Analisis Faktor Yang Kejayaan Kritikal

ANALISIS FAKTOR 

KEJAYAAN KRITIKAL

Presented by: Ang Guik Hoon

Nur Amra Ahamad Kamil

PENGENALAN

Pendidikan bukan 

agenda negara yang 

boleh dijayakan secara 

bersendirian. Ia 

merupakan bidang yang 

melibatkan dan 

memerlukan komitmen 

semua pihak 

PENGENALAN

Kejayaan sistem pendidikan sebagai 

perkhidmatan kepada masyarakat akan  dinilai berdasarkan keupayaannya untuk  dinikmati oleh kumpulan sasaran dan 

seterusnya untuk meningkatkan taraf  kehidupan. 

Walau bagaimanapun, kejayaan ini  banyak dipengaruhi oleh kekuatan  kerjasama dalam dan luar KPM. 

Keupayaan KPM mengenal pasti dan  memanfaatkan sepenuhnya jalinan 

DEFINISI FAKTOR 

KEJAYAAN KRITIKAL

Faktor Kejayaan Kritikal (FKK) adalah  merupakan salah satu kaedah analisis  situasi. 

Analisis ini dilakukan dengan memungut  dan menganalisis maklumat mengenai 

DEFINISI FAKTOR 

KEJAYAAN KRITIKAL

Bagi Licker (1997) dalam Nordin  Mohamed (2001), analisis faktor 

kejayaan kritikal bermula dengan satu  senarai faktor­faktor yang amat kritikal  untuk sesebuah organisasi itu berjaya.

 Faktor­faktor ini akan dianalisis dari  sudut sumbangannya terhadap 

maklumat di dalam membuat sesuatu  keputusan untuk mencapai faktor 

KEPENTINGAN 

MENGANALISA FAKTOR 

KEJAYAAN KRITIKAL

Mensching dan Adams (1991) 

menyatakan bahawa satu cara untuk 

membuat perancangan strategik adalah 

dengan mengenal pasti faktor­faktor 

FAKTOR2 KEJAYAAN 

KRITIKAL DALAM 

PENDIDIKAN

1­ Modal Insan Cemerlang Dalam  

    Jentera Pendidikan

2­ Pendidik & Pengurus Pendidikan

3­ Guru & Ketua Guru

4­ Persekolahan

5­ Pengajaran

6­ Pembelajaran

1­ MODAL INSAN CEMERLANG 

DALAM  

    JENTERA PENDIDIKAN

Faktor terpenting dalam ekonomi pacuan  inovasi bukan lagi harta tanah, teknologi,  perkakasan dan sumber kewangan.

 Faktor terpenting ialah ‘perisian otak’, yakni  modal insan yang berdaya fikir. 

Modal insan yang terdiri daripada pekerja  berpengetahuan dan berkemahiran dalam  bidang matematik, sains, kejuruteraan dan  teknologi digital, bersikap positif, cekal, 

2­ PENDIDIK & PENGURUS 

PENDIDIKAN

a) Karakter pertama: pendidik dan pegawai 

pendidikan yang peka kepada persekitaran  pekerjaannya yang telah berubah. 

b) Karakter kedua: Pendidik dan pegawai 

pendidikan tidak pernah berasa puas 

dengan tahap pencapaian dan keberhasilan  kerjanya.

c) Karakter ketiga: Pendidik dan pegawai 

3­ GURU & KETUA GURU

Standard guru Malaysia (SGM) 

menggariskan kriteria dan standard  guru yang selaras dengan Kerangka  Kelayakan Malaysia  serta 

berkeupayaan mempamerkan tahap 

amalan nilai profesionalisme keguruan,  pengetahuan dan kefahaman, serta 

kemahiran pengajaran dan 

pembelajaran yang tinggi bagi 

4­ PERSEKOLAHAN

Sekolah telah meliputi beberapa aspek  yang dapat mengembangkan serta 

banyak membantu dalam proses 

merealisasikan Falsafah Pendidikan  Kebangsaan.

 Aspek­aspek tersebut termasuklah  kepimpinan, budaya sekolah, ko­

kurikulum, guru dan disiplin. Kesemua  aspek ini adalah saling berkaitan dalam  proses merealisasikan Falsafah 

5­ PENGAJARAN

Amalan pengajaran guru yang berkualiti  bermakna guru berupaya mempelbagaikan  kaedah pengajaran, menyediakan alat 

bantu mengajar (ABM) dan mendalami isi  kandungan yang hendak diajar. 

Selain itu, guru juga perlu mengetahui  akan kebolehan pelajar menerima 

SAMBUNGAN…



Mengikut Slavin (1994) terdapat empat faktor 

yang mempengaruhi pengajaran yang berkesan, 

iaitu kualiti pengajaran (quality of instruction), 

kesesuian tahap pengajaran (appropriate level of 

instruction), insentif (incentive) dan masa 

diperuntukan untuk pengajaran (time for 

instruction). 



Kualiti pengajaran bermaksud keupayaan guru 

untuk menyampaikan pengajaran atau 

SAMBUNGAN…



Aras pengajaran yang sesuai pula bermaksud 

pengajaran mestilah sesuai dengan kebolehan dan 

keupayaan pelajar. 



Jika aras pengajaran guru tinggi, pelajar yang 

lemah tidak dapat mengikutnya, akhirnya mereka 

akan ketinggalan dalam pelajarannya. Apabila 

SAMBUNGAN…

 Manakala insentif bermaksud keupayaan guru 

untuk memberi motivasi kepada pelajar untuk  terus belajar dan menyiapkan kerja­kerja yang  diberi oleh guru. 

 Mengikut persepsi pelajar, guru yang berkualiti 

akan mengajar serta memastikan pelajarnya  mempunyai sikap dan kemahiran untuk belajar.

 Selain itu, guru akan memberi ganjaran kepada 

SAMBUNGAN…

 Masa pengajaran­pembelajaran bermaksud masa 

yang cukup untuk pelajar mempelajari sesuatu  konsep atau kemahiran.

  Justeru guru akan mengajar dengan 

menggunakan sepenuh masanya seperti masa  yang diperuntukkan untuk mengajar, memberi  masa yang mencukupi untuk pelajar 

menghabiskan tugasan atau latihan, dan 

6­ PEMBELAJARAN

Pembelajaran adalah proses interaksi  peserta dengan pendidik dan sumber  pendidikan pada suatu lingkungan  pelajaran.

 Pembelajaran merupakan bantuan yang  diberikan pendidik agar berlaku proses 

perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan  kemahiran dan tabiat, serta pembentukan 

sikap dan kepercayaan kepada peserta didik. 

7­ PENTAKSIRAN YG 

BERKUALITI

Pentaksiran merupakan satu episod dalam  proses pembelajaran yang merangkumi 

aktiviti mengumpul, merekod, memberi 

skor, menginterpretasi, dan menghuraikan  maklumat tentang pembelajaran seorang  pelajar bagi sesuatu tujuan.

SAMBUNGAN…

Pentaksiran dilakukan adalah  bertujuan:

i) sebagai proses untuk mendapatkan 

gambaran tentang prestasi 

seseorang dalam pembelajaran

ii) menilai aktiviti yang dijalankan 

dalam pengajaran dan pembelajaran

iii) mendapatkan maklumat secara 

berterusan tentang pengajaran dan  pembelajaran

iv) memperbaiki pengajaran dan 

UKURAN KEBERHASILAN 

FAKTOR KEJAYAAN 

KRITIKAL PENDIDIKAN

“Kemenjadian murid yang 

wataknya menepati 

deskripsi Falsafah 

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) 

menekankan kepada kemenjadian 

manusia iaitu kecergasan jasmani, 

kestabilan emosi, kekuatan intelektual 

dan kesyumulan rohani (JERI). 

JERI merupakan gagasan Kementerian 

untuk melahirkan modal insan negara 

yang berwawasan , mempunyai jati diri 

unggul dan futuristik untuk kelestarian 

pendidikan negara .

Negara memerlukan cendekiawan 

berkualiti yang dapat menyumbang 

idea dan tenaga untuk pembangunan 

negara.

Ini merangkumi tiga aspek penting 

yang menjadi domain utama 

pembelajaran iaitu, ilmu pengetahuan, 

kemahiran sosial dan mengamalkan 

nilai murni dalam kehidupan. 

Matlamat akhir kelak adalah 

membentuk masyarakat Malaysia yang 

lebih toleran, menghormati orang lain 

dan berilmu pengetahuan.

Kemenjadian murid mengikut 

kesesuaian dengan tahap dan potensi 

murid mengikut peringkat iaitu dari 

pendidikan pra­sekolah, pendidikan 

sekolah rendah dan pendidikan sekolah 

menengah.

KESIMPULAN

Sebagaimana yang digariskan dalam Pelan  Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)  2006­2010, kerja­kerja pendidikan haruslah  berupaya menghasilkan modal insan yang  kompeten dalam aspek ilmu dan kemahiran,  inovatif dan kreatif, bersahsiah dan 

patriotik, cerdas dan berpandangan luas. 

Semua ini adalah keberhasilan dalam 

bentuk kemenjadian murid, dan ianya akan  dapat dicapai sekiranya segenap mata 

rantai jentera pendidikan lebih efektif 

SAMBUNGAN..

Antara objektif Program Transformasi 

Negara ialah yang pertamanya menjadikan  jentera pendidikan lebih efektif dalam 

penyampaian perkhidmatan dan lebih 

bertanggungjawab terhadap keberhasilan, 

outcomenya iaitu kemenjadian pelajar yang  menjadi keutamaan rakyat. 

Peri pentingnya wahana pendidikan dalam  kerja­kerja pembentukan manusia yang 

SAMBUNGAN..

Maka dengan itu, proses penganalisaan 

faktor­faktor kejayaan kritikal pendidikan  negara adalah aspek penting yang perlu 

ditekankan dan sentiasa diingatkan kepada  semua golongan guru, ketua guru, 

pengurusan pendidikan, ibu bapa dan