Imelia, Selvy. 2014
PENERAPAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan seperti yang dideskripsikan
dalam Bab IV, dapat ditarik simpulan sebagai berikut.
1. Perencanaan dengan menerapkan pendekatan matematika realistik pada
materi Sifat-sifat Bangun Ruang di kelas VA SDN 3 Cikidang Kecamatan
Lembang Kabupaten Bandung Barat pada dasarnya disusun dengan
sistematika yang sama dengan RPP yang biasa dibuat oleh guru yaitu
mengacu pada kurikulum 2006 Permen No. 3 tahun 2008. Namun demikian,
RPP yang disusun dengan menerapkan pendekatan matematika realistik
memiliki ciri khusus yaitu dalam kegiatan inti memuat karakteristik yang ada
pada pendekatan matematika realistik yaitu penggunaan konteks, pemodelan,
pemanfaatan hasil konstruksi siswa, interaktivitas, dan keterkaitan.
Perencanaan dalam penelitian ini mengalami perubahan dan perbaikan secara
bertahap berdasarkan hasil refleksi. Perencanaan untuk setiap siklus pada
umumnya sama, tetapi ada beberapa perbedaan. Perbedaan pada setiap siklus
tergantung dari hasil observasi serta refleksi dari siklus sebelumnya. Sehingga
perencanaan pembelajaran pada siklus selanjutnya dapat lebih laik lagi.
Perencanaan ini juga dijadikan sebagai acuan atau rambu-rambu selama
penelitian berlangsung.
2. Pelaksanaan pembelajaran matematika dengan menerapkan pendekatan
matematika realistik pada mata pelajaran matematika materi Sifat-sifat
Bangun Ruang di kelas VA SDN 3 Cikidang Kecamatan Lembang Kabupaten
Bandung Barat dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran.
Pelaksanaan tindakan siklus I, II, dan III dalam kegiatan pembelajarannya
disesuaikan dengan karakteristik pendekatan matematika realistik yaitu
66
interaktivitas, dan keterkaitan. Pada karakteristik penggunaan konteks, siswa
dihadapkan pada masalah kontekstual yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari siswa sehingga pembelajaran dengan menerapkan pendekatan
matematika realistik ini lebih bermakna bagi siswa. Pada karakteristik
pemodelan, siswa mengamati alat peraga yang diperlihatkan oleh guru. Pada
karakteristik pemanfaatan hasil konstruksi siswa, siswa dengan bimbingan
guru terbiasa untuk menemukan dan mengkonstruksi pengetahuannya sendiri.
Pada karakteristik interaktivitas, siswa terbiasa mengemukakan pendapatnya
dengan siswa lain sehingga siswa menjadi lebih aktif dan tercipta situasi
pembelajaran yang interaktif. Pada karakteristik keterkaitan, siswa terbiasa
mengaitkan suatu konsep dengan konsep lainnya yang ada pada mata
pelajaran matematika.
3. Penerapan pendekatan matematika realistik pada mata pelajaran matematika
materi sifat-sifat bangun ruang di kelas VA SDN 3 Cikidang dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan ini dapat dibuktikan dengan
nilai rata-rata siswa yang diperoleh pada siklus I sebesar 71,25 dengan
persentase pencapaian KKM sebesar 67%. Nilai rata-rata pada siklus II
sebesar 81,25 dengan persentase pencapaian KKM sebesar 83%. Nilai
rata-rata pada siklus III sebesar 94,58 dengan persentase pencapaian KKM sebesar
96%. Dari ketiga siklus tersebut menunjukkan nilai rata-rata dan persentase
pencapaian KKM lebih besar dibandingkan dengan sebelum menerapkan
pendekatan matematika realistik yaitu nilai rata-rata sebesar 63 dan
persentase pencapaian KKM sebesar 38%.
B. Rekomendasi
Penelitian ini terbukti memberikan hasil yang positif dalam peningkatan
kualitas pembelajaran matematika baik itu proses pembelajaran maupun hasil
yang diperoleh siswa. Sesuai dengan hasil penelitian yang telah dilakukan,
peneliti mengajukan beberapa rekomendasi yang mungkin akan bermanfaat bagi
semua pihak yang terkait terlebih untuk SDN 3 Cikidang Kecamatan Lembang
67
1. Bagi Guru
a. Penerapan pendekatan matematika realistik dalam pembelajaran
matematika tidak hanya terbatas pada satu pokok bahasan saja akan tetapi
pendekatan matematika realistik dapat diterapkan pada pokok bahasan
yang lainnya yang ada pada mata pelajaran matematika. Karena dengan
menerapkan pendekatan matematika realistik, guru dapat meningkatkan
aktivitas siswa dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
b. Hendaknya guru mengkaji teori yang ada dalam pendekatan matematika
realistik serta memperhatikan langkah kegiatan dalam melaksanakan
pembelajaran dengan pendekatan matematika realistik agar kualitas
pembelajaran dapat meningkat.
2. Bagi Kepala Sekolah
Kepala sekolah hendaknya memfasilitasi guru dengan menyediakan sarana
dan prasarana terutama media pembelajaran untuk menunjang pelaksanaan
pembelajaran dengan menerapkan pendekatan matematika realistik.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
a. Hendaknya mengkaji dan menguasai teori-teori yang berkaitan dengan
pendekatan matematika realistik agar pelaksanaan pembelajaran dengan
menerapkan pendekatan realistik lebih optimal.
b. Dalam menerapkan pendekatan matematika realistik hendaknya mengatur
alokasi waktu sedemikian rupa agar pembelajaran berjalan dengan lancar
karena dalam pendekatan matematika realistik ini membutuhkan waktu
