i
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED
HEADS TOGETHER MELALUI METODE EKSPERIMEN
DAN METODE DEMONSTRASI DITINJAU DARI
PERILAKU KERJASAMA SISWA KELAS
X MIA SMA NEGERI 4 SURAKARTA
Skripsi
Oleh :
Titis Diana Pertiwi
K2313069
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED
HEADS TOGETHER MELALUI METODE EKSPERIMEN
DAN METODE DEMONSTRASI DITINJAU DARI
PERILAKU KERJASAMA SISWA KELAS
X MIA SMA NEGERI 4 SURAKARTA
Oleh :
Titis Diana Pertiwi
K2313069
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Titis Diana Pertiwi.PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER MELALUI METODE
EKSPERIMEN DAN METODE DEMONSTRASI DITINJAU DARI PERILAKU KERJASAMA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 4 SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, (1) ada atau tidak adanya perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered
Heads Together melalui metode eksperimen dan metode demonstrasi terhadap
kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi Momentum, Impuls, dan Tumbukan, (2) ada atau tidak adanya perbedaan pengaruh antara perilaku kerjasama siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi Momentum, Impuls, dan Tumbukan, (3) ada atau tidak adanya interaksi antara pengaruh penggunaan model pembelajaran tipe Numbered Heads Together dan perilaku kerjasama siswa terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi Momentum, Impuls, dan Tumbukan. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIA SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling dan sampel yang terpilih yakni kelas X MIA 5 berjumlah 32 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas X MIA 7 berjumlah 32 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik dokumen, teknik angket, dan teknik tes tertulis. Teknik dokumen berupa nilai Ulangan Akhir Semester Ganjil. Teknik angket digunakan untuk memperoleh data perilaku kerjasama siswa. Teknik tes tertulis digunakan untuk memperoleh data kemampuan kognitif Fisika siswa setelah pembelajaran Fisika materi Moementum, Impuls, dan Tumbukan. Data dianalisis menggunakan uji anava dua jalan dengan isi sel tak sama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT melalui metode eksperimen dan demonstrasi terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi Momentum, Impuls, dan Tumbukan (Fobs = 6,256 > Ftabel = F0,05;1;60 = 4,00), (2) ada perbedaan pengaruh antara perilaku kerjasama siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi Momentum, Impuls, dan Tumbukan (Fobs = 32,548 > Ftabel = F0,05;1;60 = 4,00), (3) tidak ada interaksi antara pengaruh penggunaan model kooperatif tipe NHT melalui metode pembelajaran dan perilaku kerjasama siswa terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi Momentum, Impuls, dan Tumbukan (Fobs = 0,1604 < Ftabel = F0,05;1;60 = 4,00).
vii ABSTRACT
Titis Diana Pertiwi. IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE
LEARNING TYPE NUMBERED HEADS TOGETHER THROUGH
EXPERIMENT METHOD AND DEMONSTRATION METHOD
VIEWED FROM THE BEHAVIOR OF STUDENTS’ COOPERATION AT X MIA GRADE STUDENTS OF SMA NEGERI 4 SURAKARTA. Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. Surakarta. November 2017.
This research aimed to find out: (1) find out whether or not the differences influence of the implementation of Cooperative Learning Type Numbered Heads Together through experiment and demonstration method towards students’ cognitive ability about Momentum, Impulse, and Collisions, (2) find out whether or not the differences influence in students’ cooperation high and low categories toward students’ cognitive ability about Momentum, Impulse, and Collisions, (3) find out whether or not interaction between the effect of using a Cooperative Learning Type Numbered Heads Together and students’ cooperation toward students’ cognitive ability about Momentum, Impulse, and Collisions. This was an experimental research with 2x2 factorial design. The population was all students of X MIA grade SHS N 4 Surakarta in the academic year of 2016/2017. The sample was chosen from cluster random sampling technique and sample selected were X MIA 5 which consists of 32 students as the experiment class and X MIA 7 which consists 32 students as the control class. The data were collected through document analysis, questionnaire, and
test. The source taken in document analysis was students’ score in odd semester final
exams. The questionnaire used to obtain data on the ability of students. Test was
carried out to obtain the data of students’ cognitive ability after treatment about
Momentum, Impulse, and Collisions. Those data were then analyzed with two-way Anava with different cell content. The result of the research showed that: (1) there was a different influence of the implementation of Cooperative Learning Type Numbered
Heads Together through experiment and demonstration method toward the students’
cognitive ability about Momentum, Impuse, and Collisions (Fobs = 6,256 > Ftabel = F0,05;1;60 = 4,00), (2) there was a different influence in students’ cooperation high and
low categories toward students’ cognitive ability about Momentum, Impuse, and
Collisions (Fobs = 32,548 > Ftabel = F0,05;1;60 = 4,00), (3) there was no interaction between the effect of using a Scientific Approach and students’ cooperation toward
students’ cognitive ability about Momentum, Impuse, and Collisions (Fobs = 0,1604 < Ftabel = F0,05;1;60 = 4,00).
Keywords: Cooperative Learning Type Numbered Heads Together, experiemental
method, demonstration method, students’ cognitive ability, students’
viii MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.” (QS. Al Insyirah: 6)
“Kemajuan merupakan kata yang merdu. Tetapi perubahanlah penggeraknya dan
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada: 1. Ibu Ratmiyati dan Bapak Mudiono
“Terima kasih mama dan papa atas doa, dukungan, dan kasih sayang yang tak pernah henti. Tiada kasih sayang yang tulus dan indah seperti kasih sayangmu. Tiada pelukan hangat selain pelukan mama dan papa.”
2. Ratih Diyana Pertiwi
“Terima kasih brondol atas doa dan semangatnya. Sudah membuat mood naik turun.” 3. Teman-teman Pendidikan Fisika 2013, terutama kelas B yang selalu mendukung dan memberi semangat.
4. Prio Nugroho
“Terima kasih sudah membuat mood naik turun
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “PENERAPAN
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS
TOGETHER MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN METODE
DEMONSTRASI DITINJAU DARI PERILAKU KERJASAMA SISWA
KELAS X MIA SMA NEGERI 4 SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si Selaku Kepala Program Studi Fisika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Bapak Prof. Dr. Widha Sunarno, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing I yang
telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
4. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
5. Bapak Drs. M. Thoyibun, S.H., M.M Selaku Kepala SMA Negeri 4 Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
6. Bapak Drs. Hari Purwoto, M.Pd Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 4 Surakarta kelas X MIA yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.
xi
8. Papa, mama, dan Ratih yang tiada henti memberikan doa, dukungan, dan kasih sayang demi kesuksesan anakmu.
9. Teman-teman Pendidikan Fisika angkatan 2013 dan khususnya kelas B yang selalu memberi dukungan dan semangat.
10.Kakak dan adik tingkat yang selalu memberikan bantuan, semangat, dan senyuman agar dapat menyelesaikan Skripsi dengan tepat waktu.
11.Penghuni Wisma Utami dan kos Yustisia I yang selalu memberi dukungan setiap saat dan selalu mendengarkan curahan hati penulis.
12.Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih banyak kekurangan. Namun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, 7 November 2017
xii DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... viii
HALAMAN MOTTO ... ix
HALAMAN PERSEMBAHAN ... x
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Identifikasi Masalah ... 5
C.Pembatasan Masalah ... 6
D.Rumusan Masalah ... 6
E.Tujuan Penelitian ... 6
F.Manfaat Hasil Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 8 A.KAJIAN PUSTAKA ... 8
1.Pembelajaran Fisika ... 8
2.Model Pembelajaran Kooperatif ... 12
3.Metode Pembelajaran ... 18
4.Perilaku Kerjasama Siswa ... 23
5.Kemampuan Kognitif Fisika Siswa... 26
xiii
B. Kerangka Berpikir ... 36
C.Hipotesis Penelitian ... 39
BAB III METODE PENELITIAN... 40
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 40
B. Desain Penelitian ... 41
C.Populasi dan Sampel ... 42
D.Teknik Pengambilan Sampel ... 43
E.Variabel Penelitian ... 45
F.Teknik Pengumpulan Data ... 46
G.Validasi Instrumen Penelitian ... 48
H.Teknik Analisis Data ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 63
A.Hasil Penelitian ... 63
B.Pembahasan ... 73
C.Keterbatasan Penelitian ... 78
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 79
A.Kesimpulan ... 79
B.Implikasi ... 80
C.Saran ... 80
DAFTAR PUSTAKA ... 82
xiv
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 2.1 Sintaks Pembelajaran Numbered Heads Together ... 17
Tabel 2.2 Domain Kognisi Bloom ... 27
Tabel 3.1 Rancangan Penilitian Faktorial 2x2 ... 42
Tabel 3.2 Hasil Analisis Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa ... 44
Tabel 3.3 Hasil Analisis Uji Homogenitas Keadaan Awal Siswa ... 44
Tabel 3.4 Hasil Analisis Uji-t Dua Ekor Keadaan Awal Siswa ... 45
Tabel 3.5 Kriteria Evaluasi Indeks Daya Beda ... 50
Tabel 3.6 Rangkuman Daya Pembeda Soal Tes Kognitif Fisika Siswa ... 50
Tabel 3.7 Rangkuman Tingkat Kesukaran Soal Tes Kognitif Fisika Siswa ... 51
Tabel 3.8 Kategori Soal Berdasarkan Efektivitas Distraktor ... 52
Tabel 3.9 Rangkuman Keputusan Tes Kognitif Fisika Siswa... 54
Tabel 3.10 Uji Konsistensi Internal Angket Perilaku Kerjasama Siswa ... 55
Tabel 3.11 Jumlahan AB ... 60
Tabel 3.12 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Isi Sel Tak Sama... 62
Tabel 4.1 Deskripsi Data Perilaku Kerjasama Siswa ... 64
Tabel 4.2 Kategori Perilaku Kerjasam Siswa ... 65
Tabel 4.3 Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Eksperimen ... 66
Tabel 4.4 Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Kontrol ... 67
Tabel 4.5 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Isi Sel Tak Sama... 70
Tabel 4.6 Rataan Marginal ... 71
xv
DAFTAR GAMBAR
Hal Gambar 2.1 Penjumlahan Dua Momentum Benda yang Menghasilkan
Resultan ... 29
Gambar 2.2 Kurva Gaya F yang Bekerja Selama Selang Waktu ∆t ... 31
Gambar 2.3 Dua Buah Partikel (a) Sebelum Terjadi Tumbukan, (b) Saat Terjadi Tumbukan, (c) Setelah Terjadi Tumbukan ... 32
Gambar 2.4 Kasus Bola yang Terpental Dari Lantai ... 34
Gambar 2.5 Kerangka Berpikir ... 38
Gambar 4.1 Diagram Balok Perilaku Kerjasama Siswa... 65
Gambar 4.2 Histogram Data Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Eksperimen ... 66
xvi DAFTAR LAMPIRAN Hal Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 Lampiran 18 Lampiran 19 Lampiran 20 Lampiran 21 Lampiran 22 Lampiran 23 Lampiran 24 Lampiran 25 Lampiran 26 Lampiran 27
Surat Izin Menyusun Skripsi ... Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian ... Surat Pengajuan Pembimbing ... Tabel Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...
Daftar Nilai Keadaan Awal Siswa Kelas Eksperimen ... Daftar Nilai Keadaan Awal Siswa Kelas Kontrol ... Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa ...
Uji Homogenitas Keadaan Awal Siswa ...
Uji t Keadaan Awal Siswa ... Angket Perilaku Kerjasama Siswa Uji Coba ...
Angket Perilaku Kerjasama Siswa ... RPP Metode Eksperimen ...
RPP Metode Demonstrasi ... LKS Metode Eksperimen ... LKS Metode Demonstrasi ... Kisi-kisi Soal Kognitif Fisika Siswa Uji Coba ... Soal Uji Coba Kognitif Fisika Siswa ...
Kunci Jawaban Soal Uji Coba Kognitif Fisika Siswa ...
Lembar Jawab 40 Butir Soal ... Kisi-Kisi Soal Kognitif Fisika Siswa Sejumlah 30
Butir Soal ... Soal Kognitif Fisika Siswa Sejumla 30 Butir l ... Kunci Jawaban Soal Kognitif Fisika Siswa ... Lembar Jawab 30 Butir Soal ... Daya Beda Soal Uji Coba Kognitif Fisika Siswa ... Tingkat Sukar Soal Uji Coba Kognitif Fisika Siswa ... Efektivitas Distraktor Soal Uji Coba Kognitif Fisika
Siswa ... Realibilitas Soal Uji Coba Kognitif Fisika Siswa ...
xvii Lampiran 28 Lampiran 29 Lampiran 30 Lampiran 31 Lampiran 32 Lampiran 33 Lampiran 34 Lampiran 35 Lampiran 36 Lampiran 37 Lampiran 38 Lampiran 39 Lampiran 40
Validitas Soal Uji Coba Kognitif Fisika Siswa ... Konsistensi Real Angket Perilaku Kerjasama Siswa ... Reliabilitas Angket Perilaku Kerjasama Siswa ... Hasil Angket Perilaku Kerjasama Siswa Kelas
Eksperimen ... Hasil Angket Perilaku Kerjasama Siswa Kelas
Kontrol ... Nilai Ulangan Harian Momentum, Impuls, dan
Tumbukan Siswa Kelas Eksperimen ... Nilai Ulangan Harian Momentum,Impuls, dan
Tumbukan Siswa Kelas Kontrol ... Kelas Eksperimen……..………... Uji Normalitas Kemampan Kognitif Fisika Siswa
Kelas Ekperimen ... Kelas Kontrol……….………..
Uji Normaslitas Kemampuan Kognitif Fisika Siswa
Kelas Kontrol ... ……….. Uji Homogenitas Kemampuan Kognitif Fisika Siswa
