RPP Interaksi MH Pertemuan 2 Ekosistem

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) (RPP)

Satuan

Satuan Pendidikan Pendidikan : : SMPN SMPN BINAAN BINAAN KHUSUS KHUSUS KOTA KOTA DUMAIDUMAI Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : IPAIPA Kelas/Semester

Kelas/Semester : : VII/GenapVII/Genap Tahun

Tahun Pelajaran Pelajaran : : 2017/20182017/2018 Materi

Materi Pokok Pokok : : Interaksi Interaksi Makhluk Makhluk Hidup Hidup dengan dengan LingkunganLingkungan Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 3 3 JP JP (1 (1 Pertemuan)Pertemuan) A.

A. Kompetensi IntiKompetensi Inti KI

KI 1 1 : : Menghargai dan Menghargai dan menghayati menghayati ajaran ajaran agama agama yang yang dianutnyadianutnya KI

KI 2 2 : : Menghargai dan Menghargai dan menghayati menghayati perilaku perilaku jujur, jujur, disiplin, disiplin, tanggungjawab, tanggungjawab, pedulipeduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

keberadaannya KI

KI 3 3 : : Memahami Memahami pengetahuan pengetahuan (faktual, (faktual, konseptual, konseptual, dan dan prosedural) prosedural) berdasarkanberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI

KI 4 4 : : Mencoba, mengolah, Mencoba, mengolah, dan dan menyaji menyaji dalam dalam ranah ranah konkret konkret (menggunakan,(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

pandang/teori B.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi

Kompetensi Dasar Dasar (KD) (KD) Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi Kompetensi (IPK)(IPK) 3.7

3.7 _{menganalisis interaksi antara}_{menganalisis interaksi antara} makhluk hidup dan lingkungannya makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.

interaksi tersebut.

3.7.1

3.7.1 _{Menjelaskan pengertian lingkungan dan}_{Menjelaskan pengertian lingkungan dan} ekosistem beserta komponen-komponen ekosistem beserta komponen-komponen penyusunnya

penyusunnya 3.7.2

3.7.2 _{Mengetahui interaksi antara komponen-}_{Mengetahui interaksi antara} komponen-komponen penyusun ekosistem

komponen penyusun ekosistem 3.7.3

3.7.3 _{Mengidentifikasi pola interaksi dalam}_{Mengidentifikasi pola interaksi dalam} ekosistem

ekosistem 3.7.4

3.7.4 _{Mengidentifikasi pengaruh pola interaksi}_{Mengidentifikasi pengaruh pola interaksi} manusia bagi Ekosistem

manusia bagi Ekosistem 4.7

4.7 _{menyajikan hasil pengamatan}_{menyajikan hasil pengamatan} terhadap interaksi makhluk hidup terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya dengan lingkungan sekitarnya

4.7.1

4.7.1 _{Melakukaan pengamatan terhadap pola}_{Melakukaan pengamatan terhadap pola} interaksi dalam ekosistem buatan air interaksi dalam ekosistem buatan air tawar (Aquarium)

tawar (Aquarium) C.

C. Tujuan Pembelajaran:Tujuan Pembelajaran: Pertemuan Kedua Pertemuan Kedua

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: 1.

1. Mengetahui interaksi antara komponen-komponen penyusun ekosistem.Mengetahui interaksi antara komponen-komponen penyusun ekosistem. 2.

2. Melakukaan pengamatan terhadap pola interaksi dalam ekosistem buatan air tawarMelakukaan pengamatan terhadap pola interaksi dalam ekosistem buatan air tawar (Aquarium).

(Aquarium).

Fokus nilai-nilai sikap Fokus nilai-nilai sikap 1.

1. PeduliPeduli 2.

2. Jujur berkaryaJujur berkarya 3.

3. Tanggung jawabTanggung jawab 4.

▸ Baca selengkapnya: contoh rpp 2 kali pertemuan

(2)

5. Kerjasama 6. Proaktif 7. kreatif

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular  Fakta

 Saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotic  Peraingan antara komponen biotik dalam ekosistem

 Konsep

 Lingkungan Biotik  Lingkungan Abiotik

 Interaksi dalam Ekosistem  Prinsip

 Komponen Ekosistem  Interaksi Ekosistem  Prosedur

 Membuat ekosistem buatan air tawar (Aquarium) 2. Materi pembelajaran remedial

 Komponen-komponen Ekosistem dalam aquarium serta interaksinya 3. Materi pembelajaran pengayaan

 Jaring-jaring makanan dalam ekosistem E. Metode Pembelajaran:

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode Pembelajaran : Eksperimen dan Diskusi

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat:

a. Aquarium b. Aerator

c. Lampu anti kuman d. Saringan e. Ember f. Kertas pH g. Termometer 2. Bahan: a. Kura-kura 1 ekor b. Ikan Tanah 2 ekor

c. Ikan Cepat 2 ekor d. Ikan Krincah 2 ekor e. Ikan Gabus 1 ekor f. Udang 1 ekor g. Kepiting 1 ekor h. Hydrilla 14 batang i. Pasir

(3)

3. SumberBelajar:

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 28-46

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 173-196

3. Teo Sukoco. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester 2. Klaten: Intan Pariwara

4. https://books.google.co.id/ 5. Laptop dan LCD

G. Langkah-Langkah Pembelajaran 2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan

syukur

kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan melakukan quis.  Mengajukan Tanya jawab yang ada keterkaitannya dengan soal quis. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

 Ekosistem

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung serta prosedur kerja pengamatan (3 hari

pengamatan @ 2 x pengamatan/hari)  Pembagian kelompok belajar

Kegiatan Inti ( 90 Menit ) Sintak Model

(4)

2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit) Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) KEGIATAN LITERASI

Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Ekosistem dengan cara :

 Melihat (komponen-komponen biotik dan abiotic yang di bawa untuk Ekosistem Aquarium)

 Mengamati

 Ciri-ciri tiap-tiap komponen biotik untuk aquarium  Prosedur pada Lembar kerja siswa.

 Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Ekosistem.

 Menulis

Menulis resume dari hasil bacaan terkait Ekosistem.  Mendengar

Pemberian materi Ekosistem oleh guru.  Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

 Ekosistem

untuk melatih rasa

syukur,

kesungguhan dan

kedisiplinan

, ketelitian, mencari informasi.

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan media aquarium yang di amati dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang materi :  Ekosistem

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk

membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data collection (pengumpulan data)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama Ekosistem Aquarium yang sedang dipraktekkan dan mencoba menginterprestasikannya (untuk pengamatan hari pertama dan tahap pertama

(5)

2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

 Membaca sumber lain selain buku teks

Secara

disiplin melakukan

kegiatan literasi

dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Ekosistem yang sedang dipelajari.

 Aktivitas

Memahami prosedur kerja berkaitan dengan materi Ekosistem yang sedang dipelajari.

 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi Ekosistemyang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:  Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas LKS mengenai materi Ekosistem

 Mengumpulkan informasi

Mencatat semua informasi tentang materi Ekosistem yang telah diperoleh pada LKS dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Saling tukar informasi berkaitan dengan apa yang diamati

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan

cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,

menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang ha yat.

Data

processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data yang diperoleh untuk tahap pertama dari Materi :

 Ekosistem

 Mengolah informasi dari materi Ekosistem yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan

informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ekosistem.

(6)

2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit) Verification

(pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,

taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam

membuktikan tentang materi :  Ekosistem

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization (menarik

kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ekosistem berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan

sikap jujur, teliti,

toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan

pendapat dengan sopan

.

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

 Ekosistem

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ekosistem dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

 Bertanya atas presentasi tentang materi Ekosistem yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

 Laporan pengamatan dikumpulkan dan siswa kembali duduk seperti semula

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ekosistem yang akan selesai dipelajari

 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ekosistem yang terdapat pada slide yang ditayangkan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Ekosistem berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:

nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,

berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, r asa ingin tahu,

peduli lingkungan

(7)

2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik :

 Membuat resume (

CREATIVITY

) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ekosistem yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ekosistem yang baru diselesaikan.

 Mengagendakan materi atau tugas projek membuat Laporan Karya Tulis yang harus diselesaikan dalam jangka waktu 1 bulan yang bisa dikerjakan setiap jam literasi wali kelas

Guru :

 Langsung memeriksa pekerjaan siswa untuk materi pelajaran Ekosistem.

 Memberikan penilaian soal quis dan paraf Lembar Kerja pada tahap pengamatan 1  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ekosistem kepada kelompok yang

memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik dan Instrumen Penilaian (terlampir)

No Aspek yang dinilai

Penilaian Waktu

penilaian

Teknik Bentuk

1 Sikap Observasi Jurnal Lampiran

2 Pengetahuan Tes Tertulis Uraian dan PG Lampiran 3 Keterampilan Praktik dan Proyek LKS dan Laporan

Karya Tulis

Lampiran

a. Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMPN Binaan Khusus Kota Dumai Kelas/Semester : VII / II

Tahun pelajaran : 2017/2018

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir

Sikap

Keterangan

b. Pengetahuan

-

Tes Tertulis

Post Test (Uraian)

(8)

Kura-kura 1 ekor, Ikan Tanah 2 ekor, Ikan Cepat 2 ekor, Air, Aquarium, Ikan Krincah 2 ekor, Ikan Gabus 1 ekor, pH, Suhu, Uda ng 1 ekor, Kepiting 1 ekor, Hydrilla 14 batang, Pasir, Serbuk kayu jati

1. Diantara komponen-kompenen ekosistem diatas manakah komponen biotik dan komponen abiotic

2. Diantara komponen-komponen biotik diatas manakah yang disebut individu dan populasi

Post Test (Pilihan Ganda)

1. Manakah di antara komponen-komponen berikut ini yang seluruhnya tergolong komponen biotik dalam ekosistem aquarium?

a. Cahaya, ikan gabus, kura-kura, Hydrilla b. pH, pasir, kura-kura, kepiting

c. air, pasir, kerikir, serbuk kayu

d. ikan gabus, kura-kura, Hydrilla, kura-kura

2. Manakah di antara komponen-komponen berikut ini yang seluruhnya tergolong komponen abiotik dalam ekosistem aquarium?

a. pH, pasir, kura-kura, kepiting

b. Cahaya, ikan gabus, kura-kura, Hydrilla c. ikan gabus, kura-kura, Hydrilla, kura-kura d. air, pasir, kerikir, serbuk kayu

3. Rezky mengisi akuarium dengan :

-

Kura-kura 1 ekor

-

Ikan Tanah 2 ekor

-

Ikan Krincah 4 ekor

-

Ikan Gabus 2 ekor

-

Kepiting 1 ekor

-

Hydrilla 14 batang

Berapa jumlah populasi dalam akuarium Rezky? a. 24 c. 5

b. 6 d. 4

4. Vina mengamati ekosistem aquarium. Dalam pengamatannya, ia mengidentifikasi komponen-komponen yang terdapat dalam ekosistem tersebut. Jenis-jenis komponen yang diidentifikasi Vina sebagai b erikut :

1) Lumut 4) kepiting

2) Kura-kura 5) fitoplankton 3) Hydrilla 6) Ikan sepat

Komponen ekosisten yang berperan sebagai produsen ditunjukkan oleh nomor ...

a. 1), 2), dan 3) c. 2), 3), dan 4) b. 2), 4), dan 6) d. 1), 3), dan 5)

5. Vina mengamati ekosistem aquarium. Dalam pengamatannya, ia mengidentifikasi komponen-komponen yang terdapat dalam ekosistem tersebut. Jenis-jenis komponen yang diidentifikasi Vina sebagai b erikut : 1) Lumut 4) kepiting

2) Kura-kura 5) fitoplankton 3) Hydrilla 6) Ikan sepat

Komponen ekosisten yang berperan sebagai organisme heterotrof ditunjukkan oleh nomor ...

(9)

Rubrik penilaian Pre Test (Uraian)

No Jawaban Skor

1 Biotik : Kura-kura 1 ekor, Ikan Tanah 2 ekor, Ikan Cepat 2 ekor, Ikan Krincah 2 ekor, Ikan Gabus 1 ekor, Udang 1 ekor, Kepiting 1 ekor, Hydrilla 14 batang

Abiotik : Air, Aquarium, pH, Suhu, Pasir, Sebuk kayu jati

50

2 Individu : Kura-Kura, Ikan gabus, udang, kepiting

Populasi : Ikan Tanah, Ikan Cepat, Ikan Krincah, Hydrilla

50

Total 100

Rubrik penilaian Post Test (Pilihan Ganda)

No Jawaban Skor 1 D 20 2 D 20 3 D 20 4 D 20 5 D 20 Total 100 Kriteria penilaian :  =      

-

Tes Lisan

Penilaian Aspek Presentasi

No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah

Skor Skor Sikap Kode Nilai 25 50 75 100 1 Kelengkapan Laporan 2 Penyajian 3 Sistematika Bahasa 4 Sikap Presentasi

-

Penugasan Tugas Rumah

a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka

telah mengerjakan tugas rumah dengan baik

c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan

-

Penilaian Praktik

(10)

Contoh instrumen penilaian Praktik dapat dilihat pada instrumen penilaian sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

No Aspek yang Dinilai

Skor

Maksimum Nilai yang diperoleh

1 Teknik Pengamatan 2

2 Penyimpanan data dalam table 2 3 Lembar Kerja Pengamatan 2

Jumlah Skor 6 Skor s/Maks x 100

Kriteria penilaian (skor) 90-100 = A

80-89 = B 70-79 = C < 69 = D

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Rubrik Penilaian Praktik

No

Indikator Kriteria

1 Teknik pengamatan 2 = pengamatan dilakukan dengan baik

1 = pengamatan dilakukan dengan baik tapi hasilnya tidak tepat.

0 = pengamatan tidak dilakukan dengan baik 2 Penyimpanan data 2 = data disimpan dalam tabel dengan besaran

dan satuan yang tepat.

1= data disimpan dalam tabel dengan salah satu kriteria besaran atau satuan yang kurang tepat.

0 = data disimpan dalam table dengan susunan yang tidak tepat

3 Lembar Kerja Pengamatan 2= Pengisian LK Sesuai dan sistematis.

1 = Pengisian LK Sesuai dan sistematis namun belum tepat.

0 = Tidak mengisi lembar kerja.

-

Penilaian Proyek

Buatlah Laporan Ilmiah hasil pengamatan Ekosistem Aquarium secara sistematis

1. Bab 1 Pendahuluan (A. Latar Belakang, B. Tujuan, C. Manfaat dan kegunaan)

2. Bab 2 Tinjauan Pustaka

3. Bab 3 Metodologi (A. Tempat dan Waktu Penelitian, B. Alat dan Bahan, C. Prosedur Kerja)

4. Bab 4 Hasil dan Pembahasan (A. Hasil Pengamatan, B. Pembahasan) 5. Bab 5 Kesimpulan dan Saran (A. Kesimpulan, B. Saran)

(11)

Instrumen Penilaian

No Aspek yang Dinilai

Skor

Maksimum Nilai yang diperoleh

1 Kemampuan Menulis 2

2 Laporan Sistematis 2

3 Kemampuan menggunakan

bahasa 2

4 Pengumpulan laporan tepat

waktu 2

5 Kerapian laporan 2

Jumlah Skor 10 Skor s/Maks x 100

Kriteria penilaian (skor)

90-100 = A 80-89 = B 70-79 = C < 69 = D

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Rubrik Penilaian Praktik

No

Indikator Kriteria

1 Kemampuan Menulis

2 = penulisan dilakukan dengan baik

1 = penulisan dilakukan dengan baik tapi hasilnya tidak tepat.

0 = penulisan tidak dilakukan dengan baik 2 Laporan Sistematis 2 = Laporan tersusun secara sistematis.

1= Laporan tersusun secara sistematis namun ada yang kurang tepat.

0 = Laporan tidak tersusun secara sistematis 3 Kemampuan

menggunakan bahasa

2 = Kemampuan menggunakan bahasa yang baik dan benar.

1= Kemampuan menggunakan bahasa yang baik namun belum benar.

0 = Tidak mampu menggunakan bahasa yang baik dan benar

4 Pengumpulan laporan tepat waktu

2 = laporan dikumpulkan tepat waktu.

1= laporan dikumpulkan seminggu dari yang disepakati.

0 = laporan dikumpulkan di undur hingga 3 bulan 5 Kerapian laporan 2= Laporan tersusun dengan rapi.

1 = Laporan tersusun dengan rapi namun tidak sesuai. 0 = Laporan tidak tersusun dengan rapi.

(12)

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, laporan, dll

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :

1) Jelaskan tentang Pengertian Lingkungan! 2) Jelaskan tentang Ekosistem!

3) Jelaskan tentang komponen-komponen penyusun ekosistem! b. Pengayaan

Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

1) Membaca buku-buku tentang Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan yang relevan.

2) Mencari informasi secara online tentang Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan

3) Mengamati langsung tentang Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan yang ada di lingkungan sekitar.

Dumai, 17 Juli 2017 Mengetahui

Kepala SMPN Binaan Khusus Guru Mata Pelajaran

Drs. Syafaruddin, M. Pd Triani Lailatunnahar, S. Si, M. Pd NIP. 19640321 199103 1 008 NIP. 19791030 200604 2 013

Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ... ...

(13)

Lampiran 1. Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA PENGAMATAN EKOSISTEM AQUARIUM Pendahuluan

Setiap komponen biotik dan abiotik selalu berintertaksi membentuk hubungan yang saling ketergantungan, misalnya makhluk hidup memerlukan udara untuk bernapas, tumbuhan hijau memerlukan cahaya untuk berfotosintesis. Selain itu ketergantungan komponen abiotik terhadap komponen biotik, misalnya cacing tanah menggemburkan tanah, tumbuhan untuk menahan erosi, tumbuhan hijau untuk mengurangi pencemaran udara. Interaksi antar komunitas cukup komplek karena tidak hanya melibatkan organisme, tetapi juga aliran energi dan makanan.

Berdasarkan proses terbentuknya, ekosistem dibagi menjadi dua macam, yaitu ekosistem alami dan ekosistem buatan. Ekosistem alami adalah ekosistem yang terbentuk secara alami misalnya danau, rawa, hutan. Ekosistem buatan adalah ekosisten yang sengaja dibuat manusia. Contohnya sawah, kolam, dan aquarium.

Di dalam ekosistem terjadi suatu interaksi dan keseimbangan antara komponen satu dengan yang lainnya. Ekosistem buatan ini menggambarkan sebagian kecil dari ekosistem air tawar yang ada di biosfer ini. Itulah sebabnya kita semestinya bagaimana interaksi yang terjadi, salah satu bentuk itu kita melakukan pratikum ini.

Tujuan

Adapun tujuan dari praktek ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui interasi dan prilaku masing-masing konponen yang ada didalam ekosistem aquarium (biotic dan abiotik).

2. Untuk mengetahui keseimbangan antara konponen satu dengan yang lainnya

3. Untuk mengetahui perubahan suhu dan pH dalam aquarium sebagai akibat perobakan bahan organic

Alat dan Bahan

Alat yang digunakan dalam praktikum ini diantaranya

Aquarium, Aerator, lampu anti kuman, saringan, gayung, ember, kertas pH, dan thermometer, Bahan yang digunakan adalah

ikan air tawar (kura-kura 1 ekor, ikan tanah 2 ekor, ikan cepat 2 ekor, ikan krincah 2 ekor, ikan gabus 1 ekor, udang 1 ekor, kepiting 1 ekor, hidrylla 14).

Prosedur Kerja

1. Bersihkan Aquarium, pasir dan kayu yang akan dimasukkan 2. Masukkan pasir kedalam Aquarium dan ratakan sedalam 2 cm 3. Masukkan kayu jati dan ditata sedemikian rupa

4. Isi air kedalam Aquarium secara perlahan 5. Ukur pH dan suhu air dalam Aquarium

6. Masukkan hidrylla, ikan, udang, kepiting dan kura-kura kedalam Aquarium 7. Ukur pH dan suhu air setiap pengamatan sampai hari ketiga (rabu)

Hasil Pengamatan

Hari Pertama Pengamatan (Tgl. Februari 2018) Waktu pengamatan Kondisi fisik air pH air Suhu (0_C) Komponen Aquarium Jumlah keterangan 11:00

(14)

15:00

Hari Kedua Pengamatan (Tgl. Februari 2018) Waktu pengamatan Kondisi fisik air pH air Suhu (0_C) Komponen Aquarium Jumlah keterangan 07:30 15:00

Hari Ketiga Pengamatan (Tgl. Februari 2018) Waktu pengamatan Kondisi fisik air pH air Suhu (0_C) Komponen Aquarium Jumlah keterangan 07:30 15:00 Pertanyaan

1. Apa yang dimaksud dengan habitat, individu dan popuasi?

2. Sebutkan Komponen-komponen biotik dan abiotic dalam aquarium ? 3. Berapakah jumlah individu dan populasi dalam aquarium?

4. Sebutkan komponen biotik yang berperan sebagai autotrof dalam aquarium Jawaban

……… ……… ………

………

Pertanyaan yang di ajukan untuk kelompok lain 1. 2. Kesimpulan ……… ……… ……… ………

(15)

Lampiran 2. Instrumen Penilaian Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMPN Binaan Khusus Kota Dumai Kelas/Semester : VII / II

Tahun pelajaran : 2017/2018

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir

Sikap

Keterangan 1 5 Feb 2018 Membersihkan kelas

selesai praktikum Peduli Lingkungan Sosial 2 3 4 5 6

(16)

Lampiran 3. Instrumen Penilaian Pengetahuan a. Tes tertulis

Quiz (Pre Test)

Perhatikan komponen-komponen berikut!

Kura-kura 1 ekor, Ikan Tanah 2 ekor, Ikan Cepat 2 ekor, Air, Aquarium, Ikan Krincah 2 ekor, Ikan Gabus 1 ekor, pH, Suhu, Udang 1 ekor, Kepiting 1 ekor, Hydrilla 14 batan g, Pasir, Serbuk kayu jati

1. Diantara komponen-kompenen ekosistem diatas manakah komponen biotik dan komponen abiotic

2. Diantara komponen-komponen biotik diatas manakah yang disebut individu dan populasi

Quiz (Post Test)

1. Manakah di antara komponen-komponen berikut ini yang seluruhnya tergolong komponen biotik dalam ekosistem aquarium?

a. Cahaya, ikan gabus, kura-kura, Hydrilla b. pH, pasir, kura-kura, kepiting

c. air, pasir, kerikir, serbuk kayu

d. ikan gabus, kura-kura, Hydrilla, kura-kura

2. Manakah di antara komponen-komponen berikut ini yang seluruhnya tergolong komponen abiotik dalam ekosistem aquarium?

a. pH, pasir, kura-kura, kepiting

b. Cahaya, ikan gabus, kura-kura, Hydrilla c. ikan gabus, kura-kura, Hydrilla, kura-kura d. air, pasir, kerikir, serbuk kayu

3. Rezky mengisi akuarium dengan :

-

Kura-kura 1 ekor

-

Ikan Tanah 2 ekor

-

Ikan Krincah 4 ekor

-

Ikan Gabus 2 ekor

-

Kepiting 1 ekor

-

Hydrilla 14 batang

Berapa jumlah populasi dalam akuarium Rezky?

a. 24 c. 5

b. 6 d. 4

4. Vina mengamati ekosistem aquarium. Dalam pengamatannya, ia mengidentifikasi komponen-komponen yang terdapat dalam ekosistem tersebut. Jenis-jenis komponen yang diidentifikasi Vina sebagai berikut :

1) Lumut 4) kepiting 2) Kura-kura 5) fitoplankton 3) Hydrilla 6) Ikan sepat

Komponen ekosisten yang berperan sebagai produsen ditunjukkan oleh nomor ... a. 1), 2), dan 3) c. 2), 3), dan 4)

(17)

b. 2), 4), dan 6) d. 1), 3), dan 5)

5. Vina mengamati ekosistem aquarium. Dalam pengamatannya, ia mengidentifikasi komponen-komponen yang terdapat dalam ekosistem tersebut. Jenis-jenis komponen yang diidentifikasi Vina sebagai berikut :

1) Lumut 4) kepiting 2) Kura-kura 5) fitoplankton 3) Hydrilla 6) Ikan sepat

Komponen ekosisten yang berperan sebagai organisme heterotrof ditunjukkan oleh nomor ...

No Nama Peserta

Didik

Soal Jumlah Skor Keterangan

1 2 3 4 5

b. Tes Lisan (Presentasi) Kelas Semester Tahun Pelajaran No Indikator 1 Kelengkapan Laporan 2 Penyajian 3 Sistematika bahasa 4 Sikap Presentasi No Nama Peserta Didik

Soal Jumlah Skor Keterangan

(18)

Lampiran 4. InstrumenPenilaian Keterampilan A. Penilaian Praktik

No Indikator

1 Teknik Pengamatan

2 Penyimpanan data dalam table

3 Membuat laporan

No Nama Peserta

Didik

Kelompok Indikator Penilaian

Keterampilan Jumlah Keterangan 1 2 3 B. Penilaian Proyek No Indikator 1 Kemampuan Menulis 2 Laporan Sistematis

3 Kemampuan menggunakan bahasa

4 Pengumpulan laporan tepat waktu 5 Kerapian laporan

No Nama Peserta Didik Kelompok Indikator Penilaian

Keterampilan

Jumlah Keterangan

(19)