i
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) TERHADAP HASIL
BELAJAR MATEMATIKA KELAS 5 SEMESTER II TAHUN AJARAN
20014/20015
Skripsi
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga
Oleh Eden Tiasmara
292011005
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
MOTTO dan PERSEMBAHAN
MOTTO
Dunia itu seluas langkah kaki,
Jelajahilah dan jangan pernah takut melangkah
Hanya dengan itu kita bisa mengerti kehidupan dan menyatu denganya.
“Soe Hok Gie”
Melangkah dalam terang jalan Tuhan Yesus Kristus
Yakin dan nikmatilah proses atas-Nya
Karena disitulah kita akan bahagia
“Eden”
PERSEMBAHAN
Skripsi berjudul “ Pengaruh Penerapan Pendekataan Saintifik Melalui Model
Project Based Learning(PjBL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas 5
Semester II Tahun Ajaran 2014/2015, peneliti sembahkan kepada :
1. Tuhan Yesus Kristus atas penyertaan dan mujizatnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar.
2. Bapak dan Ibu serta keluarga yang memberikan semangat, motivasi dan doa sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar
3. Bapak Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd atas bimbingannya sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini dengan lancar
4. SD N 3 dan SD N 1 Gedangan Wirosari yang telah menyediakan
kesempatan terselenggaranya penelitian ini.
5. Teman-teman seperjuangan atas kerjasama dan dukungannya.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan yang Maha Esa atas kemurahan dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi guna memperoleh
gelar sarjana pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana tahun
2014 dengan baik dan tepat waktu.
Dalam penyelesaian dan penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat
bantuan dari berbagai pihak. Selain itu, pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Kedua orang tua yang telah mendoakan dan selalu mendukung baik
materi maupun non materi.
2. Ibu Dr. Yari Dwikurnaningsih,M.Pd selaku Dekan FKIP yang
bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di Fakultas.
3. Bapak Herry Sanoto, S.Si,M.Pd. selaku pembimbing dan Kaprogdi S1
PGSD yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan
di Progdi dan selaku wali studi yang telah memberikan dukungan dan
motivasi.
4. Teman- teman kelas RS11A yang telah memberikan motivasi dan saran
dalam menulis skripsi.
5. Mia Christy Siswanti yang selalu memberikan semangat dan motivasi
dalam menulis skripsi.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh
karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun. Semoga proposal skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Amien.
Salatiga,…...Juli 2015
ABSTRAK
Tiasmara, Eden. 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik melalui model project based learning terhadap hasil belajar siswa kelas 5 semester II SD N 03 Gedangan, Wirosari tahun pelajaran 2014/2015. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen pembimbing Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd
Kata kunci : saintifik, project based learning, hasil belajar, matematika, sekolah dasar.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu. Variabel yang dipilih
adalah Pendekatan Saintifik melalui Model Project Based Learning sebagai
variabel bebas dan hasil belajar siswa kelas 5 semester II SD N Gedangan 01 dan
03 Wirosari tahun pelajaran 2014/2015sebagai variabel terikat. Populasi penelitian
ini adalah seluruh siswa kelas V SD N Gedanga 01 dan 03 Wirosari. Pengambilan
sampel dilakukan dengan teknik sampling jenuh.Teknik pengumpulan data
menggunakan observasi, dan tes. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data,
kelas eksperimen nilai rata-ratanya 82,45sedangkan kelas kontrol 76,77. Teknik
analisis data diolah dengan bantuan SPSS 20.0 for windows untuk menguji nilai
hasil belajar matematika digunakan uji t dengan teknik independent sample t test.
Hasil penelitian menunjukkan t hitung >t tabel, yaitu (2,497>2.018) dan signifikan
0,017<0,05 yang menunjukkan bahwa H0 ditolak H1 diterima. Hal ini
menunjukkan bahwa ada pengaruh pembelajaran dengan menggunakan
Pendekatan Saintifik melalui Model Project Based Learning terhadap hasil belajar
matematika siswa kelas 5 semester II SD N Gedangan 03 Wirosari Salatiga tahun
ix DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Surat Pernyataan tidak Plagiat ... ii
Surat Pernyataan Persetujuan Akses ... iii
Halaman Pengesahan ... iv
Surat Pernyataan ... v
Motto dan Persembahan ... vi
Kata Pengantar ... vii
Abstrak ... viii
Daftar Isi ... ix
Daftar Tabel ... x
Daftar Gambar ... xi
Daftar Lampiran ... xii
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
2.1.1.1 Hakikat Matematika ... 7
2.1.1.2 Pembelajaran Matematika di SD ... 8
2.1.1.3 Peran Matematika di SD ... 9
2.1.2 Pendekatan Saintifik ... 10
2.1.2.1 Pengertian Pendekatan Saintifik ... 10
2.1.2.2 Langkah-langkah Pendekatan Saintifik ... 10
2.1.3 Model Project Based Learning ... 16
2.1.3.1 PengertianProject Based Learning ... 16
2.1.3.2 Langkah-langkah Project Based ... 18
2.1.3.3 Kelebihan dan Kekurangan Project Based Learning ... 19
2.1.4 Hasil Belajar ... 20
2.1.5 Hubungan Pendekatan Saintifik melalui Model Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Matematika ... 22
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ... 27
2.3 Kerangka Pikir ... 28
2.4 Hipotesis Penelitian ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 30
3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian ... 30
3.1.1 Jenis Penelitian ... 30
3.1.2 Desain Penelitian... 30
3.1.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 32
3.2 Variabel penelitian dan Definisi Operasional ... 34
3.3.1 Variabel Penelitian ... 34
3.3.2 Definisi Operasional ... 35
3.3 Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling ... 35
3.3.1 Populasi... 36
3.3.2 Sampel... 36
3.3.3 Teknik Sampling ... 36
3.4 Teknik dan InstumenPengumpulan Data Penelitian ... 36
xi
3.5 Uji Coba Instrumen ... 41
3.5.1 Validias Instrumen ... 41
3.5.2 Reliabilitas Instrumen ... 43
3.5.3Tingkat Kesukaran Instrumen ... 44
3.6 Teknik Analisi Data ... 45
3.6.1 Teknik Analisis Data Sebelum Perlakuan ... 45
3.6.2 Teknik Analisis Data Setelah Penelitian ... 47
BAB IV HASIL PENELITIANDAN PEMBAHASAN ... 50
4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 50
4.2 Hasil Penelitian ... 57
4.2.1 Deskripsi Data ... 57
4.2.2 Data Hasil Belajar ... 59
4.2.3 Hasil Analisis Data ... 65
BAB V HASIL PENUTUP ... 78
5.1 Simpulan ... 78
5.2 Saran ... 78
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Sintak Project Based Learning ... 19
Tabel 2 Pemetaan Pendekatan Saintifik melalui Model PjBL ... 24
Tabel 3 Pemetaan Pendekatan Saintifik melalui Model PjBL berdasarkan Permendiknas No 41 Tahun 2014/2015 ... 25
Tabel 4 Implementasi Pendekatan Saintifik melalui Model PjBL ... 26
Tabel 5 Desain Eksperimen Non Equivalent Control Group Design ... 31
Tabel 6 Data Siswa Kelas 5 SD N 3 dan SD N 1 Gedangan, Wirosari Tahun 2014/2015 ... 32
Tabel 7 Kegiatan Penelitian ... 33
Tabel 8 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru Pembelajaran Pendekatan Saintifik melalui Model Project Based Learning ... 38
Tabel 9 Kisi-kisi Instrumen Posttest ... 39
Tabel 10 Penskoran Instrumen Soal Isian Singkat ... 40
Tabel 11 Penskoran Instrumen Soal Cerita ... 41
Tabel 12 Hasil Validitas Instrumen Posttest ... 42
Tabel 13 Hasil Uji Reliabilitas Posttets ... 43
Tabel 14 Kriteria Indeks Tingkat Kesukaran Soal ... 44
Tabel 15 Hasil Uji Tingkat Kesukaran... 45
Tabel 16 Pelaksanaan Penelitian ... 52
Tabel 17 Tahapan Pembelajaran Kelas Kontrol dengan Pendekatan Saintifik melalui Model Ceramah ... 53
xiii
Tabel 20 Deskripsi Data Setelah Perlakuan ... 57
Tabel 21 Hasil Tabel Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen ... 59
Tabel 22 Hasil Tabel Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Kontrol ... 61
Tabel 23 Hasil Tabel Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Eksperimen ... 62
Tabel 24 Hasil Tabel Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Kontrol ... 64
Tabel 25 Hasil Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 65
Tabel 26 Hasil Uji Homogenitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Eksperimen ... 67
Tabel 27 Hasil Uji Keseimbangan Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 68
Tabel 28 Hasil Analisis Uji Normalitas Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 69
Tabel 29 Hasil Analisis Uji Homogenitas Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 71
Tabel 30 Hasil Uji Hipotesis (Uji T Independent Sample Test Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol) ... 72
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Uji Dua Fihak ... 49
Gambar 2 Deskripsi Data Pretest ... 58
Gambar 3 Deskripsi Data Postest ... 58
Gambar 4 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen ... 40
Gambar 5 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Kontrol ... 61
Gambar 6 Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Eksperimen ... 63
Gambar 7 Distribusi Frekuensi PosttetKelas Kontrol ... 64
Gambar 8 Grafik Distribusi Normal Hasil Pretest Kelas Eksperimen ... 66
Gambar 9 Grafik Distribusi Normal Hasil Pretest Kelas Kontrol ... 66
Gambar 10 Grafik Distribusi Normal Hasil Posttest Kelas Eksperimen ... 70
Gambar 11Grafik Distribusi Normal Hasil Posttest Kelas Kontrol ... 70
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Penelitian ... 82
Lampiran 2 Soal Pretes dan Postes ... 101
Lampiran 3 Nilai Pretes dan Postes ... 107
