i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL
PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA KELAS 4 SDN BERGAS
KIDUL 03 KABUPATEN SEMARANG SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2017/2018
TUGAS AKHIR
Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pada Program Studi SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh
Dwi Adhi Agung Nugroho 292013241
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vii ABSTRAK
Nugroho, Dwi Adhi Agung. 2017. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Problem Based Learning Pada Siswa Kelas 4 SDN Bergas Kidul 03 Kabupaten Semarang Semester I Tahun Pelajaran 2017/2018 Progam Studi S1 Program Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing: Wahyu Purwiyastuti, S. S., M. Hum.
Kata Kunci: PBL, Hasil Belajar Matematika.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Peningkatkan hasil belajar siswa Kelas 4 SDN pada mata pelajaran matematika. Bergas Kidul 03 Tahun ajaran 2017/2018 dengan model pembelajaran PBL. Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Prosedur penelitian minimal 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan dan pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan: tes dan observasi.Teknik analisis data menggunakan deskriptif komparatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran PBL mendorong terciptanya keaktifan belajar matematika siswa, yang tampak melalui komunikasi antara guru dan siswa dan komunikasi antara siswa dengan siswa, berupa tukar pikiran dengan temannya untuk memahami materi pelajaran. Pada prasiklus, siswa cenderung pasif dan kurang melakukan interaksi dengan temannya. Setelah diberikan model pembelajaran PBL pada siklus I dan II, suasana kelas menjadi semarak. Siswa bekerjasama dan berdiksusi dengan kelompoknya untuk segera dapat menyelesaikan tugas yang diberikan. Siswa aktif melakukan diskusi, mengamati hasil kerja kelompok dan mempresentasikan hasil kerja kelompok; Pada siklus I nilai rata-rata belajar siswa adalah 70 pada siklus II naik menjadi 71. Model pembelajaran PBL memberikan kemudahan kepada siswa untuk memahami materi pelajaran, dan meningkatkan hasil belajar matematika siswa, yang nampak melalui peningkatan ketuntasan belajar yakni prasiklus terdapat 24 siswa (62% dari seluruh siswa) tuntas, siklus I naik menjadi 29 siswa (74% dari seluruh siswa) tuntas, dan siklus II naik lagi menjadi 36 siswa (92% dari seluruh siswa) tuntas. Saran ditujukan kepada Guru, adalah guru berkomitmen tinggi dalam mendesain pembelajaran matematika melalui pembelajaran PBL dan memfasilitasi pelaksanaan pembelajaran.
viii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
SYUKUR, SABAR, IKHLAS (2S,1I)
Bersyukur Dengan Segala Yang Didapat, Sabar Dalam Menjawab Segala Kesulitan, Iklas Dalam Menjalani Hidup Adalah Langkah Menuju Kebahagiaan
PERSEMBAHAN
Dengan segenap rasa syukur, saya persembahkan Tugas Akhir ini untuk:
1. Kedua orang tua tercinta, Ayah dan Ibu atas segala dukungan dan kasih sayangnya yang besar kepada saya.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan atas kasih dan karunia-Nya, sehingga Tugas Akhir yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Problem Based Learning Pada Siswa Kelas 4 SDN Bergas Kidul 03 Kabupaten Semarang Semester I Tahun Pelajaran 2017/2018 dapat di selesaikan dengan baik. Tujuan dari penulisan ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar matematika dapat di upayakan melalui Penggunaan Model Pembelajaran PBL Pada Siswa Kelas 4 SDN Bergas Kidul 03 Kabupaten Semarang Semester I Tahun Pelajaran 2017/2018.
Penulisan Tugas Akhir ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis dengan tulus menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan penulis menjadi mahasiswa UKSW sampai selesainya studi. 2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan hingga selesainya studi. 3. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd Kaprogdi S1 PGSD FKIP Universitas
Kristen Satya Wacana yang telah memberikan kesempatan penulis dalam menyelesaikan studi
4. Wahyu Purwiyastuti, S. S., M. Hum dosen pembimbing Tugas Akhir yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini.
5. Kepala Sekolah dan Guru kelas 4 Bergas Kidul 03 Kabupaten Semarang terimakasih atas kerjasamanya.
x
7. Teman-teman mahasiswa PGSD FKIP UKSW angkatan 2013, khususnya kelas RS13I yang banyak memberi dukungan, penguatan, dan masukan. 8. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan
Tugas Akhir ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
9. Siswa-siswi kelas 4 SDN Bergas Kidul 03 Kabupaten Semarang yang penulis kasihi, terima kasih atas kerjasama dan dukungannya sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.
Semoga Tugas Akhir ini bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dunia pendidikan dan umumnya bagi pembaca.
Salatiga, 10 Agustus 2017
xi DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL
HALAMAN JUDUL…... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT…... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES…... iii
LEMBAR PENGESAHAN... iv
LEMBAR PERSETUJUAN... v
SURAT PERNYATAAN…... vi
ABSTRAK... vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN…... viii
KATA PENGANTAR…... ix
DAFTAR ISI…... xi
DAFTAR TABEL... xiv
DAFTAR GAMBAR…... xv
DAFTAR LAMPIRAN... xvi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Rumusan Masalah ... 5
1.4 Tujuan Penelitian ... 5
1.5 Manfaat Penelitian ... 6
1.5.1 Manfaat Teoritis ... 6
1.5.1 Manfaat Praktis ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 7
2.1.1 Belajar dan Penbelajaran ... 7
2.1.2 Hasil Belajar ... 8
2.2 Model Problem Based Learning (PBL) ... 8
2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 8
xii
2.2.3 Karakteristik Model PBL ... 10
2.2.4Tujuan Model PBL ... 11
2.2.5 Kelebihan dan Kelemahan PBL ... 11
2.2.6 Peranan Guru dalam Model PBL ... 14
2.2.7 Langkah-langkah Model PBL ... 16
2.3 Matematika ... 18
2.3.1 Pengertian Matematika ... 18
2.4 Pendekatan Ilmiah (Seciantific Aproach). ... 20
2.4.1Pengertian Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach). ... 20
2.4.2 Langkah-langkah Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach)...20
2.4.3 Kelebihan dan Kekurangan Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach)... 22
2.4.4 Kinerja Guru ... 24
2.5 Penelitian yang Relevan ... 25
2.6 Kerangka Berfikir ... 27
2.7 Hipotesis Tindakan ... 29
BAB III MODEL PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 30
3.2 Subjek Penelitian ... 30
3.3 Variabel dan Definisi Operasional ... 31
3.4 Desain Penelitian... 30
3.5 Prosedur Penelitian... 32
3.6 Teknik dan Alat Pengumpulan Data... 40
3.6.1Teknik Pengumpulan Data... 40
3.6.2 Alat Pengumpulan Data... 40
3.7 Validitas dan Reabilitas... 40
3.7.1Uji Validitas... 40
3.7.2 Uji Reabilitas... 40
3.8 Indikator Kinerja... 41
xiii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian... 42
4.1.1 Deskripsi Pra Siklus... 42
4.2 Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 44
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian...59
4.3.1 Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus I... 59
4.3.2 Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus II...60
4.4 Analisis Deskriptif Komparatif Hasil Penelitian ... 61
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 66
5.2 Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 68
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Pra Siklus ... 43 Tabel 4.2 Distribusi Ketutasan Hasil Belajar Matematika Siklus I ... 59 Tabel 4.3 Distribusi Ketutasan Hasil Belajar Matematika Siklus II ... 60 Tabel 4.4 Analisis Komparatif Ketuntasan Hasil Belajar MatematikaSiswa
Kelas 4 SD Negeri Bergas Kidul 03 Tahun Pembelajaran
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 28
Gambar 3.1 Alur Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 32
Gambar 4.1 Diagram Frekuensi Hasil Belajar Pra Siklus... 44
Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus I... 60
Gambar 4.3 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus II ... .61
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian ... 71
Lampiran 1 Surat Izin Ujivaliditas dan Reabilitas ... 72
Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penilitian ... 73
Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Uji Validitas... 74
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Siklus I ... 75
Lampiran 5 Ringkasan Materi ... 87
Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa ... 90
Lampiran 7 Soal Evaluasi Siklus I ... 92
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Siklus II ... 97
Lampiran 9 Ringkasan Materi ... 109
Lampiran 10 Lembar Kerja Siswa ... 111
Lampiran 11 Soal Evaluasi Siklus II ... 114
Lampiran 12 Lembar Observasi Kegiatan Guru dan Siswa ... 119
Lampiran 13 Kisi-Kisi Butir Soal Matematka Siklus I & II... 123
Lampiran 14 Kisi Kisi Aktivitas Tindakan Model Pembelajaran PBL Guru Sesuai Indikator... 123
Lampiran 15 Kisi Kisi Aktivitas Tindakan Model Pembelajaran PBL siswa Sesuai Indikator...124
Lampiran 14 Input Siklus I ... 125
Lampiran 15 Input Siklus II ... 126
Lampiran 16 Output Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus I ... 127
Lampiran 17 Output Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus II ... 128
Lampiran 13 Rekapitulasi Nilai Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ... 129
Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian ... 130
