Merancang Buku Panduan Praktis Belajar Matematika Berdasarkan Metode Accelerated Learning untuk Sekolah Cerdas Muthahhari.

(1)

vi Universitas Kristen Maranatha

ABSTRAK

Accelerated Learning ini adalah suatu pendekatan pembelajaran yang lebih memperhatikan keadaan psikologi siswa dalam belajar. Salah satu sekolah yang sudah menggunakan metode ini adalah Sekolah Cerdas Muthahharim (SCM) yang sudah berjalan selama tiga tahun. Kebutuhan dari SCM adalah membuat worksheet

yang efektif dan menarik untuk anak-anak terutama untuk pelajaran Matematika. Desainer grafis dituntut agar dapat membuat belajar menjadi menyenangkan terutama dalam pelajaran matematika. Desainer grafis dapat membantu merancang

worksheet yang menarik untuk anak-anak agar menambah ketertarikan akan minat belajar matematika. Penulis berharap dengan cara-cara yang dipaparkannya dalam makalah ini anak-anak dan guru-guru dapat lebih mudah memahami pelajaran matematika. Buku ini telah menggunakan metode belajar Accelerated Learning yang telah berdasarkan teori dari Accelerated Learning sendiri dan SCM. Penulis mengharapkan pembelajaran di SCM belajar menjadi lebih menyenangkan.

(2)

vii Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR ISI

Cover Dalam……….. ii

Lembar Pengesahan………... iii

Lembar Pernyataan Orisinalitas Karya dan Laporan………... iv

Lembar Pernyataan Publikasi Laporan Penelitian... v

Abstrak………... vi

Kata Pengantar………... vii

Daftar Isi………...…... ix

Daftar Tabel... xiii

Daftar Gambar………...…… xiv

BAB 1 PENDAHULUAN……….... 1

1.1 Latar Belakang……… 1

1.2 Permasalahan dan Ruang Lingkup...3

1.2.1 Pokok permasalahan... 3

1.2.2 Ruang Lingkup... 4

1.3 Tujuan Perancangan... 4

1.4 Sumber dan Teknik Pengumpulan Data………... 4

1.5 Sistematika Penulisan Karya Tulis………. 5

1.6 Skema Perancangan……….... 6

BAB 2 LANDASAN TEORI... 7

2.1 Desain Komunikasi Visual... 7

2.2Tipografi... 8

2.2.1 Huruf Cetak Gutenberg... 9

2.2.2 Munculnya Huruf Roman Serif... 10

2.2.3 Munculnya Huruf Italic... 10

2.2.4 Font dan Typeface... 10

(3)

viii Universitas Kristen Maranatha

2.6 Proses Pembelajaran………... 20

2.7 Accelerated Learning………... 20

2.8 Konsep Diri………... 24

2.10.1Belajar Berdasarkan Preferensi Sensori... 37

2.11 Multiple Intelligence... 39

(4)

ix Universitas Kristen Maranatha

2.13 Brain Gym... 44

2.13.1 Cara Kerja Brain Gym... 45

BAB 3 DATA DAN ANALISIS MASALAH...46

3.1 Data dan Fakta... 46

3.2 Analisis data dan fakta... 59

BAB 4 PEMECAHAN MASALAH... 60

(5)

x Universitas Kristen Maranatha

4.4.9 Isi Buku... 72

4.4.10 Buku Point... 73

4.4 11 Karakter... 75

4.4.12 Tipografi... 76

4.4.13 Merchandise... 76

4.5 Budgeting... 83

BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN... 86

5.1 Kesimpulan... 86

5.2 Saran... 86

Daftar Pustaka... xvi

Daftar Lampiran...xvii

Data Penulis... xviii

(6)

xi Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR TABEL

(7)

xii Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Skema Perancangan... 6

Gambar 2.1 Stuktur Buku... 14

Gambar 2.2 Lingkungan Pembelajaran... 20

Gambar 2.3 Proses Pembelajaran... 23

Gambar 2.5 Cara Kerja Memori... 30

Gambar 3.1 Logo SCM... 46

Gambar 3.2 Sekolah SCM... 50

Gambar 3.3 Kelas-kelas SCM... 51

Gambar 3.4 Anak-anak SCM yang ceria dan penuh semangat... 53

Gambar 3.5 Suasana belajar... 53

Gambar 3.6 Kelas... 53

Gambar 3.7 Suasana belajar math... 53

Gambar 3.8 Keceriaan anak-anak ketika belajar matematika... 54

Gambar 3.9 Belajar matematika menggunakan kartu... 54

Gambar 3.10 Suasana kelas ketika anak-anak belajar... 54

Gambar 3.11 Hasil karya anak-anak SCM... 54

Gambar 3.12 E-book tampak utama... 54

Gambar 3.13 Tiga buku panduan kurikulum berdasarkan Depdiknas... 54

Gambar 3.14 Pelajaran Matematika pada E-book Pelajaran Matematika pada E-book... 56

Gambar 3.15 Worksheet anak-anak SCM... 56

Gambar 3.16 Worksheet pada E-book SCM... 57

Gambar 3.17 Worksheet pada anak-anak sehari-hari... 57

Gambar 3.18. Worksheet pada e-book SCM... 58

Gambar 3.19 Worksheet pada anak-anak sehari-hari... 58

Gambar 4.1 Cover depan dan Cover belakang... 63

Gambar 4.2 Warna untuk cover... 63

Gambar 4.3 Cover bab perkenalan... 65

Gambar 4.4 Bab 1... 66

(8)

xiii Universitas Kristen Maranatha

Gambar 4.10 Alat Peraga... 72

Gambar 4.11 Tugas... 72

Gambar 4.12 Latihan Soal... 73

Gambar 4.13 Bermain... 73

Gambar 4.14 Buku Point...73

Gambar 4.15 Isi dalam dari buku point dan stiker bintang... 74

Gambar 4.16 Karakter... 75

Gambar 4.17 Warna karakter... 75

Gambar 4.18 Jenis tipografi yang dipakai... 76

Gambar 4.19 Jenis pin... 77

Gambar 4.20 Penghapus tampak depan dan belakang... 77

Gambar 4.21 Penggaris... 78

Gambar 4.22 Penyerut... 78

Gambar 4.23 Tempat pensil... 79

Gambar 4.24. Notes book tampak depan dan isi notes book... 79

Gambar 4.25 Topi... 80

Gambar 4.26 Kaos... 80

Gambar 4.27 Tas Sekolah... 81

Gambar 4.28 Stiker... 81

Gambar 4.29 Menulis...82

Gambar 4.30 Menulis pada buku... 82

Gambar 4.31Menulis... 82

Gambar 4.32 Menulis pada buku... 82

Gambar 4.33 Anak-anak senang... 83

(9)

xiv Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR LAMPIRAN

(10)

1 Universitas Kristen Maranatha

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan berpegang penting dalam kelangsungan hidup seseorang. Pendidikan yang baik akan mampu memberikan kemajuan bagi sebuah bangsa. Sayangnya perkembangan dunia pendidikan saat ini boleh dikatakan masih belum baik, masih banyak yang perlu diperbaiki. Salah satu yang paling awal harus diperbaiki adalah pendidikan Sekolah Dasar (SD)

Menurut pakar pendidikan yang bernama Bapa Adi W. Gunawan menyatakan proses pendidikan atau lebih tepatnya pembelajaran yang terjadi di sekolah selama ini sangat jauh dari praktik pembelajaran yang manusiawi, yang sesuai dengan cara belajar alamiah kita. Konsep belajar yang diterapkan selama ini harus sudah diperbaharui dikarenakan merupakan warisan dari jaman agraria dan industri.

Menurut penetian yang pernah ada di luar negri menyatakan bahwa masa krisis pembentukan konsep diri yang baik untuk anak-anak adalah pada tingkat Sekolah Dasar. Prestasi dalam bidang akademik terutama matematika dan bahasa menentukan konsep diri seorang anak diri anak. Selanjutnya level konsep diri akan mempengaruhi pencapaian prestasi dan akhirnya konsep diri dan konsep akademik saling mempengaruhi. Konsep diri akan terbentuk saat anak SD hingga dewasa dan akan menentukan tingkat pencapaian prestasi manusia. (Setyono,2005:xi)

(11)

2 Universitas Kristen Maranatha Berikut bukti dari pembelajaran matematika di negara indonesia TIMSS 1999

( TIMSS : Third Internasional Mathematics and Science Study) Indonesia mencapai peringkat 34 dari 38 negara dan memiliki skor 403 berbeda 4 peringkat dengan Singapura dengan skor 604. Lalu dua tahun kemudian Indonesia tepatnya dalam PISA tahun 2001“Mathematics Literacy” (PISA= Programs of Internasional Students Assessment) Indonesia mengalami penurun yang cukut drastis memasuki peringkat 39 dari 41. (Setyono,2005:7)

Data-data tersebut menyimpulkan bahwa Indonesia harus meningkatkan mutu pendidikan dan juga pemerintah, sekolah, dan masyarakat itu sendiri perlu mengadakan koreksi terhadap langkah pendidikan. Sekolah sebagai tempat formal pelaksanaan pendidikan memiliki tanggung jawab yang besar untuk peningkatan hasil pendidikan. Salah satu langkah perbaikan pendidikan tersebut adalah mencari bentuk pembelajaran yang dapat meningkatkan mutu pendidikan. Bentuk pembelajaran yang dimaksud mengacu pada peningkatan kemampuan internal siswa dalam merangsang strategi pembelajaran ataupun melaksanakan pembelajaran sehingga siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran semaksimal mungkin. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dipilih strategi yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat dicapai. Pembaharuan pendidikan, dengan perubahan proses belajar mengajar, menawarkan sejumlah pembelajaran yang inovatif. Pembelajaran yang ditawarkan tersebut sebagai koreksi terhadap pembelajaran tradisional yang konvensional yang selama ini digunakan.

Dengan situasi yang sudah dipaparkan di atas penulis ingin memberikan solusi pembelajaran yang efektif untuk anak-anak di sekolah yaitu dengan menggunakan metode Accelerated Learning.

(12)

Accelerated Learning yang dimaksud adalah suatu pendekatan pembelajaran yang lebih memperhatikan keadaan psikologi siswa dalam belajar. Konsep pembelajaran yang didasarkan pada temuan seorang psikiater Bulgaria, Dr. George Lozanov. Menurut Lozanov, otak manusia (yang digunakan sebagai alat utama belajar) baru akan efektif digunakan apabila berada dalam keadaan “fun” (tidak dalam tekanan, lepas, dan nyaman).

Salah satu sekolah di Bandung yaitu Sekolah Cerdas Muthahhari yang terletak di jalan Arcamanik no.60 sudah menerapkan metode belajar Accelerated Learning ini sejak tahun 2007 sampai sekarang. Di dalam sekolah ini selain menggunakan metode pembelajaran yang berbeda tetapi juga memiliki modul pembelajaran yang berbeda dari sekolah – sekolah lain yang ada namun sudah disesuaikan dengan kurikulum Depdiknas. Salah satu pendidikan yang menjadi unggulan dalam sekolah ini adalah pelajaran matematika. Namun di sini terlihat ada kekurangannya yaitu bentuk

worksheet yang masih dianggap kurang menarik selain itu juga E-book yang selama ini berjalan sampai sekarang masih dianggap kurang efektif. Melihat dari kekurangannya tersebut, di sini desainer grafis dituntut agar dapat membuat belajar menjadi menyenangkan terutama dalam pelajaran matematika. Desainer grafis dapat membantu merancang worksheet menarik anak-anak dapat menambah ketertarikan akan minat belajar matematika.

Tujuan penelitian agar anak-anak tidak merasa tertekan ketika mereka diharuskan untuk belajar matematika.

1.2 Permasalahan dan Ruang Lingkup 1.2.1 Pokok permasalahan

(13)

• Bagaimana merancang pelajaran matematika menjadi lebih dimengerti dan memberi daya tarik lebih baik untuk anak- anak sekolah dasar kelas 1 terutama pada Sekolah Cerdas Muthahhari?

• Bagaimana peranan desain komunikasi visual sehingga membuat minat anak tertarik untuk belajar terutama pelajaran matematika?

1.2.2 Ruang Lingkup

Proyek yang akan dikerjakan adalah sebuah buku kumpulan modul dan worksheet

pelajaran matematika yang sudah disesuaikan dengan kurikulum yang digunakan Sekolah Cerdas Muthahhari. Buku ini dirancang agar pembelajaran matematika menjadi lebih efektif dan menarik mungkin agar anak-anak Sekolah Cerdas Muthahhari bisa mnyukai matematika.

1.3 Tujuan Perancangan

Penulis ingin mengangkat tema ini dikarenakan:

• Untuk membuat pelajaran matematika menjadi lebih menarik untuk anak-anak sekolah dasar kelas 1 terutama pada Sekolah Cerdas Muthahhari.

1.4 Sumber dan Teknik Pengumpulan Data

Metode yang akan digunakan adalah

• Wawancara dengan pihak yang berpengalaman akan dunia pendidikan yang sudah menerapkan metode tersebut di mana hasil analisis dari wawancara tersebut akan ditarik kesimpulan dan jawaban dari perumusan masalah tersebut. Selain itu juga akan mensurvei dan mewawancarai secara langsung sekolah Cerdas Muthahhari.

(14)

• Studi pustaka, penulis menggunakan beberapa buku dan bahan dari website yang dapat mendukung topik karya ini

1.5 Sistematika Penulisan Karya Tulis

Bab I, berisikan tentang pendahuluan yang menceritakan latar belakang masalah dari metode Accelerated Learning, permasalahan dan ruang lingkup, tujuan perancangan, sumber dan teknik pengumpulan data, sistematika penulisan karya tulis, Skema perancangan.

Bab II, berisikan tentang teori-teori dasar yang akan dipakai seperti teori buku dan teori metode Accelerated Learning.

Bab III, berisikan penjelasan mengenai sajian data analisis dari hasil survei dan wawancara dengan pihak terkait.

Bab IV, berisikan pemecahan masalah yang dirumuskan pada konsep komunikasi, konsep kreatif, konsep media, dan hasil karya.

(15)

6 Universitas Kristen Maranatha 1.6 Skema Perancangan

(16)

86

Setelah menyelidiki permasalahan, mengumpulkan data-data, dan observasi dapat diketahui bahwaSekolah Cerdas Muthahhari memiliki pengajaran yang baru dan sangat baik untuk perkembangan anak-anak. Metode pembelanjaran konvensional sudah tidak begitu baik untuk proses pembelajaran saat ini. Metode Accelerated Learning yang dipakai saat ini pada Sekolah Cerdas Muthahhari sangat bagus dan mampu membuat anak-anak berkembang dengan baik.

Setelah melakukan observasi pada Sekolah Cerdas Muthahhari ternyata ada suatu kekurangan namun juga menjadi kebutuhan SCM yaitu menarik minat belajar anak secara visual. Visual yang bagus dapat membuat proses pembelajaran menjadi baik, hal tersebut sangat dibutuhkan oleh metode Accelerated Learning. Jika secara visual menarik maka anak-anak lebih tertarik untuk belajar terutama dalam worksheet

mereka. Di dalam Tugas Akhir ini penulis mengharapkan apa yang telah dibuat ini bisa menambah minat anak dalam belajar matematika terutama untuk anak-anak Sekolah Cerdas Muthahhari.

5.2 Saran

Membuat buku “PANDUAN PRAKTIS BELAJAR MATEMATIKA YANG BERDASARKAN METODE ACCELERATED LEARNING UNTUK I SD “ bukanlah suatu yang mudah. Saat melakuan proses pembuatan buku ini seorang desainer terlebih dahulu mengerti akan apa yang kelak akan dibuat. Langka pertama yaitu mencari data yang lengkap lalu mengerti dan memahami tugas yang akan dikerjakan sehingga tidak salah langka dalam mengerjakannya.

(17)

87

Universitas Kristen Maranatha memahami materi metode tersebut. Setelah mengumpulkan data yang jelas dan lengkap sehingga seorang desainer dapat membuat konsep yang matang. Setelah konsep dibuat lalu seorang desainer mulai melakukan pengerjaan sketsa,layout,

(18)

DAFTAR PUSTAKA

Purnomosidi, Wiyanto Endang Supadminingsih. (2008) Matematika untuk / Mi kelas 1. Jakarta: Pusat Perbukuan

Djaelani,haryono. (2008) Matematika untuk / Mi kelas 1 . Jakarta: Era Pustaka Purnama

Kismiantini, Dyan Indrawati . (2008) Dunia Matematika untuk / Mi kelas 1 . Jakarta: Pusat Perbukuan

Rusami,Yus.(2004) Asyik Berhitung Matematika kelas 1 Sd semester pertama.Jakarta: Yudistira

Rusami,Yus.(2004) Asyik Berhitung Matematika kelas 1 Sd semester kedua. Jakarta: Yudistira

Muryanti.(2007) Buku Tematik Keluarga kelas 1B . Jakarta: Grasindo Muryanti.(2007) Buku Tematik Lingkungan kelas 1C . Jakarta: Grasindo Muryanti.(2007) Kebersihan dan Kesehatan . Jakarta: Grasindo

Setyeno, Ariesandi.(2005) Mathemagics. Jakarta: Gramedia Pustaka Gunawan, Adi w.(2004) Born to be Genius. Jakarta: Gramedia Pustaka

Gunawan, Adi w.(2004) Genius Learning Strategy. Jakarta: Gramedia Pustaka Wirya,L (1999). Kemasan yang Menjual.Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Kusmiati,A, S.(1999)Teori Dasar Desain Komunikasi Visual.Jakarta:Djambatan. Amstrong,Thomas(2004), PH.D. Kamu Lebih Cerdas Daripada yang Kamu Duga. Batam:Interaksa

http://puslit.petra.ac.id/journals/design/ http://vision.net.id/newsdetail