KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONALISME GURU BAHASA ARAB SE-KOTA BANDUNG.

(1)

لا

ي برتلا ءافك

ملا

ين

ل

ردم

غللا س

يبرعلا

يماساا يلاعلا سرادملا ىف

جن دنا ب

ةلاسر

ر تسجام

ةمدقم

ءادأ

دـحأ

رشلا

ةررق لا

ل صحلل

لع

ةجرد

ر تسجا لا

برتلا

ف

ةغللا

ة برعلا

ا مدق

:

ه ل ف افرع دّ حم ف سأ

0510021

مسق

يبرت

يبرعلا غللا

ايلك

ايلعلا اساردلا

ي برتلا اسين دنإ عماج

(2)

(3)

(4)

(5)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

Kompetensi Pedagogik Dan Profesionalisme Guru Bahasa Arab Se-Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

(6)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

(7)

(8)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

.

ن يبلا ريسفت

...

1

.

س

ء

س

ف

1

.

س

ء

س

ف

.

غ س

أ ء س ف

س

ف

...

....

.

غ

ء ك

ف

س

...

.

س

غ

ف

...

5

جئ تنلا :سم خلا بلا

حارتقإا

أ

.

ئ

...

.

...

.

إ

...

ا

...

دجلا مئ ق

ا

ل

2.6

ط

ء ك

...

80

2.2

س

أ ف

...

664

9

.

6

أ

...

624

9.2

غ س اط سإ سأ

أ

...

621

9.2

س

...

628

9.9

ا

...

690

4.6

س س

ف

...

..

(9)

(10)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

ر صلا مئ ق

9.6

س

...

669

4.6

ف

غ

ء

غ

س

...

224

4.2

ف

غ

ء

س

غ

...

290

4.9

ف

غ س

خ

س

...

291

4

.

4

ف

غ س

س خ

س

...

(11)

مئ ق

لا

قحام

أ

.

س

...

.

س

...

.

أ

...

.

...

.

...

.

...

.

س

...

.

ا

(12)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

ديرجت

طت

غ

ع

أ

ثأتت

ك

ج

،

ء

عت

ظ

تح

ع ط

ف

.

ت

غ

ع

ف

، ح

ك ت

س

ا

تس

غ

ع

. سف

تس

،

غ ف

ع

ف س

ج ت

.سافإ

ع

غ

ع

ف

ح

ع ط

ح

. ك

ح

ا

ع

ف

ع

ق

غ

ع

تس

ع

ت

ق

.

غ

س

فص

ء ف

ت

س

غ

ع

ف

س

ع

اسا

،غ

ف ك

ج

سحت

. ء ف

تس

ج

فص

ع

ع ط

اع

أ

ف

ع

ح

،

ح

تس

ت

حس

ع

،

تسا

ا

ق ث ت

ق

. ش ثح

س

غ

ع

ف

س

ع

اسا

،غ

غ

ع ج

44

،

ش

تت

ك

ج خ

ع ج

ح

، ص

أ

ع

ت

تس

ع

. ج س ج

غ

ف

ص

ت س

قف ت

ت

ج

.

ف خ

ت ت تس

ح

ع

ت

. ث ت

ع

ف

،

تع

أ

ط

س

ت

ح

ع

ف

ع

حج

ع غ ف

س

ء ف

ت

س

غ

ع

س

ثآ

طت

ح

اط

ف

عت

غ

.

ع

س ئ

:

، ء ف

،

ت

.

ABSTRACT

(13)

periodically and not even spend a little, but the results have not been able to change the state. The role of Arabic language teachers in addressing this problem of course is the big great. One way to salvation is to prepare professional competence of teachers who support the Arabic language capabilities and is based on a strong pedagogical. The purpose of this study is the unfolding picture of pedagogical competence and professionalism Arabic teacher at Madrasah Aliyah as the city of Bandung, and how their efforts to improve the competence. The methodology uses qualitative descriptive approach naturalistic without treatment that reveals the true state of the field, one of them using a survey technique with questionnaires, interviews, documentation and direct observation by researchers. Arabic teacher at Madrasah Aliyah in Bandung, totaling 44 people, comprised of several graduates of public and private universities, and there are even some who did not pass the S1. Overall, the results of the study mentioned that the level of teachers' pedagogical competence and professional Arabic have received a grade of C or enough, this assessment is based on the Teacher Performance Assessment guidelines issued by the Ministry of Education in 2010. The results of the questionnaire stated that 77% wanted to continue their studies to a higher level. But the irony of that 77% only 30% who want to continue to pursue their profession linear with the remaining 48% of the 77% willing to continue to pursue non-Arabic language education, although it bears profession is teaching Arabic. Educational background to be one of the factors that influence it, there is a 43% educational background in Arabic and the remaining 57% are non-Arabic language education. Keep in mind, that the linearity in the education to be one additional factor to be muallim naajih fi al-lughah al-arabiyah and a barometer of pedagogical competence and professionalism Arabic teacher who will have implications for the development of students' interest in learning Arabic.

Keywords: Competence, Pedagogy, Professional.

ABSTRAK

(14)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

akumulasi kelalaian para praktisinya yang tidak memandang masa depan bahasa Arab itu sendiri. Apabila masalah ini terus dibiarkan, maka bahasa Arab akan terancam gulung tikar. Penelitian secara berkalapun sudah sering dilakukan dan bahkan menghabiskan dana yang tidak sedikit, namun hasilnya belum mampu mengubah keadaan. Peran para guru bahasa Arab dalam mengatasi masalah ini tentunya sangatlah besar. Salah satu cara peyelamatannya adalah dengan mempersiapkan kompetensi yang profesional yang menunjang terhadap kemampuan bahasa Arab yang didasarkan pada kompetensi pedagogik yang kuat. Tujuan dari penelitian ini adalah terungkapnya gambaran kompetensi pedagogik dan profesional guru bahasa Arab pada Madrasah Aliyah se-Kota Bandung dan bagaimana upaya mereka untuk meningkatkan kompetensi tersebut. Metodologinya menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif naturalistik tanpa treatment yang mengungkapkan keadaan lapangan dengan sesungguhnya, salahsatunya menggunakan teknik survey dengan kuesioner, angket, wawancara, dokumentasi, dan observasi langsung oleh peneliti. Guru bahasa Arab pada Madrasah Aliyah di Kota Bandung berjumlah 44 orang yang terdiri dari beberapa lulusan perguruan tinggi negeri maupun swasta dan bahkan terdapat beberapa guru yang belum lulus S1. Secara keseluruhan hasil penelitian menyebutkan bahwa tingkat kompetensi pedagogik dan profesional guru bahasa Arab sudah mendapatkan nilai C atau cukup, penilaian ini berlandaskan pada pedoman Penilaian Kinerja Guru yang diterbitkan oleh Kemendiknsas tahun 2010. Hasil angket mengatakan bahwa 77% ingin melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi. Namun ironisnya dari 77% tersebut hanya 30% yang ingin melanjutkan ke jenjang yang linier dengan profesi mereka, sisanya yaitu 48% dari 77% berkeinginan melanjutkan ke jenjang non pendidikan bahasa Arab padahal profesi yang disandangnya adalah sebagai pengajar bahasa Arab. Latar belakang pendidikan menjadi salahsatu faktor yang mepengaruhinya, dilihat 43% berlatar belakang pendidikan bahasa Arab dan sisanya yaitu 57% adalah non pendidikan bahasa Arab. Perlu diketahui bahwa linieritas dalam pendidikan itu menjadi salahsatu faktor penunjang untuk menjadi muallim naajih fi al-lughah al-arabiyah dan menjadi tolak ukur kompetensi pedagogik dan profesional guru bahasa Arab yang akan berimplikasi pada berkembangnya minat siswa dalam mempelajari bahasa Arab.

(15)

ّ أا بلا

مّ قملا

أ

.

ملا ي مت

،

إ

.

ا

.

اخ

،

إ

ه

أ

ا

ء أ

.

أ

،

ش

أ

خ

ه

آ

03

:

ّ

خ

أ ٌ

ّ ا

.

:

( خآ ...

03

)

ش

(

Asyk

:

3300

)

"

،

ه

ا

"

أ

." خ

ه

،

ه

إ

ه

ا

إ

.

أ

،

ا

أ

إ

ا

. خ

خ"

خ

"

ء

،

ء

(16)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

ه

.

خ

ا

.

،

ء

ا

إ

،

خ

.

ا

، خآ

.

إ

أ ،

أ

خ

(

Sauri

،

3332

:

03

)

،

ا

اخأ

.

،

.

،

.

أ

إ

ا

(17)

ا

خ

.

أ

،

ا

(

Rosyid

،

3300

:

0

)

ا

ر ه غ م

،

أ

:

Rosyid (2013:4) peneliti menemukan kasus bahwa ada guru mata pelajaran bahasa Arab di MTsN Maguwoharjo yang semuanya adalah sarjana non-Pendidikan Bahasa Arab

.

"

yang semuanya

"

إ

ر ه غ م

.

،

ش

00

3332

ا

7

(

0

)

:

أ ا

،

ا ء

.

أ

.

خإ

خ

:

،

(

)

ا

،

ا إ

،

.

،

ا

(18)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

أ

خأ

.

،

ا

.

ا ءا

أ خ

Zlen

(

3300

)

،

ش

.

أ

:

“Ironis dan memperihatinkan memang ketika sekarang kita lihat bagaimana lembaga pendidikan tak ubahnya mesin cetak ijazah yang canggih. Hanya demi bagaimana sekolahannya laku iming-iming cepat lulus, akreditasi disetarakan, dsb. Tak hanya itu, kita tahu dimana-mana sekolahan sekarang bukan lagi lembaga pendidikan yang bakal mencetak golongan-golongan intelektual yang mampu diandalkan. Tapi sekolahan sekarang tak ubahnya sebagai perusahaan keluarga yang menjanjikan. Tak peduli lulusan SMP, tak peduli mutu tak tinggi, yang penting mempunyai silsilah dalam kekuasaan lembaga akan dijadikan bagian dari lembaga tersebut. Mulai dari karyawan, dan bahkan guru. Padahal seorang guru adalah sosok yang menjadi panutan, sosok yang harus menjadi suri tauladan. Tapi kenapa dipilih hanya asal-asalan? Tentu saat ia mengajar asal-asalan pula yang bakal diberikan. Mungkin kalau Ki Hajar Dewantara melihat pendidikan Indonesia seperti saat ini tentu tidak bisa kita bayangkan berapa airmata yang keluar dari matanya.”

،

خ

.

،

خ

،

ا

.

ء

ا

(19)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

.

ا

.

اخ

أ

ا

ء

Zlen

.

Zlen

.

،

إ

. ا

ا

خ

ا

.

أ

.

أ

،

ا

أ

ا

ش

.

أ

،

ا

.

ا

أ أ

ا

.

ا

خ

.

أ

،

أ

.

(

)

ش

(20)

،

أ

،

أ

خ

أ

.

ا

(

)

(

)

(

)

Yasin

(

3300

:

027

.)

Kwartolo

(

3332

:

99

)

ش

اخ

.

خ

،

.

Effendy

(

3332

:

03

)

(

)

(

.)

ش

،

.

ء شأ

.

"

ا ا

ء

"

ا

"

.

ى

( :

0

(

)

3

ا )

(

0

(

/

)

0

(

)

2

إ )

(

2

(

)

Arifin

،

3300

:

0

(21)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

Sauri

:

(

0

)

ش

"

.

ء

ش

(

LPTK

)

ء

،

ا ء

ء

.

00

3332

،

PP

70

3332

0

3

،

02

3337

.

،

.

ا

،

ء

ا ،

ء

ش

،

ء

.

إ

،

ء

اخ

،

ءا إ

ء

ا

.

ء

ا

.

: ء

ء

،

ا ء

ء

.

ء

،

Supena

(

3300

:

002

(22)

( :

ء

)

خ

ا

اخأ

،

(

)

أ

،

(

)

،

(

)

،

(

)

،

(

)

ش

،

(

)

،

(

)

،

(

)

.

ء

Supena

خآ

(

3300

:

009

.)

ء

:

(

)

( ،

)

،

(

ا

) ( ،

اخ

.

إ

ا ء

ا

،

ء

/

أ ء

، ا

Supena

(

3300

:

009

.)

ء

،

:

) (

، ا

ء

،

) ( ،

(23)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

) ( ،

إ

ا

(

ICT

)

.

ء

ش

اخ ا

Supena

خآ

(

3300

:

002

)

:

ء .

) (

ش

) ( ،

اخ

) ( ،

ا

) ( ،

ء ء أ

.

اخ

،

Rosyid

(

3300

:

0

.)

،

Usman

(

0993

:

7

)

ا

ش

خ

،

خ

.

ا ،

ا

خ

، خ

(

،

،)

.

ا

:

خ

.

خ

،

.

ا

،

.

ا

(24)

.

،

إ

،

ش

، ا

،

خ

،

إ

ا

،

ا

.

ا

ش

أ

.

،

ا

،

أ

،

خأ

.

،

ا

.

أ

،

أ

ا

.

ء

اخ

،

.

ا

،

.

،

ا

.

(25)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

ه

.

ا

: (

00

: )

أ ّ

َ

أ ّ

َ

)

(

ا

أ

ا

ه

.

خ

،

خ

ش

،

.

إ

.

إ

.

خ ،

.

ا

،

ش

.

ا

خ ،

.

"

ا ا

ا خ

"

ا

(26)

.

أ

(

0003

:

323

)

:

ا

.

خ ،

ّ

ا

ا أ

.ه

ء

ا

"

ا

ش

،

.

أ

ا

أ

.

أ

ء

"

،"

ا

.

أ

.

،

أ

،

خ

Rosyid

(

3300

:

0

.)

ء

ء ،

.

ا

Sumarsih

(

3337

:

332

)

ا

،

.

اخ

(27)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

.

،

ا

ء

.

Rosyid

(

3300

:

0

)

ء

اخ

"

."؟

،

ّ

،

ش

. ا

،

، ا

ش

،

.

،

ا

،

.

ا

(

)

.

،

ء

ا

.

"

ا

،

(28)

ء

"

.

ا

،

أ

ء شأ

ا

ء

،

ا

،

.

،

ا

،

أ

خ

ا إ

.

"

أ

ا

خ

"

.

أ

.

،

.

أ

00

ا

،

02

ش

،

آ

ء

،

ا ا

،

ا

.

ا

00

02

32

(29)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

ا

09

٪

20

٪

خ

.

خ

ا

ش

.

إ

ء

،

أ

ا

.

،

ا

آ

،

أ

ا

أ

0

.

ا

.

ا

أ

،

أ

.

خ

ء

أ

.

ا

خ

،

ء

ا

،

(30)

خ

ا إ

.

ا

.

خ ،

،

ا خ

.

" :

ء

ا إ

."

ه ء ش

،

.

فيرعت

غ يص

ملا

0

.

ملا فيرعت

أ

،

.

:

)

ء

خ

ا

ء

.

ء

)

(31)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

.

ا )

ء

،

.

)

ا

خ

.

ا

ا )ـ

ء

ا

خ

،

خ

.

)

ا

.

إ

3

.

ملا غ يص

ا

:

)

ء

؟

)

ء

(32)

)

ء

؟

)

ء

(

UPI

)

؟

.

هأ

ثحبلا ف

. ا

:

1

.

علا ضرغلا

ء

خ

ا إ

ش

اخ

.

،

إ

ء

)

(

اخ

،

(

decision makers

)

.

ء

ا إ

.

ا

خ

،

(33)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

ا

،

ء

.

ء

2

.

لا ضرغلا

إ

، ا

،

ء

.

ا

أ

.

أ

:

)

ء

.

)

ء

.

)

ء

.

)

ء

(

UPI

).

.

ثحبلا ئا ف

0

.

ء إ

ء

.

ء

(34)

.

ش

خ ،

.

3

.

ء

(

decision makers

،)

ا

،

أ ء

.

أ

ش

:

)

(

decision makers

)

.

ء

،

ا إ

.

اخ

.

)

،

ء

ش

.

(35)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

شا

خ

ء

أ

32

ا إ

.

)

ء

.

أ

،

اخ

.

)

ا

ء

ا

ء

.

اخ

ء

ا

.

)

ا

3300

.

ء

،

.

(36)

.

،

ا

ء اخ

،

ا

.

ا

.

ملا ي حت

ء ،

،

.

،

.

،

ا

.

خ

ء

.

،

ء

خ

ا إ

.

ا إ

؟

ش

.

(37)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

،

خ

،

:

بلا

اا

:

م قملا

خ

،

أ

،

ء

،

.

بلا

ن لا

:

ر طإا

رظ لا

أ

إ

ا

أ

،

خ

ء

أ

.

بلا

ثل لا

:

ي م

ثحبلا

،

.

بلا

عبارلا

:

ئ ت لا

ت ق م

،

ء

خ ،

.

بلا

سم لا

:

(38)

ا

ء

(39)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

بلا

ثل لا

ي م

ثحبلا

أ

.

ثحبلا م

أ

ا أ

أ

،

أ

Bogdan Taylor

(

5791

:

1

)

ء

ش

أ

ا

.

ا ،

أ

،

أ

ء أ

.

،

Kirk

Miller

(

6891

:

8

)

،

خ

ا

أ

ا

إ

ءا

.

ئ

،

ئ خ

ا

أ .

.

أ

ئ

،

أ

ا

خ أ

ا

،

أ

خ

(

،

2002

:

99

.)

م ي

(

2001

:

208

-908

.)

(40)

:

،

أ

،

، أ

،

أ ،

،

إ

،

أ

.

،

ء

أ

خا

أ

.

،

إ

،

خ ،

.

،

، ا

ء

.

خ

،

، خ

أ

ئ

إ

.

،

خا

أ

.

أ

،

ا

:

9

..

أ

ا

4

9

2

6

(41)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

ا

ا ئ

ئ ا إ

اخ

(

)

ئ

خ

ء

.

ثحبلا

أ

،

أ

.

ء

ئ

. أ

ئ

ء

ا أ

.

ا دأ

ثحبلا

ا دأ

يبلا

اخ

يغ س

(

2008

:

901

أ )

إ

خ ،

،

ء

ئ

.

أ

يغ س

(

2008

:

901

)

أ

،

(42)

أ

ا

"

."

،

:

أ

،

ا ،

خ

ئ

ء

أ

.

د

.

ي

يبلا

،

ا

ئ

أ

،

أ

ش

(

ردإ

،

2008

:

649

.)

،

أ

اخ

.

ا

خ

،

ا

خ

،

.

أ

ش

.

،

أ

:

أ ا

،

ا

، ا

ا أ

ا

.

أ

خأ

أ

.

:

أ

،

أ

ا

،

ا ، ا

،

ئ

.

،

(43)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

، أ

أ

ا

يغ س

(

2008

:

908

.)

إ

ا

أ

،

ا اخ

.

ا

:

،

ئ خ

،

أ

ا

،

ا

،

.

:

،

اخ

ش (

2060

:

41

).

ا

ئ

خا

أ

،

إ

أ

خ

أ

.

إ .

ا

ش

أ

(

أ

.

2008

:

98

أ )

،

أ

.

ا

،

ا

،

.

(

6492

:

210

أ

)

(44)

أ

.

ا ء أ

،

ا

،

: خأ

أ

6

)

ئ ش

اخ

ا

.

يغ س

(

2009

:

691

)

"

ا

أ

ء

اخ

."

ا

.

،

أ

ش

،

خ

أ :

،

أ

،

أ

،

أ

.

إ

أ

إ خ

أ

،

ء

خ

.

2

)

أ

ء اخ

أ

ا أ

اخ

،

(45)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

ش

أ ،

أ

ش

:

9

.

6

أ

6

ء

ا إ

.

*

ء

(

خا

)

*

ش

خ

ا ا

*

ء

*

ا *

*

ا

ا *

*

2

ء

ا ا

*

ء

(

خا

)

ش*

خ

ا ا

*

ء

*

ا *

*

ا

ا *

*

9

ا ا

ء

أ

ء

*

ا *

*

ا

ا *

*

4

ء

،

ا

،

ء

أ

*

ا

ا *

(46)

(

UPI

)

.

ا *

،

أ

2060

ء

.

أ

:

9.2

ا

إ

أ

(

ء

2060

:

41

)

أ ش

ء

أ

ئ خ

6

.

أ

ا

أ

؟

2

.

ش

أ

ء

ا أ

؟

9

.

َ

ا

؟

4

.

خ

ء

أ

شأ

؟

أ

1

.

أ

(47)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

ا

؟

1

.

ا

أ

ا

أ

؟

ـ

7

.

،

ا

أ

؟

9

.

اخ

أ

خ

ا

أ

شأ أ

؟

ا

8

.

أ

،

أ

ا

أ

خا

ء

خا

؟

60

.

ء

،

أ

إ

،

ا

ئ

ا

،

ء

ا ئ

؟

ء

أ

إ

ء

6

.

إ

أ

ا

؟

2

.

ا

(48)

أ

؟

9

.

أ

ء

؟

4

.

أ

خأ

؟

1

.

أ

؟

ا

اخ

ء إ

1

.

خ

ا

؟

7

.

ا

،

؟ خأ أ

9

.

أ

،

ء

؟

8

.

ا

أ

خأ

أ

؟

60

.

ء

أ

؟

:

2060

41

.

لا

ي

ا ا

.

أ

ئ

ا ا

:

9.2

ا ا

(49)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

2

24

،

خأ

أ .

(

2002

:

662

)

أ

600

،

ا

.

ق لا

ض م

ثحبلا

أ

ا ا

إ .

ش

خ

أ

( :

ا

.)

ء أ

.ء أ

.

ثحب ل ق لا

ش

2069

.

أ

.

9.9

ا

(50)

أ

6

أ .

.

أ

2

أ

.

ا

.

أ

9

أ

.

يبلا ا أ

أ

ا

.

أ

أ ئ

ا

،

ش

ا

. ا

ط

.

ي

لي ح

يبلا

خ ا

يم

(

6894

)

،

( :

6

)

( ،

2

)

( ،

9

)

ا

.

(51)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

6

.

أ أ

،

.

خ ،

أ

.

خ

،

أ

،

ا

.

أ

2

.

أ "

"

شإ

أ

،

ا

أ

. ا ا

أ

ء أ أ

.

أ

أ .

،

أ

.

أ

)

ا

)

ا ا

)

أ

)

أ

9

.

ا

.

:

ا أ

ش

أ

(52)

خا

،

أ

،

خ

،

أ

.

أ

)

ئ

ا

،

اخ

، ا

،

أ

ا

)

ا ا

ءا

أ

)

أ

)

ا

أ

ي

.

ي ي ح لا ب ط لا ر ب خا

ا

خ

.

أ

.

ئ

ر غيل يك

اخإ

أ

(

أ

،

2066

:

76

.)

ر غيل يك

أ

ا

ا أ

،

.

(

أ

،

2060

:

91

،)

،

أ

(53)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

،

خ

أ

ا

أ ،

أ

ا

.

أ

خ

ا

.

ش

في

ح طص لا

6

.

ء

ئ

ء

(

)

،

أ

ئا

(

: ،

9

.)

2

.

:

أ

(

،

إ

2069

)

،

أ

.

أ

9

.

(

.

،

، ء

ء ش

)

أ

ا

.

خ

ا

(

،

6884

.)

،

أ

ش

(

(54)

ا أ

ء

خ

ا ا

.

ل

.

ي شلا

ا

ثحبلا

ش

.

أ

.

أ ،

أ

أ خآ ء ش

ا

(

.

6888

)

:

،

أ

6

.

ا

ا ئ أ

ا ا

أ

.

2

.

ئ

.

،

أ (

ئ

)ء

.

9

.

أ

ش خ

.

،

ا

(55)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

4

.

ا

، ء ش

أ

أ ،

.

، ا

.

إ

(

2009

:

609

)

اخ

، خأ

أ

.

لحا م

ثحبلا

أ

(

2000

:

606

)

أ

،

5

.

ي ادي لا ل لا لبق م ح م

أ

ا

، أ

.

أ

ا

أ

ا ا

.

،

ء

،

.

ء

.

(

)

(56)

أ

،

.

،

أ

.

،

أ

،

أ أ

ش

.

أ

خ

.

2

.

ي ادي لا ل لا ح م

ش

،

ء إ

(

6888

:

99

-94

)

أ

ا

خا

.

أ

)

أ

:

6

)

ئ

ء

؛

2

)

؛

9

)

ا

ا ا

أ

.

(57)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

)

ا

أ

ا

أ

ا

أ

.

،

ا

أ

ء

اخ ء

ئ

ا ،

أ ا

ا

ا ا

.

،

خ

ش ئ

.

أ

خ

ا ا

.

ا

أ

.

ء شأ

أ

(

2000

:

606

)

،

:

.

)

ا

أ

ا ،

.

خ

،

أ

أ ،

أ

؛

2

)

ا

خ

ا

ا أ

(58)

3

)

ا

ء أ

،

أ

ا

خ

ا

؛

4

)

أ

،

أ

خ

ا

؛

5

)

ء ش

أ

ا

أ

ا

.

ا

،

ش

.

)

أ

خا

أ

اخ

ا

أ اخ

.

أ

ا

أ

ش

أ

ا

أ

إ

ا

،

إ

أ

إ

ئ

.

3

.

ير لا داد إ

يبلا لي ح ح م

أ

ا

أ

(59)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

أ

خ

(

2000

:

609

)

،

أ

،

أ

،

.

أ

،

أ

.

أ

،

(

،

6882

:

61

)

أ

ا

.

ء

شأ ش

أ

،

، ش

ا

.

أ

خ

ا ا

.

ئ

أ

.

أ

ش

أ

.

ش

ئ

أ خ

ا

إ

ئ

(60)

(61)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

(62)

صا

ف

ا

ع

عق

غ

، ح

ص ا

جأ

ف

ئا ف ا

ا

ع

غ ا

ع ا

ف

.

ج

ع

ء اا

ا

، ح ا

ا

عا

ا ا

ص

ف

ع ص

ا

خ

خا

ع ا

ء ف ا

ا

ع

غ

ع ا

ا

ع

ف

أ

ق

ع

(63)

Asep Muhammad Irfan Fadlilah, 2014

عجارملا

1

.

ةيبرعلا ةغللاب

( . علا ع ، ا ب

7831

.)

س ل لا ج لا س لا

ف

ب علا غ لا

ف اع لا ا : اقلا .

( .اض ، س سلا

7991

.)

غل ب علا تاسأ

ب لا

ك لا

ا ب ق ا لا

:س ت .ا ب ق ا لا غل ب علا غ لا عت .

ظ لا

علا فاقثلا ب ل ب علا

( . ع ّ ح ، ل لا

7931

.)

ب علا غ لا س ت ب لاسأ

.

ع ج

فل ل ظ ح قحلا

: ا لا .

ععسلا ب علا ك لا

( . ا ب ب ح لا ع ، ا لا

7181

.)

ع ل اءاض

غ لا

ا ب ق ا لا غل ب علا

.

ععسلا ب علا ك لا : ا لا

( . حأ ع ، ك

7177

.)

ب علا غ لا ف س ت

اسا لا ع .

ب لا ح لا

. اقلا ع اج

فا شلا ا : ا لا

( .ل اك ح ، قا لا

7141

.)

ب علا غ لا عت

. خأ اغ ب ق ا ل .

قلا أ ع اج : ك لا ك

( . ا أ ، تا

1447

.)

عب أا حلا

.

ج :ج اب

( . آ قلا

1474

ا ك س ف :ات كاج .ا س

ا ك ب

اكأ ا

ك .)

ج ب ا ك ا ا اسك ا

.) س ( ا لا

(64)

( . اف ع ح ف سأ ،ه ل ف

1474

.)

لا ص ا سا لاعف

ق ل

ا ل ا

لا ا

.

:ج ب

ج ل

علا لاس

ب لا ا س ا ع اجب ج س

2. Bahasa Indonesia

Arifin, Z. (2011). Penerapan Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Di

Kalangan Guru Bahasa Arab Pada Madrasah Tsanawiyah Se-Kabupaten Rembang (Studi Deskriptif Evaluatif). Tesis Pasca Sarjana Pendidikan Bahasa

Arab Malang: Tidak Diterbitkan

Arikunto, S. dan Lia Y. (2008). Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Aditya Media.

Arikunto, S (2002). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Asyk, Doni. (2013). Keunggulan Manusia Menurut Al-Qur’an Surah Al-Baqoroh Ayat 30-37, Al-Isra’ Ayat 70 dan Ar-Rad Ayat 11 dan Study Kasus. [online]

terlihat: http://al-jadiyd.blogspot.com/2013/08/keunggulan-manusia-menurut-al-quran.html (diakses 06 februari 2014)

Ayyasy, Naazhimul Ukail Ibnu. (2011). Pentingnya Bahasa Arab. [online]. Terlihat: http://thuluzzaman.blogspot.com/2011/01/pentingnya-bahasa-arab.html (diakses 19 februari 2014)

DEPAG RI. (1999). Al-Karim Al-Qur`an dan Terjemahnya. Semarang: PT. Karya Toha Putra

DEPDIKBUD. (1996). Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta : Balai Pustaka

Effendy, Ahmad Fuad. (2009). Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, Malang : Misykat

______. (2005). Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang: Misykat

Idrus, Muhammad. (2009). Metode Penelitian Ilmu Sosial . Yogyakarta : Erlangga.

Kartini, Titin. (2011). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kompetensi Profesional

Guru di SMK Negeri 1 Losarang Kabupaten Indramayu. Jakarta: Tesis di

Universitas Indonesia

KBBI. (2008). 2009-2013 versi 4.0.0 Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa,

Pusat Bahasa Depdiknas. [online] terlihat: http://kbbi.web.id/pedagogi