Ulangkaji ISL EDUP3053
Ulangkaji ISL EDUP3053
1
1.. HHuurraaiikkaann lima perbezaanlima perbezaan antara Model ASSURE dan model ADDIE. antara Model ASSURE dan model ADDIE. ADDIE
ADDIE ASSUREASSURE
Pros
Proses es gengenerikerik yayang ng peperlrlu u didiububah ah susuaiai sebelum digunakan
sebelum digunakan
erasaska
erasaskan n DD membantu guru meran!ang membantu guru meran!ang penga"aran#pembela"aran dengan baik
penga"aran#pembela"aran dengan baik Mengandungi
Mengandungi $ peringkat$ peringkat ADDIE ADDIE MengandungiMengandungi % langkah% langkah Pena
Penambahmbahbaikbaikan an bertberteruserusan an beraberasasksaskanan maklum balas pada proses pembentukan maklum balas pada proses pembentukan Men"
Men"imatkimatkan an masamasa. . masamasala la diatdiatasi asi sebsebaikaik saha"a dikenalpasti
MODEL
ASSURE
PER
KAR
A
MODEL ADDIE
• diperkenalkanoleh Heini!h& Molenda& Russelpadatahun 1''(. Mengalamiperubahan yang terbarupadatahun )**) PE+, ASAS Model inidiperkenalkanolehRossetpadatah un 1'- • Untukmenyediakanpanduanmera n!ang mengendalikanpenga"aran yang /U0U A+ • untukmenghasilkanran!anga npenga"arandanbahanpemb ela"aran agarmemerlukanpenggunaan media dalampenga"aran. penyampaiansesuatupenga" aranituakanmen"adilebiheek tidaneisien. • men"adiasaskepada model rekabentukberarahan yang lain. • 2ebihtertumpukepadaperan!anga npenga"aranbilikdar"ah3berasaska nbilikdar"ah4 • sesuaidi"adikanpanduanuntukmer an!angpenggunaan mediadanpnpdalampenga"aran. • 5IRI# 5IRI • Setiaplangkahdalam model inimengandungisatu set soalan yang "a6apannyamen"adiasaskep adalangkah yang seterusnya. • dapatdiaplikasiuntukmenyedi akanmodulatau program latihan yang eekti.
Men"adiasaskepadakebanyakan model rekabentukpenga"aran Mengandungi % langkahiaitu7
1. Analyse learner 3Analisispela"ar4. ). State learning
ob"e!ti8es 3+yatakanob"ektipemb ela"aran4.
(. Sele!t media and method 3Pilih media dankaedah4.
9. Utilise media and
method 3,unakan media dankaedah4. 2A+, :AH DA2A M M;DE 2 Mengandungi $ peringkatiaitu7 1. Analysis 3Analisis4 Masalahpenga"arandi"ela skan& ob"ektidanmatlamatpeng a"aranditetapkan. ). Design 3Rekabentuk4 /umpuandiberikankepad aob"ektipembela"aran& alattaksiran& latihan& isikandungan& peran!anganpnp&
$. Re<uire learner response 3Dapatresponspela"ar4. • E8aluate 3+ilaibahan& kaedahdanseluruh proses penga"aran4 danpemilihan media. (. De8elop 3Perkembangan4 Melibatkanpemilihandanp enyatuanisikandunganda nteknologi. 9. Implement 3pelaksanaan4 Prosedurlatihandibent uk $. E8aluation 3penilaian4 Merangkumiduabahagianiaitupenila iansumatidanpenilaianormati.
ASSURE
ADDIE
PERSAMAAN
1. Kedua-dua model memberi pendekatan yang sistematik bagi membina
pembelajaran yang interaktif, inovatif dan mementingkan prestasi.
2. Kedua-dua model berfokus kepada pencapaian pelajar dan perkembangan
guru.
3. Kedua-dua model dimulakan dengan analisis.
PERBEZAAN
-ASS!" lebi# terperinci
dalam pemili#an
penggunaan media dan
ba#an untuk pengajaran.
-$embelajaran
berpusatkan murid.
Pemilihan media/
Objek pembelajaran
-Kurang perincian dalam
model A%%&" dalam
pemili#an media dan
ba#an pengajaran.
-$embelajaran
berpusatkan guru'murid.
ASS!" menilai pelajar
dengan mengambil gaya
pembelajaran yang
terbaik untuk mereka
selepas proses
Penilaian
(iada proses penyemakan
selepas penilaian dibuat.
penyemakan.
Skala yang lebi# kecil.
)erfokus kepada
pengajaran dan
pembelajaran di dalam
bilik darja#.
Foku
)erskala besar dan
bersifat generik. Asas
kepada pembangunan
reka bentuk pengajaran
secara keseluru#an dari
segi mereka bentuk,
perkembangan dan
implementasi.
ASS!" memperincikan
cara penglibatan pelajar
di dalam kelas.
Pen!liba"an pelajar
A%%&" tidak
memperincikan cara
bagaimana pelajar
terlibat di dalam kelas
#anya cara reka bentuk
yang tela# dibina itu
dilaksanakan
). Huraikan lima kelebihan/ keka!an yang boleh anda perolehi dari aspek penggunaan media penga"aran dalam bilik dar"ah.
#membantu guru dalam meningkatan minat dan pemahaman pela"ar terhadap pembela"aran
#pembela"aran kendiri dan pendekatan berpusatkan pela"ar dapat dilaksanakan.
#keplebagaian media melibatkan pan!aindera memberi pengalaman bela"ar sebenar dan me6u"udkan persekitaran pembela"aran yang menyeronokkan dan bermakna
#memudahkanproses pembela"aran dalam kalangan kanak#kanak berkeperluan khas yang !a!at penglihatan dan pendengaran
#berperanan sebagai pembantu guru & pengganti guru dan penyebar ilmu
Peran!angan penga"aran sistematik dan praktikal
Penggunaan media mengikut !ara yang betul
/eknik penga"aran menyeronokkan
Strategi penyampaian guru sesuai dengan gaya pembela"aran murid
Media yang mesra pengguna
(. Huraikan lima gari" pan#an yang boleh digunakan untuk menilai sesuatu media penga"aran yang baik.3poster& bahan )D4
• Isi atau teks = dalam poster.. teks harus ringkas dan padat& "elas& besar dan
nampak 3"angan haluih kemetot4
• Reka bentuk 3design4 = penggunaan 6arna yang menarik perhatian 3"angan
ma!am 6arna DEEPA>A2I sangat? nanti orang pening dan hilang tumpuan untuk aham poster 4
• Penggunaan ,ambar = gambar perlu berkaitan dengan tu"uan poster itu
dihasilkan 3"angan la poster pasal rokok & tapi letak gambar ayam k! 4
• /u"uan Penyampaian @ ketersampaian tu"uan poster 3aku tahu ayat spesiik4
=adakah poster yang kita buat tu & bila orang tengok "a terus aham apa yang kita nak sampaikan&. Adakah poster tu boleh timbulkan kesedaranB
9. Huraikan lima prin"ip yang perlu diambilkira dalam menghasilkan suatu graik@8isual yang berkualiti dan menarik.3)*11 Esei4 5ASPER
Simspisiti. Rekaan haruslah memungkinkan keahaman yang !epat dan "elas
Dominan. ;b"ek atau item utama mestilah diton"olkan agar dappat dilihat dan diba!a
Pola. erkaitan dengan soal susunan item dalam sesuatu rekaan suaya pergerakkan mata kepada keseluruhan 8isual dalam arah yang betul
Seimbang. Elemen disusun supaya beratnya seimbang dalam setiap bahagian anatar kiri dan kanan mahupun atas dan ba6ah
>ariasi. Pelbagaikan elemen yang digunaan supaya dapat meningkatkan daya tarikan penonton.
Harmoni. Elemen perlu menun"ukkan kesinambungan ideal.
$. Apakah media penga"aran 3apa yang boleh digunakan oleh guru untuk sampaikan PDP4 yang paling sesuai untuk tu"uan penga"aran kemahiran . erikan !ontoh penggunaan yang berkesan.3)**'4
i. :emahiran psikomotor
• atau M yang memerlukan pergerakan dalam men!apai matlamat
hasil pembela"aran . !ontohnya& seperti 8ideo animasi yang memerlukan pela"ar mengikuti pergerakan animasi di dalam 8ideo.
ii. :emahiran kogniti
• atau M yang memerlukan pela"ar berikir dalam menyiapkan sesuatu
tugasan atau menyediakan pela"ar kepada asa pen!etusan idea.5ontohnya& seperti PUCC2E. agi sub"ek sains& "ika guru ingin menga"ar tentang planet# planet di sistem suria& guru boleh menyediakan bbm PUCC2E yang berkaitan dengan perkara yang ingin dia"ar. ,uru boleh menggunakan gambar angkasa6an sebagai PUCC2E untuk diberikan kepada murid se6aktu sesi pemadanan !ebisan pule. 3ambik gamba< angkasa6an& kerat sendiri la !ikgu & pastu bagi kat budak)& then tanya budak gambar ape tuBF .. budak "a6ab angkasa6an& !ikguF? 5I:,U 7 okay "om kita "adi angkasa6an ..kita
nak tgok apa yng ade dekat sistem suria.F iii. :emahiran lisan
• atau M yang memerlukan pela"ar untuk mengeluarkan suara atau
perkataan dari pita suara mereka.
5ontohnya& M elektronik yang mengeluarkan bunyi dan suara . kemudian &.. ade yang boleh rekod suara pela"ar tu untuk dengar betul atau tidak perkataan yang diulang oleh pela"ar tu.
%. +yatakan jeni"$jeni" bahan %i"al. erikan !ontoh bahan 8isual.
Apakah peranan bahan %i"al dalam PdP dan bagaimanakah guru harus menggunakan 8isual untuk memastikan PdPnya berkesan.3Esei )* markah4
0enis bahan >isual kombinasi gambar#gambar& lambang#lambang& simbol#simbol& huru#huru& angka& perkataan& lukisan& lakaran yang di"adikan satu media untuk memberi konsep dan idea dari pengirim kepada sasarannya dalam proses menyampaikan maklumat
Peranan bahan 8isual >isual membantu menyediakan panduan konkrit sesuatu idea..
>isual manya membantu ingatan untuk menghubungkan idea
>isual memoti8asikan pela"ar dengan !ara menarik perhatian& mengekal perhatian dan menghasilkan maklum balas emosi.
>isual dapat menghuraikan maklumat yang sukar diahami.
>isual "uga dapat menggambarkan perkaitan antara unsur#unsurberlainan.
agaimana menggunakan /ipograi#stail dan sai on Garna
Autentik
Menun"ukkan sitiasi sebenar Mudah diahami
/eknikal#okus betul dan "elas
Menarik minat dan perhatian pela"ar esar dan "elas
Rele8an untuk topik Memberi rangsangan
Perin!ian 8isualdipilih memudahkan pemahaman topik dalam mata pela"aran
Menggunakan pada peringkat penga"aran yang sesuai
Sesuai dengan perkembangan murid
. Anda sebagai seorang "uru audio& terangkan langkah langkah yang perlu anda lakukan untuk menghasilkan satu rakaman a#i& yang berkualiti.
Mak matlamat
asuh sediakan bahan Patung Pemblihan bahan Saya skrip
Agar sediakan alatan Rasa buat rakaman Paling prebiu
,empak guna audio Peh penilaian
/etapkan matlamat mengikut topik dan hasilan pembela"aran
Mengumpul dan memilih bahan seperti akta& kesan bunyi dan muik lataryang sesuai.
Memilih ormat audio yang sesuai untuk dihasilkan dengan perisian yangakan dimainkan nanti.
Memilih dan menyediakan perisian dan perkakasan yang sesuai denganormat penghasilan audio.
Menulis skrip dalam ormat papan !erita3story board4 yang mudah.
Membuat rakaman dan penyuntingan.
U"i hasil rakaman.
Pengubahsuaian dari aspek isi kandungan 3!ontent4dan teknikal.
Menyediakan ormat penyimpanan sama ada dalam bentuk 5D#Audio&kaset atau ail klip audio.
Penggunaan bahan audio.
Maklum balas dan penilaian daripada pengguna
-. andingkan lima perbezaanperi"ian pempr&"e"an perka!aan #engan hamparan elek!r&nik dari aspek penggunaannya.
PEMPROSESA' PERKA(AA' )AMPARA' ELEK(RO'IK Menyimpan dokumen untuk kegunaan harian
dan masa akan dating
Menyimpan rekod
Memadam dan memasukkan teks Memadam rekod dan mengedit rekod
Menggerakkan dan menyalin teks Membuat pengiraan matematik& statisti!& ke6angan dan ke"uruteraan berdasarkan ormula dan un!tion
Dapat menghasilkan ran!angan penga"aran& lembaran ker"a& kertas u"ian
Menghasilkan lampiran markah dan mmenganalisa markah
Membantu pela"ar membaiki hasil penulisan dengan menggunkan !iri spelling dan
Menghasilkan "adual 6aktu& "adual bertugas& senarai kandungan dan sebagainya
grammarF dan thesaurusF
Menggunakan !iri gabungan emel untuk menghasilkan boring maklumat& surat atau senarai alamat
Memplot gra yang me6akilkan sesuatu data dan maklumat
Menghasilkan penerbitan destop seperti risalah& brosur dan kad "emputan
Menggunakan ungsi ormula untuk operasi matematik
'. Pilih aplika"i in!erne! #alam !alian yang boleh digunakan untuk PdP bilik dar"ah. Huraikan *ara penggnaann+a di bilik dar"ah.3:ui online&rog >2E& youtube& 6ordpress4
Saya memilih /eknologi Geb ).*. dalam aplikasi ini& guru boleh meminta murid menulias "urnal atau diari mereka dengan menggunakan blog 6eb. log 6eb adalah satu teknologi Geb ).* yang amat berkesan untuk perbin!angan& penyampaian idea& serta platorm untuk mrmberi pandangan& komen& !adangan dan penambahbaikan. 5ontoh log Geb ialah Gordpress& Multiply dan logger . Penggunaan blog 6eb dalam mata pela"aran ahasa Melayu !ontohnya sangat sesuai kerana apabila murid kerap menulis& bahasa mereka akan bertambah baik. iasanya murid tidak berapa suka menulis karangan yang mana ta"uk diberikan oleh gutu. /etapi apabila mereka menulis pada blog& mereka bebas menulis apa yang disukai. ;leh itu& blog 6eb merupakan satu platorm untuk murid melatih penulisan dan bahasa mereka. ,uru "uga boleh membetukan kesilapan bahasa murid serta membimbing murid menulis karangan
yang lebih mantap& kritis dan kreati.
1*. agaimanakah sesebuah organisasi menga6al keselamatan dan kerahsiaan maklumat di organisasi masing#masingB
Memasang anti 8irus dan ire6all untuk menapis traik masuk dan keluar
Memasang update atau pat!h sebaik saha"a ia dibekalkan
,unakan kata haluan yang unik dan komplek untuk setiap akuan
,unakan enkripsi kuat untuk melindung rangkaian 6ayarless
:erap ba!k up data kritikal dalam !omputer
:esedaran tentang ke6u"udan skim haram atas tarlian terbaru seperti phishing melalui emel dan penipuan melalaui lelonganinternet
0angan biarkan !omputer bersambung pada internet "ika ianya tidak digunakan
0angan buka atau memuat turun ail lampiran emel daripada orang yang tidak dikenali
• Melindungi hasil buah ikiran 3kreati8iti dan ino8asi4 seseorang dalam menghasilkan
sesuatu produk
• Mengelakkan pihak lain mengeksploitasi produk atau paten yang telah di"adikan hak
eksklusi diri sendiri
