Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA/MA ……….
Mata Pelajaran : Geografi Kelas / Semester : XI /2
Materi Pokok : Bentuk-Bentuk Kearifan Lokal dalam Pemanfaatan Sumber
Daya Alam
Sub Materi Pokok : Pemanfaatan Sumber Daya Alam Arti Sumber Daya Alam
Sumber Daya Alam di Bidang Pertanian, Pertambangan, Industri, dan Pariwisata
Alokasi Waktu : ……….. x Menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong
royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
1.4 Menghayati peranan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang diberi tanggung jawab untuk
mengelola dan melestarikan lingkungan alam.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami perannya sebagai makhluk Tuhan yang diberi tanggung jawab mengelola lingkungan alam.
Kompetensi Dasar
2.2 Menunjukkan perilaku efisien dalam pemanfaatan sumber daya alam bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata yang digunakan sehari hari.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan definisi efisien dalam pemanfaatan sumber daya alam bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata.
2. Melakukan perilaku efisien dalam pemanfaatan sumber daya alam bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata.
Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis bentuk-bentuk kearifan lokal dalam pemanfaatan sumber daya alam bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian kearifan lokal dalam pemanfaatan sumber daya alam bidang
pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata.
2. Menganalisis bentuk-bentuk kearifan lokal dalam pemanfaatan sumber daya alam bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata.
Kompetensi Dasar
4.6 Menyajikan contoh tindakan bijaksana pada pemanfaatan sumber daya alam bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengetahui bentuk tindakan bijaksana pada pemanfaatan sumber daya alam bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata.
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. menghayati peranan diri sebagai makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang diberi tanggung jawab mengelola dan melestarikan lingkungan alam;
2. menunjukkan perilaku efi sien dalam pemanfaatan sumber daya alam pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata;
3. menganalisis pemanfaatan sumber daya alam;
4. menganalisis penerapan kearifan lokal dalam pemanfaatan sumber daya alam
5. menyajikan contoh tindakan bijaksana pada pemanfaatan sumber daya alam bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.
D. Materi Pembelajaran
1. Arti Sumber Daya Alam
2. Sumber Daya Alam di Bidang Pertanian, Pertambangan, Industri, dan Pariwisata
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Inquiri
4. Pemecahan Masalah
5. Diskusi
F. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector c. Film/Video
d. Gambar/Foto e. Tabel/Diagram
2. Sumber Belajar
a. Buku teks pelajaran geografi kls XI
b. Data dan informasi dari KESDM, KLH, dan dinas terkait c. Jurnal ilmiah
d. Informasi berkala instansi terkait e. Media audio visual
f. Peta tematik
g. Situs terkait di internet, h. Dan lain-lain
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di
dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk
gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit)
Mengamati
1. Membaca buku teks tentang konsep berpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan waktu dalam
geografi.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang arti sumber daya alam.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait
dengan arti sumber daya alam.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang arti sumber daya alam. Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang arti sumber daya alam.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau
menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang arti sumber daya alam.
Mengeksplorasi
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait arti sumber daya alam.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang arti sumber daya alam. Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang arti sumber daya alam. 2. Peserta didik merumuskan tentang arti sumber daya alam.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang pengertian arti sumber daya alam dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan ke-2
Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta
peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam
kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk
gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit)
Mengamati
1. Membaca buku teks tentang konsep berpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan waktu dalam
geografi.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang sumber daya alam di bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait
dengan sumber daya alam di bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang sumber daya alam di bidang pertanian, pertambangan,
industri, dan pariwisata. Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang sumber daya alam di bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau
menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang sumber daya alam di bidang pertanian,
pertambangan, industri, dan pariwisata.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait sumber daya alam di bidang pertanian, pertambangan,
industri, dan pariwisata.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang sumber daya alam di bidang
pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang sumber daya alam di bidang pertanian, pertambangan,
2. Peserta didik merumuskan tentang sumber daya alam di bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang sumber daya alam di bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing.
H. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan
KI 2 Observasi
Lembar observasi Terlampir
2. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda
Uraian
Tugas (mandiri atau kelompok)
Terlampir
3. KI 4 Proyek Lembar laporan tugas praktik
Lembar laporan tugas proyek
Terlampir
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Melaksanakan tanggung jawab yang telah diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa.
Selalu melaksanakan tanggung jawab yang telah diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa.
4
Sering melaksanakan tanggung jawab yang telah diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa.
3
Kadang-kadang melaksanakan tanggung jawab yang telah diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa.
2
Tidak pernah melaksanakan tanggung jawab yang telah diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa.
1
2. Mengelola dan melestarikan lingkungan alam.
Selalu mengelola dan melestarikan lingkungan alam.
4
Sering mengelola dan melestarikan lingkungan alam.
3
Kadang-kadang mengelola dan melestarikan lingkungan alam.
2
Tidak mengelola dan melestarikan lingkungan alam.
1
Lembar Penilaian :
No. NamaPeserta Didik
Skor Aspek yang Dinilai
No. NamaPeserta Didik
Skor Aspek yang Dinilai
(1 – 4) Jumlah
Perolehan
Skor SkorAkhir
Tuntas/ Tidak Tuntas Indikator
1 2
2. 3. 4. 5. dst
Guru Mata Pelajaran
______________________ NIP.
Penilaian KI 2
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Menerapkan perilaku efisien dalam memanfaatkan bahan bakar minyak.
Selalu menerapkan perilaku efisien dalam memanfaatkan hasil tambang.
4
Sering menerapkan perilaku efisien dalam memanfaatkan hasil tambang.
3
Kadang-kadang menerapkan perilaku efisien dalam memanfaatkan hasil tambang.
2
Tidak pernah menerapkan perilaku efisien dalam memanfaatkan hasil tambang.
1
2. Melaksanakan pemupukan tanaman sesuai dengan dosis atau takaran.
Selalu melaksanakan pemupukan tanaman sesuai dengan dosis atau takaran.
4
Sering melaksanakan pemupukan tanaman sesuai dengan dosis atau takaran.
3
Kadang-kadang melaksanakan pemupukan tanaman sesuai dengan dosis atau takaran.
2
Tidak pernah melaksanakan pemupukan tanaman sesuai dengan dosis atau takaran.
1
Lembar Penilaian :
No. NamaPeserta
Skor Tuntas Indikator
1 2
1. 2. 3. 4. 5. dst
Guru Mata Pelajaran
______________________ NIP.
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Akhir =
4
JumlahPerolehanSkor
SkorMaksimal
�
Skor Maksimal = BanyaknyaIndikator x4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33<Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33<Skor Akhir ≤ 3,33 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33<Skor Akhir ≤ 2,33 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
Penilaian KI 3
Uji Kompetensi
Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang tepat! Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!
1. Manusia memiliki beragam kebutuhan yang harus dipenuhi. Apabila kebutuhan dapat terpenuhi dengan baik, manusia tidak akan kekurangan. Semua kekayaan berupa benda mati atau benda hidup yang berada di bumi dan dapat dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia disebut ….
e. sumber pemenuhan kebutuhan
2. Pertanian menjadi sektor yang berperan penting bagi kehidupan penduduk Indonesia. Hampir di seluruh wilayah Indonesia dapat ditemui penduduk yang bekerja di sektor pertanian. Sektor ini berkembang baik, karena pengaruh faktor sumber daya alam di Indonesia, di antaranya ….
a. iklim tropis b. embusan angin c. relief yang datar
d. banyaknya jenis varietas unggulan e. ketersediaan pupuk yang memadai
3. Tanah merupakan bagian dari faktor alam yang sangat berperan dalam pertanian. Keadaan tanah yang mendukung usaha pertanian sangat dipengaruhi oleh unsur-unsur iklim, yaitu ….
a. angin, air, dan unsur hara b. relief, suhu, dan tekanan udara c. curah hujan, angin, dan awan
d. curah hujan, suhu, dan kelembapan udara e. awan, tekanan udara, dan kelembapan udara
4. Manusia dilahirkan di dunia ini membawa beragam kebutuhan. Tiap kebutuhan tersebut harus dipenuhi sebaik mungkin dengan beragam cara dan upaya. Salah satu upaya yang dilakukan dengan mengmbangkan industri. Industri merupakan sektor yang menghasilkan barang atau jasa melalui suatu proses produksi. Dalam proses produksinya, ada industri mengambil bahan baku langsung dari alam. Contoh dari jenis industri ini, antara lain pertanian, kehutanan, pertambangan, dan perikanan. Industri yang dimaksud adalah ….
a. industri non-ekstraktif b. industri rumah tangga c. industri ekstraktif d. industri fasilitatif e. industri kimia
5. Pariwisata banyak yang dikembangkan dengan memanfaatkan potensi keindahan alam yang dimiliki Indonesia. Berikut faktor alam yang manjadi pendorong daerah gunung api menjadi tujuan wisata adalah ….
a. keramahtamahan penduduk lokal b. panorama terumbu karang yang indah
c. ditemukannya situs-situs sejarah di kaki gunung
d. adat istiadat penduduk lokal yang berdiam diri di lereng gunung
e. bekas-bekas letusan gunung api yang memberi informasi pengetahuan kegunungapian
Penilaian KI 4
Job Sheet
A. Tugas
Nama
: ...
Menganalisis penggunaan lahan di lingkungan sekitar sebagai bentuk pemanfaatan sumber daya alam.
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis 2. Kertas HVS
3. Buku Geografi XI kurikulum 2013 4. Buku referensi yang relevan 5. Internet
C. Bentuk Kegiatan
Studi pustaka dari berbagai sumber tentang penggunaan lahan suatu daerah.
D. Cara Kerja
1. Bentuklah kelompok beranggotakan empat orang!
2. Lakukan pengamatan terkait penggunaan lahan di daerah Anda!
3. Identifi kasi bentuk-bentuk penggunaan lahan yang Anda temukan saat pengamatan tersebut beserta potensi-potensi kerusakan lingkungan yang mungkin terjadi!
4. Analisislah hasil identifi kasi kelompok Anda dalam sebuah makalah dilengkapi foto atau data yang sesuai! 5. Kerjakan dengan berdiskusi bersama kelompok Anda!
6. Bacalah beberapa literatur yang dapat membantu kelompok Anda membuat analisis tersebut! 7. Presentasikan hasil makalah kelompok Anda di depan kelas secara bergantian!
8. Adakan tanya jawab terkait permasalahan yang dipresentasikan dengan memberi 9. kesempatan tiap anggota kelompok untuk aktif dalam sesi tersebut!
E. Bentuk Laporan
Hasil pekerjaan disampaikan secara tertulis dalam bentuk makalah dan dipresentasikan secara lisan di depan kelas secara bergantian.
..., ... Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ...
_________________________ ________________________
