PENGARUH PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
BERBASIS ADOBE FLASH TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA
ANAK TUNARUNGU KELAS II DI SLB ABCD TUNAS PEMBANGUNAN I NOGOSARI BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
SKRIPSI
Oleh:
ZUHRY YUDHA YUANA PUTRA NIM K5112081
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGARUH PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
BERBASIS ADOBE FLASH TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA
ANAK TUNARUNGU KELAS II DI SLB ABCD TUNAS PEMBANGUNAN I NOGOSARI BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
Oleh:
ZUHRY YUDHA YUANA PUTRA NIM K5112081
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Zuhry Yudha Yuana Putra. K5112081. Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Berbasis Adobe Flash Terhadap Penguasaan Kosakata Anak Tunarungu Kelas II di SLB ABCD Tunas Pembangunan I Nogosari Boyolali Tahun Pelajaran 2015 / 2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2016.
Penelitian dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan multimedia interaktif berbasis Adobe Flash terhadap penguasaan kosakata anak tunarungu kelas II di SLB ABCD Tunas Pembangunan I Nogosari Boyolali tahun pelajaran 2015/2016. Materi kosakata yang digunakan adalah kosakata benda sekitar dan hewan.
Subjek dalam penelitian adalah satu anak tunarungu kelas II. Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan bentuk Single Subject Research (SSR). Desain yang digunakan dalam penelitian adalah A – B – A. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik tes tertulis. Metode tes yang digunakan adalah tes objektif bentuk pilihan ganda dan tes menjodohkan. Data hasil tes kemudian dianalisis dengan menggunakan metode analisis visual grafik yang meliputi analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan skor kemampuan penguasaan kosakata setelah menggunakan multimedia interaktif berbasis Adobe Flash. Pada fase baseline 1 (A-1) mean level sebesar 35,83, pada fase intervensi (B) mean level meningkat menjadi 77,08 dan pada fase baseline 2 (A-2) mean level meningkat kembali menjadi 91,67. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan multimedia interaktif berbasis Adobe Flash berpengaruh positif terhadap penguasaan kosakata anak tunarungu kelas II di SLB ABCD Tunas Pembangunan I Nogosari Boyolali tahun pelajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Zuhry Yudha Yuana Putra. K5112081. The Influence of Using Interactive Multimedia Adobe Flash based toward the Mastery of Vocabulary for Children with Hearing Impairment in Second Grade at SLB ABCD Tunas Pembangunan I Nogosari Boyolali 2015 – 2016 Academic Year. Skripsi, Surakarta; Faculty of Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta, March 2016
This research aims are to find out the influence of using interactive multimedia Adobe Flash based toward the mastery of vocabulary for children with hearing impairment in second grade at SLB ABCD Tunas Pembangunan I Nogosari Boyolali 2015 – 2016 academic year. Vocabulary consist noun vocabulary and animal around.
The subject of research is a child with hearing impairment in second gra de of elementary school. Research is using experiment method with Single Subject Research (SSR). The design was used in research is A – B – A. Data collection technique being used was writing test. Test method being implemented was multiple choice and match test. The result of data was analyzed by analysis graphic visual methods which include condition analysis and intercondition analysis.
The result of research shown there is increasing scorein ability of mastery of vocabulary, using interactive multimedia Adobe Flash based. In Baseline 1 (A-1) stage, mean level 35,83 point. In intervention stage (B), mean level is increasing into 77,08 point. And in Baseline 2 (A-2) stage, mean level is increasing into 91,67 point. Based the result, we conclude that effect of using interactive multimedia Adobe Flash based is positive toward the mastery of vocabulary for children with hearing impairment in second grade at SLB ABCD Tunas Pembangunan I Nogosari Boyolali 2015 – 2016 academic year
viii MOTTO
“Kata menjadikan dunia lebih bermakna” (Peneliti)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak Sutarno dan Ibu Ngatini
“Terimakasih wahai bapak dan ibuku atas segala yang engkau usahakan, engkau berikan dan engkau korbankan kepadaku selama ini. Semuanya engkau lakukan demi kebaikanku. Alhamdulillah atas segalanya”
Kakakku Nur Hanief Mahendro Buwono dan Bagus Bahrul Alim serta keponakan Rajendra Hafizh Abdul Alim
“Terimakasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan perhatian dan semangat serta motivasi untuk selalu menjadi lebih baik dan terus berusaha”
Rizqi Tiara Wening Galih, Ayu R Setiati, Arif Abdul Rozak, Dimas
“Terimakasih karena senantiasa memberikan motivasi, semangat dan perhatian serta kerjasamanya, semoga kita selalu bersama dalam kesuksesan”
Teman-teman PLB UNS Angkatan 2012
“Terimakasih kawan atas kebersamaan selama ini, semoga kita senantiasa dalam kebersamaan dan kesuksesan di jalan masing-masing”
Teman-teman PLB UNS Angkatan 2010, 2011, 2013, 2014 “Terimakasih atas segala kerjasama dan bantuannya”
Teman-teman KKN UNS Jatirejo Ngargoyoso Karanganyar, PPL SLB-B YRTRW Surakarta, Kos Aryo Putro, Kordes Pensiun
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena senantiasa memberikan rahmat dan karunia-Nya yang berupa kesehatan, ilmu dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Berbasis Adobe Flash
Terhadap Penguasaan Kosakata Anak Tunarungu Kelas II di SLB ABCD Tunas Pembangunan I Nogosari Boyolali Tahun Pelajaran 2015 / 2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Maryadi, M.Ag., selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. Gunarhadi, M.A, P.hD., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Mohammad Anwar, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Sugimin, S.Pd., Kepala SLB ABCD Tunas Pembangunan I Nogosari Boyolali, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Misdi, S.Pd., Kepala SLB-B YRTRW Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data try out.
xi
9. Tuning Setyaningsih, S.Pd., selaku guru kelas II tunarungu SLB ABCD Tunas Pembangunan I Nogosari Boyolali, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama pelaksanaan penelitian.
10.Supiyatun, S.Pd., selaku guru kelas II tunarungu SLB-B YRTRW Surakarta, yang telah memberikan kesempatan guna pengambilan data try out.
11.Supini, S.Pd., selaku guru kelas II tunarungu SDLB Negeri Boyolali, yang telah memberikan kesempatan guna pengambilan data try out.
12.Seluruh Bapak dan Ibu guru SLB ABCD Tunas Pembangunan I Nogosari Boyolali yang selalu mendukung dan membimbing peneliti selama pelaksanaan penelitian.
13.Siswa kelas II SLB ABCD Tunas Pembangunan I Nogosari Boyolali yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
14.Siswa kelas II SLB-B YRTRW Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan try out.
15.Siswa kelas II SDLB Negeri Boyolali yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan try out.
16.Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi.
17.Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal tersebut antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu ke depan.
Surakarta, Maret 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ...
HALAMAN PERNYATAAN ... HALAMAN PENGAJUAN ... HALAMAN PERSETUJUAN ... HALAMAN PENGESAHAN ... HALAMAN ABSTRAK ... HALAMAN MOTTO ... HALAMAN PERSEMBAHAN ... KATA PENGANTAR ... DAFTAR ISI ... DAFTAR TABEL ... DAFTAR GAMBAR ... DAFTAR LAMPIRAN ...
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ... B. Identifikasi Masalah ... C. Pembatasan Masalah ... D. Rumusan Masalah ... E. Tujuan Penelitian ... F. Manfaat Penelitian ... BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka 1. Anak Tunarungu
a. Pengertian ... b. Klasifikasi Anak Tunarungu ... c. Faktor Penyebab Tunarungu ... d. Karakteristik Anak Tunarungu ...
xiii
e. Strategi Pembelajaran Anak Tunarungu ... 2. Kosakata
a. Pengertian ... b. Peranan Penguasaan Kosakata Bagi Anak Tunarungu c. Hambatan Penguasaan Kosakata Anak Tunarungu .... d. Strategi Meningkatkan Penguasaan Kosakata Anak
Tunarungu ... 3. Multimedia Interaktif Berbasis Adobe Flash
a. Multimedia Interaktif
1) Pengertian ... 2) Elemen Multimedia Interaktif ... 3) Kelebihan Dan Kekurangan Penggunaan
Multimedia Interaktif ... 4) Karakteristik Multimedia Interaktif ... b. Adobe Flash
1) Pengertian ... 2) Elemen Adobe Flash ... 3) Kelebihan Dan Keterbatasan Adobe Flash ... c. Multimedia Interaktif Berbasis Adobe Flash ... B. Kerangka Berpikir ... C. Hipotesis ... BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... B. Desain Penelitian ... C. Variabel Penelitian ... D. Subjek Penelitian ... E. Teknik Pengumpulan Data ... F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... G. Teknik Analisis Data ... H. Prosedur Penelitian ...
xiv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Data Subjek Penelitian ... B. Deskripsi Hasil Penelitian ... C. Analisis Data ... D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ... B. Implikasi ... C. Saran ...
DAFTAR PUSTAKA ... LAMPIRAN ...
85 86 102 115
125 126 126
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Jadwal Waktu Penelitian... 57
3.2. Kisi-Kisi Instrumen Tes ... 73
3.3. Daftar Validator ... 75
4.1. Data Fase Baseline 1 (A-1) Subjek MFHA Sesi 1 ... 87
4.2. Data Fase Baseline 1 (A-1) Subjek MFHA Sesi 2 ... 87
4.3. Data Fase Baseline 1 (A-1) Subjek MFHA Sesi 3 ... 88
4.4. Data Fase Baseline 1 (A-1) Subjek MFHA Sesi 4 ... 88
4.5. Data Fase Baseline 1 (A-1) Subjek MFHA Secara Keseluruhan ... 89
4.6. Data Fase Intervensi (B) Subjek MFHA Sesi 5 ... 91
4.7. Data Fase Intervensi (B) Subjek MFHA Sesi 6 ... 92
4.8. Data Fase Intervensi (B) Subjek MFHA Sesi 7 ... 93
4.9. Data Fase Intervensi (B) Subjek MFHA Sesi 8 ... 93
4.10. Data Fase Intervensi (B) Subjek MFHA Sesi 9 ... 94
4.11. Data Fase Intervensi (B) Subjek MFHA Sesi 10 ... 95
4.12. Data Fase Intervensi (B) Subjek MFHA Sesi 11 ... 96
4.13. Data Fase Intervensi (B) Subjek MFHA Sesi 12 ... 96
4.14. Data Fase Intervensi (B) Subjek MFHA Secara Keseluruhan ... 97
4.15. Data Fase Baseline 2 (A-2) Subjek MFHA Sesi 13 ... 98
4.16. Data Fase Baseline 2 (A-2) Subjek MFHA Sesi 14 ... 99
4.17. Data Fase Baseline 2 (A-2) Subjek MFHA Sesi 15 ... 99
4.18. Data Fase Baseline 2 (A-2) Subjek MFHA Sesi 16 ... 100
4.19. Data Fase Baseline 2 (A-2) Subjek MFHA Secara Keseluruhan ... 100
4.20. Panjang Kondisi ... 102
4.21. Estimasi Kecenderungan Arah ... 104
4.22. Kecenderungan Stabilitas ... 108
4.23. Kecenderungan Jejak Data ... 108
4.24. Level Stabilitas dan Rentang ... 109
xvi
4.26. Hasil Analisis Visual Dalam Kondisi ... 110
4.27. Data Variabel yang Diubah ... 110
4.28. Data Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya ... 111
4.29. Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas ... 111
4.30. Data Perubahan Level ... 112
4.31. Data Persentase Overlap ... 114
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Tampilan Program Adobe Flash CS6 ... 37
2.2. Tampilan Panel Tools ... 38
2.3. Tampilan Timeline ... 38
2.4. Tampilan Stage ... 38
2.5. TampilanPanel Properties ... 39
2.6. Tampilan Motion Editor ... 39
2.7. TampilanEfek Filters ... 40
2.8. Tampilan Panel Action ... 40
2.9. Tampilan Panel Color ... 40
2.10. Tampilan Menu Pembuka ... 47
2.11. Tampilan Menu Pilihan ... 47
2.12. Tampilan Menu Abjad ... 48
2.13. Tampilan Menu Benda Sekitar ... 49
2.14. Tampilan Pembelajaran Kosakata Benda Sekitar ... 49
2.15. Tampilan Menu Hewan ... 50
2.16. Tampilan Pembelajaran Kosakata Hewan ... 50
2.17. Tampilan Pilihan Latihan Soal ... 51
2.18. Tampilan Latihan Soal ... 51
2.19. Tampilan Nilai Benar dan Salah ... 52
2.20. Tampilan Menu Tentang... 52
2.21. Skema Kerangka Berfikir ... 55
3.1. Skema Prosedur Penelitian ... 84
4.1. Grafik Data Fase Baseline 1 (A-1) Subjek MFHA ... 89
4.2. Grafik Data Fase Intervensi (B) Subjek MFHA ... 97
4.3. Grafik Data Fase Baseline 2 (A-2) Subjek MFHA ... 101
4.4. Grafik Perkembangan Kemampuan Penguasaan Kosakata MFHA ... 102
4.5. Grafik Estimasi Kecenderungan Arah Subjek MFHA ... 103
xviii
4.7. Grafik Kecenderungan Stabilitas Fase Intervensi (B) ... 106
4.8. Grafik Kecenderungan Stabilitas Fase Baseline 2 (A-2) ... 107
4.9. Grafik Data Overlap A-1/B ... 112
4.10. Grafik Data Overlap B/A-2 ... 113
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Kisi-Kisi Instrumen Try out ... 131
2. Instrumen Try out ... 132
3. Kunci Jawaban Try out ... 140
4. Pedoman Penskoran Try out ... 141
5. Validator Instrumen Tes Kemampuan Penguasaan Kosakata ... 142
6. Lembar Validasi Instrumen Tes Kemampuan Penguasaan Kosakata .... 143
7. Lembar Validasi Multimedia Interaktif Berbasis Adobe Flash ... 167
8. Bukti Pekerjaan Subjek Try out ... 169
9. Hasil Try out Instrumen Tes ... 177
10. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian... 178
11. Kisi-Kisi Instrumen Tes Kemampuan Penguasaan Kosakata ... 187
12. Instrumen Tes Kemampuan Penguasaan Kosakata ... 188
13. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Penguasaan Kosakata ... 194
14. Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Penguasaan Kosakata ... 195
15. Program Pembelajaran Individual (PPI) ... 196
16. Bukti Pekerjaan Subjek Pada Baseline 1 (A-1) ... 201
17. Bukti Pekerjaan Subjek Pada Intervensi (B) ... 207
18. Bukti Pekerjaan Subjek Pada Baseline 2 (A-2) ... 213
19. Data Hasil Penelitian ... 219
20. Foto Pelaksanaan Try out... 220
21. Foto Pelaksanaan Penelitian ... 221
22. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ... 231
23. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 232
24. Surat Izin Try out SLB B YRTRW Surakarta ... 233
25. Surat Keterangan Pelaksanaan Try out SLB B YRTRW Surakarta ... 234
26. Surat Izin Try out SDLB N Boyolali ... 235
27. Surat Keterangan Pelaksanaan Try out SDLB N Boyolali ... 236
28. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 237
