i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MENGHARGAI JASA DAN PERJUANGAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN KELAS V
SD 2 MEGAWON MELALUI PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA WAYANG
Oleh
VARMA SURENDRA V. NIM 201433158
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MENGHARGAI JASA DAN PERJUANGAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN KELAS V
SD 2 MEGAWON MELALUI PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA WAYANG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
VARMA SURENDRA V. NIM 201433158
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
If you can dream, it you can do it. (Jika kamu mempunyai mimpi, kamu bisa melakukannya).
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada,
1. Kedua orang tua tercinta, Bapak Suparman dan Ibu Sri Mulyati yang selalu mencurahkan kasih sayangnya, serta tiada henti mendo’akan, dan memberikan dukungan.
2. Saudara kandung yang selalu memberikan semangat dan dukungan.
3. Seseorang yang jauh disana, yang selalu memberikan semangat dan motivasi. 4. Teman yang selalu menemani ketika bimbingan.
5. Teman-teman kelas D angkatan 2014 yang menemani suka duka dalam perkuliahan.
PRAKATA
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Menghargai Jasa dan Perjuangan Tokoh Proklamasi Kemerdekaan Kelas V SD 2 Megawon Melalui Penerapan Model Think Pair Share Berbantuan Media Wayang”. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Skripsi ini dapat terselesaikan berkat dukungan dan bantuan dari banyak pihak. Maka, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut.
1. Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd. selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan menuntut ilmu di Universitas Muria Kudus
2. Ibu Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bimbingan serta saran masukan.
3. Bapak Dr. Murtono, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah sabar membimbing peneliti, memberikan saran serta motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Bapak Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd., dosen pemimbing II yang telah sabar membimbing peneliti, memberikan saran serta motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu dan sabar dalam mendidik peneliti.
6. Kepala sekola SD 2 Megawon Ibu Kalimah, S.Pd., yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
7. Ibu Murtiningsih, S.Pd.SD selaku wali kelas V yang telah memberikan kesempatan untuk mengajar dan memberikan dukungan serta bantuan selama pelaksanaan penelitian.
8. Seluruh guru SD 2 Megawon yang telah mendukung dan memberikan bantuan selama penelitian berlangsung.
10.Teman-teman Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah membantu dalam penelitian.
11.Semua pihak yang telah banyak membantu, memotivasi, dan memberi semangat yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu.
Semoga semua bantuan dari pihak yang terlibat mendapatkan balasan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Aamiin.
Kudus, Juli 2018 Peneliti
ABSTRAK
Vizianagari, S.V. 2018. Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Proklamasi Kelas V SD 2 Megawon Melalui Penerapan Model Think Pair Share Berbantuan Media Wayang. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Murtono, M.Pd., (ii) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci : Peningkatan Hasil Belajar, Think Pair Share, Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Proklamasi Kemerdeaan, Media Wayang.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Think Pair Share berbantuan media Wayang untuk meningkatkan hasil belajar IPS kelas V SD 2 Megawon.
Hasil belajar adalah sesuatu yang diperoleh oleh siswa setelah terlaksanakannya akivitas belajar, seseorang yang mengalami perubahan tingkah laku pada diri yang dapat diukur melalui bentuk pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Think Pair Share merupakan suatu jenis model kooperatif yang dirancang untuk pola interaksi antar siswa, serta memberikan waktu bagi siswa untuk berpikir, merespon, serta saling membantu satu sama lain untuk memecahkan masalah. Wayang adalah suatu bentuk media pengembangan dari media gambar, yang digunakan sebagai pengenalan tokoh-tokoh pada materi yang diajarkan. Hipotesis dalam penelitian ini adalah peingkatan hasil belajar IPS dengan menerapkan model Think Pair Share berbantuan dengan media wayang materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan pada siswa kelas V SD 2 Megawon.
Penelitian Tindakan Kelas ini akan dilaksanakan di kelas V SD 2 Megawon dengan subjek penelitian 18 siswa. Penelitian ini berlangsung selama II siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Think Pair Share dan media wayang. Sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar. teknik pengumpulan data mnggunakan teknik wawancara, observasi tes, dan dokumentasi. analisis data ang diunakan yaitu data kuantitatif dan kualitatif.
menjadi 88,88% dengan kategori sangat baik, (4) hasil belajar siswa ranah afektif pada siklus I memperoleh presentase 81,18% dengan kategori baik, dan meningkat pada siklus II menjadi 88,19% dengan kategori baik, (5) hasil belajar siswa ranah psikomotor pada siklus I memperoleh presentase 77,05% dengan kategori baik, dan meningkat pada siklus II menjadi 79,28% dengan kategori baik.
xii
ABSTRACT
Vizianagari, S.V. 2018. The Improving of Learning Result Social Studies at Appreciate the Service and Role of the Proclamation Figue Material in fifth grade of SD 2 Megawon Kudus through Think Pair Share Model assisted Media Wayang. Final Project. Elementary School Teacher Education. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Supervisor : (i) Dr. Murtono, M.Pd., (ii) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd.
Keywords : Improving of learning result, Think Pair Share, Appeciate the service and role of proclamation figure, media wayang.
This research result aims to describe the application of Think Pair Share model assisted media wayang to improve the learning result of social studies at fifth grade of SD 2 Megawon.
Learning result is something that students get after learning activity is done, a person experiencing behavioral change in this self that can be measured though knowledgement, attitude, and skills, Think Pair Share is a cooperative model which designed for interaction patterns among students, also giing time to students for thinking, responding, and helping each others to solving the problems. Wayang is a form of media development from image media, which is used as the introductions of the characters on the material being taught. The hypothesis in this research is The Improving of Learning Result Social Studies with Applying Think Pair Share Model assisted Media Wayang at Appreciate the Services and Role of the Proclamation Figure Material at Fifth Grade of SD 2 Megawon.
This classroom action will be held in fifth grade of SD 2 Megawon with the number of research subject 18 students. This research will be held in II cycle. Each cycle consist of four stages they are : planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable in this research is Think Pair Share and media Wayang. While the dependent variable is learning result. Data collection techniques used interview. Observation test, and documentation. Data analysis used is quantitative and qualitative data.
xiii
cycle II becomes 83,75% with very good category, (2) students learning activity in the cycle I gained 79,9% with very good category, and increased in the cycle II becomes 89,18% with very good category, (3) learning result on cognitive aspects in the cycle I gained 77,77% with good category, and increased in the cycle II becomes 88,88% with very good category, (4) learning result an affective aspects in the cycle I gained 81,18% with good category, and increased n the cycle II becomes 88,19% with good category, (5) learning result on psycomotor aspects in the cycle I gained 77,05% with good category, and increased inthe cycle II becomes 79,28% with good category.
xiv
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
LOGO ... ii
JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ... v
PRAKATA ... vi
ABSTRACT ... vii
ABSTRAK ... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR BAGAN ... xii
DAFTAR DIAGRAM ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 7
1.3 Tujuan Penelitian ... 7
1.4 Manfaat Penelitian ... 8
1.4.1 Manfaat Teoritis ... 8
1.4.2 Manfaat Praktis ... 8
xv
1.6 Definisi Operasional ... 10
1.6.1 Keterampilan Guru ... 10
1.6.2 Aktivitas Siswa ... 10
1.6.3 Hasil Belajar ... 10
1.6.4 Model Think Pair Share ... 10
1.6.5 Media Wayang ... 11
1.6.6 Ilmu Pengetahuan Sosial ... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 12
2.1.1 Belajar dan Pembelajaran ... 12
2.1.1.1 Pengertian Belajar dan Pembelajaran ... 12
2.1.1.2 Prinsip-prinsip Belajar ... 13
2.1.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 15
2.1.2 Aktivitas Belajar ... 16
2.1.3 Keterampilan Mengajar Guru ... 19
2.1.4 Hasil Belajar ... 21
2.1.4.1 Pengertian Hasil Belajar ... 21
2.1.4.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 21
2.1.5 Ilmu Pengetahuan Sosial ... 25
2.1.5.1 Hakikat IPS ... 25
2.1.5.2 Tujuan Pembelajaran IPS ... 29
2.1.6 Model Pembelajaran Think Pair Share ... 30
xvi
2.1.6.2 Definisi Think Pair Share ... 31
2.1.6.3 Langkah-langkah Think Pair Share ... 32
2.1.6.4 Kelebihan Think Pair Share ... 34
2.1.6.5 Kelemahan Think Pair Share ... 35
2.1.7 Media Wayang ... 37
2.1.7.1 Langkah-langkah Pembuatan Media Wayang ... 38
2.1.8 Menghargai Jasa dan Perjuangan Tokoh Proklamasi Kemerdekaan ... 39
2.2 Penelitian Relevan ... 49
2.3 Kerangka Berpikir ... 51
2.4 Hipotesis Tindakan ... 54
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Metode Penelitian ... 55
3.1.1 Setting Penelitian ... 56
3.2.2 Variabel Terikat ... 56
3.2 Variabel Penelitian ... 56
3.2.1 Variabel Bebas ... 56
3.2.2 Variabel Terikat ... 56
3.3 Rancangan Penelitian ... 57
3.3.1 Siklus I ... 59
3.3.1.1 Perencanaan Siklus I ... 59
3.3.1.2 Pelaksanaan Siklus I ... 60
xvii
3.3.1.4 Refleksi Siklus I ... 63
3.3.2 Perencanaan Siklus II ... 64
3.3.2.1 Pelaksanaan Siklus II ... 64
3.3.2.2 Observasi Siklus II ... 67
3.3.2.3 Refleksi Siklus II ... 67
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 68
3.4.1 Data dan Sumber Data Penelitian ... 68
3.4.1.1 Sumber Data Primer ... 68
3.4.1.2 Sumber Data Sekunder ... 68
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 69
3.4.2.1 Observasi ... 69
3.4.2.2 Wawancara ... 69
3.4.2.3 Tes ... 70
3.4.2.4 Dokumentasi ... 71
3.5 Instrumen Penelitian ... 71
3.5.1 Lembar Pedoman Observasi ... 71
3.5.2 Lembar Pedoman Wawancara ... 73
3.5.3 Tes Hasil Belajar ... 73
3.5.4 Validitas dan Reliabilitas ... 73
3.5.4.1 Validitas ... 73
3.5.4.2 Reliabilitas ... 74
3.6 Teknik Analisis Data ... 75
xviii
3.6.2 Kualitatif ... 77
3.7 Indikator Keberhasilan ... 79
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus ... 84
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 88
4.2.1 Tahap Perencanaan Tindakan ... 89
4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 90
4.2.2.1 Pertemuan I ... 90
4.2.2.2 Pertemuan II ... 98
4.2.2.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 104
4.2.3 Observasi ... 107
4.2.3.1 Keterampilan Mengajar Guru ... 107
4.2.3.2 Aktivitas Belajar Siswa ... 110
4.2.3.3 Hasil Belajar Afektif Siswa ... 112
4.2.3.4 Hasil Belajar Psikomotor Siswa ... 115
4.2.3.5 Refleksi Siklus I ... 118
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 121
4.3.1 Tahap Perencanaan Tindakan ... 121
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 122
4.3.2.1 Pertemuan I ... 122
4.3.2.2 Pertemuan II ... 129
xix
4.3.3 Observasi ... 139
4.3.3.1 Keterampilan Mengajar Guru ... 139
4.3.3.2 Aktivitas Belajar Siswa ... 143
4.3.3.3 Hasil Belajar Siswa Aspek Afekif ... 145
4.3.3.4 Hasil Belajar Siswa Aspek Psikomotor ... 147
4.4 Refleksi Siklus II ... 150
4.4.1 Progress Pra Siklus, Siklus I – Siklus II ... 153
4.5 Uji Hipotesis Tindakan ... 162
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Mengajar Guru Melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Wayang ... 163
5.2 Aktivitas Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Wayang ... 177
5.3 Hasil Belajar IPS Melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Wayang ... 179
5.3.1 Hasil Belajar IPS pada Ranah Kognitif ... 180
5.3.2 Hasil Belajar IPS pada Ranah Afektif ... 184
5.3.3 Hasil Belajar IPS pada Ranah Psikomotor ... 185
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 189
6.2 Saran ... 190
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru ... 74
Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 74
Tabel 3.3 Lembar Pedoman Wawancara ... 75
Tabel 3.4 Validasi Soal Tes Siklus I ... 77
Tabel 3.5 Validasi Soal Tes Siklus II ... 78
Tabel 3.6 Kriteria Ketuntasan Minimal ... 81
Tabel 3.7 Rating-scale Pengamatan Keterampilan Guru dan Aktivitas Siswa ... 82
Tabel 3.8 Kriteria Pengamatan Guru dan Aktivitas Siswa ... 83
Tabel 4.1 Daftar Nilai Prasiklus Mata Pelajaran IPS Kelas V SD 2 Megawon ... 87
Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus ... 88
Tabel 4.3 Kriteria Hasil Belajar Siswa Prasiklus ... 89
Tabel 4.4 Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus I ... 104
Tabel 4.5 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 107
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 110
Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif Siklus I ... 112
Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa Aspek Psikomotor Siklus I ... 115
Tabel 4.8 Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus II ... 136
Tabel 4.9 Kiteria Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 138
Tabel 4.10 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 140
Tabel 4.11 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 143
Tabel 4.12 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Aspek Afektif Siklus II ... 145
Tabel 4.14 Daftar Hasil Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru dari Siklus I
sampai Siklus II ... 152
Tabel 4.15 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ... 154
Tabel 4.16 Progress peningkatan aktivitas belajar siswa ... 155
Tabel 4.17 Peningkatan Hasil Aktivitas Belajar Siswa Afektif ... 156
Tabel 4.18 Peningkatan Hasil Aktivitas Belajar Psikomotor ... 158
Tabel 4.19 Peningkatan Hasil Belajar IPS Siklus I dan II ... 159
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Konsep asli teks Proklamasi oleh Ir. Soekarno ... 44
Gambar 2.2 Konsep teks Proklamasi yang telah diketik oleh Sayuti Melik ... 44
Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus ... 86
Gambar 4.2 Diagram Kriteria Hasil Belajar Siswa Prasiklus ... 88
Gambar 4.3 Guru membuka pembelajaran ... 91
Gambar 4.4 Kegiatan Tanya Jawab ... 92
Gambar 4.5 Penggunaan Media Wayang ... 95
Gambar 4.6 Guru membimbing dua kelompok siswa yang mengalami kesulitan pada soal yang sama ... 95
Gambar 4.7 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ... 96
Gambar 4.8 Guru menutup pelajaran ... 97
Gambar 4.9 Bertanya jawab dengan siswa ... 99
Gambar 4.10 Penggunaan media wayang dalam menjelaskan materi ... 100
Gambar 4.11 Proses diskusi kelompok ... 101
Gambar 4.12 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ... 102
Gambar 4.13 Siswa mengerjakan soal evaluasi ... 103
Gambar 4.14 Diagram data hasil belajar siswa siklus I ... 105
Gambar 4.15 Diagram kriteria hasil belajar siswa siklus I ... 106
Gambar 4.16 Diagram Presentase hasil observasi keterampilan mengajar guru .. 109
Gambar 4.17 Diagram hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I ... 111
Gambar 4.18 Diagram presentase hasil belajar siswa aspek afektif siklus I ... 114
Gambar 4.19 Diagram presentase hasil belajar psikomotor aspek psikomotor siklus I ... 117
Gambar 4.20 Kegiatan Tanya Jawab ... 124
Gambar 4.21 Penggunaan Media Wayang ... 125
Gambar 4.22 Penempelan Wayang mini pada lembar kerja kelompok ... 126
Gambar 4.23 Siswa mepresentasikan hasil diskusi kelompok ... 127
Gambar 4.24 Kegiatan Penutup ... 129
Gambar 4.25 Bertanya jawab dengan siswa ... 131
Gambar 4.26 Penggunaan media wayang dalam menjelaskan materi ... 132
Gambar 4.27 Diskusi Kelompok ... 133
Gambar 4.29 Siswa mengerjakan soal Evaluasi Siklus II ... 135
Gambar 4.30 Diagram data hasil belajar IPS siklus II ... 137
Gambar 4.31 Diagram data interval hasil belajar siklus II ... 139
Gambar 4.32 Diagram presentase observasi keterampilan guru siklus II ... 141
Gambar 4.33 Diagram presentase observasi aktivitas belajar siswa siklus II ... 144
Gambar 4.34 Diagram presentase hasil belajar siswa aspek afektif siklus II ... 146
Gambar 4.35 Diagram presentase hasil belajar psikomotor aspek psikomotor siklus I ... 149
Gambar 4.36 Diagram hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I dan siklus II ... 153
Gambar 4.37 Diagram hasil observasi belajar siswa aspek afektif siklus I dan siklus II ... 157
Gambar 4.38 Diagram hasil observasi belajar siswa aspek psikomotor siklus I dan siklus II ... 159
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas 5 SD 2 Megawon Kudus Lampiran 3 Daftar Nilai UTS Kelas 5 SD 2 Megawon Kudus Lampiran 4 Lembar Wawancara Guru Prasiklus
Lampiran 5 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus Lampiran 6 Lembar Wawancara Siswa
Lampiran 7 Silabus Pembelajaran Siklus I (Pertemuan I) Lampiran 8 Silabus Pembelajaran Siklus I (Pertemuan II)
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I (Pertemaun I) Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I (Pertemaun II) Lampiran 11 Materi Pertemuan I dan II Siklus I
Lampiran 12 LKS Pertemuan I dan II Siklus I Lampiran 13 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus I
Lampiran 15 Silabus Pembelajaran Siklus II (Pertemuan I) Lampiran 16 Silabus Pembelajaran Siklus II (Pertemuan II)
Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan I) Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan II) Lampiran 19 Materi Pertemuan I dan II Siklus II
Lampiran 20 LKS Pertemuan I dan II Siklus II Lampiran 21 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 22 Soal Evaluasi Siklus II
Lampiran 23 Uji Validitas Soal Siklus I Lampiran 24 Uji Validitas Soal Siklus II Lampiran 25 Uji Reliabilitas Siklus I Lampiran 26 Uji Reliabilitas Siklus II
Lampiran 27 Lembar Keterampilan Mengajar Guru (Pertemuan I dan II) Siklus I Lampiran 28 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon Lampiran 29 Lembar Observasi Ranah Afektif Siswa Kelas V SD 2 Megawon Lampiran 30 Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Kelas V SD 2 Megawon Lampiran 31 Hasil Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus I
Lampiran 32 Lembar Soal Evaluasi Siklus I
Lampiran 33 Lembar Kerja Siswa Pertemuan I Siklus I Lampiran 34 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II
Lampiran 35 Daftar Nilai Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I dan II
Lampiran 37 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon Lampiran 38 Lembar Observasi Ranah Afektif Siswa Kelas V SD 2 Megawon Lampiran 39 Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Kelas V SD 2 Megawon Lampiran 40 Hasil Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus II
Lampiran 41 Lembar Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 42 Lembar Kerja Kelompok Siklus II
Lampiran 43 Daftar Nilai Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I dan II Lampiran 44 Rubrik Penskoran Keterampilan Mengajar Guru
Lampiran 45 Rubrik Penskoran Aktivitas Belajar Siswa
Lampiran 46 Pedoman Penskoran Lembar Observasi Ranah Afektif Lampiran 47 Pedoman Penskoran Lembar Observasi Ranah Psikomorik Lampiran 48 Daftar Gambar Penelitian Siklus I Pertemuan I dan II Lampiran 49 Daftar Gambar Penelitian Siklus II Pertemuan I dan II Lampiran 50 SK Pembimbing
Lampiran 51 Lembar Bimbingan Dosbing I Lampiran 52 Lembar Bimbingan Dosbing II
Lampiran 53 Lembar Penetapan Bimbingan Skripsi Lampiran 54 Surat Ijin Penelitian
