TIM PENYUSUN
Penasehat : Dr. Lili Kasmini, S.Si., M.Si. (Ketua STKIP BBG)
Pengarah:
1. Mik Salmina, M.Mat (Wakil Ketua 1 Bag. Akademik) 2. Fitriati, M.Ed. (Ketua BJM)
3. Dr. Musdiani, M.Pd. (Koord.PPG)
Ketua Unit Asistensi Mengajar : Dr. Maulizan, M.Pd. Sekretaris Unit Asistensi Mengajar : Wahidah Nasution, M.Pd.
Editor : Rismawati, M.Pd.
Desain Cover dan Layout : Yuni Afrizal, A.Md.T. Penerbitan : Ully Muzakkir, M.T.
SAMBUTAN KETUA STKIP BBG
Merujuk pada prinsip utama kebijakan Kementrian pendidikan dan Kebudayaan tentang merdeka Belajar-Kurikulum Merdeka (MBKM) yang terdapat dalam Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Esensi kebijakan tersebut adalah memberikan hak kepada mahasiswa untuk memperoleh pengalaman terbaik (best experiences) selama maksimal 3 semester (20-40 sks) yang diperoleh di luar prodi dalam perguran tinggi yang sama dan di luar prodi pada perguruan tinggi yang berbeda dan diluar perguruan tinggi. Hal inilah yang menjadi titik tolak bagi STKIP Bina Bangsa Getsempena dalam implementasi kurikulum dan aktivitas pembelajaran. Salah kegiatannya adalah Kegiatan Asistensi Mengajar ini.
Kegiatan Asistensi Mengajar sejatinya menyiapkan mahasiswa menghadapi perubahan sosial, budaya, dunia kerja dan kemajuan teknologi yang pesat, kompetensi mahasiswa harus disiapkan untuk lebih siap dengan kebutuhan zaman, terutama dalam dunia pendidikan. Link and match tidak saja dengan dunia industri dan dunia kerja tetapi juga dengan masa depan yang berubah dengan cepat. Disini lah peranan STKIP BBG dalam merancang
dan melaksanakan proses pembelajaran yang inovatif agar mahasiswa dapat meraih capaian pembelajaran yang mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara optimal dan selalu relevan.
Atas terselenggaranya Buku Panduan Asistensi mengajar ini, Katua STKIP BBG mengucapkan Apresiasi kepada Tim Penyusun Buku Panduan, Wakil Ketua I Bidang Akademik Mik Salmina, M.Mat, Ketua Badan Jaminan Mutu Fitriati, M.Ed, Kepala Dinas Pendidikan, dan Seluruh Jajaran Satuan Pendidikan sebagai stakeholder yang siap memberi pengajaran dan bimbingan kepada mahasiswa STKIP BBG dalam kegiatan Asistensi Mengajar.
Dengan keberadaan Buku Panduan Asistensi Mengajar ini, teruslah disempurnakan, dievaluasi demi terlaksananya cita-cita akademik di STKIP BBG. Sehingga kelak STKIP BBG semakin bermartabat, unggul, mandiri, dan religius.
Banda Aceh, Oktober 2020 Ketua STKIP BBG
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah swt. yang telah memberikan segala kemurahan, kemudahan, dan kekuatan sehingga Buku Panduan Asistensi Mengajar MBKM ini dapat diselesaikan dengan baik. Selawat beriring salam kepada junjungan alam, Nabi Besar Muhammad saw. yang telah membawa umat manusia dari alam kebodohan ke alam yang berilmu pengetahuan.
Buku Panduan Asistensi mengajar ini berisi tentang landasan pelaksanaan asistensi mengajar, ketentuan, terkait hak dan kewajiban masing-masing pihak pelaksana, syarat dan ketentuan, tata laksana, dan alur pelaksanaan.
Buku Panduan Asistensi Mengajar ini diharapkan menjadi media yang efektif sebagai rujukan dalam mempersiapkan, melaksanakan, dan mengevaluasi penyegelenggraan Asistensi mengajar sesuai dengan rambu-rambu yang ada. Dengan demikian, cita-cita untuk menghasilkan SDM yang berkualitas dan profesional di masa yang akan datang akan secara konsisten dapat terwujud.
Akhirnya, semoga buku panduan ini bermanfaat bagi seluruh kalangan STKIP BBG yang terlibat dalam pelaksanaan Asistensi Mengajar.
Banda Aceh, 1 Oktober 2020 Ka. Unit Asistensi Mengajar
DAFTAR ISI
Sambutan Ketua STKIP BBG ... i
Kata Pengantar Ka. Unit Asistensi Mengajar ... iii
Daftar Isi ... v
Bab I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Tujuan ... 5
1.3 Capaian Pembelajaran ... 6
Bab II TATA LAKSANA / PENGELOLAAN Bab III PROSEDUR PELAKSANAAN ASISTENSI MENGAJAR ... 20
3.1 Kegiatan Pembimbing dan Koordinator... 20
3.2 Mahasiswa dan Pengakuan Kredit Asistensi Mengajar ... 24 3.3 Sekolah/Satuan Pendidikan ... 26
ALUR PELAKSANAAN KEGIATAN MENGAJAR ... 27
LAMPIRAN-LAMPIRAN FORM DAN INSTRUMEN ... 28
INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN ... 32
INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ... 34
INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN NON MENGAJAR ... 37
PENILAIAN KINERJA MAHASISWA PADA KEGIATAN ASISTENSI MENGAJAR ... 7
2.1 Organisasi Pelaksana dan Strukturnya ... 7
2.2 Tugas, Hak dan Kewajiban ... 8
2.3 Persiapan, Pelaksanaan dan Evaluasi ...13 2.4 Instrumen Penilaian...18
INSTRUMENPENILAIAN KOMPETENSI
KEPRIBDAIAN DAN SOSIAL ... 39
INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO PLP II ... 41
INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN KEGIATAN PLP 1 ... 49 INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN PTK ...50
INSTRUMEN PENILAIAN AKHIR PLELAKSANAAN PLP STKIP BBG ... 52
REKAP NILAI AKHIR ASISTENSI MENGAJAR ...53
COVER PLP I ... 54 LEMBAR PENGESAHAN PLP I ... 55 SISTEMATIKA PELAPORAN PLP I ...56 SUSUNAN PORTOFOLIO PLP II ... 57 COVER PTK ... 58 LEMBAR PENGESAHAN PTK ...59 SISTEMATIKA PELAPORAN ...60
FORMAT LOGBOOK KEGIATAN HARIAN MAHASISWA ASISTENSI MENGAJAR ...61
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
STKIP Bina Bangsa Getsempena (STKIP BBG) sebagai salah satu Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) di Indonesai, memiliki peran yang signifikan dalam mencerdaskan kehidupan bangsa dan membangun masyarakat Indonesia yang sejahtera khusunya di daerah Aceh. Sebagaimana tertuang dalam UU No. 14 tahun 2005, Pasal 1 Ayat 14, LPTK adalah Perguruan Tinggi yang diberi tugas oleh Pemerintah untuk menyelenggarakan program pengadaan tenaga pendidik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikn formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah serta untuk menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu kependidikan dan non kependidikan.
STKIP BBG memiliki 6 Program Studi yang siap bersaing baik secara regional, nasional, bahkan internasional. Perumusan visi, misi, tujuan, dan sasaran dikaji bersama-sama dengan melibatkan sejumlah pihak untuk mendapatkan masukan-masukan yang ideal. Dalam upaya mewujudkan visi, misi, dan tujuan tersebut, Kampus STKIP BBG selalu mengupdate berbagai hal tentang
kebijakan-kebijakan pemerintah terkait peningkatan mutu kampus. Salah satunya adalah Merdeka Belajar kampus merdeka.
Merdeka Belajar Kampus Merdeka merupakan kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, yang bertujuan mendorong mahasiswa menguasai berbagai keilmuan yang berguna untuk memasuki dunia kerja. Kebijakan Merdeka Belajar atau disebut juga dengan Kampus Merdeka berdasar pada landasan yuridis, yaitu: 1) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; 2) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen; 3) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi; 4) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 15 Tahun 2014 tentang Statuta Universitas Pendidikan Indonesia; 5) Peraturan Republik Indonesia Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia; 6) Peraturan Menteri Ketenagakerjaan Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2016 tentang Sistem Standarisasi Kompetensi Kerja Nasional; 7) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi; 8)
Ristek Dikti tentang Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di era 4.0;
Salah satu program MBKM adalah Asistensi mengajar. Asistensi mengajar adalah experiential learning bagi mahasiswa yang sangat bermanfaat sebagai bagian pembentuk personal value dari lulusan suatu program studi. Pengalaman bernilai yang akan didapatkan selain intra dan interpersonal skills, juga mengembangkan transferable-employability skills. Jika dihubungkan dengan kategori capaian pembelajaran lulusan (CPL) berdasarkan Standar Nasional Pendidikan Tinggi (Permendikbud No. 3 Tahun 2020), maka kegiatan asistensi mengajar ini dapat mengembangkan keempat kategori CPL, yaitu pengembangan pengetahuan, keterampilan khusus, keterampilan umum, dan sikap. Jika dihubungkan dengan bobot terhadap keempat CPL tersebut maka dominan pada pengembangan sikap dan keterampilan umum..Untuk mencapai itu diperlukan penguasaan empat kompetensi, yaitu kompetensi profesional, pedagogis, kepribadian dan sosial. Penguasaan 4 kompetensi itu nantinya akan menghasilkan calon pendidik profesional yang beradab, berilmu, adaptif, kreatif, inovatif dan kompetitif serta berkontribusi terhadap kesejahteraan bangsa Indonesia.
Program asistensi mengajar di satuan pendidikan memberikan keleluasaan kepada siapa saja yang ingin menjadi guru yang mengerti bagaiamana perencanaan pembelajaran, proses pembelajaran, penilaian hasil belajar, analisis hasil belajar, pelaporan hasil belajar, manajemen pendidikan, dan administrasi pendidikan lainnya. Program Asistensi mengajar di satuan pendidikan dapat dilaksanakan di TK (PAUD), Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), maupun Sekolah Menengah Atas (SMA) sederajat. Sekolah tempat praktek mengajar dapat berada di lokasi kota maupun di daerah terpencil. Proses kegiatan program asistensi mengajar di satuan pendidikan dapat dilakukan selama satu semester sesuai kalender akademik satuan pendidikan.
STKIP Bina Bangsa Getsempena selanjutnya merespon cepat pelaksasanaan Asistensi mengajar merujuk pada ketentuan Kebijakan Merdeka Belajar – Kampus Merdeka (MBKM) yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, menjadi titik tolak bagi STKIP BBG dalam implementasi kurikulum dan aktivitas pembelajaran. Esensi kebijakan tersebut adalah memberikan hak kepada mahasiswa untuk mengikuti Asistensi mengajar (setara dengan 20 sks). Ini merupakan kebijakan yang positif dan
perlu dijabarkan ke dalam panduan operasional guna memudahan pemahaman sivitas dalam merealisasikannya.
1.2. Tujuan
Tujuan mahasiswa mengikuti program asistensi mengajar di satuan pendidikan:
1) Memperdalam pengetahuan yang didapatkan di program studi/kampus untuk dibagi kepada masyarakat.
2) Mengembangkan sikap bertanggung jawab mahasiswa atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
3) Meningkatkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur. 4) Berkontribusi dalam meningkatkan mutu kehidupan
masyarakat, bangsa dan Negara serta peradaban berdasarkan Pancasila.
5) Meningkatkan peran sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pada Negara dan bangsa. 6) Meningkatkan kemampuan kerjasama dan memiliki
kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
1.3 Capaian Pembelajaran
Capaian yang diharapkan dari pelaksanaan Asistensi mengajar adalah
1) Mampu mengajar atau berbagi pengetahun khusus dibidangnya kepada masyarakat dengan baik (keterampilan khusus).
2) Mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (sikap).
3) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (keterampilan umum).
4) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila(sikap).
5) Mampu berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa(sikap).
6) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulianterhadap masyarakat dan lingkungan (sikap).
BAB II
TATA LAKSANA/ PENGELOLAAN
2.1. Organisiasi Pelaksana dan Strukturnya
Organisasi pelaksanana progam Asistensi Mengajar di STKIP BBG melibatkan Ketua STKIP BBG, Wakil Ketua 1 Bagian Akademik, Ketua Program Studi,Ketua Unit Asistensi Mengajar, dosen pembimbing dan dosen Koordinator (supervise).
2.2. Tugas, Hak, dan Kewajiban
Dalam pelaksanaan program ini ada beberapa pihak yang terlibat, masing-masing pihak yang terlibat memiliki tugas, hak dan kewajiban seperti diuraikan pada bagian berikut ini.
1) Ketua STKIP BBG a. Menjalin kerja sama
b. Menilai dan mengevaluasi hasil
c. Membatalkan program apabila tidak berjalan sesuai dengan yang direncanakan;
d. Mengetahui pelaksanaan program;
e. Menerbitkan SK Dosen Pembimbing dan dosen coordinator sebagai supervisi
2) Wakil Ketua 1 Bagian Akademik
a. Sosialisasi program Asistensi mengajar di satuan pendidikan di lingkungan STKIP BBG b. Memonitor dan evaluasi kurikulum
masing-masing PS apakah sudah mengakomodir program Asistensi mengajar di satuan pendidikan
c. Berkoordinasi dengan Unit Asistensi Mengajar terkait pelaksanaan program asistensi mengajar di sekolah
d. Membatalkan program apabila tidak berjalan sesuai dengan yang direncanakan
e. Mengetahui pelaksanaan program;
f. Membina PS untuk keberhasilan program ini;
3) Ketua Program Studi
a. Menyiapkan kurikulum yang mengakomodir program Asistensi mengajar di satuan pendidikan
b. Membuat konversi mata kuliah untuk program ini bagi mahasiswa yang menggunakan kurikulum sebelumnya;
c. Menentukan bobot program berdasarkan kualitas dan kuantitas pekerjaan untuk kesetaraan SKS satu semester.
d. Memberikan rekomendasi dosen pembimbing mahasiswa yang mengikuti program Asistensi mengajar di sekolah
e. Mengusulkan dosen pengampu mata kuliah yang di konversi
f. Mensosialisasikan program asistensi mengajar di satuan pendidikan kepada mahasiswa program studi masing-masing
4) Unit Asistensi Mengajar
a. Membentuk kelompok kecil yang siap mengikuti Program Asistensi mengajar di sekolah
b. Menyeleksi calon pembimbing program Asistensi di satuan pendidikan berdasarkan usulan program studi
c. Menyerahkan hasil seleksi calon pembimbing asistensi pendidikan kepada Wakil Ketua 1 Bidang Akademik untuk diteruskan kepada Ketua STKIP BBG untuk di tetapkan dan di SK-kan
d. Mententukan tahapan jadwal pembekalan dan pelaksanaan program asistensi mengajar di satuan pendidikan
e. Menempatkan lokasi dosen pembimbing program di setiap satuan pendidikan
f. Memonitoring kegiatan mahasiswa program Asistensi mengajar di satuan pendidikan
g. Melakukan evaluasi kegiatan mahasiswa dalam program asistensi mengajar di satuan pendidikan
h. Menguplod nilai ke portal Opensimka
5) Dosen Pembimbing
a. Memperoleh SK dan Surat Penugasan dari Ketua STKIP BBG
b. Dosen pembimbing memperoleh pengakuan kinerja terhadap kegiatan pembimbingan
c. Dosen pembimbing bertanggung jawab membimbing kegiatan mahasiswa selama satu semester sekurang-kurangnya melakukan 7 kali pembimbingan setara dengan satu SKS.
d. Memiliki Rencana kegiatan dalam bentuk RPS e. Mengisi Jurnal akademik (pokok bahasan) f. Melakukan penilaian;
g. Mengisi form penilaian.
h. Memberikan penilaian dengan objektif;
i. Melaporkan kegiatan pembimbingan kepada Unit Asistensi Mengajar untuk diteruskan kepada Wakil Ketua 1 Bidang Akademik
j. Melaporkan nilai akhir kepada Unit AsistensiMengajar untuk diunggah ke portal nilai
6) Koordinator
a) Memperoleh SK dan Surat Penugasan dari Ketua STKIP BBG
b) Mengantarkan mahasiswa ke sekolah satuan pendidikan tempat Asistensi mengajar
c) Melakukan suvervisi secara berkala sekurang-kurangnya 4 kali selama dilakukannya Asistensi mengajar
d) Bertanggung jawab atas kelalaian dosen pembimbing dan guru pamong dalam mendampingi mahasiswa
e) Tidak memperoleh pengakuan kinerja terhadap kegiatan supervise, namun mendapat tunjangan akomodasi dan perjalanan
f) Memiliki catatan (logbook) terkait kegiatan asistensi mengajar sebagai bagian dari kegiatan monitoring dan evaluasi untuk diserahkan kepada Unit Asistensi Mengajar.
7) Sekolah
a) Kepala sekolah menunjuk koordinator pamong dan guru pamong
b) Koordinator pamong/pamong memperkenalkan lingkungan sekolah kepada mahasiswa asistensi c) Membimbing sikap dan prilaku mahasiswa
menjadi guru profesional,
d) Bersama-sama dengan dosen pembimbing membimbing mahasiswa menyusun perangkat/media pembelajarn
e) Bersama-sama dengan dosen pembimbing membimbing mahasiswa melaksanakan pembelajaran dengan model pembelajaran yang relevan dan kekinian
2.3 Persiapan, Pelaksanaan, dan Evaluasi 2.3. 1. Persiapan
1) Menetapkan Satuan Pendidikan yang akan menjadi tempat pelaksanaan asistensi
2) Menyusun dokumen kerja sama (MoU/SPK) dengan mitra satuan pendidikan
3) Mendapatkan izin dari dinas Pendidikan Provinsi/Kota
4) Menyusun program bersama satuan Pendidikan setempat.
5) Menetapkan penempatan mahasiswa pada sekolah mitra yang ditunjuk
6) Berkoordinasi dengan sekolah mitra untuk menetapkan guru pamong
7) Menugaskan dosen pembimbing untuk melakukan pendampingan, dan pelatihan.
8) Menugaskan dosen koordinator untuk memonitoring, serta evaluasi terhadap kegiatan mengajar di satuan pendidikan yang dilakukan oleh mahasiswa
9) Melakukan penyetaraan/rekognisi jam kegiatan mengajar di satuan pendidikan untuk diakui sebagai SKS.
2.2.2 Pelaksanaan
1) Pelepasan mahasiswa oleh Ketua STKIP BBG 2) Penyerahan mahasiswa oleh Koordinator kepada
Kepala Sekolah dan Guru Pamong sekolah mitra yang ditunjuk
3) Mahasiswa menyusun rencana kerja tentang kegiatan yang akan dilaksanakan selama asistensi mengajar berdasarkan arahan dosen pembimbing 4) Mahasiswa berkonsultasi dengan dosen
pembimbing dan guru pamong
5) Mahasiswa melaksanakan kegiatan asistensi di sekolah
6) Mahasiswa mengisi logbook sesuai dengan aktivitas yang dilakukan setiap hari
7) Mahasiswa menyusun laporan kegiatan dan menyampaikan laporan dalam bentuk presentasi (di sekolah/di kampus)
8) Guru Pamong, dan dosen pembimbing melakukan pembimbingan secara intensif kepada mahasiswa 9) Guru pamong bersama dosen pembimbing
melalukan diskusi untuk melaksanakan refleksi, dan evaluasi terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan oleh mahasiswa.
10) Unit Asistensi Mengajar melaksanakan monitoring dan evaluasi kegiatan pelaksanaan asistensi mengajar
11) Unit Asistensi Mengajar mengkoordinasikan penarikan mahasiswa dari sekolah mitra
12) Unit Asistensi Mengajar mengumpulkan dan mengunggah nilai akhir mahasiwa pada portal opensimka.
2.2.3 Tahap Penilaian (Evaluasi Capain Program)
Penilaian ini bersifat objektif, menyeluruh, terbimbing dan berkelanjutan. Penilaian berfungsi untuk kepentingan perbaikan, pengembangan atau pengayaan atau untuk menetapkan layak tidaknya mahasiswa yang mengikuti program dan dinyatakan lulus dalam melaksanakan program. Penilaian dilakukan oleh guru pamong dan dosen pembimbing dari rangkaian kegiatan yang dilakukan. Peserta dinyatakan lulus apabila mencapai nilai final minimal 70 atau sekurang-kurangnya B. Capaian Pembelajaran dari pelaksaan kegiatan ini akan di evaluasi dalam beberapa komponen penilaian, yaitu :
1) Asistensi mengajar akan dinilai berdasarkan SKS pada masing-masing kegiatan, yaitu PLP I, PLP II, dan PTK.
2) Kegiatan pada PLP I terdiri atas 2 SKS dengan beberapa kegiatan dengan sistem penilaian sebagai berikut
No. Nama kegiatan Sistem
penilaian 1. Pengenalan Kultur sekolah 5% 2. Pengenalan Struktur organisasi,
manajemen, dantatakerja sekolah
5%
3. Pencatatan dan pelaksanaan Peraturan dan tatatertib sekolah
10%
4. Kegiatanrutin berupakokurikuler dan ekstrakurikuler
10%
5. Kegiatan seremonial formal disekolah 10% 6. Penulisan Laporan PLP 1 60%
3) Kegiatan pada PLP II terdiri atas beberapa Matakuliah dengan beberapa fokus kegiatan. Sistem penilaian dilakukan dengan cara sebagai berikut
Kode MK SKS Fokus kegiatan
MBKM302 Penyusunan Perangkat Pembelajaran (PLP II) 3 1) Kemampuan dalam enyusun prota, prosem 2) Kemampuan
dalam mengembangkan RPP 3) Menyusun LKPD MBKM303 Pengembangan Media Pembelajaran (PLP II) 2 Mengembangkan dan menerapkan minimal 3 jenis media embelajaran (untuk enstimulasi afektif, kognitif, dan psikomotorik) MBKM304 Praktek Mengajar (PLP II) 4 1) Menerapkan minimal 3 jenis model pembelajaran 2) Kemampuan mengelola kelas dengan menerapkan TIK MBKM305 Pengelolaan Kegiatan kurikuler dan 1 Kemampuan membina kegiatan mahasiswa di luar
ekstrakurikuler (PLP III)
kelas
Pengumpulan portopolio
4) Kegiatan PTK terdiri atas beberapa beberapa fokus kegiatan. Sistem penilaian dilakukan dengan cara sebagai berikut
No Fokus Kegiatan Indikator
1. Penulisan Proposal Sesuai dengan sistematika penulisan proposal
2. Pelaksanaan penelitian
Menyusun instrument penelitian
3. Penyusunan laporan Sesuai dengan sistematika laporan
4. Publikasi Publis di jurnal ber issn
5) Selanjutnya, secara keseluruhan turut dilakukan penilaian capaian aspek professional, sosial, dan kepribadian.
2.4. Instrumen Penilain
Instrumen penilaian yang digunakan adalah instrumen evaluasi pelaksanaan program yang terdiri dari :
pada kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan terdiriatas:
(1) Instrument Praktik Mengajar
(2) Instrumen Penilaian Kegiatan Non Mengajar
(3) Instrumen Penilaian Kompetensi Sosial dan Kepribadian
(4) Instrumen Penilaian Portofolio Pengenalan Lapangan Persekolahan
(5) Instrumen Penilaian Laporan Kegiatan Asistensi mengajar
(6) Instrumen Penilaian Laporan PTK
2.5 Monitoring dan Evaluasi
Kegiatan monitoring dan evaluasi dilakukan secara berkala dan tersistem.
1) Monitoring dan evaluasi dilakukan oleh koordinator lapangan
2) Monitoring dan evaluasi dilakukan oleh Unit Asistensi mengajar
3) Monitoring dan evaluasi dilakukan oleh wakil ketua 1 Bagian Akademik
4) Monitoring dan evaluasi dilakukan oleh Unit Penjamin Mutu STKIP BBG
BAB III
PROSEDUR PELAKSANAAN ASISTENSI MENGAJAR 3.1 Kegiatan Pembimbing dan Koordinator
Adapun prosedur pelaksanaan asistensi mengajar adalah sebagai berikut. Pelaksanaan kegiatan asistensi mengajar seorang mahasiswa dibimbing oleh beberapa orang dosen pembimbing, dan didampingi oleh satu orang dosen koordinator.
1) Dosen pembimbing bertanggung jawab terhadap satu rombongan belajar, berjumlah 45 orang dari program studi yang sama.
2) Dosen koordinator bertanggung jawab terhadap satu kelompok kecil yang ditempatkan pada satuan pendidikan dengan berbagai jurusan
3) Pelaksanaan asistensi ditempuh dalam dalam satu semester dengan jumlah SKS 16
4) selama asistensi mengajar mahasiswa berhak mendapat pembimbingan sekurang-kurangnya 7 kali pembimbingan setara denga satu SKS dengan masing-masing dosen pembimbing
5) Evaluasi kegiatan dilakukan oleh dosen koordinator minimal 4 kali selama dilakukan asistensi mengarar.
3.1.1 Kegiatan Dosen Pembimbing dan Dosen Koordinator PLP I
Berikut ini kegiatan dosen pembimbing dan dosen koordinator pada PLP 1:
1. Proses pembimbingan berjalan satu semester 2. Pembimbingan dilakukan minimal 7 kali setara
dengan 1 sks
3. Dosen pembimbing menjelaskan kepada mahasiswa tentang bagaimana sikap dan perilaku yang seharusnya sebagai calon guru professional. 4. Dosen pembimbing membantu dalam
merencanakan kegiatan non-teaching yang akan dilakukan
5. Dosen pembimbing membimbing bersosialisasi dengan mahasiswa PLP lainnya.
6. Dosen pembimbing membimbing bersosialisasi dengan para guru lainnya di sekolah
7. Dosen pembimbing menilai kegiatan PLP 1.
8. Dosen koordinator memastikan seluruh kegiatan pada PLP I berjalan sesuai dengan yang direncanakan
3.1.2 Kegiatan Dosen Pembimbing dan Dosen Koordinator PLP II
Berikut ini kegiatan dosen pembimbing dan dosen koordinator pada PLP II:
1. Dosen pembimbing mengarahkan mahasiswa dalam mempersiapkan RPP
2. Dosen pembimbing mengarahkan dalam mempersiapkan media pembelajaran
3. Setelah mahasiswa mengajar, Dosen pembimbing beserta guru pamong memberi arahan tentang tentang media yang digunakan
4. Dosen pembimbing membantu mengarahkan model dan strategi pembelajaran selama proses belajar mengajar di dalam kelas sesuai kebutuhan kelas 5. Dosen pembimbing mengarahkan mahasiswa
dalam melaksanakan kegiatan non-teaching? 6. Dosen pembimbing berdiskusi dengan Guru
Pamong tentang perkembangan Mahasiswa
7. Dosen pembimbing memberi sanksi kepada mahasiswa ketika bersikap dan berprilaku tidak baik 8. Proses pembimbingan berjalan satu semester 9. Pembimbingan dilakukan minimal 7 kali setara
10. Dosen koordinator memastikan seluruh kegiatan pada PLP II berjalan sesuai dengan yang direncanakan
3.1.3 Kegiatan Dosen Pembimbing dan Dosen Koordinator Pada kegiatan PTK
Berikut ini adalah kegiatan dosen pembimbing dan dosen koordinator pada pelaksanaan PTK
1) Dosen pembimbing mengarahkan mahasiswa dalam merencanakan dan menjalankan PTK sesuai realitas yang dihadapi di lapangan
2) Proses pembimbingan berjalan satu semester 3) Pembimbingan dilakukan minimal 7 kali setara
dengan 1 sks
4) Dosen pembimbing menjelaskan konsep dasar penelitian tindakan kelas.
5) Dosen pembimbing berperan menjelaskankan prosedur penelitian tindakan kelas.
6) Dosen pembimbing mengarahkan mahasiswa menyusun proposal penelitian tindakan kelas
7) Dosen pembimbing melakukan pembimbingan dalam mengarahkan menyusun laporan penelitian tindakan kelas
8) Dosen pembimbing bersama-sama dengan guru dan mahasiswa dapat melakukan kolaborasi dalam melakukan penelitian tindakan kelas.
3.2 Mahasiswa dan Pengakuan Kredit Asistensi mengajar
3.2.1 Mahasiswa
Mahasiswa mengikuti Asistensi Mengajar dengan ketentuan sebagai berikut.
1) Dengan persetujuan Dosen Pembimbing Akademik (DPA) mahasiswa mendaftarkan dan mengikuti seleksi asisten mengajar di satuan pendidikan. 2) Melaksanakan kegiatan asistensi mengajar di
satuan pendidikan di bawah bimbingan dosen pembimbing.
3) Mengisi logbook sesuai dengan aktivitas yang dilakukan
4) Menyusun laporan kegiatan dan menyampaikan laporan ke dosen pembimbing, sekolah, dan Unit Asistensi Mengajar
3.2.2 Besaran Kredit (SKS)
Besaran kredit (sks) kegiatan asistensi mengajar di satuan pendidikan disesuaikan dengan jumlah jam pembelajaran, dengan pertimbangan satu sks setara
dengan 170 menit kegiatan pembelajaran per minggu per semester. Distribusi kegiatan untuk 1 sks atau 170 menit adalah 60 menit persiapan pembelajaran, 50 menit pelaksanaan pembelajaran dalam kelas, dan 60 menit assessmen pembelajaran. Berikut adalah contoh perhitungan pengakuan sks:
1) Untuk sekali tatap muka pembelajaran per minggu per semester bersama anak didik di dalam kelas membutuhkan waktu 2 x 50 menit = 100 menit; persiapan pembelajaran 2 x 60 menit=120 menit, dan assessmen 2 x 60 menit = 120 menit, maka pengakuan kredit adalah 2 sks.
2) Untuk dua kali tatap muka pembelajaran per minggu per semester bersama anak didik di dalam kelas membutuhkan waktu 2 x 2 x 50 menit = 200 menit; persiapan pembelajaran 2 x 2 x 60 menit=240 menit, dan assessmen 2 x 2 x 60 menit = 240 menit, maka pengakuan kredit adalah 4 sks. 3) Untuk tiga kali tatap muka pembelajaran per minggu
per semester bersama anak didik didalam kelas membutuhkan waktu 3 x 2 x 50 menit = 300 menit; persiapan pembelajaran 3 x 2 x 60 menit=360 menit, dan assessmen 3 x 2 x 60 menit = 360 menit, maka pengakuan kredit adalah 6 sks.
4) Untuk sepuluh kali tatap muka pembelajaran per minggu per semester bersama anak didik didalam kelas membutuhkan waktu 10 x 2 x 50 menit = 1000 menit; persiapan pembelajaran 10 x 2 x 60 menit=1200 menit, dan assessmen 10 x 2 x 60 menit = 1200 menit, maka pengakuan kredit adalah 20 sks.
3.3 Sekolah/Satuan Pendidikan
1) Menjamin kegiatan mengajar di satuan pendidikan yang diikuti mahasiswa sesuai dengan kesepakatan dalam kontrak kerjasama.
2) Menunjuk guru pamong/pendamping mahasiswa yang melakukan kegiatan mengajar disatuan pendidikan.
3) Bersama-sama dosen pembimbing melakukan monitoring dan evaluasi atas kegiatan yang diikuti oleh mahasiswa.
4) Memberikan nilai untuk direkognisi menjadi sks mahasiswa.
Adapun mekanisme bentuk pembelajaran asistensi mengajar di satuan pendidikan dalam program Merdeka
Belajar – Kampus Merdeka disajikan dalam Gambar berikut.
LAMPIRAN-LAMPIRAN FORM DAN INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA MAHASISWA PADA KEGIATAN
ASISTENSIMENGAJAR
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP I)
Dokumen 1
Nama : ………..
NIM : ………..
Nama Sekolah Yang diamati : ……….. Tanggal Pengamatan : ………..
Amati keadaan sekolah dengan cermat.Untuk mendapatkan informasi yang akurat Anda dapat melakukan wawancara dengan guru, pegawai dan para siswa. Catat hasil pengamatan Anda dengan melengkapi format berikut ini atau menuliskan di tempat lain bila tempat yang tersedia tidak mencukupi.
Hasil Pengamatan
A. Keadaan Fisik Sekolah 1. Luas tanah
2. Jumlah Ruang Kelas 3. Ukuran Ruang Kelas
4. Bangunan lain yang ada a. _____________________ luasnya :________m2 b. _____________________ luasnya :________m2 c. _____________________ luasnya :________m2 d. _____________________ luasnya :________m2 e. _____________________ luasnya :________m2 f. _____________________ luasnya :________m2 g. _____________________ luasnya :________m2 h. _____________________ luasnya :________m2
5. Lapangan Olah Raga (jenis ukuran)
_________________________________________ _________________________________________
B. Keadaan L.ingkungan Sekolah
1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah :
_________________________________________ _________________________________________ 2. Kondisi Lingkungan Sekolah
C. Fasilitas Sekolah (tuliskan jenis, kuantitas dan kualitasnya) 1. Perpustakaan : _______________________ 2. Laboratonum : _______________________ 3. Ruang BP : _______________________ 4. Ruang Serbaguna : _______________________ 5. Ruang Tata Usaha : _______________________ 6. Lain-lain : _______________________ D. Penggunaan Sekolah
1. Jumlah Sekolah yang menggunakan bangunan ini: 2. jumlah “tiap hari” : _______________________ E. Guru dan Siswa
1. Jumlah Guru : ____________________ 2. Jumlah Kelas : ____________________ 3. Jumlah Siswa per kelas : ____________________ 4. Jumlah siswa seluruhnya: ____________________
F. Interaksi Sosial
(Tuliskan dengan singkat kesan anda tentang hubungan antara guru-guru, guru-siswa, siswa-siswa dan hubungan antara semua personil di sekolah tersebut 1. Hubungan guru-guru : __________ 2. Hubungan guru-siswa : __________
3. Hubungan siswa-siswa : ___________ 4. Hubungan guru-pegawai tata usaha : ___________
G. Tata Tertib
1. Untuk siswa : ___________________ 2. Untuk guru : ___________________ 3. Untuk pegawai : ___________________
H. Kesan Umum
Tulis kesan umum Anda terhadap sekolah yang anda amati
INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN Nama Mahasiswa : …………….. NIM : …………….. Prodi : …………….. Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagaiberikut.
1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik
3 = kurang baik 4 = baik
No. Aspek yang dinilai Skor 1. Kesesuaian pemilihan kompetensi dasar
dengan topik 1 2 3 4 5
2.
Kesesuaian perumusan indikator pencapaian kompetensi dengan kompetensi dasar
1 2 3 4 5
3.
Kesesuaian perumusan tujuan pembelajaran dengan indikator pencapaian kompetensi
1 2 3 4 5 4. Kejelasan materi pembelajaran 1 2 3 4 5 5. Kesesuaian materi pembelajaran dengan
6. Kesesuaian metode dengan tujuan,
materi, dan karakteristik peserta didik 1 2 3 4 5 7.
Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran : pendahuluan, inti, dan penutup)
1 2 3 4 5
8.
Kerincian dan kejelasan skenario pembelajaran padatahap kegiatan eksplorasi
1 2 3 4 5
9.
Kerincian dan kejelasan skenario pembelajaran padatahap kegiatan elaborasi
1 2 3 4 5
10.
Kerincian dan kejelasan skenario pembelajaran padatahap kegiatan konfirmasi
1 2 3 4 5
11. Ketepatan kegiatan penutup dalam
pembelajaran 1 2 3 4 5
12. Penilaian mencakup aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan (holistik) 1 2 3 4 5 13. Kesesuaianteknik penilaian dengan
kompetensi yang akan dicapai 1 2 3 4 5 14. Kelengkapan perangkat penilaian (soal,
kunci, rubrik penilaian) 1 2 3 4 5 15. Keterpaduan dan kesinkronan antar
komponen dalam RPP 1 2 3 4 5 Skor Total ... (Max 75) Banda Aceh, ... Penilai, (...) NIP.
INSTRUMENPENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagaiberikut.
1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik
3 = kurang baik 4 = baik
5 = sangat baik
NO INDIKATOR/ASP EK YANG DIAMATI SKOR I PRA PEMBELAJARAN
1. Mempersiapkan siswa untuk belajar 1 2 3 4 5 2. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4 5
II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran
3. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
1 2 3 4 5 4. Mengaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang relevan
1 2 3 4 5
5. Menyampaikan materi dengan jelas,
karakteristik siswa
6. Mengaitkan materi dengan realitas
kehidupan 1 2 3 4 5
B. Pendekatan/strategi pembelajaran
7.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan karakaterstik siswa
1 2 3 4 5
8. Melaksanakan pembelajaran secara
runtut 1 2 3 4 5
9. Menguasai kelas 1 2 3 4 5
10. Melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual 1 2 3 4 5 11.
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif 1 2 3 4 5
12. Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan 1 2 3 4 5 C. Pemanfaatan sumber belajar /media
pembelajaran
13. Menggunakan media secara efektif dan
efisien 1 2 3 4 5
14. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4 5 15. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan
media 1 2 3 4 5
D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
16. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
1 2 3 4 5
17. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
18. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar
1 2 3 4 5
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR E. Penilaian proses dan hasil belajar
19. Memantau kemajuan belajar selama
proses 1 2 3 4 5
20. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan
kompetensi (tujuan) 1 2 3 4 5 F. Penggunaan bahasa
21. Menggunakan bahasa lisan dan tulis
secara jelas, baik, dan benar 1 2 3 4 5 22. Menyampaikan pesan dengan gaya yang
sesuai 1 2 3 4 5
III PENUTUP
23. Melakukan refleksi atau membuat
rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 3 4 5
24.
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan 1 2 3 4 5 Total Skor ………… (Max 120) Banda Aceh, ... Penilai (...) NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN NON MENGAJAR Nama Mahasiswa :……… Prodi :……… NIM :……… Sekolah Mitra :……… ………... Beri tanda “√” pada kolom “Keadaan” yang sesuai
No. Jenis Perangkat Keadaan
Nilai Kualitatif (Deskripsi) Ada Tidak
1 Jadwal mengajar 2 Program Semester
3 Rincian Minggu Efektif dan Analisis Program Pelajaran 4 Silabus
5 Daftar Hadir Siswa 6 Agenda/Jurnal Mengajar 7 Daftar Catatan dan
Hambatan Siswa
8 Kisi-kisi dan Butir Soal Teori
9 Kisi-kisi dan Butir Soal Praktik
10 Lembar
Observasi/Penilaian (Praktik)
12 Analisis Hasil Evaluasi 13 Remidiasi
14 Tugas Pengayaan
15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 16 Lembar Refleksi Guru 17 Kegiatan Kepramukaan 18 Kegiatan Ekstrakurikuler 19 Piket Sekolah
20 Administrasi Wali Kelas JUMLAH
Banda Aceh, ……… Dosen Pembimbing/Guru Pamong
………... NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL Nama Mahasiswa :……… Prodi :……… NIM :……… Sekolah Mitra :……… ………...
No Kompetensi Deskriptor Skor (1-5) Kompetensi Kepribadian
1 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, social, dan kebudayaan nasional Indonesia. Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat istiadat, daerah asal, dan gender Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan social yang berlaku dalammasyarakat, dan kebudayaan nasional Indonesia yang beragam 2 Menampilkan diri
sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat
Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi Berperilaku yang mencerminkan ketaqwaan dan
akhlakmulia
Berpilaku yang dapat diteladani oleh pesertadidik dan anggota masyarakat di sekitarnya 3 Menampilkan diri
sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa
Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil Menampilkan diri
sebagai pribadi yang dewasa,arif, dan berwibawa 4 Menunjukkan etos
kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri Menunjukkan etos kerja dan tanggungjawab yang tinggi Bangga
menjadi guru dan percaya pada dirisendiri Bekerja mandiri secara profesional 5 Menjunjung tinggi kode
etik profesi guru
Memahami kode etik profesi guru
Menerapkan kode etik profesi guru Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru
Kompetensi Sosial 6 Bersikap inklusif,
bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latarbelakang keluarga, dan status social ekonomi
Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi 7 Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara santun, empatik dan efektif Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun, empatik, dan
efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik 8 Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman social budaya Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan efektivitas sebagai pendidik Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang bersangkutan 9 Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan
Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah, dan komunitas
atau bentuk lain ilmiah lainnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada komunitas profesisendiri secara lisan dan tulisan maupun bentuk lain
JUMLAH SKOR
Nilai: (Jumlah Skor) : 9 = Keterangan:
1 : sangat tidak baik 2 : tidak baik
3: cukup/sedang 4: baik
5: sangat baik
Banda Aceh, ……… Dosen Pembimbing/Guru Pamong
………... NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO PLP II Nama Mahasiswa :……… Prodi :……… NIM :……… Sekolah Mitra :……… No Komponen Latihan ke U 1 2 3 4 5 6 7 8 I Bagian Awal 1. Cover 2. KataPengantar 3. Daftar Isi II Silabus 1. Identitas Silabus 4. Judul
5. Satuan Tingkat Pendidikan 6. Bidang Keahlian (Khusus SMK)
7. MataPelajaran
8. Kelas/Semester
9. StandarKompetensi 2. Format Matrik Silabus 10. Kompetensi Dasar 11. Materi Pokok/Materi
Pembelajaran
12. Kegiatan Pembelajaran Indikator
Kognitif
13. Produk
14. Proses Psikomotor 15. Psikomotor Afektif
16. Karakter 17. Keterampilan Sosial Penilaian
18. Teknik
19. Bentuk Instrumen Instrumen
20. Alokasi Waktu
21. Sumber Belajar
22. Daftar Pustaka (KTSP Sekolah Mitra wajib dicantumkan)
III RPP
1. Identitas RPP
23. Judul
24. Satuan Tingkat Pendidikan 25. Bidang Keahlian (Khusus SMK)
26. Mata Pelajaran
27. Kelas/Semester
28. Alokasi Waktu
29. Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar Indikator Kognitif
30. Produk 31. Proses Psikomotor 32. Psikomotor Afektif 33. Karakter 34. Keterampilan Sosial 35. Tujuan Pembelajaran 36. Materi Pembelajaran 37. Pendekatan / Strategi / Metode
Pembelajaran
38. Alat dan Bahan Langkah - langkah Proses Pembelajaran 39. Motivasi (tidak boleh hanya
verbal)
40. Mencantumkan waktu setiap langkah
41. Bahan ajar di skenariokan 42. Keterampilan berfikir Di skenariokan (EEK) 43. Perilakuk berkarakter di skenariokan 44. Keterampilan sosial diskenariokan 45. Dilengkapi kolom penilaian
Keterlaksanaan Pembelajaran
46. Sumber Pembelajaran 47. Daftar Pustaka (KTSP Sekolah
Mitra wajib dicantumkan)
IV LKS (LKPD) dan Kuncinya 48. Judul 49. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran/Indikator yang sesuai di RPP 50. Alat/Bahan
51. Rumusan masalah / Hipotesis/ Variabel/Definisi, Operasional, Tabel data,Analisis,Kesimpulan, Penerapan 52. Daftar Pustaka 53. Kunci LKS/LKPD Kebenaran Isi (Fakta, Konsep, Teori) 54. Kejelasan / Kebenaran Gambar V Buku Siswa/Bahan Bacaan/Modul
55. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran/Indikator yang
sesuai di RPP
56. Rangkuman Materi 57. Latihan (Aktivitas)
58. Daftar Pustaka
59. Kunci Latihan Kebenaran Isi (Fakta, Konsep, Teori) 60. Kejelasan/Kebenaran gambar VI Label Spesifikasi Lembar
Penilaian (LP)
61. Matrik table spesifikasi memiliki
tiga kolom:Tujuan Pembelajaran; nama LP dan Butir Soal; Kunci LP dan Butir Soal
62. Daftar Pustaka
VII Lembar Penilaian (LP) dan Kunci 63. Kognitif 64. Produk 65. Proses 66. Psikomotor 67. Afektif 68. Keterampilan Soaial 69. Perilaku Berkarakter 70. Daftar Pustaka
71. Kebenaran Isi (Fakta, Konsep, Teori) 72. Kejelasan Gambar 73. Kebenaran Gambar VIII Media 74. Media menunjang ketercapaian indikator
75. Media diskenariokan di RPP
76. Daftar Pustaka
Jumlah Skor
Banyak Butir 76 76 76 76 76 76 76 76 Banyak Butir (untuk Non SMK) 74 74 74 74 74 74 74 74
Nilai Portofolio
Nilai Akhir Portofolio = (Jumlah Skor) (banyak butir)
Keterangan:
1 : sangat tidak baik 2 : tidak baik 3: cukup/sedang
4: baik
5: sangat baik
Banda Aceh,………2020 Dosen Pembimbing/Guru Pamong
……… NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN KEGIATAN PLP 1 Nama Mahasiswa :………
Prodi :………
NIM :………
Sekolah Mitra :………
No. Komponen yang Dinilai Skor (1-5) 1 Sistematika Laporan
2 Kelengkapan Diskripsi Isi, mencakup: Kegiatan mengajar dan non mengajar 3 Kemampuan Refleksi Diri
4 Tata Tulis/Ejaan, Penggunaan bahasa
5 Kelengkapan Tampilan Lampiran Pendukung Jumlah Jumlah Skor
Nilai Akhir KKS= --- = ………. 5
Keterangan:
1. Sangat tidak baik 2. Tidak baik
3. Cukup/Sedang 4. Baik
5. Sangat Baik
Banda Aceh, ... 2020 Dosen Pembimbing/Guru Pamong
………. NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN PTK Nama Mahasiswa :………
Prodi :………
NIM :………
Sekolah Mitra :………
No. Komponen yang Dinilai Skor (1-5) 1 Ketepatan Pemilihan Judul
2 Latar Belakang
3 Rumusan Masalah dan Tujuan 4 Ketepatan Metode yang Digunakan 5 Kajian Teori
6 Hasil perubahan peserta didik, guru, dan sistem pembelajaran
7 Pembahasan atau refleksi
8 Kesimpulan dan rekomendasi Penelitian 9 Sistematika Laporan, Tata Tulis/ Ejaan,
Penggunaan Bahasa
10 Kelengkapan Lampiran Pendukung
Jumlah Jumlah Skor
Nilai Akhir KKS= --- = ………. 10
Keterangan:
1. Sangat Tidak Baik 2. Tidak Baik
3. Cukup/Sedang 4. Baik
Banda Aceh, ... 2020 Dosen Pembimbing/Guru Pamong
……… NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN AKHIR PELAKSANAAN PLP STKIP BBG Nama Mahasiswa :……… Prodi :……… NIM :……… Sekolah Mitra :………
No. Aspek yang Dinilai Bobot Skor Nilai 1 Praktik Mengajar 1 s.d n 5
2 Kegiatan Non Mengajar 2 3 Kompetensi Sosial dan Kepribadian 2
Sub Jumlah Produk 4 Portofolio 1 5 Laporan PLP 1 Sub Jumlah
Total Nilai Akhir PLP Kriteria Kelulusan Kriteria Kelulusan PPL minimal B (3,0)
Banda Aceh,………2020 Dosen Pembimbing/Guru Pamong
………... NIP.
REKAP NILAI AKHIR ASISTENSI MENGAJAR Nama Mahasiswa :……… Prodi :……… NIM :……… Sekolah Mitra :……… No Nama
Mahasiswa NIM Prodi
Nilai PLP dari Nilai Akhir AM Ket Dosbing Gumong 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Banda Aceh,……….. 2020 Kepala Sekolah ………... NIP.
COVER PLP I
LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN
PERSEKOLAHAN 1
( Judul )
DIAJUKAN OLEH
( Nama Mahasiswa )
( NIM Mahasiswa )
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN...
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
BINA BANGSA GETSEMPENA
BANDA ACEH
2020
KEPADA:
UNIT MERDEKA BELAJAR KURIKULUM MERDEKA
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
BINA BANGSA GETSEMPENA
BANDA ACEH
LEMBAR PENGESAHAN PLP I
JUDUL
diajukan oleh
NAMA
NIM
PRODI
Banda Aceh, tanggal
Koordinator Asistensi Mengajar, Dosen Pembimbing PLP 1
N a m a
N a m a
NIDN. ...
NIDN ...
Menyetujui,
Kepala Sekolah,
N a m a
NIP...
SISTEMATIKA PELAPORAN PLP I
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Tujuan
C. Manfaat
D. Waktu dan Tempat
BAB II KEGIATAN PLP 1
A.
Kultur Sekolah
B.
Struktur Organisasi dan Tata Kerja Sekolah
C.
Visi dan Misi Sekolah
D.
Kegiatan Rutin berupa Kokulikuler dan
Ekstrakurikuler
E.
Peraturan dan Tata Tertib Sekolah
F.
Kegiatan Seremonial Formal di Sekolah
G.
Praktik Pembiasaan dan Kebiasaan Positif di Sekolah
BAB III PENUTUP
A.
Kesimpulan
SUSUNAN PORTOPOLIO PLP II
SUSUNAN PORTOFOLIO PLP II
1.
Kalender Pendidikan
2.
KKM
3.
Silabus
4.
RPP minimal 5 KD
5.
Minimal 1
Hand Out
materi yang pernah diajarkan (berasal
dari salah satu RPP)
COVER PTK
JUDUL PTK
DIAJUKAN OLEH
( Nama Mahasiswa )
( NIM Mahasiswa )
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ...
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
BINA BANGSA GETSEMPENA
BANDA ACEH
2020
KEPADA:
UNIT MERDEKA BELAJAR KURIKULUM MERDEKA
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
BINA BANGSA GETSEMPENA
BANDA ACEH
LEMBAR PENGESAHAN PTK
JUDUL
diajukan oleh
NAMA
NIM
PRODI
Banda Aceh, Tanggal
Koordinator Asistensi Mengajar, Dosen Pembimbing ,
N a m a N a m a
NIDN. ... NIDN ...
Menyetujui,
Kepala Sekolah,
N a m a
NIP...
SISTEMATIKA PELAPORAN
DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR LAMPIRAN BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang 1.2 Rumusan Masalah 1.3 Tujuan Penelitian 1.4 Manfaat PenelitianBAB II LANDASAN TEORI
2.1 Landasan Teori 2.2 Kerangka Berpikir
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Tempat dan Waktu Penelitian 3.2 Pendekatan Penelitian
3.3 Subjek Penelitian
3.4 Teknik Pengumpulan Data 3.5 Teknik Analisis Data
BAB IVHASIL PENELITIA
4.1 Deskripsi Kondisi Awal
4.2 Hasil Penelitian
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
