PENELITIAN TINDAKAN KELAS
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISTEM KOORDINAT KARTESIUS MELALUI METODE ROLE PLAYING PADA
SISWA KELAS VI SDN PLOSOGENENG III JOMBANG
e - TA
OLEH :
WIWID PRASETIANINGRUM
NIM. 07390066PROGRAM PENDIDIKAN JARAK JAUH
JURUSAN S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2010
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan penguji e-TA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Pada tanggal 31 Juli 2010 Dekan,
Drs.Fauzan, M.Pd
Dewan Penguji : Tanda Tangan :
1. Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd 1. ………. 2. Dra. Ribut Wahyu Eriyanti, M.Si 2. ……….
3. Drs. Rohmad Widodo, M.Si 3. ……….
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : WIWID PRASETIANINGRUM
Tempat, Tanggal Lahir : Jombang, 25 Mei 1980 NIM / NIRM : 07390066
Fakultas / Jurusan : FKIP / S-I PGSD
Menyatakan bahwa e-TA kami yang berjudul :
Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Sistem Koordinat Kartesius melalui Metode Role Playing pada Siswa Kelas VI SDN Plosogeneng III Jombang
Adalah bukan merupakan hasil karya tulis orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah kami sebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini kami buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapat sanksi akademik.
Malang, 25 Mei 2010 Yang menyatakan,
Wiwid Prasetianingrum
Mengetahui,
Pembimbing I Pembimbing II
Kata Pengantar
Dengan mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT, serta rahmat dan nikmat yang diberikan, penulis dapat menyelesaikan laporan Penelitian Tindakan Kelas ini tepat waktunya.
Dalam menyusun PTK yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Sistem Koordinat Kartesius melalui Metode Role Playing pada Siswa Kelas VI SDN Plosogeneng III Jombang” ini penulis banyak dibantu oleh berbagai pihak baik berupa saran dan dorongan moril maupun materiil. Oleh karena itu, sepatutnya penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada :
1. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, yang telah memfasilitasi dengan memberikan beasiswa program PJJ;
2. Universitas Muhammadiyah Malang, sebagai sarana dan prasarana untuk kegiatan perkuliahan;
3. Dr. Muhajir Effendi, M.Ap, selaku rektor Universitas Muhammadiyah Malang; 4. Drs.Fauzan, M.Pd, selaku Dekan FKIP UMM Malang;
5. Drs. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan S-1 PJJ PGSD;
6. Drs. Rohmad Widodo, M.Si, selaku dosen pembimbing I e-TA yang selalu memberikan bimbingan serta arahan dalam penulisan laporan PTK ini;
7. Dra. Siti Zaenab, M.Kes, selaku dosen pembimbing II e-TA yang banyak memberikan masukan, saran dan motivasi dalam penulisan PTK ini;
8. Drs. Setyo Darmoko, sebagai Kepala Dinas Pendidikan Jombang, yang memberikan izin belajar;
9. Marhadianto, S.Pd, M. MPd, Kepala Sekolah SDN Plosogeneng III Kecamatan Jombang;
11. R. Widodo Purnomo, BA dan Niek Pratiwi, S.Pd, kedua orangtuaku yang tak henti-hentinya memberiku kasih sayang, inspirasi, motivasi dan semangat serta; 12. Sinyo, Henny dan Bagus, adik-adikku yang membantuku mewujudkan PTK ini. Masih banyak pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu di sini yang dengan ikhlas turut membantu menyelesaikan laporan PTK ini. Teriring doa yang tulus, semoga amal bantuan yang telah diberikan mendapat balasan yang sepantasnya dari Allah SWT.
Jombang, 25 Mei 2010
ABSTRAK
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISTEM KOORDINAT KARTESIUS MELALUI METODE ROLE PLAYING PADA
SISWA KELAS VI SDN PLOSOGENENG III JOMBANG Wiwid Prasetianingrum, 2010
Kata kunci : hasil belajar, matematika, sistem koordinat kartesius, metode role playing Penelitian ini dilakukan berdasarkan hasil belajar siswa kelas VI SDN Plosogeneng III Kecamatan Jombang Kabupaten Jombang pada semester II tahun pelajaran 2009/2010 pada mata pelajaran Matematika yang masih rendah khususnya pada materi sistem koordinat kartesius. Siswa cenderung tidak mau bertanya kepada guru meskipun mereka sebenarnya belum mengerti materi yang telah disampaikan. Pembelajaran masih cenderung pada teacher centered pada saat guru menjelaskan tentang sistem koordinat kartesius siswa tidak diajak untuk menyelesaikan soal bersama guru tetapi diselesaikan guru sehingga siswa tidak terlibat secara aktif selama proses pembelajaran.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Matematika terutama pada materi sistem koordinat kartesius. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang siklusnya terdiri atas : perencanaan, pelaksanaan pembelajaran dan observasi, evaluasi dan refleksi.
Peneliti menggunakan pengumpulan data melalui observasi yang dilakukan pada siswa kelas VI SDN Plosogeneng III Jombang pada saat prasiklus. Diharapkan melalui metode role playing ini siswa kelas VI SDN Plosogeneng III Jombang dapat lebih aktif, kreatif, mudah mengingat, dapat bekerjasama dengan temannya, menumbuhkan jiwa sosial, menarik minat dan pembelajaran menjadi meningkat.
Hasil belajar siswa diukur dari hasil evaluasi siswa dengan berpedoman pada Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Pada prasiklus ketuntasan hasil belajar menunjukkan 37,5%, setelah dilakukan kegiatan siklus I hasil belajar meningkat menjadi 68,75%. Dan akhirnya mencapai 87% setelah dilakukan kegiatan pada siklus II. Sedangkan pada kemampuan siswa pada siklus I pada saat melakukan role playing terdapat 4 siswa yang kurang mampu, 7 siswa yang cukup mampu dan 5 siswa yang mampu kemudian meningkat pada siklus II siswa yang cukup mampu sebanyak 6 siswa, yang mampu 8 siswa dan yang sangat mampu terdapat 3 siswa.
Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Matematika dengan menggunakan metode role playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SDN Plosogeneng III Kecamatan Jombang Kabupaten Jombang pada semester II tahun pelajaran 2009/2010.
ABSTRACT
THE IMPROVEMENT OF RESULTS OF STUDY ON MATHEMATICAL METHODS THROUGH CARTESIAN COORDINATE SYSTEM ROLE PLAYING STUDENT IN CLASS VI SDN PLOSOGENENG III JOMBANG
Wiwid Prasetianingrum, 2010
Keywords: learning, math, rectangular coordinate system, the method of role playing This research was conducted based on students' grade III District VI SDN Plosogeneng Jombang in the second semester 2009/2010 academic year on the subjects of Mathematics which is still low on material especially rectangular coordinate system. Students tend not to want to ask the teacher even if they do not understand the material that has been submitted. Learning still tend to teacher centered when the teacher explained about the Cartesian coordinate system, students are not asked to solve a problem with the teachers but teachers completed so that students not actively involved during the learning process.
Classroom Action Research (CAR) was carried out to improve the learning process so that it can improve learning outcomes on the subjects of Mathematics, especially in material rectangular coordinate system. This research was conducted in two cycles that the cycle consists of: planning, implementation, learning and observation, evaluation and reflection.
Researchers used data collected through observations made at the sixth grade students of SDN Plosogeneng III Jombang at pre-cycle. Hopefully, through this method, role playing SDN sixth graders Plosogeneng III Jombang can be more active, creative, easy to remember, to be able to cooperate with his friend, cultivate social life, attracting increased interest and learning.
Measurable student learning outcomes from the evaluation of students based on mastery criteria Minimal (KKM). On pre-cycle mastery learning results showed 37.5%, after the first cycle of learning outcomes increased to 68.75%. And finally reached 87% after the events on the second cycle. While on the ability of students in the first cycle when doing role playing there are four students who are less fortunate, seven students who are quite capable and five students who capable then increased on the second cycle students who quite capable of six students, who can eight students and a very capable there are three students.
From this research we can conclude that learning mathematics by using role playing methods can improve students' grade III District VI SDN Plosogeneng Jombang in the second semester 2009/2010 academic year.
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL………. i
LEMBAR PENGESAHAN………... ii
SURAT PERNYATAAN……….. iii
KATA PENGANTAR………... iv
ABSTRAK………. vi
DAFTAR ISI……….. viii
DAFTAR LAMPIRAN……….. x
DAFTAR TABEL……….. xi
DAFTAR GAMBAR………. xii
DAFTAR GRAFIK……… xiii
Bab I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang……….. 1 1.2 Rumusan Masalah………. 4 1.3 Tujuan Masalah……… 4 1.4 Kontribusi Penelitian……… 5 1.5 Batasan Masalah……… 5
Bab II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pembelajaran Matematika pada Materi Sistem Koordinat Kartesius 7
2.1.1 Pengertian Hasil Belajar……… 9
2.1.2 Pengertian Sistem Koordinat Kartesius……… 11
2.1.3 Hail Belajar Sistem Koordinat Kartesius ……… 12
2.1.4 Pengertian Metode, Macam-macam Metode dan Metode Role Playing ……….. 13
2.1.5 Tujuan dan Manfaat Role Playing... 17
2.1.6 Kelebihan dan Kekurangan Metode Role Playing………... 18
2.1.7 Langkah-langkah Role Playing……… 19
2.2 Hubungan antara Metode Role Playing dengan Pembelajaran Matematika Materi Sistem Koordinat Kartesius……… 21
Bab III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian……… 23
3.2 Waktu Penelitian……… 23
3.3 Subjek Penelitian……… 23
3.4 Objek Penelitian………. 23
3.5 Prosedur Penelitian………. 23
3.6 Metode Pengumpulan Data……… 24
3.7 Metode Analisis Data……….. 24
3.8 Pelaksanaan Penelitian……… 27
Bab IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian……….. 31
4.1.1 Siklus I……… 31
4.1.2 Siklus II………. 42
4.2 Pembahasan………. 52
Bab V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan………. 54
5.2 Saran………... 55
DAFTAR PUSTAKA………. 56
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.1 Silabus……….. 57
Lampiran 1.2 Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal……….. 58
Lampiran 1.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Presiklus……… 59
Lampiran 1.4 Lembar Pretes……….. 65
Lampiran 1.5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I……….. 66
Lampiran 1.6 Lembar Kerja Siswa Siklus I………... 73
Lampiran 1.7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II………. 74
Lampiran 1.8 Lembar Kerja Siswa Siklus II……….. 80
Lampiran 1.9 Kunci Jawaban LKS Siklus I dan II………. 81
Lampiran 1.10 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I………... 83
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Pedoman Konversi Nilai Role Playing Siklus I……… 25
Tabel 3.2 Pedoman Konversi Nilai Role Playing Siklus II………. 26
Tabel 3.3 Kriteria Keberhasilan ……….. 26
Tabel 4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Pretes……….. 32
Tabel 4.2 Nilai Pretes Mata pelajaran Matematika kelas VI SDN Plosogeneng III Kec. Jombang……… 33
Tabel 4.3 Lembar Observasi Role Playing Siklus I……….. 38
Tabel 4.4 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I………... 39
Tabel 4.5 Nilai Hasil Belajar Siklus I Mata pelajaran Matematika kelas VI SDN Plosogeneng III Kec. Jombang………. 40
Tabel 4.6 Lembar Observasi Role Playing Siklus II……… 47
Tabel 4.7 Nilai Hasil Belajar Siklus II Mata pelajaran Matematika kelas VI SDN Plosogeneng III Kec. Jombang………. 50
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Siswa sedang mengerjakan pretes……….. 32
Gambar 4.2 Peneliti sedang menjelaskan tujuan pembelajaran………. 34
Gambar 4.3 Peneliti sedang menjelaskan pembagian kelompok.I……….. 35
Gambar 4.4 Kelompok I sedang memperagakan role playing I ………….. 36
Gambar 4.5 Kelompok II sedang mengamati kelompok I………. 36
Gambar 4.6 Kelompok II sedang memperagakan role playing ..……… 36
Gambar 4.7 Kelompok I sedang mengamati kelompok II………. 37
Gambar 4.8 Peneliti menuliskan hasil rangkuman………. 39
Gambar 4.9 Peneliti menanyai kehadiran siswa………. 43
Gambar 4.10 Siswa memperhatikan penjelasan peneliti……….. 43
Gambar 4.11 Kelompok Jeruk memperagakan role playing dan kelompok Apel mengamati……… 45
Gambar 4.12 Kelompok Apel memperagakan role playing dan kelompok Jeruk mengamati……… 46
Gambar 4.13 Peneliti sedang membagikan soal evaluasi.………. 48
Gambar 4.14 Siswa sedang mengerjakan evaluasi……… 49
DAFTAR GRAFIK
Halaman Grafik 4.1 Ketuntasan hasil belajar……… 52 Grafik 4.1 Peningkatan aktivitas role playing siklus I……….. 53 Grafik 4.1 Peningkatan aktivitas role playing Siklus II……… 53
DAFTAR PUSTAKA
Abimanyu,Soli,dkk. (2008). Strategi Pembelajaran. Jakarta : Dirjen Dikti. Departemen Pendidikan Nasional.
Ahmadi, Abu dan Joko Tri Prasetya. (2005). Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setya.
Aisyah,Nimas,dkk. (2007). Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Dirjen Dikti. Departemen Pendidikan Nasional.
Aqib, Zaenal,dkk. (2009). Penelitian Tindakan Kelas,Cet I. Bandung:Yrama Widya. Arikunto,S. (2002). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara. Chamisijatin,L,dkk. (2009). Pengembangan Kurikulum SD. Jakarta : Dirjen Dikti. Departemen Pendidikan Nasional.
Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Matematika Kelas VI. Jakarta:Depdiknas
Depdiknas. (2003). Undang-Undang RI Nomor 20. Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta:Depdiknas.
Diknas. (2006). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
E. Mulyasa. (2003). Kurikulum Berbasisi Kompetensi,Konsep; Karakteristik dan
Implementasi. Bandung : P.T. Remaja Rosdakarya.
Hairuddin, dkk. (2007). Pembelajaran Bahasa Indonesia.Dirjen Dikti.Depdiknas. Kurnia,Inggridwati,dkk. (2007). Perkembangan Belajar Peserta Didik.Dirjen
Dikti.Depdiknas.
Lapono,Nabisi,dkk. (2008). Belajar dan Pembelajaran SD.Dirjen Dikti.Depdiknas. Nuraini. (2010). Buku Ajar Matematika. Penerbit Citra Pustaka. Surakarta.
Poerwadarminta,W.J.S. (1984). Kamus Umum Bahasa Indonesia.Jakarta:Penerbit Balai Pustaka.
Rusefendi,E.T. (1988). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan
Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA.
Bandung : Tarsito.
Sudjana,Nana. (1989). Proses Belajar Mengajar. Bandung Sudjana. (2002). Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Sujono. (1988). Pengajaran Matematika untuk Sekolah Menengah. Jakarta : Depdikbud
