• Tidak ada hasil yang ditemukan

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Buku Ajar Matematika Sekolah Dasar Berbasis Keterampilan Origami

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Buku Ajar Matematika Sekolah Dasar Berbasis Keterampilan Origami"

Copied!
15
0
0

Teks penuh

(1)

i

PENGEMBANGAN BUKU AJAR MATEMATIKA SEKOLAH

DASAR BERBASIS KETERAMPILAN ORIGAMI

TUGAS AKHIR

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Yuniar Galuh Purbarini 292013197

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.” (QS. Al-Insyirah,6-8)

PERSEMBAHAN

Tugas Akhir berjudul “Pengembangan Buku Ajar Matematika Sekolah Dasar Berbasis Keterampilan Origami”, penulis persembahkan untuk :

1. Allah SWT atas nikmat-Nya penulis mampu menyelesaikan tugas akhir ini.

2. Bapak Romirio Torang Purba, M.Pd. yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing dalam terselesainya tugas akhir ini.

3. Kedua orang tua dan semua keluarga yang telah dengan tulus memberikan doa, semangat, dorongan, serta kasih sayang yang diberikan sehingga terselesainya tugas akhir ini.

4. Sahabat-sahabatku Lyta Dhety Nurfanany, Viana Setya Rini, Khurnia Tri Khusma, Widi Yantik, Dian Nusa Novianti, dan Amal Elmiana yang selalu memberikan semangat dan keceriaannya.

5. Temanku Puji Dwi Pria Utomo yang telah memberikan semangat dan motivasinya.

(8)

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadiran Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan bimbingan-Nya kepada kita semua. Hanya berkat rahmat dan bimbingan Allah SWT pula, peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir dengan mengembangkan buku ajar guna mendukung proses pembelajaran khusunya pada kelas 1 sekolah dasar.

Adapun pengembangan yang peneliti lakukan pada kesempatan ini adalah pengembanan buku ajar matematika berbasis keterampilan origami untuk kelas 1 sekolah dasar dengan Kompetensi Dasar mengenal bangun datar. Dengan terselesaikannya penyusunan tugas akhir penelitian pengembangan ini, perkenankanlah peneliti mengucapkan terima kasih yang sebanyak-banyaknya kepada :

1. Ibu Dra. Yari Dwi Kurnianingsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di FKIP.

2. Bapak Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd. selaku Kaprogdi PGSD FKIP UKSW, atas pembinaan dan bantuannya.

3. Bapak Romirio Torang Purba, M.Pd. selaku dosen pembimbing, atas pembinaan dan bimbingannya.

4. Bapak Wahyudi, S.Pd., M.Pd. selaku wali studi dan validator materi, atas pembinaan dan bantuannya.

5. Para pakar yang telah bersedia menjadi penilai produk yang dikembangkan. 6. Ibu Nurmawati, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SD N 4 Penyangkringan yang

telah memberikan izin penelitian. Ibu Sri Handayani Isyanawati, S.Pd.SD., selaku Guru kelas 1 dan peserta didik kelas 1 SD N 4 Penyangkringan yang telah bersedia membantu dalam penelitian ini.

7. Keluarga, teman, dan semua pihak yang telah membantu pembuatan produk dan penyusunan tugas akhir.

(9)

ix

SWT sebagai amal yang sholeh/sholehah yang akan mendapatkan imbalan yang lebih dari-Nya. Untuk itu peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca dan semua pihak. Penulis menyadari bahwa penyusunan tugas akhir ini sangatah jauh di bawah sempurna.

Semoga penelitian ini bermanfaat bagi kita semua.

(10)

x ABSTAK

Purbarini, Yuniar Galuh. 2017. Pengembangan Buku Ajar Matematika Sekolah Dasar Berbasis Keterampilan Origami. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana.

Pembimbing: Romirio Torang Purba, M.Pd. Kata kunci:Buku Ajar, Origami, Matematika.

(11)

xi

1.6. Spesifikasi Produk yan Dikembangkan ... 5

1.7. Manfaat Penelitian ... 6

3.2. Prosedur Penelitian Pengembangan ... 14

3.3. Data Penelitian ... 17

3.4. Teknik dan Instrument Pengumpulan Data ... 17

3.4.1. Teknik Pengumpulan Data ... 17

3.4.2. Instrument Pengumpulan Data ... 18

3.5. Teknik Analisi Data ... 21

(12)

xii

4.1.1. Penelitian dan Pengumpulan Data ... 22

4.1.2. Perencanaan ... 23

4.1.3. Pengembangan Produk Awal ... 25

4.1.4. Uji Coba Terbatas ... 30

4.1.5. Merevisi Hasil Uji Coba Terbatas ... 36

4.1.6. Uji Coba Lapangan ... 39

4.1.7. Penyempurnaan Produk Hasil Uji Coba Lapangan ... 43

4.2. Pembahasan ... 43

4.2.1. Kevalian Buku Ajar Matematika Berbasis Origami ... 43

4.2.2. Pemanfaatan Buku Ajar Mateatika Berbasis Origami ... 45

4.3. Gambaran Produk Akhir ... 46

BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1. Simpulan ... 48

5.2. Saran ... 49

DAFTAR PUSTAKA ... 50

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. State of The Art ... 10

Tabel 3.1. Kisi-Kisi Lembar Validasi Pakar Materi ... 19

Tabel 3.2. Kisi-Kisi Lembar Validasi Pakar Bahasa Indonesia ... 19

Tabel 3.3. Kisi-Kisi Lembar Validasi Pakar Desain Poduk ... 19

Tabel 3.4. Kisi-Kisi Angket Respon Peserta Didik ... 20

Tabel 3.5. Kisi-Kisi Angket Respon Guru ... 20

Tabel 3.6. Kisi-Kisi Lembar Observasi ... 20

Tabel 3.7. Kategori Tingkat Validitas Buku Ajar ... 21

Tabel 4.1. Kompetensi Inti ... 24

Tabel 4.2. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran ... 24

Tabel 4.3. Ringkasan Analisis Hasil Validasi Pakar Materi ... 30

Tabel 4.4. Ringkasan Analisis Hasil Validasi Pakar Desain Produk ... 32

Tabel 4.5. Hasil Validasi Pakar Kebahasaan ... 34

Tabel 4.6. Revisi Cover ... 36

Tabel 4.7. Revisi Panduan Penggunaan Buku ... 37

Tabel 4.8. Revisi Isi Materi ... 37

Tabel 4.9. Revisi Latihan Soal ... 39

Tabel 4.10. Ringkasan Analisis Rata-rata Angket Respon Peserta Didik ... 39

Tabel 4.11. Ringkasan Analisi Hasil Angker Respon Guru ... 42

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1. Contoh Buku Ajar yang Digunakan ... 2

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ... 13

Gambar 3.1. Alur Proses Pengembangan Produk ... 16

Gambar 4.1. Cover ... 25

Gambar 4.2. Panduan Penggunaan Buku ... 26

Gambar 4.3. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ... 26

Gambar 4.4. Tujuan Pembelajaran ... 27

Gambar 4.10. Grafik Validasi Materi Aspek Tujuan Pembelajaran ... 31

Gambar 4.11. Grafik Validasi Materi Aspek Isi Materi ... 32

Gambar 4.12. Grafik Validasi Desain Produk Aspek Tampilan ... 33

Gambar 4.13. Grafik Validasi Desain Produk Aspek Pemanfaatan ... 34

Gambar 4.14. Grafik Validasi Kebahasaan Aspek Kejelasan dan Keterbacaan Informasi ... 35

Gambar 4.15. Grafik Validasi Kebahasaan Aspek Penggunaan Bahasa ... 35

Gambar 4.16. Grafik Angket Respon Peserta Didik Aspek Tampilan ... 40

Gambar 4.17. Grafik Angket Respon Peserta Didik Aspek Materi ... 41

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian ... 54

Lampiran 2. Surat Telah Melakukan Penelitian ... 56

Lampiran 3. Lembar Valdasi Pakar Materi ... 58

Lampiran 4. Lembar Validasi Pakar Desain Produk ... 61

Lampiran 5. Lembar Validasi Pakar Kebahasaan ... 64

Lampiran 6. Angket Respon Peserta Didik ... 67

Lampiran 7. Angket Respon Guru ... 72

Lampiran 8. Produk Akhir ... 75

Lampiran 9. Dokumentasi ... 83

Referensi

Dokumen terkait

Dari hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan sebanyak tiga siklus di atas dapat disimpulkan bahwa strategi flower writing berhasil meningkatkan kemampuan menulis

Guru sebagai seorang pendidik, dalam hal ini harus memiliki pemahaman terhadap peserta didik tentang apa yang menjadi kesulitan peserta didik dalam

Lebih khusus dalam bidang pendidikan, Rogers mengutarakan pendapat tentang prinsip-prinsip belajar yang humanistik, yang meliputi hasrat untuk belajar, belajar yang berarti,

Selain potensi alam dalam hal sosial budaya yakni tradisi petik laut dan pengetahuan kalender musim ikan juga merupakan bentuk kearifan lokal nelayan Desa Tambak Cemandi

Berdasarkan uraian permasalahan diatas penulis tertarik untuk mengkaji lebih dalam melalui penelitian yang berjudul “Hubungan Antara Konsep Diri dan Kelekatan Orang Tua

Kalimat di atas adalah kalimat dalam kala lampau yang ditandai dengan konjugasi verba venir dalam bentuk lampau imparfait yang menggambarkan keadaan dan verba

harzianum GFP sebagai pengendali hayati diketahui perlakuan yang paling tinggi persentase hidupnya adalah dengan aplikasi T. harzianum GFP empat hari sebelum aplikasi

Standar pengujian kualitas bata diperlukan untuk menjamin kualitas bata penganti memiliki kualitas yang baik. Adapun metode pengujian kualitas bata dapat dilakukan dengan