Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(mode daring)
Satuan Pendidikan : SMPN 3 DUA KOTO Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / I (Satu)
Materi Pokok : fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi, dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin dan merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaanya. (unsur kebahasaan simple present tense).
Sub Materi : memberi dan meminta informasi terkait kegiatan yang dilakukan secara rutin.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Kompetensi Inti
KI 1 Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi, dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin dan merupakan
kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaanya.
((unsur kebahasaan simple present tense). (C3)
3.7.1 mengemukakan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin Sesuai dengan konteks penggunaanya. (unsur kebahasaan simple present tense).(C2)
3.7.2 Menerapkan fungsi sosial dan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi, dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin. Sesuai dengan konteks penggunaanya. (unsur kebahasaan simple present tense).(C3) 3.7.3 menemukan unsur kebahasaan dalam
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi, dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin. Sesuai dengan konteks penggunaanya. (unsur kebahasaan simple present tense).(C4)
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangan pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/ terjadi secara rutin dan merupakan kebenaran umum dengan memperhatikan fungsi social struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks. (P1)
3.7.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangan pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan/
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/
terjadi secara rutin dengan memperhatikan fungsi social struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks.(P1)
3.7.2 Melakukan percakapan berupa teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin dengan memperhatikan fungsi social struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks.
(P2)
Fokus penguatan karakter: bersyukur, jujur, percaya diri, gotong royong C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati video, peserta didik mampu mengemukakan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin dengan benar dan benar Sesuai dengan konteks penggunaanya. (unsur kebahasaan simple present tense).
2. Dengan metode Tanya jawab, peserta didik mampu menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi, dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin dengan tepat,dan benar sesuai dengan konteks penggunaanya. (unsur kebahasaan simple present tense).
3. Dengan bekerja secara berkelompok, peserta didik mampu menemukan unsur kebahasaan dalam teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi, dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin dengan benar dan sesuai dengan konteks penggunaanya. (unsur kebahasaan simple present tense).(C4)
4. Dengan diskusi kelompok, peserta didik mampu Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangan pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan/
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin dengan memperhatikan fungsi social struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat dan benar sesuai konteks.
5. Dengan metode role play, peserta didik mampu Melakukan percakapan berupa teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin dengan memperhatikan fungsi social struktur teks dan unsur kebahasaan yang yang tepat dan benar sesuai konteks.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler a. Fakta
Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait Kegiatan yang rutin dilakukan (daily routine)
b. Konsep
1) Fungsi sosial
Menyebutkan, mendeskripsikan dan menjelaskan kegiatan yang terjadi secara rutin.
2) Struktur teks
Memulai
What do you do in the evening?
Describe your typical day!
What do you do in the morning?
Menanggapi (diharapkan/ di luar dugaan)
I sleep at 08.00 p.m.
I eat lunch at home.
I eat breakfast every morning.
c. Prinsip
1) Unsur Kebahasaan
1. menggunakan Simple present tense (I go to school every day, I sleep at 09.00 p.m, etc… )
2. Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present tense (wake up, sleep, brush, etc...)
3. Kalimat deklaratif dan interogatif dalam Simple Present Tense. (I tooth my teeth every morning, do you do your homework every evening, etc…)
4. Adveb (always, often, sometimes, never, usually, every)
5. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
d. Topik
Kegiatan/kejadian sehari-hari dan kebenaran umum yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
Contoh percakapan : Nicole : Hi, Mark!
Mark : Hi Nicole! How are you?
Nicole : I am fine, thanks. And you?
Mark : I am great.
Nicola : I ‘m so glad you moved here. So tell me about yourself. What’s your typical day like?
Mark : Uuh, well, my days are very busy, with lots of activities. I get up at 07.45 a.m because my school only starts at 09.00. I go to the bathroom, I wash my face and brush my teeth. I have breakfast with my family.
Nicile : what do you do in the evening?
Mark : I usually play the guitar.i chat with my friends. I play computer games. Then I go to the bed.
Nicole : you are very busy.
Mark : it’s nice talking to you. I have to go now. I am going fishing with my grandpha.
Nicole : thanks for coming over. Thanks for inviting me. Bye…
Mark : bye!
2. Materi Remedial
Apabila peserta didik belum mencapai kompetensi yang ditentukan, maka peserta didik diminta untuk membuat kalimat tentang aktifitas sehari-hari sesuai dengan unsur kebahasaan yang tepat dengan memperhatikan penggunaan “ simple present tense” berdasarkan gambar yang diberikan.
3. Materi Pengayaan
Apabila peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditentukan, maka peserta didik perlu diberikan kegiatan tambahan berupa menulis dialog tentang aktifitas sehari-hari sesuai dengan unsur kebahasaan yang tepat dengan memperhatikan penggunaan “ simple present tense” berdasarkan gambar yang diberikan oleh pendidik
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : saintifik 6M (Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, Mengomunikasikan dan mencipta)
Metode : Tanya jawab, diskusi dan role play F. MEDIA, ALAT DAN BAHAN
Media :handphone (aplikasi WA), video, gambar dan powerpoint.
Alat : LCD proyektor, laptop dan speaker
Bahan : lembar kerja siswa (worksheet), kertas koran dan spidol.
G. SUMBER PEMBELAJARAN
Academic Literacy for Creative Students for Junior High School Grade 8 Term, Hal. 54-69.
English Teacher Association of Junior High School Padang (MGMP Bahasa Inggris SMP/
MTs) Padang: 2019
Wachidah, Siti, dkk. Bahasa Inggris “When English Rings a Bell” SMP/MTs Kelas VIII,Kemendikbud: Revisi 2017
Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students SMP/ MTs Grade VIII, Erlangga: 2017
https://www.youtube.com/watch?v=L9AWrJnhsRI H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal (Pendahuluan)
1. Guru memastikan semua peserta didik sudah tergabung dalam zoomeeting.
2. Guru memberi salam (greeting);
3. Guru memeriksa kehadiran siswa;
4. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
5. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa 6. Guru melakukan apersepsi.
7. Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
8. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
9. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
10. Guru memberikan penjelasan kegiatan (class, small group/ pairs, individual)
11. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilakukan.
10 menit
Kegiatan Inti Mengamati
1. Peserta didik mengamati video yang diberikan.
60 menit
2. Peserta didik diminta mengerjakan lembar observasi yaitu memasangkan kalimat dengan gambar yang diberikan. (LKPD1)
3. Peserta didik mengemukakan unsur kebahasaan berupa simple present tense yang ada dalam video.
Menanya
1. Peserta didik diberikan script tentang percakapan dalam video dan mereka diminta untuk bertanya tentang hal yang tidak dipahami (LKPD 2)
2. Peserta didik dan guru Tanya jawab tentang materi yang belum dipahami mengenai meminta dan memberi informasi terkait daily routine.
3. Peserta didik secara berpasangan melakukan
percakapan sesuai dengan script yang diberikan dengan menerapkan struktur teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang tepat,
Mengumpulkan data
1. Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog yang sudah diberikan dan yang berani tampil dan menjawab diberi reward. (LKPD3)
2. Peserta didik diberikan sebuah gambar dengan percakapan rumpang, peserta didik menemukan kata kerja yang tepat untuk mengisinya agar menjadi kalimat simple present tense yang tepat. (LKPD 3)
3. Peserta didik diminta berpasangan dari setiap kelompok untuk memainkan game.
4. Peserta didik memilih salah satu gambar yang belum diketahuinya. mereka membuat pertanyaan tentang gambar sedangkan temannya yang lain menjawabnya dengan menerapkan struktur teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang benar. (LKPD3)
- Mengasosiasi
1. peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks meminta dan memberi informasi terkait daily routine. (LKPD 4) Mengkomunikasikan
1. Peserta didik diminta untuk menampilkan hasil diskusi kelompoknya melalui zoommeeting. (LKPD 5)
Mencipta
2. Peserta didik diminta menyusun percakapan yang acak. (LKPD 6)
3. Peserta didik diminta untuk melakukan percakapan yang sudah disusun. (LKPD 6)
Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Peserta didik dan pendidik bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Pendidik memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3. Pendidik memberikan PR
10 menit
4. Mengucapkan salam perpisahan.
I. PENILAIAN
1) Teknik Penilaian sikap
No. Teknik Bentuk instrumen Contoh butir
instrumen Waktu pelaksanaan 1.
Observasi Jurnal Lihat lampiran 4 Saat pembelajaran berlangsung 2) Teknik Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi soal : lampiran 4 Rubrik penilaian : lampiran 4 Instrumen soal : lampiran 5
No Teknik Bentuk instrumen Instrumen
penilaian Waktu
pelaksanaan Keterangan
1. Penugasan isian Lihat
lampiran 4 Saat
pembelajaran berlangsung
Penialaian untuk pembelajaran (Asessment for learning)
3) Teknik Penilaian Keterampilan Kisi-kisi soal : lampiran 4 Rubrik penilaian : lampiran 4 Instrumen soal : lampiran 5
No Teknik Bentuk instrumen Instrumen
penilaian Waktu
pelaksanaan Keterangan 1. Praktek Tugas (ketrampilan
menyusun dan melakukan
percakapan tentang daily routine)
Lihat
lampiran 4 Saat
pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai
Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as, and of learning) 4) Pembelajaran Remedial
Apabila peserta didik belum mencapai kompetensi yang ditentukan, maka peserta didik diminta untuk membuat kalimat tentang daily routine berdasarkan gambar yang diberikan.
5) Pembelajaran Pengayaan
Apabila peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditentukan, maka peserta didik perlu diberikan kegiatan tambahan berupa menulis dialog tentang daily routine berdasarkan situasi yang diberikan oleh pendidik.
Silang Empat, 23 Juli 2022 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
FERI FEMIEO,S.Pd HILDA HARYATI,S.Pd
Nip.196810061995121001 Nip.
