rpp-bab-1_geo-11a_kp1-keragaman-budaya-indonesia-sebagai-identitas-nasional-2

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan

::

SM

SMA/

A/MA

MA ……

…………

……….

….

Mata Pelajaran

::

G

Geeo

og

grraaf

f

Kelas / Semester

::

X

XI

I //22

Materi Pokok

::

Keragaman Budaya Indonesia sebagai Keragaman Budaya Indonesia sebagai Identitas NasionalIdentitas Nasional

Sub Materi Pokok

::

Konsep KebudayaanKonsep Kebudayaan



 Arti dan Wujud KebudayaanArti dan Wujud Kebudayaan 

 Unsur-Unsur dan Ciri-Ciri KebudayaanUnsur-Unsur dan Ciri-Ciri Kebudayaan



 Kebudayaan NasionalKebudayaan Nasional

Alokasi Waktu

::

……

…………

……….

…..

. x

x Me

Meni

nitt

A

A.. KKOMOMPPETETEENNSI SI ININTTII 1.

1. MenMenghaghayatyati dan meni dan mengamgamalkalkan ajaan ajaran agran agama yaama yang diang dianutnutnyanya.. 2.

2. MenMengemgembanbangkagkan n perperilailaku ku jujujurjur! ! disdisipliplin! tanggin! tanggung ung ja"ja"ab! pedulab! peduli! i! sansantuntun! ! ramramah ah linlingkugkungangan! n! gotgotongong royong! kerjasama! #inta damai! responsi$ dan proakti$% dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi royong! kerjasama! #inta damai! responsi$ dan proakti$% dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi se#ara e$ekti$ dengan lingkungan sosial dan alam atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi se#ara e$ekti$ dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai #erminan bangsa

serta dalam menempatkan diri sebagai #erminan bangsa dalam pergaulan dunia.dalam pergaulan dunia. &.

&. MemMemahaahami mi dan menerdan menerapkapkan an penpengetgetahuahuan an $a$aktuktual! konseal! konseptuptual! proseal! prosedurdural al daldalam am ililmu mu penpengetgetahuahuan!an! tekno

teknologi! seni! logi! seni! budayabudaya! ! dan dan humanhumaniora dengan iora dengan "a"a"a"asan san kemankemanusiaausiaan! n! kebankebangsaangsaan! ! kenegkenegaraaaraan! n! dandan peradaban

peradaban terkait $enomena terkait $enomena dan dan kejadian! serta kejadian! serta menerapkan pengetahuan menerapkan pengetahuan prosedural prosedural pada pada bidang bidang kajiankajian yang spesi$ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme#ahkan masalah.

yang spesi$ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme#ahkan masalah. '.

'. MengoMengolah! melah! menalarnalar! dan menya! dan menyaji dalaji dalam ranah konkm ranah konkret dan raret dan ranah abstnah abstrak terrak terkait denkait dengan penggan pengembanembangangan dari yang

dari yang dipeldipelajarajarinya di inya di sekolsekolah se#ara ah se#ara mandimandiri! dan ri! dan mampu menggunmampu menggunakan metoda sesuai kaidahakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

keilmuan.

B.

B. KoKompmpetetenensi Dsi Dasasar daar dan Inn Indidikakatotorr Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar 2.(

2.( MenunjukkaMenunjukkan sikap toleran sebagai bangsa yang memiliki keragaman budaya dengan tetap mempertan sikap toleran sebagai bangsa yang memiliki keragaman budaya dengan tetap mempertahankanhankan identitas nasional dalam konteks interaksi global.

identitas nasional dalam konteks interaksi global. Indikator

Indikator

)eserta didik diharapkan dapat* )eserta didik diharapkan dapat* 1.

1. MemMemahaahami dan mmi dan mengengharhargai kegai keragragamaaman budan budaya yanya yang terg terjadjadi di masi di masyaryarakaakat.t. 2.

2. MemiMemiliki liki dan dan mempmempertaertahankahankan in identidentitas tas nasionasional nal daladalam em era ra globaglobalisalisasi.si.

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

(2)

&.( Menganalisis keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional dalam konteks interaksi global. Indikator

)eserta didik diharapkan dapat*

1. Mengidenti$ikasi bentuk-bentuk keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional. 2. Menyebutkan #ontoh-#ontoh keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional.

Kompetensi Dasar

'.( Menyajikan analisis keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional pada konteks interaksi global dalam bentuk gambar dan peta.

Indikator

)eserta didik diharapkan dapat*

1. Menganalisis terjadinya keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional. 2. Memetakan keragaman budaya yang terjadi di +ndonesia.

. Tu!uan Pembela!aran )eserta didik dapat*

1. menunjukkan sikap sikap toleran terhadap keragaman budaya di +ndonesia dan melestarikan kebudayaan nasional,

2. menganalisis konsep kebudayaan,

&. menganalisis keragaman budaya sebagai identitas nasional di era globalisasi,

'. menyajikan analisis keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional pada konteks interaksi global dalam bentuk gambar dan peta.

D. Materi Pembela!aran

1. Arti dan Wujud Kebudayaan

2. Unsur-Unsur dan Ciri-Ciri Kebudayaan &. Kebudayaan Nasional

E. Metode Pembela!aran

)endekatan * )endekatan ilmiah  scientifict approach% Model * iklus ksplorasi! laborasi! Kon$irmasi

Metode * 1. Ceramah )lus

2. Curah )endapat &. +n/uiri

'. )eme#ahan Masalah (. 0iskusi

(3)

". Media dan Sumber Pembela!aran #. Media a. aptop! C)U b. C0 )roje#tor #. ilm34ideo d. 5ambar3oto e. 6abel30iagram $. Sumber Bela!ar

a. _{7uku teks pelajaran geogra$i kelas 8+} b. _{9urnal ilmiah}

c. _{+n$ormasi berkala instansi terkait} d. _{Media 4isual}

e. _{)eta tematik}

f. _{itus terkait di internet}

%. &angka'(langka' Pembela!aran Pertemuan ke(#

Penda'uluan )* menit+

1. 5uru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.

2. 5uru mengondisikan kelas! agar kondusi$ untuk mendukung proses pembelajaran dengan #ara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk! menyiapkan buku pelajaran dan buku

re$erensi yang rele:an serta alat tulis yang diperlukan.

&. 5uru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada 6uhan.

'. 5uru mengajak peserta didik untuk proakti$ dalam pembelajaran yang dilaksanakan.

(. 5uru memberi penjelasan tentang #akupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan di#apai.

;. 5uru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik%.

<. 5uru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau :ideo.

Kegiatan Inti )* menit+ Mengamati

1. Memba#a buku teks tentang konsep berpikir kronologis diakronik%! sinkronik! ruang dan "aktu dalam geogra$i.

2. 5uru meminta peserta didik untuk memba#a sebentar tentang arti dan "ujud kebudayaan.

&. 5uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan arti dan "ujud kebudayaan.

'. )eserta didik mengamati gambar atau :ideo tentang "ujud kebudayaan. Menanya

1. 5uru meminta peserta didik untuk menja"ab pertanyaan-pertanyaan pada #ek kemampuan a"al.

2. 5uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang arti dan "ujud kebudayaan.

&. 5uru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk se#ara a#ak peserta didik untuk menja"ab pertanyaan temannya.

(4)

'. 5uru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang arti dan "ujud kebudayaan. Mengeksplorasi

1. )eserta didik men#ari ja"aban pertanyaan pada #ek kemampuan a"al dengan memba#a buku ajar dan buku re$erensi lain.

2. )eserta didik mengumpulkan in$ormasi dari tanya ja"ab yang dilakukan dan melengkapinya dengan memba#a buku ajar dan buku re$erensi terkait materi arti dan "ujud kebudayaan.

3. )eserta didik berdiskusi se#ara berkelompok untuk mengidenti$ikasi dan menganalisis ragam in$ormasi yang diperoleh! kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang arti dan "ujud kebudayaan.

Mengasosiasikan

1. )eserta didik menyusun hasil diskusi tentang arti dan "ujud kebudayaan. 2. )eserta didik merumuskan tentang arti dan "ujud kebudayaan.

&. )eserta didik menemukan hubungan tentang arti dan "ujud kebudayaan dengan pertanyaan konsep (W = 1>.

Mengomunikasikan

1. )eserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.

2. )eserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.

&. 5uru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Kegiatan Penutup )* menit+

5uru bersama peserta didik baik se#ara indi:idual maupun kelompok melakukan re$leksi untuk*

1. menge:aluasi seluruh rangkaian akti:itas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya se#ara bersama menemukan man$aat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung,

2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,

&. mengin$ormasikan ren#ana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya,

'. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan keper#ayaannya masing-masing.

Pertemuan ke($

2. 5uru mengondisikan kelas! agar kondusi$ untuk mendukung proses pembelajaran dengan #ara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk! menyiapkan buku pelajaran dan buku re$erensi yang rele:an serta alat tulis yang diperlukan.

2. 5uru meminta peserta didik untuk memba#a sebentar tentang unsur dan #iri kebudayaan.

&. 5uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan unsur dan #iri kebudayaan.

(5)

'. )eserta didik mengamati gambar atau :ideo tentang unsur dan #iri kebudayaan. Menanya

2. 5uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang unsur dan #iri kebudayaan.

4. 5uru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang unsur dan #iri kebudayaan. Mengeksplorasi

2. )eserta didik mengumpulkan in$ormasi dari tanya ja"ab yang dilakukan dan melengkapinya dengan memba#a buku ajar dan buku re$erensi terkait unsur dan #iri kebudayaan.

3. )eserta didik berdiskusi se#ara berkelompok untuk mengidenti$ikasi dan menganalisis ragam in$ormasi yang diperoleh! kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang unsur dan #iri kebudayaan.

Mengasosiasikan

1. )eserta didik menyusun hasil diskusi tentang unsur dan #iri kebudayaan. 2. )eserta didik merumuskan tentang unsur dan #iri kebudayaan.

&. )eserta didik menemukan hubungan tentang unsur dan #iri kebudayaan dengan pertanyaan konsep (W = 1>.

Mengomunikasikan

Pertemuan ke(,

2. 5uru mengondisikan kelas! agar kondusi$ untuk mendukung proses pembelajaran dengan #ara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk! menyiapkan buku pelajaran dan buku re$erensi yang rele:an serta alat tulis yang diperlukan.

(6)

2. 5uru meminta peserta didik untuk memba#a sebentar tentang kebudayaan nasional.

&. 5uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan kebudayaan nasional.

'. )eserta didik mengamati gambar atau :ideo tentang kebudayaan nasional. Menanya

2. 5uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang kebudayaan nasional.

'. 5uru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang kebudayaan nasional. Mengeksplorasi

2. )eserta didik mengumpulkan in$ormasi dari tanya ja"ab yang dilakukan dan melengkapinya dengan memba#a buku ajar dan buku re$erensi terkait kebudayaan nasional.

3. )eserta didik berdiskusi se#ara berkelompok untuk mengidenti$ikasi dan menganalisis ragam in$ormasi yang diperoleh! kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang kebudayaan nasional.

Mengasosiasikan

1. )eserta didik menyusun hasil diskusi tentang kebudayaan nasional. 2. )eserta didik merumuskan tentang kebudayaan nasional.

&. )eserta didik menemukan hubungan tentang kebudayaan nasional dengan pertanyaan konsep (W = 1>. Mengomunikasikan

-.

)enilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

(7)

2. K+ & 6es tertulis  )ilihan ganda

 Uraian

 6ugas mandiri atau kelompok%

6erlampir

&. K+ ' )royek  embar laporan tugas praktik

 embar laporan tugas proyek

6erlampir

&ampiran Penilaian KI $

(8)

)&EMBA OBSE0ASI+

A. Petun!uk /mum

1. +nstrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. +nstrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petun!uk Pengisian

7erdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir! nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan memberi skor '! &! 2! atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut*

' @ apabila AU melakukan perilaku yang diamati & @ apabila +N5 melakukan perilaku yang diamati

2 @ apabila KA0AN5-KA0AN5 melakukan perilaku yang diamati 1 @ apabila 6+0AK )NA> melakukan perilaku yang diamati . &embar Obser1asi

&EMBA OBSE0ASI

Kelas * B.

emester * B.

6ahunAjaran * B.

)eriode )engamatan * 6anggal B s.d. B.

7utir Nilai * Mengembangkan perilaku jujur! disiplin! tanggung ja"ab! peduli! santun! ramah lingkungan! gotong royong! kerjasama! #inta damai! responsi$ dan proakti$% dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi se#ara e$ekti$ dengan lingkungan

sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai #erminan bangsa dalam pergaulan dunia.

+ndikator ikap *

Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. 6oleran terhadap keragaman yang ada di masyarakat.

elalu bersikap toleran terhadap keragaman di masyarakat.

'

ering bersikap toleran terhadap keragaman di masyarakat.

&

Kadang-kadang bersikap toleran terhadap keragaman di masyarakat.

2

6idak pernah bersikap toleran terhadap keragaman di masyarakat.

1

2. Mempertahankan identitas nasional dalam era globalisasi.

elalu mempertahankan identitas nasional dalam era globalisasi.

'

ering mempertahankan identitas nasional dalam era globalisasi.

&

Kadang-kadang mempertahankan identitas nasional dalam era globalisasi.

2

6idak pernah mempertahankan identitas nasional dalam era globalisasi.

1

&.

Mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung ja"ab.

elalu mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung ja"ab.

'

ering mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung ja"ab.

&

Kadang-kadang mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung ja"ab.

2

6idak pernah mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung ja"ab.

1

(9)

No. NamaPeserta Didik

Skor Aspek yang Dinilai

)# 3 4+ 5umla' Perole'an Skor SkorAk'ir Tuntas6 Tidak Tuntas Indikator # $ 1. 2. &. '. (. dst

5uru Mata )elajaran



N+).

PET/N5/K PENENT/AN NI&AI SIKAP

1. umus )enghitungan kor Akhir

kor Akhir @ JumlahPerolehanSkor '

SkorMaksimal

�

kor Maksimal @ 7anyaknya+ndikator D'

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada )ermendikbud No E1A 6ahun 2F1& yaitu* angat 7aik 7% * apabila memperoleh kor Akhir* &!&&Gkor Akhir H '!FF

7aik 7% * apabila memperoleh kor Akhir* 2!&&Gkor Akhir H &!&& Cukup C% * apabila memperoleh kor Akhir* 1!&&Gkor Akhir H 2!&& Kurang K% * apabila memperoleh kor Akhir* kor Akhir H 1!&&

(10)

/!i Kompetensi

Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang tepat! Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!

1. Kebudayaan menjadi bagian dari $okus kajian para ahli untuk mengetahui peradaban manusia. >asil dari kajian tersebut mun#ul beragam pengertian kebudayaan. 9ika dilihat dari asal katanya! kebudayaan berasal dari kata cultura dalam bahasa +nggris atau colere dalam bahasa atin! yang berarti B.

a. memelihara! memajukan! memujamuja b. mengekspresikan

#. mengembangkan d. identitas

e. #iri khas

2. Kebudayaan tidak dapat terlepas dari kehidupan manusia! hal ini disebabkan kebudayaan merupakan produk dari pemikiran dan akti:itas manusia di dalam menjalankan kehidupannya. Kebudayaan yang berupa pemikiran penduduk atau "arga masyarakat! sehingga bersi$at abstrak dan tidak dapat disentuh se#ara $isik adalah

kebudayaan yang ber"ujud B. a. adat istiadat

b. ide3gagasan #. kesenian d. akti:itas e. arte$ak

&. Perhatikan pernyataan berikut!

(1) wuu kebuayaan yan" palin" abstrak# ($) berupa bena atau hal%hal yan" apat iraba# (&) apat iokumentasikan'

)ernyataaan-pernyataan tersebut merupakan karakteristik dari "ujud kebudayaan berupa B. a. arte$ak

b. gagasan #. pemikiran d. adat istiadat e. budaya daerah

'. Kebudayaan merupakan buah hasil pemikiran manusia. Kebudayaan menurut Koentjaraningrat memiliki unsur! antara lain B.

a. peralatan dan perlengkapan hidup manusia serta sistem mata pen#aharian b. budaya nenek moyang dan teknologi

#. teknologi dan ilmu pengetahuan d. pengetahuan dan agama leluhur e. sistem kasta dan gotong royong

(. Kebudayaan memiliki #iri-#iri tertentu. alah satu #irinya adalah kebudayaan merupakan produk manusia. Ciri ini mengandung makna bah"a B.

a. kebudayaan merupakan hasil karya manusia bukan #iptaan 6uhan b. kebudayaan tidak pernah dihasilkan se#ara indi:idu

#. kebudayaan diturunkan dari generasi ke generasi d. kebudayaan di"ariskan melalui proses belajar e. kebudayaan bersi$at simbolik

;. Kebudayaan yang berkembang di masyarakat dapat men#erminkan sebuah ekspresi atau ungkapan manusia me"ujudkan jati dirinya. >al ini merupakan #iri kebudayaan! yaitu B.

a. kebudayaan bersi$at sosial b. kebudayaan bersi$at simbolik

#. kebudayaan menjadi produk manusia

d. kebudayaan di"ariskan le"at proses belajar

e. kebudayaan merupakan sistem pemenuhan kebutuhan

<. Kebudayaan akan terus mengalami dinamika yang terjadi karena perubahan di dalam diri manusia. alah satu hal yang dapat menyebabkan perubahan kebudayaan! yaitu adanya kontak dengan suatu kelompok lain yang berbeda kebudayaan. 7erikut yang men#erminkan perubahan kebudayaan kebudayaan karena hal tersebut

adalah B.

a. pedagang dari negara lain memba"a masuk budaya dari negaranya ke +ndonesia melalui pelabuhan yang menyebabkan perubahan budaya penduduk di pesisir

b. perubahan iklim memaksa penduduk untuk beradaptasi dalam ber#o#ok tanam #. banjir menyebabkan penduduk membangun rumah yang tinggi berlantai 2 lebih

(11)

d. pemahaman ilmu yang dipengaruhi oleh penemuan teori baru e. penggunaan teknologi yang diadaptasi dari negara lain

E. )en#iptaan bentuk baru dengan mengombinasikan kembali pengetahuan dan materi-materi yang ada terkait kebudayaan disebut B. a. migrasi b. adaptasi #. dis#o:ery d. in:ention e. alih teknologi

I. Manusia menghasilkan beragam kebudayaan. Kebudayaan tersebut berkembang di tengah-tengah kehidupan yang memiliki $ungsi! di antaranya B.

a. sebagai pedoman dalam menjaga persatuan dan kesatuan bangsa b. sebagai landasan hukum pemerintahan

#. sebagai simbol kesepakatan bersama d. sebagai dasar berorganisasi

e. sebagai dasar negara

1F. 7angsa +ndonesia dikenal memiliki beragam sumber-sumber kebudayaan nasional. umber-sumber tersebut harus senantiasa dipelihara! agar kebudayaan nasional terus hidup di tengah-tengah modernisasi dunia. )ermasalahan yang menjadi tantangan dalam me"ujudkan kebudayaan nasional dapat berasal dari pengaruh kebudayaan asing. 7erikut pengaruh kebudayaan asing yang menjadi permasalahan dan mengganggu

kebudayaan nasional adalah B. a. konsumerisme dan materialisme b. keterbukaan dalam berpikir

#. ketepatan dan kedisiplinan d. komunikasi yang luas e. penyerapan iptek Penilaian KI 4 5ob S'eet 11

Nama

2 ...

(12)

A. Tugas

Mengidenti$i kasi keberadaan atau eksistensi budaya daerah sebagai bagian dari kebudayaan nasional. . Alat dan ahan

1. Alat tulis 2. Kertas >4 &. 7uku 5eogra$i 8+

'. 7uku re$erensi yang rele:an (. +nternet

. entuk Kegiatan

)engamatan tentang eksistensi kebudayaan sekitar yang dilakukan se#ara berkelompok. ". ara Kerja

1. 7entuklah kelompok beranggotakan empat orangJ

2. Amati salah satu bentuk budaya yang masih ada di sekitar daerah AndaJ &. 7uatlah deskripsi tentang budaya-budaya tersebut dan arti pentingnya bagi '. kehidupan pendudukJ

(. usunlah hasil pekerjaan Anda dalam selembar kertas dengan rapiJ ;. )resentasikan hasilnya di depan kelas se#ara bergantianJ

<. Adakan tanya ja"ab dengan saling memberi pertanyaan dan pendapat dan E. saling menghargai perbedaan pendapat satu sama lainJ

#. entuk $aporan

aporan tertulis dalam selembar kertas yang disusun se#ara rapi! dan dipresentasikan di depan kelas se#ara bergantian.

...! ... Mengetahui!

5uru Kelas3Mata )elajaran Kepala ekolah ...

 

N+) N+)