BUKU PANDUAN GURU 2013 (1)

(1)

Isi kandungan

1. Piagam Pelanggan 2

2. Falsafah Pendidikan Kebangsaan 3

3. Wawasan 2020:Sembilan Cabaran Ikrar Guru Malaysia 4

4. Ikrar Guru Malaysia 5

5. Ikrar Perkhidmatan Awam& IkrarPerkhidmatan 5 6. Guru SebagaiKumpulan Profesional dan Agen Sosial 6 7. Visi& Misi , Objektif & strategi Sekolah 7 8. Panduan Pengurusan dan Kawalan Bilik Darjah 8 9. Pengurusan Pembelajaran dan Pengajaran 11 10. Penilaian Kendiri Setiap Murid (PKSM) 12 11. Lampiran A: Senarai Kod Penilaian Afektif 16 12. Lampiran B: Senarai Kod pemerhatian semasa P & P 17 13. Lampiran C Kategori/jenis salahlaku pelajar 18 – 21 14. Lampiran Dtindakan susulan Disiplin yang boleh diambil 22 15. International Baccalaurate (Teaching and Learning approaches)23 – 24 16. Pengurusan Penetapan Sasaran Akademik Murid 25

17. Borang Sasaran Akademik Murid 26 – 29

18. Pengurusan Peperiksaan Sekolah 31 – 34 19. Pengurusan kelas tuisyen PMR, SPM, STPM 42 – 45 20. Jadual pelaksanaan kelas tuisyen 46 - 47

21. Baseline data (PMR) 48 - 49

22. Baseline data (SPM) 50 – 58

(2)

PIAGAM PELANGGAN SMK SUNGAI TAPANG

KAMI WARGA SMK SUNGAI TAPANG BERIKRAR DAN BERJANJI AKAN MENUMPUKAN SELURUH TENAGA DAN USAHA KAMI UNTUK:

A) Memastikan setiap pelajar dididik supaya mencapai perkembangan sahsiah yang menyeluruh dari segi jasmani, emosi, rohani, dan intelek selaras dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan

B) Memastikan keselamatan dan kebajikan setiap pelajar dijaga sepanjang masa mereka berada di kawasan sekolah

C) Memastikan keadaan sekolah sentiasa indah, bersih, ceria dan iklimnya kondusif untuk mempertingkatkan proses pengajaran dan pembelajaran

D) Memastikan setiap pelajar dididik secara adil dan saksama tanpa mengira kaum, agama dan kedudukan

E) Memastikan setiap guru dan kakitangan yang memohon untuk meningkatkan kemahiran dan tahap professionalnya disokong dan diperakukan ke Jabatan Pelajaran Negeri dalam jangka masa yang ditetapkan

F) Menguruskan hal perjawatan, emolumen dan perkhidmatan setiap pegawai dengan segera serta menghantarnya ke Jabatan yang bertanggungjawab dengan serta merta

G) Memastikan semua peruntukan kewangan digunakan secara efisien dan saksama untuk setiap warga sekolah

H) Memastikan setiap latihan, ujian dan peperiksaan yang disediakan berkualiti

I) Memastikan semua pelajar diberi persediaan yang secukupnya sebelum mereka menduduki ujian sekolah dan perperiksaan awam

(3)

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah

suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi

individusecara menyeluruh dan

bersepaduuntuk mewujudkan insan

yang seimbang dan harmonis dari segi

intelek, rohani, emosi dan jasmani

berdasarkan kepercayaan

dan kepatuhan kepada Tuhan

Usaha ini adalah bagi melahirkan

rakyat Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketerampilan,

berakhlak mulia, bertanggungjawab

dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberi

sumbangan terhadap keharmonian

(4)

WAWASAN 2020 SEMBILAN CABARAN

1. Mewujudkan negara Malaysia bersatu yang mempunyai matlamat dikongsi bersama.

2. Mewujudkan masyarakat yang berjiwa bebas, tenteram dan masyarakat dengan keyakinan terhadap diri sendiri, bangga dengan apa yang ada dan yang dicapai serta gigih.

3. Mewujudkan dan membangunkan masyarakat demokratik yang matang, demokrasi Malaysia berasaskan masyarakat yang boleh menjadi contoh kepada negara membangun.

4. Mewujudkan masyarakat yang sepatutnya bermoral dan beretika.

5. Mewujudkan masyarakat liberal dan bertolak ansur, rakyat pelbagai kaum bebas mengamalkan idea, kebudayaan dan kepercayaan agama masing-masing dan pada masa yang sama, meletakkan kesetiaan mereka kepada satu negara.

6. Mewujudkan masyarakat saintifik dan progresif, mempunyai daya perubahan tinggi dan memandang ke depan, yang bukan sahaja menjadi pengguna teknologi tetapi juga menyumbang kepada tamadun saintifik dan teknologi masa depan. 7. Mewujudkan masyarakat penyayang dan budaya menyayangi, iaitu sistem sosial

yang mengutamakan kepentingan masyarakat, kebajikan insan tidak akan berkisar kepada negara atau orang perseorangan, tetapi sekeliling sistem keluarga yang kukuh.

8. Memastikan masyarakat yang adil dalam bidang ekonomi.

(5)

IKRAR GURU MALAYSIA

“ BAHAWASANYA kami guru-guru Malaysia dengan ini berikrar mendokong terus cita-cita kami terhadap tugas kami dan menyatakan keyakinan kami pada cita-cita murni pekerjaan kami. Kami sedia berbakti kepada masyarakat dan negara kami. Kami sentiasa menjunjung perlembagaan negara kami dan mengamalkan prinsip-prinsip Rukunegara pada setiap masa”.

IKRAR PERKHIDMATAN

“BAHAWASANYA saya seorang anggota Kerajaan Malaysia, dengan semangat dan kesedaran dan dengan berpandukan kepada prinsip-prinsip Rukunegara berazam dan berikrar untuk

;

 Meninggikan mutu perkhidmatan yang lebih cemerlang

 Menggembeling tenaga dan usaha

 Bekerjasama dengan penuh amanah, dedikasi dan bertanggungjawab

 Mengikis sikap mementingkan diri sendiri

 Berkhidmat dengan penuh muhibbah dan kemesraan

 Berkerja ke arah memajukan pemikiran rakyat dan pembangunan negara

 Bekerjasama dan membenteras kemiskinan dan musuh-musuh negara

 Berpegang teguh pada ajaran agama

(6)

GURU SEBAGAI AGEN SOSIAL YANG PENTING

 Membimbing dan membentuk insan dan rakyat Malaysia yang berdisiplin, bersatu padu, berilmu, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggugjawab, produktif dan berdikari.  Memupuk budaya ilmu dan melahirkan masyarakat yang cintakan ilmu dan kebenaran

menerusi budaya membaca, belajar, berfikir, berwacana, menulis dan budaya berkarya.  Menjayakan pendidikan bersepadu dan harmonis yang membolehkan manusia menjalinkan

hubungan dengan Tuhan, dangan manusia dan alamnya, iaitu pendidikan yang meliputi rohani, intelek dan jasmani.

 Mewujudkan sekolah penyayang dengan keyakinan bahawa setiap pelajar berpotensi dan berkebolehan untuk bertanding dengan dirinya demi mencapai tahap kecemerlangan.  Mewujudkan budaya kecemerlangan menerusi pendekatan ‘zero defect’/konsep tiada

kecacatan.

 Membina pelbagai petunjuk dalam sistem pemantauan dan pengawalan pelaksanaan demi pengukuran dan peningkatan akauntabiliti dan kualiti pendidikan.

 Mengawal kesejawatan (collegiality) kesetiakawanan (partnership) penanggugjawaban (empowerment) antara pengurus/pentadbir sekolah dengan kakitangan.

 Mewujudkan perkhidmatan penyayang (caring service) dengan mengutamakan nilai-nilai kemanusiaan yang menghargai harga diri manusia.

 Memahami, mematuhi dan menambah ilmu pengetahuan dalam  perkembangan pendidikan

 teknik-teknik dan cara mengajar moden

 Peraturan Perkhidmatan dan Kerja (Perintah Am)

 Mengamalkan visi dan menghayati Prinsip-Prinsip Rukunegara dan Etika Perkhidmatan Cermerlang

 Adil dan Amanah

 Bersih (Ikhlas) dan Bersatu

 Cergas, Cekap dan menjadi contoh  Disiplin dan Dedikasi

(7)

Visi

Sekolah Menengah Kebangsaan Sungai Tapang Institusi Berkualiti Mapan. Misi

Memantapkan profesionalisme warga sekolah bersama-sama ibu bapa untuk melonjakkan pencapaian akademik, sahsiah dan kokurikulum serta meningkatan aspek kebersihan, keceriaan dan keselamatan melalui pengurusan personal dan kewangan yang cekap

Objektif

1. Meningkatkan prestasi dan kualiti akademik murid secara menyeluruh.

2. Menerapkan kemahiran belajar dan kemahiran teknologi maklumat ke dalam jiwa murid.

3. Meningkatkan penguasaan murid dalam semua mata pelajaran terutamanya Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains.

4. Melahirkan murid yang berdisiplin, berilmu pengetahuan, proaktif dan mempunyai daya pemikiran kelas pertama selaras dengan kehendak PIPP yang bertunjangkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

5. Melahiran modal insan yang berketrampilan dan boleh menghadapi cabaran alaf baru. Strategi

1. Meneruskan program-program yang telah dijalankan seperti a. Program PKSM

b. Program Nilam

c. Program kelas bimbingan dan tuisyen d. Program pemantauan proses P & P,

e. Program perkembangan profesion keguruan f. Program penggunaan ICT dalam P&P g. Program Kaunseling

2. Program Literasi Komputer.

3. Program Hari Permuafakatan Ibubapa dan guru. 4. Program-program Pemulihan / Pusat Rawatan Bahasa. 5. Program-program lain mengikut keperluan semasa.

(8)

Panduan Pengurusan dan Kawalan Kelas yang Berkesan.

A. Peranan-peranan guru dalam kelas: 1. Guru sebagai perancang.

2. Guru sebagai pengelola. 3. Guru sebagai pengarah. 4. Guru sebagai pegawai.

B. Pengurusan kelas bagi mewujudkan disiplin yang baik: Pengurusan rutin : harus sistematik, teratur dan baik.

Pengurusan peraturan-peraturan bilik darjah : guru bersikap mesra, tegas dan adil.

Pengurusan jadual bertugas murid : mewujudkan suasana sosio-emosi yang sihat dan keinginan untuk berkerjasama bagi kepentingan bersama. Perasaan kekitaan harus diwujudkan.

Pengurusan aktiviti kumpulan : mewujudkan interaksi pelbagai hala, semangat toleransi, kerjasama, hormat-menghormati dan kemesraan.

Pengurusan murid bermasalah peribadi : tahu punca masalah murid tersebut; kenapa dia marah, kecewa, bosan dan malas.

C. Jenis kawalan disiplin dalam bilik darjah: 1. Arahan guru

a. Guru menentukan peraturan bilik darjah. b. Guru mengawal disiplin murid.

c. Guru mendenda murid yang tidak mematuhi arahan dan peraturan. 2. Arahan kerja

a. Disiplin pelajar dikawal dalam tempoh kerja yang ditetapkan.

b. Guru memberi motivasi yang positif semasa pelajar sedang melakukan kerja. c. Tugas yang diberikan perlu menarik, bermakna dan boleh disempurnakan

dalam masa yang ditetapkan. 3. Arahan kumpulan

a. Wujudkan ciri dinamik kumpulan berdasarkan kepada nilai, norma dan kepercayaan ahli kumpulan.

b. Kawalan disiplin dilakukan melalui penyesuaian dan penyingkiran. c. Kawalan boleh didelegasikan kepada ketua kumpulan.

4. Arahan diri

(9)

D. Pengurusan bilik darjah yang mementingkan demokrasi dan disiplin. Dalam proses P & P, amalan ini berlaku menerusi kemahiran guru

mengurus kelas dengan menguasai kemahiran-kemahiran berikut: 1. Pengurusan pengajaran yang baik melalui

a. Bahasa yang digunakan dan gaya penyampaian isi pengajaran.

b. Perancangan P & P yang bijak, iaitu pengajaran yang mempunyai perkembangan yang sistematik yang bermula dari perkara yang senang ke susah, konkrit ke abstrak, jelas dan teratur.

c. Pengendalian aktiviti yang teratur dan mengambil kira sumbangan, peranan serta kebolehan ahli masing-masing.

d. Penggunaan teknologi yang ada untuk menarik perhatian, memudahkan pemahaman serta mempelbagaikan kaedah penyampaian.

2. Membina iklim pembelajaran yang kondusif: a. Persekitaran bilik darjah yang sesuai.

b. Suasana interaksi antara guru/pelajar, pelajar/pelajar adalah baik. Ketegangan dikurangkan.

c. Wujudkan suasana Kolaboratif dan Koperatif 3. Orientasi pelajar

a. Pada peringkat awal lagi pelajar harus diorientasikan kepada persikataran dan keperluan sekolah dan bilik darjah.

E. Penyelesaian masalah disiplin dari segi pengurusannya. 1. Pendekatan autoritarian

a. Mewujudkan dan menguatkuasakan peraturan. b. Mengeluarkan perintah dan arahan

c. Menggunakan peringatan/teguran yang lembut d. Menggunakan kawalan secara mendekati pelajar e. Menggunakan pemisahan dan pengasingan.

2. Pendekatan perubahan tingkah laku, strategi yang digunakan. a. Peneguhan positif

i. peneguhan primer ii. peneguhan terlazim

b. Peneguhan negatif –ambil balik perkara yang tidak disukai c. Hukuman

i. Penggunaan pembetulan keadaan – bayar apa yang dirosakkan ii. Penggunaan amalan negatif - demerit system

(10)

iv. Penggunaan teknik pengulangan– mengulangkan denda yang sama. v. Penggunaan teknik melembutkan – bend and shape slowly.

3. Pendekatan proses kumpulan a. Mempamerkan kepekaan

b. Mempamerkan pertindihan kelakuan c. Memelihara fokus kumpulan

d. Memupuk jangkaan yang wajar dan mudah difahami e. Berkongsi kepimpinan

f. Memupuk komunikasi terbuka. g. Memupuk semangat kekitaan.

h. Mewujudkan dan mengekalkan moral kumpulan i. Membentuk kerjasama

j. Memupuk kejelikkitan kumpulan (cohesiveness) k. Memupuk norma kumpulan yang baik

l. Mengadakan perjumpaan kelas

m. Melibatkan pelajar dalam membuat keputusan

n. Menyelesaikan konflik melalui perbincangan dan perundingan o. Menggunakan main peranan.

4. Pendekatan sosioemosional

a. Mewujudkan hubungan interpersonal yang positif b. Berkomunikasi secara “genuine”.

c. Mempamerkan pemahaman empati.

d. Berkomunikasi dengan menunjukkan penerimaan. e. Mengamalkan komunikasi efektif.

f. Mendengar secara aktif. g. Menggunakan terapi realiti. h. Mengunakan komunikasi logikal. 5. Pendekatan pengajaran

a. Menyediakan kurikulum dan pengajaran yang sesuai. b. Mengujudkan prosedur dan rutin bilik darjah.

c. Memberi arahan yang jelas.

d. Menggunakan pengerakan yang bebas e. Mempamerkan minat yang mendalam.

f. Membantu pelajar apabila wujudnya halangan. g. Merancang perubahan-perubahan persekitaran.

(11)

PENGURUSAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

1 X Rekod Disiplin 3 X Rekod Disiplin

Kes Disiplin

Guru Masuk Kelas

Kes Disiplin

Tidak capai sasaran PENYEDIAAN BUKU PKSM

Pemeriksaan SALAH LAKU PELAJAR BUKU PKSM:REKOD

SALAHLAKU DALAM SENARAI II

GURU M/P BERI NASIHAT / AMARAN

GURU M/P BERI MATA DIMERIT

BORANG DEMERIT DIHANTAR KEPADA

PENYELARAS DISIPLIN TINGKATAN/ GURU

TINGKATAN

PROSES PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

UJIAN TOPIKAL

TOPIK BARU

(12)

BORANG PENILAIAN KENDIRI SETIAP MURID (PKSM)

(A) BAHAN-BAHAN YANG DIPERLUKAN UNTUK PELAKSANAAN

1. Senarai nama kelas-kelas yang diajar oleh guru.

2. Senarai kod untuk penilaian aspek afektif seperti LAMPIRAN A.

3. Senarai kod untuk pemerhatian psikomotor semasa proses P & P, seperti LAMPIRAN B.

4. Senarai kod dan mata demerit untuk pelajar yang melanggar peraturan/tatasusila

bilik darjah seperti LAMPIRAN C.

5. Senarai kod Tindakan Susulan yang diambil seperti LAMPIRAN D.

(B) KAEDAH PELAKSANAAN

1. Senarai nama pelajar

a. Guru menyediakan enam keping senarai nama bagi setiap kelas yang diajar, iaitu 4 keping bagi Senarai I dan 2 keping bagi Senarai II. Jilidkan senarai nama ini dalam buku dengan menggunakan muka depan yang ditanda seperti berikut:

PKSM

Nama guru :

Kelas yang diajar :

Mata pelajaran :

Tingkatan

2. Kesalahan Melanggar Peraturan Sekolah (LAMPIRAN C)

a. Guru masuk kelas. Selepas sahaja murid ucapkan selamat pagi, guru memberi teguran yang positif (dengan perawakan yang mesra murid). Seterusnya guru memeriksa murid-murid yang melanggar peraturan sekolah seperti LAMPIRAN C.

b. JANGAN MEMULAKAN PROSES PEMBELAJARAN DAN

PENGAJARAN JIKA PELAJAR BELUM SEDIA. KPI untuk murid bersedia:

(13)

ii) tangan murid memegang pena/pensil

c. Rekod nilai-nilai positif serta takrif dengan menggunakan singkatan yang sesuai seperti lampiran A dan B dalam senarai I . Rekod ini digunakan untuk memberi mata merit nanti. Guru tidak harus terlalu lokek atau murah hati. Selepas 2 atau 3 kali catatan guru boleh beri 2 mata merit.

d. Rekodkan juga salahlaku murid, teguran dan nasihat serta tarikh dengan menggunakan kod dalam LAMPIRAN C seperti berikut dalam senarai nama II. Setiap salah laku murid hendaklah ditegur dengan cara yang membina . Rekod juga tabiat-tabiat positif dalam senarai I

NAMA

3. Pemerhatian semasa proses P & P (LAMPIRAN A & LAMPIRAN B)

a. Guru memulakan P&P di dalam kelas. Penilaian secara lisan dan pemerhatian dibuat ke atas aspek-aspek afektif, psikomotor dan disiplin pelajar.

KPI guru semasa Pembelajaran dan pengajaran: i) Guru bergerak seluruh kelas.

ii) Guru tidak bercakap sendirian iii) Guru berinteraksi dengan murid

iv) Guru membantu murid yang bermasalah

b. Rekodkan kes-kes khas serta tarikh bagi aspek-aspek afektif dan psikomotor ke dalam Senarai I yang disediakan dengan menggunakan kod-kod seperti LAMPIRAN A dan B dan aspek-aspek masalah disiplin dicatat juga ke dalam senarai II dengan menggunakan Lampiran C. Masukkan rekod-rekod di akhir P&P untuk mengelakkan gangguan. Rekod-rekod ini boleh digunakan semasa menulis refleksi.

KPI untuk afektif, psikomotor, disiplin dan kognitif: i) Ada catatan dalam senarai I dan II

ii) Guru mengenali nama semua murid yang diajar. iii) Guru mengetahui profil murid yang bermasalah iv) Guru mengambil tindakan seperti dalam lampiran D

(14)

yang berikutnya. Catatkan DM/tarikh dalam buku PKSM guru. Prosedur lanjut, sila rujuk Sistem Merit dan Demerit di bawah Hal Ehwal Murid.

d. Ulangi langkah 3a hingga 3d bagi setiap laporan mata demerit yang akan dilaporkan.

e. SEMAKAN LATIHAN MURID: Guru mestilah menyimpan rekod penyemakan buku nota, latihan, buku kerja dan lain-lain yang berkenaan dalam Senarai I. Catatkan tarikh penyemakan atau “tanda betul” pada nama pelajar yang ada hantar buku.

KPI untuk penyemakan buku:

i) Sekurang-kurangnya sekali dalam 2 minggu. ii) Mesti ada tarikh penyemakan

iii) Mesti ada komen-komen yang bernas.

f. Pelajar-pelajar yang tidak menghantar buku untuk penyemakan hendaklah disebut namanya dalam kelas dan diminta untuk berbuat demikian sebelum mata demerit diberi.

g. Pelajar yang banyak catatan nilai-nilai positif seperti dalam Lampiran A dan B hendaklah diberi mata merit. Guru tingkatan diminta menerima mata merit berkenaan. Sebarang kemusykilan yang timbul hendaklah dirujuk kepada PK(HEM).

Nota Penting: Masalah disiplin pelajar selalunya bermula akibat daripada guru gagal membina jambatan komunikasi yang sihat (mudah didekati tetapi tegas) dengan murid dan menggunakan kaedah P & P yang membosankan seperti “Chalk and Talk”, “talk,talk and talk” dan guru yang tidak mesra.

4. Ujian Sumatif (Aspek Kognitif)

a. Bagi setiap Penggal dan Pertengahan Penggal, satu peperiksaan sumatif akan diadakan untuk menguji aspek kognitif pelajar dalam pelajaran mereka.

b. Markah-markah yang diperolehi direkodkan dalam buku rekod guru.

KPI untuk penyerahan markah kepada Guru Tingkatan dan Penyelaras Aademik Tingkatan:

i) minggu pertama penggal persekolahan bermula. Dari guru m/p kepada guru tingkatan

ii) minggu kedua penggal persekolahan bermula. Guru tingkatan menghantar Buku Rekod Akademik pelajar kepada Pengetua.

(15)

a. Rekodkan, dengan menggunakan kod dalam Lampiran D, ke dalam Senarai I. Rakamkan tarikh tindakan susulan diambil.

6. Buku Laporan Akademik Pelajar

a. Markah-markah peperiksaan dipindahkan ke dalam Buku Laporan Akademik pelajar oleh Guru Tingkatan.

b. Pengisian Buku Laporan Pelajar adalah dibuat Guru Tingkatan.

c. Buku Laporan yang sudah siap diisi hendaklah ditandatangani oleh pengetua sebelum diberi kepada pelajar untuk ditandatangani oleh ibu bapa pelajar.

KPI untuk penyerahan buku laporan Akademik pelajar kepada Pengetua: i) Hujung minggu kedua penggal persekolahan

d. Pelajar harus pulangkan Buku Laporan Akademik kepada pihak sekolah. Guru Tingkatan akan menyemak tandatangan ibu bapa supaya akur dengan tandatangan yang sebenarnya.

e. Pelajar yang tidak hantar balik Buku Laporan Akademik pada tarikh yang ditetapkan hendaklah dilapor terus kepada PK (HEM) untuk tindakan seterusnya.

(16)

LAMPIRAN A SENARAI KOD PENILAIAN AFEKTIF

BIL PERKARA KOD

1. Sikap

a. bersungguh-sungguh Ala

b. sanggup bekerjasama Alb

c. mahu meningkatkan diri Alc

d. mengambil berat tentang keselamatan kawan/orang lain

Ald 2. Inisiatif

a. boleh membuat kerja tanpa penyeliaan A2a

b. sedar akan tanggungjawab sendiri A2b

3. Boleh diharap

a. boleh dipercayai A3a

b. mengikuti arahan A3b

c. cekap A3c

d. kehadiran memuaskan A3d

e. dapat menyiapkan tugasan dengan sempurna

A3c 4. Boleh menerima pandangan

a. mempunyai pandangan terbuka A4a

b. sedia menerima pandangan orang lain A4b

5. Kebolehan menyesuaikan diri

a. cepat mengenali langkah-langkah yang perlu dibuat

A5a b. dapat mengendalikan tugas baru dengan baik

A5b

c. dapat mengikuti arahan dengan baik A5c

6. Boleh ‘get along’

a. bekerjasama A6a

b. bersopan-santun A6b

c. sabar A6c

(17)

LAMPIRAN B SENARAI KOD PEMERHATIAN SEMASA PROSES PENGAJARAN

PEMBELAJARAN

1. Menyumbangkan idea dan maklumat secara suka rela B1 2. Menyumbangkan idea dan maklumat apabila diminta B2 3. Mempunyai pandangan terbuka apabila idea dipersoalkan B3 4. Mempersoalkan idea pihak lain berdasarkan fakta yang ada B4 5. Menerima pandangan baru apabila idea baru ditemui B5 6. Mempertimbangkan fakta lain sebelum membuat kesimpulan B6

7. Kesanggupan menerima idea pihak lain B7

8. Menyokong idea dan pandangan pihak lain B8

9. Mendengar pendapat pihak lain tanpa mengganggu B9

10. Dapat mengaitkan antara satu fakta dengan fakta yang lain B10

(18)

LAMPIRAN C

Kategori/ Jenis Salah Laku Pelajar

a. Kategori Pertama : Penampilan/ Kekemasan Diri

1. rambut pelajar lelaki panjang, fesyen ala punk, berjambul/ berekor 2. rambut panjang tidak diikat (pelajar perempuan)

3. kaki baju di luar seluar 4. kuku panjang

5. penggunaan alat solek 6. mewarna rambut 7. tidak guna tag nama 8. memakai selipar

9. memakai kasut berwarna

10. warnakan/cat kuku & simpan kuku panjang 11. memakai barangan kemas

12. tidak membutangkan baju 13. sengaja melondehkan seluar

14. menyinsing kaki seluar dan lengan baju 15. berbaju kurung tanpa memakai singlet 16. pelajar lelaki yang memakai subang

17. pelajar perempuan yang menggunakan subang atau aksesori yang tidak sesuai 18. tidak memakai stoking

19. kesalahan-kesalahan lain yang setimpal b. Kategori kedua : Salah Laku Aspek akademik

1. tidak membuat atau menyiapkan kerja rumah. 2. tidak bawa alat tulis atau lukisan dan lain-lain

3. tidak bawa buku teks/latihan/rujukan seperti diarahkan guru 4. tidak bekerja sama dengan guru dalam bilik darjah

5. tidak menyiapkan folio atau projek matapelajaran tertentu 6. tidur dalam kelas

7. lewat masuk kelas/lewat datang ke sekolah

(19)

10. ganggu/membuli pelajar-pelajar lain

11. bercakap-cakap dengan kawan sewaktu p & p

12. kerap kali pergi ke tandas sewaktu p & p (tiap-tiap waktu sekali) 13. keluar dari kelas tanpa kebenaran guru-guru

14. makan atau minum sewaktu p & p

15. tidak sopan dan suka melecehkan guru di dalam kelas 16. meniru dalam peperiksaan/ ujian

17. bersiul-siul dalam kelas 18. menjerit-jerit dalam kelas 19. menyanyi dalam kelas

20. mengganggu ketenteraman kelas seperti mengetuk meja, dinding dan lain-lain 21. menyimpan buku di laci selepas waktu sekolah

22. ponteng peperiksaan/ujian

23. keluar dari kawasan sekolah tanpa kebenaran 24. berjalan-jalan dalam kelas

25. bertukar tempat duduk tanpa kebenaran

26. tidak mempunyai buku laporan kemajuan sekolah

27. tidak memulangkan buku laporan kemajuan seperti diarah oleh guru tingkatan 28. kesalahan-kesalahan lain yang setimpal

c. Kategori Ketiga: Tingkah Laku Anti Sosial 1. melawan cakap guru

2. mencabar guru

3. mempermain-mainkan guru

4. mengeluarkan kata-kata kesat terhadap guru 5. tidak mengikut arahan guru

6. bertentangan mata dengan niat hendak mencabar guru

7. menconteng meja atau kerusi contohnya dengan pemadam cecair 8. menconteng harta benda sekolah contohnya dinding sekolah 9. tidak menghormati guru

(20)

13. tidak menghormati lagu kebangsaan atau negeri 14. tidak mengikut arahan pengawas

d. Kategori Keempat: Tingkah Laku Tidak Jujur 1. ponteng sekolah

2. ponteng kelas/kelas tahan/kelas bimbingan 3. ponteng perhimpunan

4. berbohong dan memberikan maklumat palsu kepada guru/ibu bapa /PK/Pengetua 5. meniru dalam peperiksaan/ ujian

e. Kategori Kelima: Tingkah Laku Jenayah 1. mencuri

2. mengambil barang-barang orang lain dengan niat jahat 3. bertumbuk/ memukul/ bergaduh/ mencederakan pelajar lain 4. mencederakan pelajar-pelajar

5. merosakkan harta benda sekolah

6. membawa/ bermain mercun di dalam sekolah 7. berjudi atau bertaruh

8. terlibat dalam kegiatan dadah/ bahan inhalen/ pil hayal/ arak/ rokok sama ada mengedar atau menggunakannya

9. memeras ugut

10. terlibat dengan kumpulan samseng/fitnah/kongsi gelap/ dari luar sekolah 11. melawan/ mengancam/ memukul/ mencederakan guru

12. mencuri secara terancang 13. membawa senjata-senjata tajam 14. merosakkan harta benda guru/sekolah 15. membuli (fizikal/verbal)/ pelancoan 16. mengganggu ketenteraman sekolah 17. terlibat dalam pergaduhan

18. mencetuskan sesuatu pergaduhan dengan menyebar khabar angin/berita secara lisan/ bertulis atau dengan menggunakan facebook/SMS dengan niat merosakkan nama baik sekolah/ murid lain.

(21)

20. bawa/ minum arak & dalam keadaan mabuk 210. mencabul kehormatan

f. Kategori Keenam: Tingkah Laku Lucah 1. mengganggu murid perempuan 2. meraba/ memeluk murid perempuan 3. mengintai murid perempuan

4. menulis surat cinta 5. berdua-duaan (dating)

6. membawa bahan lucah ke sekolah- telefon bimbit/ penDrive/ MP3/ VCD 7. mengeluarkan kata-kata lucah dalam kelas

g. Kategori Ketujuh: Tingkah Laku Tabiat Buruk

1. membawa kaset/VCD/handphone/lain-lain ke sekolah 2. membuang sampah merata-rata

3. tidak menjalankan tugas harian kelas

4. mengambil perabot-perabot dari kelas lain tanpa kebenaran 5. membuat bising dalam kelas

6. tidak menepati masa

7. penampilan tidak kemas/ tidak ikut peraturan 8. ponteng sekolah/ kelas/ perhimpunan

9. tidak bawa buku teks/ buku latihan/ keperluan sekolah

10. tidak menyiapkan kerja kursus/ latihan/kerja rumah/ tugasan

(22)

LAMPIRAN D TINDAKAN SUSULAN DISIPLIN YANG BOLEH DIAMBIL

1. Memberikan nasihat dan teguran N

2. Memberikan mata demerit D

3. Memberikan kaunseling K

4. Dirotan oleh Pengetua R

5. Surat panggil ibubapa/ penjaga SP

6. Digantung sekolah 1 minggu G1

7. Digantung sekolah 2 minggu G2

8. Surat perjanjian amaran terakhir/berkelakuan baik J

9. Dihadap ke Lembaga Disiplin Sekolah L

Perhatian: Tindakan susulan seperti menghukum murid-murid yang melibatkan seluruh kelas tidak perlu dicatatkan dalam rekod individu pelajar.Sebaliknya tindakan susulan yang dicadangkan adalah seperti berikut:

1. Mengubahsuaikan kaedah / teknik mengajar.

2. Membuat rancangan untuk mengatasi kelemahan spesifik pelajar. 3. Merancang aktiviti untuk memperbaiki kelemahan guru sendiri. 4. Menggunakan alat bantu mengajar (ABM) yang sesuai.

5. Pengajaran semula.

(23)

International Baccalaureate (teaching and learning approaches)

Teaching and learning across the continuum

Judith Fabian, Academic Director,Costa Rica, June 2008© Approaches to teaching and learning

1. The onion lesson!

Design the start of a lesson demonstrating the following 2 principles:

The students will construct their own knowledge



The teacher will learn alongside the students



2. Introduction:

Knowledge is actively built not passively learned



Learning is a process not a product



Cognitive skills and competencies are embedded in dispositions and attitudes



IB teachers model themselves on the learner profile



Self-awareness



Reflective thinking strategies



Enabling students to control their own learning



Integral to the curriculum not a separate task



3. Learning how to learn

Developing natural curiosity



Active engagement with the social and physical environment



Making sense of the world



Connecting experiences and information gathered



‘structured’ means the strategies and supports given to students



by teachers 4. Structured inquiry

To reflect, think, analyse and form a judgement



Explore and understand the reasons for beliefs



To determine validity and authenticity



To question attitudes and history



Develop the confidence and skills with which to form an opinion



5. Critical thinking

Active learning in a supportive school culture



All IB teachers see themselves as teachers of learning



The voice of the learner is valued



Intellectual risk taking, curiosity and open-mindedness are valued



Students need to understand their learning environment

(24)

6. The learning environment

Students in the Middle Year Program (MYP) learn best when: there is a culture of curiosity at the school etc etc etc………….



their prior knowledge is considered to be important



learning is in context



context is relevant



they can learn collaboratively



the learning environment is provocative



they get appropriate feedback to support their learning



diverse learning styles are understood and accommodated



they feel secure and their ideas are valued and respected



values and expectations are explicit



there is a culture of curiosity at the school



they understand how judgments about learning are made, and how



to provide evidence of their learning

they become aware of and understand how they learn



metacognition, structured inquiry and critical thinking are central to



teaching in the school

learning is engaging, challenging, rigorous, relevant and significant



they are encouraged in everything they do in school to become



autonomous lifelong learners Remember!

“In a committed learning school, teachers are not afraid to be seen as learners. They do not feel obliged to know everything, all the time. In fact they see it as an essential part of their

professional role to model what Harvard psychologist Ellen Langer calls ‘confident uncertainty’ (Langer 1997) and to let themselves be seen in the process of learning”.

“Learning to be out of your depth without panicking, to swim, to dive below the surface of the known – these are the core life skills for the 21st century .”

(25)

PENGURUSAN PENETAPAN SASARAN AKADEMIK

MURID (MaCS)

(A)Objektif: murid-murid

1. Mempunyai ETR(sasaran) untuk dicapai dalam peperikssan. 2. Menyedari OTI (Optimum Target Improvement)

3. Menyedari bahawa nasib seseorang itu akan bertambah baik jika lebih berusaha. 4. Merancang jadual belajar dengan lebih berkesan.

5. Bermotivasi terus maju diri.

6. Mempunyai kontrak sosial dengan ibubapa/ penjaga mereka dan sekolah untuk memajukan diri.

(B)Prosedur Pelaksanaan

1. Guru tingkatan Tiga, Lima dan Enam mengambil borang Penetapan Sasaran Akademik murid daripada Pengetua/PK 1/PK Ting. 6.

2.Guru tingkatan mengedarkan borang Penetapan Sasaran Akademik kepada setiap murid dalam kelasnya.

3. Guru tingkatan menerangkan bagaimana borang diisi.

4. Murid hendaklah mengisi Nama, Tingkatan, No K/P, Jantina dan moto murid ke dalam borang berkenaan.

5. Murid isikan markah TOV (Take off value) bagi setiap matapelajaran ke dalam borang. Markah TOV ialah purata markah peperiksaan tahun sebelumnya.

6. Murid isikan juga sasaran akhir (ETR: Expected target result) yang ingin dicapai bagi tahun 2013. Markah sasaran ini hendaklah sekurang-kurangnya 30 % lebih baik daripada markah TOV atau markah-markah munasabah yang lebih tinggi.

7. Guru tingkatan dan guru matapelajaran hendaklah memberitahu bagaimana hendak mencapai sasaran berkenaan. Sedikit panduan bagaimana murid boleh memaju diri ialah: a. murid tumpukan perhatian sewaktu P&P.

b. murid hendaklah bekerjasama dengan guru, c. murid hendaklah tanya apabila tidak faham,

d. murid hendaklah membuat ulang kaji di rumah sebelum peperiksaan, e. murid hendaklah menyiapkan semua latihan yang diberikan oleh guru f. murid sediakan jadual ulangkaji.

8. Murid bawa balik borang dan membuat perjanjian untuk memaju diri dengan orang yang paling disayanginya, terutamanya ibubapa mereka sebelum menandatangani borang ini dengan disaksikan ibubapanya atau orang yang paling disayangi.

9. Guru tingkatan mengumpul balik borang sasaran berkenaan untuk disimpan dalam fail. Guru juga menggunakan maklumat ini untuk perbincangan dengan ibu bapa/ penjaga semasa permuafakatan PIBG.

(26)

Pemantauan

Pemantauan dibuat oleh Pengetua, PK1, PK Ting. 6 dan Guru Tingkatan. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SUNGAI TAPANG

TAHUN 2013

PENETAPAN SASARAN AKADEMIK MURID

M/p C: Tidak cukup masa untuk

membuat persediaan. D: Selalu tidak menumpukan

perhatian sewaktu guru mengajar. E: Selalu tidak buat kerja

rumah atau latihan yang H: tidak pernah buat

soalan-soalan model peperiksaan I: Tiada jadual waktu

ulangkaji TOV OTR1 AR 1 OTR2 AR 2 OTR3 AR 3

M G M G M G M G M G M G M G M G

Saya berjanji akan berusaha bersungguh-sungguh dan bekerjasama dengan guru-guru yang mengajar saya untuk mencapai sasaran akademik saya.

Saya tahu saya boleh melakukannya jika saya cuba dan sentiasa bersikap positif terhadap pelajaran saya. Saya tidak akan menghampakan ibubapa saya.

Saya boleh. Saya yakin Boleh…

Saya buat deklarasi ini kerana saya inginkan KEJAYAAN dalam peperiksaan.

_______________ _______________ _____________ ____________ (t.t Murid) (t.t. Ibu Bapa) (t.t. Guru tingkatan) Tarikh

Disahkan oleh

Pengetua SMK Sungai Tapang

Nota: 1. Murid mengisi sasaran bagi setiap M/P mengikut TOV masing-masing. 2. Guru tingkatan kumpulkan semua maklumat dan masukkannya ke dalamfail. 3. Fail hendaklah disimpan dalam bilik pengetua.

4. Selepas setiap peperiksaan, guru tingkatan edar balik borang untuk dikemaskinikan rekod 5. Maklumat yang sudah dikemaskini hendaklah dikembalikan kepada pengetua.

(27)

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SUNGAI TAPANG TAHUN 2013

PENETAPAN SASARAN AKADEMIK MURID PMR

M/p C: Tidak cukup masa untuk

perhatian sewaktu guru mengajar. E: Selalu tidak buat kerja rumah atau latihan yang diberi

guru F: Tidak pernah tanya walaupun tidak tahu apa yang

diajar guru G: Nota tidak lengkap H: tidak pernah buat

soalan-soalan model peperiksaan I: Tiada jadual waktu ulangkaji TOV OTR1 AR 1 OTR2 AR 2 OTR3 AR 3

Disahkan oleh

Nota: 1. Murid mengisi sasaran bagi setiap M/P mengikut TOV masing-masing. 2. Guru tingkatan kumpulkan semua maklumat dan masukkan ke dalam fail. 3. Fail hendaklah disimpan dalam bilik pengetua.

4. Selepas setiap peperiksaan, guru tingkatan edar balik borang untuk dikemaskinikan rekod 5. Maklumat yang sudah kemaskini hendaklah dikembalikan kepada pengetua.

PENETAPAN SASARAN AKADEMIK MURID SPM

(28)

NAMA C: Tidak cukup masa untuk

perhatian sewaktu guru mengajar. E: Selalu tidak buat kerja

rumah atau latihan yang H: tidak pernah buat

soalan-soalan model peperiksaan

______________ _____________ ________________ _________________ (t.t Murid) (t.t. Ibu Bapa) (t.t. Guru tingkatan) Tarikh

Disahkan oleh

Nota: 1. Murid mengisi sasaran bagi setiap M/P mengikut TOV masing-masing. 2. Guru tingkatan kumpulkan semua maklumat dan masukkan ke dalam fail. 3. Fail hendaklah disimpan dalam bilik pengetua.

4. Selepas setiap peperiksaan, guru tingkatan edar balik borang untuk dikemaskinikan rekod 5. Maklumat yang sudah kemaskini hendaklah dikembalikan kepada pengetua.

(29)

NAMA

Topikal 1 Topikal 2 Percubaan _ETR

Halangan A: Tidak mengulangkaji sewaktu peperiksaan/Malas

B: Membuat persediaan dengan tergesa-gesa C: Tidak cukup masa untuk

membuat persediaan. D: Selalu tidak menumpukan perhatian sewaktu guru mengajar. E: Selalu tidak buat kerja

rumah atau latihan yang

Disahkan oleh

Nota: 1. Murid mengisi sasaran bagi setiap M/P mengikut TOV masing-masing. 2. Guru tingkatan kumpulkan semua maklumat dan masukkan ke dalam fail.

3. Fail hendaklah disimpan dalam bilik pengetua.

(30)

KPI untuk guru tingkatan dan guru matapelajaran

i)

Guru matapelajaran bincang kelemahan murid dalam

pencapaian

ii)

Guru matapelajaran merekod dalam buku PKSM

iii)

Guru matapelajaran memberi panduan untuk pelajar

memaju diri.

(31)

A. Objektif Buku Panduan Pengurusan Peperiksaan

1. Memastikan urusan peperiksaan sekolah dikendalikan dengan sempurna.

2. Agar guru peka dan seterusnya mengambil tindakan terhadap masalah yang selalu timbul sewaktu menguruskan hal-hal peperiksaan sekolah.

3. Memastikan guru-guru menyerahkan bahan cetakan peperiksaan mengikut masa yang telah ditetapkan agar masalah kelewatan pencetakan tidak berlaku.

4. Mengelakkan kebocoran kertas soalan peperiksaan sekolah.

5. Memastikan pengedaran kertas peperiksaan dilakukan secara teratur tanpa gangguan. 6. Memastikan soalan-soalan yang dikemukakan dalam peperiksaan berkualiti.

7. Mengelakkan kesilapan dalam penyediaan bahan cetakan. 8. Mengelakkan masalah penipuan sewaktu peperiksaan dijalankan. B.

Bilangan Peperiksaan

1. Pada tahun ini sebanyak 4 peperiksaan dirancangkan.

2. Semua peperiksaan dan peperiksaan percubaan bagi PMR, SPM dan STPM adalah mengikut jadual peperiksaan yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah.

3. Bagaimanapun, guru matapelajaran boleh memberikan ujian topikal apabila difikirkan perlu.

C.

Isi kandungan Peperiksaan

1. Isi kandungan tajuk bagi peperiksaan hendaklah luas dan merangkumi semua tajuk yang telah diajar dalam tahun berkenaan dan tahun-tahun yang lepas selaras dengan objektif-objektif yang digariskan oleh pihak sekolah, iaitu sukatan peperiksaan adalah secara tokok tambah.

2. Bagaimanapun, bagi kelas tingkatan 3 dan 5 yang akan menduduki peperiksaan PMR dan SPM pada tahun ini, isi sukatan peperiksaan wajib merangkumi semua tajuk yang pernah diajar bagi tahun berkenaan dan tahun-tahun yang lepas.

3. Semua guru WAJIB menyediakan kertas-kertas peperiksaan mengikut format peperiksaan awam seperti PMR , SPM dan STPM. Guru-guru subjek Tingkatan Satu dan Dua perlu menyediakan soalan berpandukan kepada format dan kehendak ujian summatif dalam PBS.

(32)

i. Tingkatan satu dan Peralihan: Semua tajuk yang telah diajar. ii. Tingkatan dua : 50% tingkatan 1 dan 50% tingkatan 2

iii. Tingkatan tiga: 30% tingkatan 1, 30% tingkatan 2 dan 40 % tingkatan 3 iv. Tingkatan empat: Semua yang diajar.

v. Tingkatan lima : 50% tingkatan 4 dan 50% tingkatan 5 vi. Tingkatan enam (Penggal 1, 2 dan 3) : semua yang diajar

Sebarang perubahan mestilah mendapat kelulusan pengetua

.

D. Jadual ujian dan peperiksaan SMK Sg. Tapang adalah seperti berikut: 1. Peperiksaan 1: Semua Tingkatan

2. Peperiksaan 2: Semua Tingkatan

3. Peperiksaan 3 dan pra percubaan: Semua Tingkatan 4. Peperiksaan Percubaan STPM Penggal 1, 2 dan 3. 5. Peperiksaan Percubaan SPM

6. Peperiksaan Percubaan PMR

7. Peperiksaan Akhir Tahun : Tingkatan Peralihan, 1, 2 ,4. E.

Tarikh Peperiksaan Semester

1. Berdasarkan kepada takwim sekolah, setiausaha peperiksaan sekolah akan memaparkan deraf jadual peperiksaan di papan kenyataan 4 minggu sebelum sesuatu peperiksaan diadakan.

2. Guru panitia mengesahkan bilangan kertas yang hendak disediakan dan tempoh masa peperiksaan untuk satu-satu kertas peperiksaan. Guru panitia yang tidak mengikut format peperiksaan formal hendaklah memohon kebenaran daripada pengetua untuk berbuat demikian.

3. Guru panitia diberi 3 hari untuk membuat cadangan.

4. Penyelaras Akademik Tingkatan/Setiausaha peperiksaan sekolah akan menyusun draf jadual waktu peperiksaan untuk diserahkan kepada Pengetua. Pengetua akan menyemak dan memanggil guru-guru untuk mendapat penjelasan jika guru tersebut tidak mengikut format peperiksaan yang ditetapkan.

5. Selepas diluluskan oleh pengetua, deraf jadual peperiksaan akan dipaparkan sekali lagi. 6. Guru-guru diberi 2 hari untuk menyemak jadual peperiksaan sekali lagi.

7. Jadual peperiksaan rasmi akan disediakan 2 minggu sebelum peperiksaan.

8. Permintaan untuk membuat pertukaran hari peperiksaan tidak akan dilayan selepas jadual rasmi diedarkan.

(33)

tersebut dipaparkan di papan kenyataan bilik guru, Pejabat Sekolah, bilik Pengetua, Penolong-penolong kanan dan kantin sekolah.

10. KPI untuk Guru Mata Pelajaran dan Setiausaha Peperiksaan

i) Menyediakan deraf jadual waktu sebulan sebelum peperiksaan: setiausaha peperiksaan.

ii) Panitia m/p mengesahkan bilangan kertas dan tempoh dalam masa 3 hari.

iii) Penyusunan deraf jadual waktu peperiksaan dihantar kepada pengetua 3 minggu sebelum peperiksaan bermula

iv) Jadual waktu peperiksaan dipaparkan untuk pembetulan 3 minggu sebelum peperiksaan

v) Jadual waktu peperiksaan diedarkan 2 minggu sebelum peperiksaan diadakan. F.

Mutu Soalan-Soalan Peperiksaan Semester Sekolah.

1. Soalan-soalan yang disediakan untuk mana-mana peperiksaan dan percubaan PMR, SPM dan STPM hendaklah bermutu tinggi dan hendaklah seragam untuk semua pelajar dalam tingkatan berkenaan.

2. Untuk memastikan perkara tersebut dipatuhi, adalah dicadangkan agar soalan peperiksaan penggal atau percubaan PMR, SPM dan STPM dipetik daripada buku-buku latihan atau buku-buku-buku-buku rujukan.

3. Pembahagian peratus tahap kesukaran soalan-soalan adalah seperti berikut :

4. Aras Soalan Peratus Tahap Kognitif Tinggi/Sintesis & Penilaian (T) 20% Tahap Kognitif Sederhana/Aplikasi & sintesis (S) 30% Tahap Kognitif Mudah/Pengetahuan & Pemahaman (M) 50% 5. Jadual Justifikasi Item

(34)

Contoh: Matapelajaran: Sains Teras Tingkatan: 5

Kertas Satu Kertas Dua

Tajuk _{Aneka Pilihan} Aneka Pelengkap Bahagian

T S M T S M A B C

1\2 3\4 5\6 7\8 9\10 11\12 13\14 15\16 Jumlah

6. Format kaedah pemilihan soalan-soalan peperiksaan ini hendaklah diubahsuai mengikut kehendak dan keperluan guru-guru.

7. Tujuan penting dalam perancangan seperti ini adalah untuk mengelak daripada kertas soalan yang terlalu mudah atau terlalu tinggi tahapnya.

8. Kertas soalan yang disediakan hendaklah boleh mengukur pencapaian pelajar mengikut standard yang telah ditetapkan oleh kementerian.

G.Format Muka Depan Kertas Soalan Peperiksaan

Contoh:

Sek. Men. Keb. Sg. Tapang Peperiksaan I, 2013

Tingkatan 5

1103/1 BM Nama :_________

2 ½ jam Kertas 1 Tingkatan :______

(35)

H. Penyediaan Dan Penyemakan Salinan Bahan Peperiksaan

1. Setelah memilih soalan-soalan, panitia matapelajaran hendaklah memperuntukkan masa yang mencukupi untuk menaip atau menyediakan soalan-soalan peperiksaan. 2. Elakkan tabiat memilih dan menyediakan soalan-soalan peperiksaan pada saat-saat

akhir.

3. Pembetulan kesalahan yang banyak dalam kertas soalan peperiksaan hanya menunjukkan bahawa guru berkenaan tidak mengambil berat terhadap tugasnya. 4. Penyemakan semula salinan cetak yang telah ditaipkan akan mengurangkan atau

menghapuskan sebarang kesilapan dalam kertas peperiksaan. Amalan menyemak ini wajib dipatuhi.

5. Salinan soalan peperiksaan yang sudah disediakan hendaklah diserahkan kepada Ketua Panitia/Ketua Bidang untuk pengesahan dan semakan 2 minggu sebelum diserah kepada Pengetua/Penolong Kanan 1 untuk dicetak.

6. KPI untuk penyediaan soalan peperiksaan

i)

Standard soalan ikut format 5:3:2, kecuali untuk mata pelajaran Sains dan Matematik di mana soalannya di aras sederhana dan tinggi sahaja.

ii)

Soalan-soalan bermodel peperiksaan PMR ,SPM atau STPM

iii)

Soalan disertakan dengan JSI

iv) Soalan perlu diserah 2 minggu sebelum peperiksaan kepada panitia. v) Panitia serah kepada PK1/PK T.6 keesokan hari untuk disahkan. I. Kaedah Pengedaran Kertas Soalan-Soalan Peperiksaan

1. Untuk tujuan keselamatan kertas-kertas soalan peperiksaan, guru dikehendaki mengambil kertas soalan dari bilik PK 1 sendiri.

2. JANGAN MEMINTA PELAJAR LAIN MEMBANTU

3. Seterusnya, guru memastikan bilangan naskah mencukupi bagi setiap kelas untuk setiap tingkatan. Labelkan seperti berikut di atas pembalut:

Contoh:-Tarikh Peperiksaan :

Masa Peperiksaan : 10:30 hingga 12:30 tgh. Mata pelajaran : Biology

Tingkatan : 4 A

(36)

4. Guru matapelajaran hendaklah menyimpan kertas-kertas soalan di tempat yang selamat.

J. Persediaan Bilik Sebelum Peperiksaan

1. Waktu terakhir 1 hari sebelum peperiksaan dimulakan, guru tingkatan dibantu oleh guru matapelajaran hendaklah menyusun semula bilik darjah untuk mengelakkan murid meniru sewaktu peperiksaan. (Hanya untuk kelas yang tidak berkongsi bilik)

2. Meja murid hendaklah disusun dengan bahagian laci dihadapkan ke depan. 3. Meja-meja disusun agar memenuhi seluruh ruang bilik darjah.

4. Guru tingkatan menyusun tempat duduk pelajar. Murid yang suka meniru, termasuk mereka yang berpotensi berbuat demikian hendaklah ditempatkan di tempat duduk yang strategik agar mereka tidak mempunyai peluang meniru.

5. Tempat duduk pelajar disusun dalam 5 ruang dan 8 baris seperti berikut:

6. Pelan tempat duduk sementara hendaklah dipaparkan di atas meja guru.

(37)

K. Cara Pengawasan Sewaktu Peperiksaan

1. Sebelum peperiksaan mula, guru hendaklah memastikan semua bahan bacaan diletak di luar bilik darjah atau di bahagian depan bilik darjah. Guru hendaklah meronda dan memastikan semua pelajar mengikut arahan ini.

2. Hanya alat-alat tulis yang diperlukan sahaja dibenarkan diletak di atas meja. Guru yang mengawas hendaklah memeriksa kertas-kertas tulis pelajar untuk memastikan tiada nota-nota terselit di dalamnya.

3. Guru pengawas hendaklah memastikan pelajar-pelajar duduk mengikut pelan tempat duduk sementara yang telah ditetapkan oleh guru tingkatan.

4. Seterusnya, guru akan mengedarkan kertas soalan kepada pelajar.

5. Guru yang mengawas kelas peperiksaan hendaklah meronda kelas masing-masing sekurang-kurangnya 3 kali dalam 1 masa belajar dan sentiasa mengawasi gerak-geri pelajar. Murid-murid yang meniru, termasuk yang disyaki hendaklah dilaporkan kepada guru matapelajaran berkenaan untuk penyemakan dan pengesahan. Laporan itu hendaklah tercatat nama peniru atau yang disyaki, nama yang kena tiru dan bukti-bukti lain.

6. Murid diberi amaran bahawa sekiranya mereka meniru atau disyaki meniru, mereka akan diberi markah kosong untuk subjek tersebut dan dikehendaki mengambil peperiksaan seterusnya di depan pejabat am.

7. Pelajar-pelajar ditegah sama sekali berkongsi alat-alat tulis.

L.Selepas Tamatnya Peperiksaan

1. Selepas tamatnya peperiksaan, pelajar-pelajar tidak dibenarkan bergerak.

2. Guru mengumpul kertas jawapan pelajar. Pelajar hanya dibenar keluar selepas semua kertas jawapan sudah dikumpul oleh guru.

3. Kertas jawapan murid hendaklah dikembalikan kepada guru matapelajaran secara peribadi tanpa melalui orang kedua. Ini ialah untuk mengelakkan masalah kehilangan skrip jawapan peperiksaan.

M.Penyemakan Kertas Jawapan

1. Guru wajib memeriksa kertas jawapan pelajar-pelajar masing-masing.

2. Semua kertas mestilah disemak dan diberi markah sebelum dikembalikan kepada pelajar-pelajar.

3. Semua markah pelajar hendaklah ditetapkan, direkodkan dan diserahkan kepada Guru Tingkatan mengikut tarikh yang ditetapkan.

(38)

N. Penggredan Gred(PMR)

TingkatanPeralihan, 1,

2, dan 3 _Gred(SPM) _{Tingkatan 4 & 5}

A 80 – 100 A+

1A

2A-86- 100 80 – 85 75 - 79

B 65 – 79 3B+

4B

70 – 74 65 – 69

C 50 – 64 5C+

6C

60 – 64 50 – 59

D 35 – 49 7D

8E

45 – 49 35 – 44

E 0 – 34 (Lemah) 9G 0 – 34

Gred Tingkatan Enam NGMP

A 80-100 4.00

A- 70-79 3.67

B+ 65-69 3.33

B 60-64 3.00

B- 56-59 2.67

C+ 50-55 2.33

C 45-49 2.00

C- 40-44 1.67

D+ 35-39 1.33

D 30-34 1.00

(39)

O.Cara Mengira Kedudukan Dalam Kelas & Tingkatan

1. Kedudukan dalam kelas ditentukan oleh purata markah matapelajaran yang diambil pelajar selepas mengambil kira syarat-syarat lulus dalam matapelajaran seperti berikut :

(a). Peralihan: Lulus BM, BI, ABM, dan BC

(b). Tingkatan 1 hingga 3: Lulus semua M/P PMR termasuk ICTL. (c). Tingkatan 4 dan 5: Lulus BM dan Sejarah

(d). Tingkatan 6: Nilai Gred Mata Pelajaran

2. Sekiranya semua pelajar tidak memenuhi syarat-syarat di atas, maka purata markah akan digunakan untuk menentukan kedudukan pelajar dalam kelas.

3. Peraturan dan tindakan untuk murid tidak hadir peperiksaan. a. dengan sebab urusan sekolah

i. dibenar menduduki peperiksaan semula.

ii. markah dikira dalam purata dan kedudukan dalam kelas diberi.

iii. jika pilih tidak menduduki peperiksaan, dianggap TH dan tidak akan dikira dalam purata. Guru tingkatan tidak perlu menentukan kedudukannya dalam kelas.

b. tanpa sebab

i. tidak dibenar menduduki peperiksaan semula

ii. 0 markah diberi. Markah diambil kira dalam kiraan purata. iii. kedudukan dalam kelas ditentukan.

P. Analisis Kelemahan Murid/soalan Peperiksaan

1. Gunakan format seperti dalam Lampiran A berikut untuk membuat analisis dan cadangan penambahbaikan.

2. Ketua Panitia dan Guru Kanan boleh menggunakan format pelaporan lain tetapi ia mestilah mempunyai unsur-unsur penganalisaan kelemahan murid dan cadangan penambahbaikan. 3. Cadangan penambahbaikan merangkumi aspek-aspek berikut:

a. mengajar semula subtopik,

b. membuat pembetulan semua soalan peperiksaan, c. memberi latihan tambahan,

d. memantapkan lagi kaedah P&P, e. mengeratkan hubungan murid- guru,

f. memberi mata demerit untuk pelajar yang tidak membuat pembetulan, g. memberi mata merit untuk murid yang membuat pembetulan,

(40)

Q. Pembetulan Jawapan-jawapan yang Salah

1. Semua jawapan yang salah mestilah dibuat pembetulan sebanyak 4 kali. 2. Guru matapelajaran menyimpan rekod pembetulan.

3. Rekod pembetulan murid dianggap sebagai tugasan yang wajib disiapkan.

4. Guru Matapelajaran dikehendaki menyerahkan nama murid yang tidak siap tugasan kepada pengetua.

5. Pelajar yang masih tidak menyiapkan tugasan akan didaftarkan lewat untuk tingkatan yang seterusnya pada tahun hadapan.

Lampiran A SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SUNGAI TAPANG

Borang Analisa Kelemahan Murid/Soalan Peperiksaan Sekolah

Matapelajaran:______________ Tingkatan: _________ Nama Guru:______________

Kertas1: _____ %

a. Bilangan soalan yang disediakan =

b. Bilangan murid yang mendapat kurang daripada ½ peruntukan markah:

c. Soalan-soalan dan sebab-sebab murid menghadapi masalah :

d. Cadangan tindakan susulan:

Kertas 2: ______ %

a. Bilangan soalan yang disediakan=

b. Bilangan murid yang mendapat kurang daripada ½ peruntukan markah:

c. Soalan-soalan dan sebab-sebab murid menghadapi masalah :

d. Cadangan tindakan susulan: atau

Contoh Matapelajaran Bahasa Malaysia

(41)

* Contoh Pelaporan*

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SUNGAI TAPANG Borang Analisis Kelemahan Murid/Soalan Peperiksaan Sekolah

Matapelajaran:__Biologi Tingkatan: __4__ Nama Guru: Govinda

Kertas1: 40 % 1 Jam

a. Bilangan soalan yang disediakan = 40

b. Sumber soalan: Buku tek dan Buku Exstrim(Sasbadi)

c. Bilangan murid yang mendapat kurang daripada ½ peruntukan markah: 4A: 0/37

4B: 3/34

d. Soalan-soalan dan sebab-sebab murid menghadapi masalah :

1. Sumber soalan peperiksaan telah dimaklumkan kepada murid. Oleh itu tiada sebab mengapa murid tidak dapat lebih daripada 20% .

2. Tiada masalah dari segi tahap kepayahan soalan.

3. 3 orang murid yang berkenaan tidak mengambil initiatif untuk membuat ulangkaji sebelum peperiksaan.

4. Segelintir murid tidak memiliki buku Extreme.

Kertas 2: 60 % 1 Jam 30 minit

a. Bilangan soalan yang disediakan = 4 struktur, 1 esei dan 1 eksperimen. b. Bilangan murid yang mendapat kurang daripada ½ peruntukan markah:

4A 4/37 4B 13/33

c. Sebab-sebab murid menghadapi masalah :

1. 24% murid mendapati kertas 2 susah dijawab kerana ia berbentuk bertulis. 2. Murid-murid tidak dapat menjawab soalan 5 dengan baik.

3. Murid-murid belum menguasai soalan jenis KBKK.

Cadangan tindakan susulan:

1. Semua murid sekurang-kurangnya memiliki buku rujukan Oxford agar mereka mempunyai sumber atau bahan untuk membuat latihan dan ulangkaji.

2. Semua murid mesti melengkapkan pembetulan kertas 2.3% diperuntukan untuk murid menyiapkan kerja dan -3% untuk mereka tidak melengkapkan pembetulan.

(42)

PENGURUSAN KELAS TUISYEN TINGKATAN 3(PMR)

5(SPM) TAHUN 2013

(43)

Prosedur Pelaksanaan Calon PMR/SPM

1. Semua guru hendaklah menghabiskan pengajaran sukatan pelajaran pada bulan Ogos 2013.

Hadir Tidak

Hadir

3 X

Penyempurnaan Sukatan

Penetapan topik-topik untuk lulus/skor

Penyusunan Program 10 sesi

Pemilihan Peserta

Pencetakan bahan-bahan Kelas Bimbingan

Pelaksanaan Program Kelas Bimbingan

Rekod Kehadiran Pelajar

Teruskan Program Pemberian Mata

Demerit

(44)

2. Guru mata pelajaran menetapkan latihan yang paling minima yang harus dilakukan atau dikuasai oleh setiap murid untuk lulus dalam mata pelajarannya.

3. Guru menyusun program akademik masing-masing mulai 18.2.2013 hingga ke akhir tahun. Program tersebut hendaklah termasuk fasa berikut:

a. pengukuhan isi kandungan asas untuk lulus peperiksaan, b. ulang kaji bersiri untuk menghadapi peperiksaan penggal,

c. latihan intensif untuk menyediakan pelajar menghadapi peperiksaan awam. d. pemuncakan.

4. Kaedah program hendaklah berpusatkan pelajar, iaitu sekurang-kurangnya 70% latih tubi atau latihan, 25% bimbingan/pengajaran dan 5% pengawasan disiplin.

5. Rekod Jadual Pelaksanaan untuk setiap pelajar sentiasa dikemaskini. Murid yang bermasalah hendaklah terus dibawa kepada perhatian pengetua dan kaunselor untuk tindakan yang berbentuk kaunseling, nasihat, amaran dan tindakan disiplin. Gunakan senarai nama pelajar untuk tujuan ini.

Latihan

Nama 1 2 3 4 5

ABC  

6. Guru hendaklah menentukan sumber-sumber bacaan yang harus dimiliki pelajar. Ini termasuk buku nota, fail soalan-soalan serta jawapan semua peperiksaan penggal/semester atau ujian sekolah, buku teks, buku model PMR, SPM, buku latihan/kemahiran dan buku-buku rujukan.

7. Program akan ditangguhkan semasa peperiksaan penggal / pertengahan penggal dan disambung semula selepas peperiksaan. Mana-mana panitia yang ingin menghentikan atau membatalkan mana-mana kelas tuisyen yang telah ditetapkan hendaklah berbincang dengan pengetua sebelum berbuat demikian.

8. Program akademik ini akan tamat 1 minggu sebelum peperiksaan awam bermula.

9. Guru hendaklah menganalisa keputusan peperiksaan penggal murid untuk menokoh tambah nilai program tuisyen dan membimbing pelajar mengenalpasti punca kegagalan mencapai sasaran keputusannya serta mencadangkan cara-cara mengatasinya.

(45)

10.Oleh itu guru hendaklah membimbing murid membuat sasaran pencapaian dan kaedah untuk mencapainya dengan menggunakan format seperti berikut di dalam buku nota/ atau latihan sebagai rekod pada bulan Januari 2013:

Matapelajaran: Purata Keputusan Peperiksaan tahun terakhir (TOV) = Sasaran Untuk PPP1/PP1/PPP2/Ppercubaan (ETR)= OTI (Optimum Target Improvement) =

Kaedah Ulangkaji

Nota Ringkas

Nota Guru Buku Teks Model SPM Latihan Dari Guru

Keputusan terkini (TOV baru) =

Selepas peperiksaan Penggal, guru membincang keputusan pelajar dan membuat sasaran baru (ETR Baru).

Sasaran Keputusan Peperiksaan Baru =

Kemajuan Yang Ingin dicapai = (Markah sasaran baru - Markah keputusan peperiksaan)

Anggaran Peratus Kemajuan = Usaha Yang Harus dilakukan =

1. Menambahkan bilangan kali membuat ulangkaji. 2. Memperbanyakkan sumber bahan ulangkaji. 3. Memperbaiki kaedah ulangkaji.

4. Bekerjasama dengan guru 5. Menyiapkan semua tugasan guru

11.Strategi dan Sasaran guru matapelajaran

a. Sasaran lulus bagi setiap matapelajaran: 10% lebih tinggi daripada keputusan peperiksaan PMR, SPM lalu .

(46)

2) Kumpulan sederhana

3) Kumpulan lemah yang berpotensi untuk lulus. c. Gunakan 2 strategi yang berbeza untuk kumpulan murid ini. KPI untuk semua Guru matapelajaran : (headcount berikut)

i. senarai murid yang berpotensi mendapat A ii. senarai murid lemah yang berpotensi lulus iii. ETR lulus ialah sekurang-kurang 90 % iv. ETR lulus A ialah sekurang-kurang 10%

v. mempunyai program peningkatan serta jadual pelaksanaan untuk kumpulan sasaran.

12. Ketua Bidang bermesyuarat untuk menyelaras semua kelas tuisyen panitia di bawah jagaan masing-masing agar ia tidak terlalu membebankan guru-guru tertentu dan mengelakkan pertembungan jadual waktu.

13. Program hendaklah bermula selewat-lewatnya minggu ketiga bulan February tahun 2013.

(47)

PMR (PERUNTUKAN MASA SATU SETENGAH JAM)

Hari

Kumpulan

Isnin Selasa Rabu Khamis Jumaat

Kumpulan A 1:00 – 2:30 Sains

Kumpulan B 1:00 – 2:30

(48)

SPM (PERUNTUKAN MASA SATU SETENGAH JAM)

Hari Kumpulan

Isnin Selasa Rabu Khamis Jumaat

(49)

Baseline data (PMR)

GRED PMR

BM 2009 2010 2011 PURATA

A 73 - 100 80 - 100 70 - 100 74 - 100

B 54 - 61 65 - 79 60 - 79 60 - 73

C 36 - 53 50 - 64 40 - 59 42 - 59

D 25 - 23 32 - 49 24 - 39 27 - 37

E 0 - 24 0 - 31 0 - 23 0 - 26

GRED PMR BI 2009 2010 2011 PURATA

A 73 - 100 71 - 100 71 - 100 72 - 100

B 62 - 72 60 - 70 63 - 70 62 - 71

C 47 - 61 50 - 59 50 - 62 49 - 61

D 32 - 46 38 - 49 32 - 49 34 - 48

E 0 - 31 0 - 37 0 - 32 0 - 33

GRED PMR BC 2009 2010 2011 PURATA

A 70 - 100 67 - 100 72 - 100 70 - 100

B 58 - 69 57 - 66 56 - 71 57 - 69

C 48 - 57 49 - 56 51 - 55 49 - 56

D 41 - 47 44 - 48 39 - 50 41 - 48

E 0 - 40 0 - 43 0 - 38 0 - 40

GRED PMR

P Is 2009 2010 2011 PURATA

A 81 - 100 67 - 100 80 - 100 76 - 100

B 70 - 80 53 - 66 67 - 79 63 - 75

C 45 - 69 36 - 52 54 - 66 45 - 62

D 35 - 44 26 - 35 40 - 53 34 - 44

E 0 - 34 0 - 25 0 - 39 0 - 33

GRED PMR

SEJ 2009 2010 2011 PURATA

A 75 - 100 65 - 100 65 - 100 68 - 100

B 62 - 74 50 - 64 50 - 64 54 - 67

C 40 - 61 40 - 49 41 - 49 40 - 53

D 30 - 39 30 - 39 30 - 40 30 - 39

(50)

GRED PMR

Geo 2009 2010 2011 PURATA

A 70 - 100 65 - 100 71 - 100 69 - 100

B 60 - 69 57 - 64 61 - 70 59 - 68

C 40 - 59 47 - 56 46 - 60 44 - 58

D 25 - 39 30 - 46 29 - 45 28 - 43

E 0 - 24 0 - 29 0 - 28 0 - 27

GRED PMR Sc 2009 2010 2011 PURATA

A 62 - 100 71 - 100 69 - 100 67 - 100

B 45 - 61 56 - 70 53 - 68 51 - 66

C 35 - 44 46 - 55 43 - 52 41 - 50

D 20 - 35 20 - 45 20 - 42 20 - 41

E 0 - 19 0 - 19 0 - 19 0 - 19

GRED PMR

MT 2009 2010 2011 PURATA

A 65 - 100 60 - 100 65 - 100 63 - 100

B 38 - 64 45 - 59 47 - 64 43 - 62

C 22 - 37 30 - 44 35 - 46 29 - 42

D 17 - 21 15 - 29 17 - 34 16 - 28

E 0 - 16 0 - 14 0 - 16 0 - 15

GRED PMR KT 2009 2010 2011 PURATA

A 80 - 100 81 - 100 81 - 100 81 - 100

B 65 - 79 71 - 80 71 - 80 69 - 80

C 52 - 64 60 - 70 59 - 70 57 - 68

D 35 - 51 43 - 59 44 - 58 41 - 56

E 0 - 34 0 - 42 0 - 43 0 - 40

GRED PMR

SPT 2009 2010 2011 PURATA

A 75 - 100 82 - 100 78 - 100 78 - 100

B 65 - 74 69 - 81 68 - 77 67 - 77

C 55 - 64 60 - 68 61 - 67 59 - 66

D 40 - 54 43 - 59 44 - 60 40 - 58

E 0 - 24 0 - 42 0 - 43 0 - 39

(51)

Bil Nama Kel BM BI MATH SAINS SEJ KHB GEO BC

Jumlah Gagal 1, 2, 3 & 4 mata pelajaran

Baseline data (SPM)

Tahap

Bil

%

Lulus semua

Gagal 1 Mata pelajaran

Gagal 2 Mata pelajaran

Gagal 3 Mata pelajaran

(52)

Bidang Bahasa

GRED SPM BM 2009 2010 2011 PURATA

A+ 0 78 - 100 81 - 100 81 - 100

A 1 73 - 100 70 - 77 75 - 80 73 - 80

A- 2 68 - 72 65 - 69 71 - 74 68 - 72

B+ 3 62 - 67 60 - 64 67 - 70 63 - 67

B 4 56 - 61 55 - 59 61 - 66 57 - 62

C+ 5 48 - 55 50 - 54 55 - 60 51 - 56

C 6 44 - 47 44 - 49 41 - 54 43 - 50

D 7 36 - 43 30 - 43 29 - 40 32 - 42

E 8 24 - 35 19 - 29 19 - 28 21 - 31

G 9 0 - 24 0 - 18 0 - 18 0 - 20

GRED SPM BI 2009 2010 2011 PURATA

A+ 0 80 - 100 89 - 100 86 - 100 85 - 100

A 1 75 - 79 81 - 88 79 - 85 78 - 84

A- 2 70 - 74 75 - 80 74 - 78 73 - 77

B+ 3 65 - 69 70 - 74 66 - 73 67 - 72

B 4 60 - 64 64 - 69 61 - 65 62 - 66

C+ 5 55 - 59 59 - 63 56 - 60 57 - 61

C 6 50 - 54 54 - 58 51 - 55 52 - 56

D 7 40 - 49 40 - 53 39 - 50 40 - 51

E 8 30 - 39 26 - 39 28 - 38 28 - 39

G 9 0 - 29 0 - 25 0 - 27 0 - 27

GRED SPM BC 2009 2010 2011 PURATA

A+ 0 81 - 100 80 - 100 80 - 100 80 - 100

A 1 77 - 80 73 - 79 78 - 79 76 - 79

A- 2 71 - 76 71 - 72 70 - 77 71 - 75

B 3 65 - 70 68 - 70 58 - 69 64 - 70

4 60 - 64 57 - 67 55 - 57 57 - 63

C 5 58 - 59 55 - 56 46 - 54 53 - 56

6 53 - 57 48 - 54 40 - 45 47 - 52

D 7 48 - 52 42 - 47 36 - 39 42 - 46

8 30 - 47 31 - 41 17 - 35 26 - 41

E 9 0 - 29 0 - 30 0 - 16 0 - 25

GRED SPM EST 2009 2010 2011 PURATA

(53)

A 1 81 - 87 85 - 90 90 - 94 85 - 90

A- 2 75 - 80 76 - 84 85 - 89 79 - 84

B+ 3 70 - 74 70 - 75 80 - 84 73 - 78

B 4 63 - 69 63 - 69 75 - 79 67 - 72

C+ 5 55 - 62 53 - 62 70 - 74 59 - 66

C 6 50 - 54 46 - 52 60 - 69 52 - 58

D 7 41 - 49 36 - 45 51 - 59 43 - 51

E 8 30 - 40 30 - 35 40 - 50 33 - 42

G 9 0 - 29 0 - 29 0 - 39 0 - 32

Bidang Kemanusiaan

GRED SPM PM 2009 2010 2011 PURATA

A+ 0 90 - 100 85 - 100 90 - 100 88 - 100

A 1 80 - 89 80 - 84 80 - 89 80 - 87

A- 2 70 - 79 71 - 79 70 - 79 70 - 79

B+ 3 65 - 69 65 - 70 60 - 69 63 - 69

B 4 60 - 64 60 - 64 50 - 59 57 - 62

C+ 5 50 - 59 50 - 59 40 - 49 47 - 56

C 6 45 - 49 39 - 49 30 - 39 38 - 46

D 7 35 - 44 30 - 38 25 - 29 30 - 37

E 8 22 - 34 25 - 29 20 - 24 22 - 29

G 9 0 - 21 0 - 24 0 - 19 0 - 21

SPM Aga Islam 2009 2010 2011 PURATA

A+ 0 90 - 100 86 - 100 86 - 100 87 - 100

A 1 85 - 89 80 - 85 80 - 85 82 - 86

A- 2 80 - 84 75 - 79 75 - 79 77 - 81

B+ 3 75 - 79 70 - 74 70 - 74 72 - 76

B 4 70 - 74 65 - 69 65 - 69 67 - 71

C+ 5 65 - 69 60 - 64 60 - 64 62 - 66

C 6 60 - 64 50 - 59 50 - 59 53 - 61

D 7 50 - 59 44 - 49 45 - 49 46 - 52

E 8 31 - 49 35 - 43 35 - 44 34 - 45

G 9 0 - 30 0 - 34 0 - 34 0 - 33

SPM SEJ 2009 2010 2011 PURATA

A+ 0 85 - 100 80 - 100 55 - 67