• Tidak ada hasil yang ditemukan

Penerapan model Problem Based Learning (PBL) dan Direct Instruction (DI) terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa pada materi kalor dan perpindahannya Kelas VII Semester I MTs Muslimat NU Palangka Raya Tahun Ajaran 2015 / 2016. - Digital Library IAIN Pa

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "Penerapan model Problem Based Learning (PBL) dan Direct Instruction (DI) terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa pada materi kalor dan perpindahannya Kelas VII Semester I MTs Muslimat NU Palangka Raya Tahun Ajaran 2015 / 2016. - Digital Library IAIN Pa"

Copied!
86
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 86 Halaman )

Teks penuh

Gambar

Tabel 2.1 Tahapan Pembelajar Berbasis Masalah
Tabel 2.2 Langkah-Langkah Model Direct Instruction
Gambar 2.2 Percobaan joule pada tara kalor mekanik
Tabel 2.3 Perubahan wujud yang terjadi pada zat ketika dipanaskan ataupun didinginkan beserta contohnya
+7

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 86 Halaman - 1.36 MB )

Garis besar

Hasil Belajar Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan Uji Hipotesis Penerapan model Problem Based Learning (PBL) dan Direct Instruction (DI) terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa pada materi kalor dan perpindahannya Kelas VII Semester I MTs Muslimat NU Palangka Raya Tahun Ajaran 2015 / 2016. - Digital Library IAIN Pa

Dokumen terkait

UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE PROBLEM BASED INSTRUCTION BERBASIS Upaya Peningkatan Keaktifan Belajar Matematika Melalui Metode Problem Based Instruction Berbasis Media Visual ( PPK Pada Siswa Kelas VIII C MSmp Negeri 1 Wer

Tujuan penelitian ini adalah mengkaji dan mendeskripsikan penggunaan metode problem based instruction berbasis media visual untuk meningkatkan keaktifan belajar

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang - Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divison (STAD) Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Kalor Kelas VII MTsN 1 M

Apakah ada perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) dibandingkan dengan siswa

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian - Penerapan model pembelajaran problem based learning mata pelajaran akidah akhlak pada siswa Kelas VII MTs An Nur Palangka Raya - Digital Library IAIN Palangka Raya

Perbedaan hasil belajar Akidah Akhlak pada kelas yang diajar menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning lebih tinggi dibandingkan siswa yang diajar

Perbandingan model inkuiri terbimbing dan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar siswa dan aktivitas siswa pada pokok bahasan zat dan wujudnya kelas VII Semester I MTs Islamiyah Palangka Raya Tahun Ajaran 2016/2017 - Digital Librar

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji (1) terdapat tidaknya perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa antara siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan

PENGARUH KEAKTIFAN DALAM KEGIATAN EKSTRAKURIKULER TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWAKELAS X DAN XI SMA NEGERI 1 WONOSARI KLATEN

Penelitian ini bertujuan untuk menguji ada tidaknya (1) pengaruh keaktifan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler terhadap prestasi belajar; dan (2) perbedaan prestasi belajar

PERBEDAAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS 5 SD NEGERI 01 PILANG KABUPATEN BLORA TAHUN PELAJARAN 20162017

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar IPA yang signifikan dalam penerapan model pembelajaran Inquiry dan Problem Based

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang - Pengaruh Penerapan PendekatanProblem Posing Berbasis Aktivitas Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Pokok Bahasan Fluida Statis DI SMAN 4 Palangka Raya Tahun Ajaran 2013/2014 - Digital Library IAIN Palangka Raya

H0 = Tidak ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar fisika siswa yang diajarkan dengan pendekatan problem posing berbasis aktivitas dibandingkan dengan siswa yang

Perbandingan model pembelajaran kooperatif Tipe TGT dan STAD ditinjau dari motivasi belajar dan hasil belajar siswa materi suhu dan kalor Kelas X semester II di SMA Negeri 2 Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015 - Digital Library IAIN Palangka Raya

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) terdapat tidaknya perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe