : Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan
Model Pembelajaran Group Investigation Dan Think
Pair Share Pada Materi Sistem Reproduksi Pada
Manusia Di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Hamparan
Perak Tahun Pembelajaran 2011/2012
Nama Mahasiswa : Rian Prayogi
NIM : 408341046
Program Studi : Pendidikan Biologi
Jurusan : Biologi
Menyetujui :
Dosen Pembimbing Skripsi
Dra. Hj. Cicik Suryani, M.Si NIP. 19660610 199103 2 002
Mengetahui :
FMIPA UNIMED Jurusan Biologi
Dekan, Ketua,
Prof. Drs. Motlan, M.Sc., Ph.D Drs. H. Tri Harsono, M.Si NIP. 19590805 198601 1 001 NIP. 19651231 199003 1 018
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN THINK PAIR SHARE
PADA MATERI SIS TEM RE PRODUKS I PADA MANUS IA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 HAMPARAN PERAK
TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012
RIAN PRAYOGI (NIM. 408341046)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Group Investigation dengan model pembelajaran Think Pair Share pada materi sistem reproduksi pada manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Pembelajaran 2011/2012.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas kelas XI IPA SMA Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Pembelajaran 2011/2012 yang berjumlah 72 siswa, terdiri dari dua kelas. Karena seluruh populasi dijadikan sampel, maka sampelnya adalah sampel total. Satu kelas diajar dengan menggunakan model pembelajaran Group Investigation dan satu kelas lagi diajar dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share. Instrumen penelitian menggunakan 30 soal tes. Jenis penelitian merupakan quasi eksperimen.
iv
DI FFERE NT O F ST UDE NTS ST UDY RESULT USING G R O U P I N V E N T I G A T I O N AND THINK PAIR SHARE MODEL ON HUMAN
REPRODUCTIVE SYSTEM SUBJECT AT CLASS XI IPA STATE ONE OF SENIOR HIGH SCHOOL HAMPARAN PERAK
ON THE YEAR STUDY 2011/2012
RIAN PRAYOGI (ID. 408341046)
ABSTRACT
The research aims to know differences of students study result learning by using Group Investigation and Think Pair Share model on human reproductive system subject at class IX IPA state one of senior high school Hamparan Perak on the year study 2011/2012.
The population in this research were all students IX IPA state one of senior high school Hamparan Perak on the year study 2011/2012, amount to 72 students, consist of two classes. Because the all of population sampled, so the sample is total sampling. One class is taught using Group Investigation model and one classroom again taught by using Think Pair Share model. The Research instrument using a 30 question test. This type of research is a quasi experiments.
vii
1.2. Identifikasi Masalah 3
1.3. Batasan Masalah 3
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar 6
2.1.3. Pembelajaran Kooperatif 6
2.1.3.1. Tujuan Pembelajaran Kooperatif 10
2.1.3.2. Jenis-jenis Pembelajaran Kooperatif 12
2.1.3.3. Model Pembelajaran Kooperatif GI
(Group Investigation) 14
2.1.3.4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS
(Think Pair Share) 16
2.1.4. Sistem Reproduksi Pada Manusia 18
2.1.4.1. Sistem Reproduksi Laki-Laki 18
viii
2.2. Kerangka Konseptual 28
2.3. Hipotesis Penelitian 28
BAB III METODE PENELITIAN 29
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 29
3.1.1. Lokasi Penelitian 29
3.5. Jenis dan Desain Penelitian 30
3.6. Teknik Pengumpulan Data 31
3.7. Uji Coba Instrumen Penelitian 31
3.8. Teknik Analisa Data 33
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 36
4.1. Hasil Penelitian 36
4.1.1. Analisis Instrumen Penelitian 36
4.1.2. Deskripsi Data Penelitian 37
4.1.2.1. Data Hasil Belajar Siswa 37
4.1.3. Analisis Hasil Penelitian 38
4.1.3.1. Uji Normalitas Data 38
4.1.3.2. Uji Homogenitas Data 38
4.1.3.3. Pengujian Hipotesis 39
4.2. Temuan Penelitian 39
4.3. Pembahasan 40
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 43
5.1. Kesimpulan 43
5.2. Saran 43
x
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1. Langkah-Langkah Dalam Pembelajaran Kooperatif 9 Tabel 2.2. Beberapa Kejadian Dari Daur Menstruasi 26 Tabel 3.1. Desain Eksperimen dan Penelitian 30 Tabel 3.2. Kisi-kisi Soal 31 Tabel 4.1. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA
Negeri 1 Hamparan Perak yang Diajarkan Dengan Model Pembelajaran Group Investigation dan
Think Pair Share 37
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1. Sistem Reproduksi Laki-Laki 18 Gambar 2.2. Testis, Epididymis, dan Ductus Deferens 19 Gambar 2.3. Tahapan Spermatogenesis 21
Gambar 2.4. Sistem Reproduksi Perempuan 22 Gambar 2.5. Alat Reproduksi Perempuan 23 Gambar 2.6. Tahapan Dalam Oogenesis 24
Gambar 2.7. Siklus Menstruasi 25
Gambar 2.8. Perkembangan Manusia Sebelum Implantasi 26
Gambar 2.9. Tahap Kelahiran 27
Gambar 4.1. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Hamparan Perak yang Diajarkan Dengan Model Pembelajaran Group Investigation
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus 46
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 50
Lampiran 3. Instrumen Penelitian 88
Lampiran 4. Kunci Jawaban 97
Lampiran 5. Uji Validitas Instrumen Penelitian 98
Lampiran 6. Perhitungan Validitas Tes 99
Lampiran 7. Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian 101
Lampiran 8. Uji Reliabilitas Instrumen 102
Lampiran 9. Tingkat Kesukaran Soal 103
Lampiran 10. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal 104
Lampiran 11. Daya Beda Soal 106
Lampiran 12. Perhitungan Daya Beda Soal 107
Lampiran 13. Data Hasil Belajar Siswa 108
Lampiran 14. Perhitungan Rata-Rata dan Standar Deviasi 112
Lampiran 15. Uji Normalitas Data 113
Lampiran 16. Uji Homogenitas Data 117
Lampiran 17. Pengujian Hipotesis 118
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Upaya mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan kualitas
manusia seutuhnya adalah misi pendidikan yang menjadi tanggung jawab
profesional setiap guru. Pengembangan kualitas manusia ini menjadi suatu
keharusan, terutama dalam memasuki era globalisasi. Pendidikan yang
berorientasi pada kualitas ini tidak bisa ditanggulangi dengan paradigma yang
lama. Ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkembang cepat tidak dapat dikejar
dengan cara-cara biasa yang dipakai dalam sekolah-sekolah kita.
Untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas dibutuhkan ketepatan
dalam memilih metode dan model pembelajaran. Disamping penguasaan materi,
seorang guru dituntut memiliki keterampilan menyampaikan materi yang
diberikan. Apabila guru berhasil menciptakan suasana yang membuat siswa
termotivasi dan aktif dalam belajar, maka kemungkinan hasil belajar dapat
meningkat. Sebagaimana dikemukakan Slameto (2003), bahwa tujuan mengajar “suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku secara baru, keseluruhan sebagai hasil pengalaman individu tersebut dalam interaksi dengan lingkungannya.” Dengan kata lain, pengajaran dapat membuat seorang pelajar menjadi orang lain, dalam hal apa yang dapat ia lakukan
dan yang dapat dicapainya. Perubahan ini biasanya dilakukan seorang guru atau
instruktur dengan menggunakan suatu metode dan model mengajar untuk
mencapai tujuannya.
Menurut Djamarah (2006), bahwa metode mempunyai andil yang cukup
besar dalam kegiatan belajar mengajar. Kemampuan yang diharapkan dapat
dimiliki anak didik, akan ditentukan oleh kerelevansian penggunaan suatu metode
dengan tujuan. Ini berarti tujuan pembelajaran akan dapat dicapai dengan
penggunaan metode yang tetap, sesuai dengan standar keberhasilan yang terpatri
di dalam suatu tujuan. Metode yang dapat dipergunakan dalam kegiatan belajar
2
Dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di SMA Negeri 1
Hamparan Perak, pembelajaran yang diterapkan oleh guru sering kali
menggunakan metode konvensional. Metode pembelajaran ini berpusat pada
penceramah dengan komunikasi yang terjadi searah, dengan kata lain metode
pembelajaran konvensional didominasi oleh guru. Kegiatan belajar mengajar yang
menggunakan metode ini berpusat pada guru bukan pada siswa sehingga siswa
terlihat pasif. Selain itu hasil belajar siswa juga masih rendah, dimana masih
sedikit siswa yang berhasil mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang
ditetapkan guru biologi di SMA Negeri 1 Hamparan Perak yaitu 7.0. Hal ini
disebabkan karena guru kurang bervariasi dalam menggunakan metode
pembelajaran sehingga kurangnya kemauan belajar dan motivasi belajar siswa.
Siswa menganggap bahwa biologi adalah pelajaran yang membosankan karena
banyaknya teori-teori yang perlu dihafal dan kurangnya interaksi antar siswa pada
saat belajar biologi didalam dan diluar kelas.
Salah satu model pembelajaran yang menekankan keaktifan dari peserta
didik adalah model pembelajaran kooperatif Think Pair Share (TPS). Model
pembelajaran kooperatif Think Pair Share (TPS) yaitu jenis pembelajaran
kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa. Dimana,
siswa diberi waktu yang lebih banyak berfikir, menjawab dan saling membantu
atau satu sama lain. Disamping model pembelajaran kooperatif Think Pair Share
(TPS), juga terdapat model pembelajaran yang menekankan efektivitas dari
peserta didik yaitu model pembelajaran kooperatif Group Investigation (GI).
Hasil penelitian Doloksaribu (2010), melaporkan bahwa hasil belajar siswa
menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) lebih baik
dibandingkan menggunakan model pembelajaran Survey, Question, Read,
Recite, Review (SQ3R). Darianti (2011), melaporkan bahwa penggunaan model
pembelajaran kooperatif Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan hasil belajar
siswa. Sembiring (2011), melaporkan bahwa penerapan model pembelajaran
kooperatif Group Investigation (GI) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil
3
Berdasarkan hal-hal dan hasil-hasil penelitian yang telah dipaparkan diatas, maka penulis tertarik mengadakan penelitian dengan judul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Group Investigation
Dan Think Pair Share Pada Materi Sistem Reproduksi Pada Manusia Di
Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Pembelajaran
2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
1. Guru lebih sering menggunakan metode ceramah dalam mengajar
sehingga kegiatan belajar siswa menjadi individual yang membuat siswa
kurang bersosialisasi atau berdiskusi tentang pelajaran Biologi yang
membuat siswa bosan dalam belajar.
2. Hasil belajar siswa masih rendah, dikarenakan guru yang kurang bervariasi
dalam menggunakan metode pembelajaran sehingga kurangnya kemauan
belajar dan motivasi belajar siswa.
1.3. Batasan Masalah
Masalah dibatasi hanya pada perbedaan hasil belajar siswa menggunakan
model pembelajaran Group Investigation (GI) dan Think Pair Share (TPS) pada
materi sistem reproduksi pada manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Hamparan
Perak Tahun Pembelajaran 2011/2012.
1.4. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran
Group Investigation (GI) pada materi sistem reproduksi pada manusia di
kelas XI IPA SMA Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Pembelajaran
2011/2012?
2. Bagaimana hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran
4
kelas XI IPA SMA Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Pembelajaran
2011/2012?
3. Bagaimana perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran Group Investigation (GI) dan Think Pair Share (TPS) pada
materi sistem reproduksi pada manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1
Hamparan Perak Tahun Pembelajaran 2011/2012?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran Group Investigation (GI) pada materi sistem reproduksi
pada manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Hamparan Perak Tahun
Pembelajaran 2011/2012.
2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada materi sistem reproduksi pada
manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Hamparan Perak Tahun
Pembelajaran 2011/2012.
3. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan
model pembelajaran Group Investigation (GI) dan Think Pair Share (TPS)
pada materi sistem reproduksi pada manusia di kelas XI IPA SMA Negeri
1 Hamparan Perak Tahun Pembelajaran 2011/2012.
1.6. Manfaat Penelitian
Berdasarkan latar belakang masalah yang dirumuskan, maka penelitian ini
diharapkan :
1. Bagi peneliti, menambah pengalaman dalam mengajarkan pembelajaran
biologi.
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan untuk memilih model pembelajaran
yang tepat bagi pembelajaran biologi.
43
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka diperoleh beberapa
kesimpulan, sebagai berikut :
1. Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Group
Investigation pada materi sistem reproduksi pada manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah 75,09
dengan standar deviasi sebesar 7,75.
2. Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Think Pair
Share pada materi sistem reproduksi pada manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah 70,28
dengan standar deviasi sebesar 8,74.
3. Ada perbedaan hasil belajar biologi siswa yang diajar dengan menggunakan
model pembelajaran Group Investigation lebih baik dibandingkan dengan
model pembelajaran Think Pair Share pada materi sistem reproduksi pada
manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Pembelajaran
2011/2012. Sehingga dari pengujian hipotesis Ha diterima dan Ho ditolak dan
berbeda secara signifikan pada taraf kepercayaan 95%.
5.2. Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukan, maka
penulis mengajukan beberapa saran antara lain :
1. Bagi guru khususnya guru Biologi diharapkan untuk dapat menggunakan
model pembelajaran seperti model pembelajaran Group Investigation dan
model pembelajaran Think Pair Share ataupun model-model pembelajaran
yang lain selama proses belajar mengajar dalam upaya membangkitkan
motivasi, minat dan perhatian siswa dalam belajar sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar siswa menjadi lebih baik.
2. Bagi mahasiswa calon guru diharapkan menggunakan model-model
pembelajaran lain selain model pembelajaran Group Investigation dan model
pembelajaran Think Pair Share dalam pembelajaran sehingga proses belajar
ii
RIWAYAT HIDUP
Penulis dilahirkan di Kisaran tepatnya di desa Marjanji Aceh pada tanggal
23 September 1989. Ayah bernama Irianto dan Ibu bernama Nurlelani, dan
merupakan anak pertama dari dua bersaudara. Pada tahun 1995, penulis masuk SD
Negeri Marjanji Aceh, dan lulus pada tahun 2001. Pada tahun 2001, penulis
melanjutkan sekolah di SMP Negeri 1 Bandar Pulau, dan lulus pada tahun 2004.
Pada tahun 2004, penulis melanjutkan sekolah di SMA 1 Aek Songsongan, dan
lulus pada tahun 2007. Penulis melanjutkan kuliah di Program Studi Biologi
Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan pada tahun 2008, Kegiatan intrakulikuler di Universitas
Negeri Medan yang pernah diikuti antara lain yaitu pada tahun 2008, penulis
menjadi anggota BIOTA (Biologi Pencinta Alam). Pada tahun 2009, penulis
menjadi Asisten Laboratorium untuk Mata Kuliah Teknik Laboraturium. Pada
tahun 2011, penulis menjadi Guru Pendamping di NAD ( Nanggroe Aceh
Darusalam) tepatnya di SMK N 4 Kota Langsa. Hingga saat ini penulis sedang
