• Tidak ada hasil yang ditemukan

Pengembangan Pondok Pesantren Modern Al Hamid Di Jakarta Timur - Diponegoro University | Institutional Repository (UNDIP-IR)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Pengembangan Pondok Pesantren Modern Al Hamid Di Jakarta Timur - Diponegoro University | Institutional Repository (UNDIP-IR)"

Copied!
2
0
0

Teks penuh

(1)

Anggono Ariebowo / 21020110141044 | 50 BAB IV

KESIMPULAN, BATASAN DAN ANGGAPAN

Dalam perencanaan dan perancangan Pondok Pesantren Modern Alhamid di Jakarta

perlu adanya suatu batasan dan anggapan yang dapat membantu mempertajam analisa masalah.

4.1. Kesimpulan

Berdasarkan tinjauan yang telah dilakukan terhadap data – data yang diperoleh di

lapangan maka kesimpulan yang dapat diambil adalah :

 Pondok Pesantren Modern adalah Lembaga pendidikan Islam yang mempelajari ilmu agama Islam dan ilmu pengetahuan umum serta ilmu kepondokan yang dilengkapi

dengan asrama santri serta fasilitas – fasilitas penunjang untuk membekali para santri

dengan keterampilan – keterampilan khusus yang diberikan sebagai bekal para santri

setelah lulus dari pondok.

 Pondok Pesantren modern (Khalafi) terjadi melalui sistem pendidikan pesantren salafi (tradisional) yang mengadopsi unsur – unsur modern.

 Kota Jakarta mengalami perkembangan jumlah santri tiap tahunnya tetapi tidak diikuti dengan jumlah pesantren yang memiliki fokus pada pendidikan. Keadaan ini

terjadi karena mayoritas pesantren di Kota Jakarta tetap menerapkan sistem

tradisional (salafi), Kemudian santri dibebaskan untuk bersekolah di madrasah

maupun sekolah umum.

 Madrasah memiliki perkembangaan yang cukup pesat, perkembangan ini didukung oleh mayoritas penduduk Kabupaten Demak yang beragama islam.

 Perencanaan pondok pesantren modern Alhamid di Kota Jakarta ini didasarkan pada sebagian besar pesantren yang tetap menggunakan ssitem tradisional, serta

perkembangan madrasah tiap tahunnya yang nantinya akan dimasukkan dalam

system pendidikan Pondok Pesantren Modern.

 Kurikulum yang digunakan dalam Pondok Pesantren Modern yaitu terintegrasi antara kurikulum Departemen Pendidikan Nasional, kurikulum Kantor Kementrian

Agama dan kurikulum kepondokan.

 Pondok Pesantren Modern merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yaitu jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas, Madrasah

Tsanawiyah (MTS) dan Madrasah Aliyah (MA).

(2)

Anggono Ariebowo / 21020110141044 | 51 Lembaga pendidikan agama Islam, serta perkembangan pemikiran penduduk yang

sudah maju

4.2. Batasan

Batasan – batasan yang digunakan dalam perencanaan dan perancangan Pondok

Pesantren Modern di Demak ini adalah :

 Lokasi perencanaan Pondok Pesantren Modern berada di Kota Jakarta dengan pemilihan lokasi berdasarkan aset yang dimiliki oleh Yayasan Pondok Pesantren

Modern Alhamid.

 Pondok Pesantren Modern yang direncanakan meliputi Madrasah Tsanawiyah (MTS) dan Madrasah Aliyah (MA).

 Fasilitas asrama diperuntukkan bagi siswa Madrasah Tsanawiyah (MTS), Madrasah Aliyah (MA), pengelola dan guru yang belum menikah.

 Masjid yang direncanakan untuk melayani penghuni Pondok Pesantren Modern .

4.3. Anggapan

Sedangkan anggapan yang digunakan untuk mempermudah penggunaan syarat – syarat

ideal bagi perancangan fisik yaitu :

 Kondisi daya dukung tanah dianggap telah memenuhi syarat

 Proses penyediaan lahan untuk obyek perancangan dianggap tidak mengalami permasalahan termasuk status lokasi (kepemilikan tanah dan hak guna tanah).

 Peraturan bangunan setempat dianggap tetap berlaku.

Referensi

Dokumen terkait

6 Deodorant Rexona For Men adalah merek deodorant yang ingin saya beli. Variabel Psikologis (X

Metode Debat untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa tentang. Masalah-masalah Sosial (Penelitian Tindakan Kelas di kelas VIII-2

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (PPKn). Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi pengetahuan,

7 Siswa memberikan contoh dari suatu penjelasan Pada saat menjelask an siswa mampu memberik an contoh dengan sangat baik dan contoh yang dikemuka kan sesuai dengan

oleh guru mitra sebagai guru mata pelajaran IPS kelas VIII B di SMPN 2 Cidaun. Pelaksanaan tindakan dilaksanakan disertai dengan kegiatan observasi. Kegiatan

dalam proses belajar mengajar// kegiatan ini berlangsung dari tanggal 24 sampai 27 november. 2004 dengan tema Training Quantum Teaching/ di maksudkan sebagai pelatihan

Oleh karena itu, hasil dari perancangan dan pengembangan produk APPP ini sebaiknya dievaluasi atau diuji oleh konsumen secara langsung, dan dilakukan analisis kegagalan untuk

Pelaksanaan Treatmen Metode Bermain Peran dan Gambaran Keterampilan Sosial Anak Usia Dini di TK Aisiyah Bustanul Athfal Tirtayasa Setelah menggunakan Metode Bermain Peran