RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Ekosistem (Tema 5)
Sub Tema : Komponen Ekosistem (Sub Tema 1) Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.
3.7.1 Menetukan pokok pikiran dari teks bacaan perubahan ekosistem. 4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
4.7.1 Membuat peta pikiran tentang teks bacaan Perubahan Ekosistem.
Muatan : SBdP
No Kompetensi Indikator
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Menjelaskan Lagu dengan tangga nada minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.
4.2.1 Menyanyikan Lagu dengan tangga nada minor ” lagu syukur”.
Muatan : PPKN
No Kompetensi Indikator
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.4.1 Mengikuti usaha masyarakat dalam menjaga NKRI.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya.
2.4.1 Menunjukkan nila-nilai yang terdapat pada masyarakat dalam usaha masyarakat menjaga NKRI.
3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup.
3.4.1 Mencari usaha masyarakat Indonesia untuk mempertahankan NKRI.
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan. C. TUJUAN
1. Dengan membuat peta pikiran, siswa mampu menjelaskan isi bacaan secara baik dan benar.
2. Dengan membuat sebuah kliping, siswa mampu mempresentasikan usaha mempersatukan NKRI secara tepat.
3. Dengan menggunakan alat musik, siswa mampu menyanyikan lagu bertangga nada minor secara percaya diri.
D. MATERI
1. komponen-komponen yang ada pada tiap-tiap ekosistem 2. Usaha-usaha masyrakat menjaga NKRI.
3. Pengertian tangga nada minor dan lagu yang bertangga nada minor. E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku. Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Siswa mengamati gambar dua buah ekosistem yang berbeda.
Guru melakukan supervisi kegiatan diskusi antarsiswa mengenai perbedaan dari kedua ekosistem tersebut. Guru mengarahkan siswa untuk memperhatikan
komponen-komponen yang ada pada tiap-tiap ekosistem tersebut.
Guru mengulas perbedaan antara komponen biotik dan komponen abiotik.
Guru menunjuk beberapa siswa untuk memberikan dua buah contoh dari tiap-tiap komponen ekosistem.
Dengan bimbingan guru, siswa mengelompokkan komponen abiotik dan biotik.
Guru memimpin diskusi kelas mengenai ekosistem dengan menanyakan beberapa pertanyaan kepada siswa seperti: Apakah kamu pernah melihat ekosistem yang berubah
dari masa ke masa?
Mengapa ekosistem dapat berubah?
Apa sajakah yang menyebabkan perubahan ekosistem?
Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca dengan lantang teks bacaan.
Kegiatan ini adalah kegiatan untuk memahamkan siswa pada KD BI 3.7.
Siswa menyimak sekali lagi teks bacaan yang baru dibacakan oleh teman-teman mereka sehingga mampu menentukan pokok pikiran di setiap paragraf.
Guru berkeliling kelas untuk melihat proses belajar siswa. Sesekali mengingatkan siswa untuk membubuhkan garis bawah pada setiap informasi penting di setiap paragraf. Secara mandiri, siswa meringkas isi teks bacaan ke dalam
sebuah bentuk tuisan untuk diceritakan kepada teman di sebelahnya.
Kegiatan ini dilakukan untuk memahamkan siswa terhadap KD BI 4.7.
A. Ayo Mencoba
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
Siswa diberi tugas untuk membuat ronce dari bahan manik-manik dengan bantuan orang tua.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi. 6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
15 menit
E. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Menuliskan pokok pikiran dan informasi penting (ringkasan).
Menemukan dan menuliskan pokok pikiran di setiap paragraf bacaan. Menjelaskan mengenai isi bacaan.
Menceritakan isi bacaan kepada teman. 1. Bentuk Penilaian: Nontes (ringkasan)
Instrumen Penilaian: Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
Mempresentasikan hasil Kliping
Kliping dibuat semenarik mungkin dan disusun secara efisien sehingga tampak alur informasinya.
Dalam mempresentasikan hasil kerjanya, siswa harus memperhatikan: Postur tubuh, suara, kontak mata dengan penonton.
Penguasaan materi
2. Bentuk Penilaian: Nontes (Pembuatan Kliping) Instrumen Penilaian: Rubrik
F. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014). 2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCI Media. 4. Buku teks, buku bacaan, majalah, koran, dan beberapa alat musik sederhana.
5. Gambar/slide tangga nada minor, Komponen-komponen ekosistem, dan usaha mayarakat menjaga NKRI.
Refleksi Guru
Catatan Guru
Mengetahui Kepala Sekolah,
……… NIP. ………
………, ... Guru Kelas 5 ,
