MAGELANG BERDASARKAN LAMA MENGAJAR GURU DAN TINGKAT KEFAVORITAN SEKOLAH
MUHAMMAD KHOIRUL ANTONY NIM 17725251029
Tesis Ditulis untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan untuk Mendapatkan Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan Biologi
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
ii ABSTRAK
MUHAMMAD KHOIRUL ANTONY: Analisis Kemampuan Technological Paedagogical and Content Knowledge Guru Biologi SMAN se-Kota Magelang Berdasarkan Lama Mengajar Guru dan Tingkat Kefavoritan Sekolah. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2019.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan Technological Paedagogical and Content Knowledge (TPACK) baik secara prinsip maupun penerapannya dalam menyusun RPP dan proses pembelajaran dilihat dari lama mengajar guru dan tingkat kefavoritan sekolah.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian survai dengan menggunakan metode observasi. Jenis populasi dalam penelitian ini yaitu populasi hipotetiko. Sampel pada penelitian ini menggunakan sampel konvenien. Subjek penelitian berjumlah 14 guru biologi se-Kota Magelang. Instrumen yang digunakan adalah tes berupa soal pilihan berganda prinsip TPACK dan non tes yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar observasi penerapan TPACK (PCK, TCK, TPK, dan TPACK). Teknik analisis data dengan menggunakan Two-way Analysis of Variance digunakan pada penelitian ini.
Penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Tingkat kefavoritan sekolah tidak berpengaruh signifikan terhadap kemampuan TPACK (2) Lama mengajar guru tersarang pada tingkat kefavoritan sekolah tidak berpengaruh signifikan terhadap penguasaan tujuh komponen TPACK dan kemampuan penerapan TPACK guru biologi dalam menyusun RPP namun berbeda signifikan terhadap penerapan TPACK dalam proses pembelajaran
Kata Kunci: TPACK, RPP, proses pembelajaran, guru utama, guru madya, sekolah favorit, sekolah kurang favorit.
iii
ABSTRACT
MUHAMMAD KHOIRUL ANTONY: An Analysis of Technological Paedagogical and Content Knowledge Skill for Biology Teachers of Senior High Schools throughout the City of Magelang Based on Teaching Experience and School Favorite Levels. Thesis. Yogyakarta: Graduate School, Yogyakarta State University, 2019.
This study aimed to analyze teacher’s Technological Paedagogical and Content Knowledge (TPACK) skill both in principle and its implementation in lesson plans and learning processes seen from teaching experienced and the level of favorite schools.
This study used survey type using the observation method. The population in this study used the hypotetico population and the sample in this study used the convenien sample. The research subjects were 14 biology teachers throughout Magelang City. The instrument used were a test in the form of multiple choice questions principles TPACK and non-test used in this study were observation sheets applying TPACK (PCK, TCK, TPK, and TPACK). Data analysis techniques for Two-way Analysis of Variance was used in this study.
This study showed that: (1) favourite school level did not a significant affect in mastery components of TPACK skill, (2) teaching experience nested in favourite school level did not a significant different in the mastery of TPACk and TPACK skill on learning preparing lesson plan, but there a significant different TPACK skill on learning proces.
Keyword: TPACK, lesson plan, learning proceses, teaching experience, favourite school levels.
iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama mahasiswa : Muhammad Khoirul Antony Nomor mahasiswa : 17725251029
Program studi : Pendidikan Biologi
Dengan ini menyatakan bahwa tesis ini merupakan hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar magister disuatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya dalam tesis ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Yogyakarta, 20 Mei 2019 Yang membuat pernyataan
Muhammad Khoirul Antony NIM. 17725251029
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis bisa menyelesaikan tesis yang berjudul “Analisis Kemampuan TPACK Guru Biologi SMAN Se-Kota Magelang Berdasarkan Lama Mengajar dan Tingkat Kefavoritan Sekolah”. Penulisan tesis ini diajukan untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Magister Pendidikan, Jurusan Pendidikan Sains, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini tidak dapat terselesaikan tanpa bantuan, bimbingan, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu tersusunnya skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada: 1. Prof. Dr. Sutrisna Wibawa, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan fasilitas dan ijin selama melaksanakan studi dan penelitian di UNY.
2. Prof. Dr. Marsigit, M.A selaku Direktur Program Pacasarjana Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian. 3. Dr. Sugito, M.A selaku Wakil Direktur 1 Program Pacasarjana Universitas
Negeri Yogyakarta yang telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian. 4. Dr. Paidi, M.Si. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Sains Program
Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta sekaligus selaku Pembimbing Tesis yang dengan penuh kesabaran telah memberikan pengarahan dan masukan, serta bersedia meluangkan waktu, pikiran dan tenaga untuk memberikan bimbingan dalam melakukan penelitian dan penyusunan tesis. 5. Dr. Slamet Suyanto, M.Ed. selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
senantiasa memberikan bimbingan, pengarahan, dan saran-saran selama pelaksanaan studi dan penelitian.
6. Kepala SMA Negeri, Bapak dan Ibu guru biologi SMA Negeri di Kota Magelang yang telah memberikan kesempatan dan membantu kelancaran penelitian
viii
7. Keluarga besar dan Teman-teman Pendidikan Biologi A, B, dan C 2017, Panitia ISSE 2018, atas doa, semangat dan motivasi
8. Seluruh pihak yang tidak dapat dikatakan satu persatu, terimakasih banyak atas dukungannya.
Demikian Tesis ini saya susun, semoga bermanfaat dan dapat menjadi sumber referensi pengembangan sumber belajar yang lain. Penyusun menyadari bahwa karya tulis ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu kritik dan saran sangat diharapkan demi perbaikan kualitas karya tulis ini.
Yogyakarta, 20 Mei 2019 Penulis,
Muhammad Khoirul Antony NIM. 17725251029
ix DAFTAR ISI DAFTAR ISI Halaman Sampul ... 0 ABSTRAK ... ii ABSTRACT ... iii Keaslian Karya ... iv Lembar Persetujuan ... v Lembar Pengesahan ... vi
Kata Pengantar ... vii
Daftar Isi ... viii
Daftar Tabel ... xii
Daftar Gambar ... xiv
Daftar Lampiran ... xv
I. Pendahuluan ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 12
C. Pembatasan Masalah ... 13
D. Rumusan Masalah ... 14
E. Tujuan Penelitian ... 14
F. Manfaat Penelitian ... 15
II. Kajian Pustaka ... 16
A. Kajian Teori ... 16
1. Kompetensi Guru ... 16
a. Kompetensi pedagogik ... 17
x c. Kompetensi sosial ... 19 d. Kompetensi profesional ... 19 2. TPACK ... 21 a. CK ... 22 b. PK ... 22 c. PCK ... 23 d. TK ... 23 e. TCK ... 23 f. TPK ... 23 g. TPACK ... 23
3. Tingkat Kefavoritan Sekolah ... 25
4. Lama Mengajar ... 32
5. Interaksi Aspek Sekolah Favorit dan Lama Mengajar Guru ... 35
6. Sintesis Indikator Kemampuan TPACK ... 36
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 39
C. Pertanyaan Penelitian ... 40
III. Metode Penelitian ... 42
A. Jenis Penelitian ... 42
B. Waktu dan Tempat Penelitian ... 42
1. Waktu Penelitian ... 42
2. Tempat Penelitian... 42
C. Populasi dan Sampel ... 42
D. Variabel Penelitian ... 43
1. Variabel Bebas (X) ... 43
2. Variabel Tergayut (Y) ... 43
3. Variabel Pengganggu ... 43
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 44
1. Teknik Pengumpulan Data ... 44
2. Instrumen Pengumpulan Data ... 44
a. Lembar Observasi ... 44
xi
F. Validitas dan Reliabilitas ... 48
1. Validitas Instrumen ... 48
2. Reliabilitas Instrumen ... 49
G. Teknik Analisis Data ... 50
1. Teknik Analisis Deskriptif ... 50
2. Teknik Analisis Inferensial ... 50
H. Keterbatasan Penelitian ... 50
IV. Hasil dan Pembahasan ... 51
A. Hasil Penelitian ... 51
1. Deskripsi Penelitian ... 51
2. Penguasaan Prinsip TPACK Guru Biologi SMAN di Kota Magelang Berdasarkan Hasil Tes... 55
a. Penguasaan Prinsip TPACK Guru Berdasarkan Tingkat Kefavoritan Sekolah ... 57
b. Penguasaan Prinsip TPACK Guru Berdasarkan Aspek Lama Mengajar Guru TersarangTingkat Kefavoritan Sekolah ... 58
c. Penguasaan Prinsip TPACK Guru Berdasarkan Aspek Jenjang Pendidikan Guru yang Dikontrol ... 59
3. Kualitas Kemampuan TPACK Guru Biologi SMAN di Kota Magelang dalam Penyusunan RPP... 61
a. Kemampuan Penerapan TPACK Guru dalam Menyusun RPP Berdasarkan Tingkat Kefavoritan Sekolah... 63
b. Kemampuan Penerapan TPACK Guru dalam Menyusun RPP Berdasarkan Aspek Lama Mengajar Guru Tersarang Tingkat Kefavoritan Sekolah ... 63
4. Kualitas Kemampuan TPACK Guru Biologi SMAN di Kota Magelang dalam Proses Pembelajaran ... 64
a. Kemampuan Penerapan TPACK Guru dalam Proses
xii
b. Kemampuan Penerapan TPACK Guru dalam Proses
Pembelajaran Berdasarkan Lama Mengajar Guru ... 68
B. Pembahasan ... 68
1. Penguasaan Prinsip TPACK Guru Biologi ... 68
2. Kemampuan Penerapan TPACK Guru Biologi dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 76
3. Kemampuan Penerapan TPACK Guru Biologi dalam Proses Pembelajaran... 84
V. Simpulan dan Saran ... 96
A. Simpulan ... 96
B. Implikasi ... 97
C. Saran ... 97
Daftar Pustaka ... 99
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Sintesis Indikator Kemampuan Tujuh Komponen TPACK ...…... 36
Tabel 2 Kisi-kisi Kemampuan Penguasaan Tujuh Komponen TPACK Guru ... 45
Tabel 3 Data Tingkat Kefavoritan Sekolah ..………. 51
Tabel 4 Data Lama Mengajar Guru Biologi SMAN Se-Kota Magelang ... 52 Tabel 5 Data Deskriptif Penguasaan Prinsip Tujuh Komponen TPACK Guru
Biologi SMAN di Kota Magelang ... 53 Tabel 6 Data Deskriptif Kemampuan Penerapan TPACK Guru Biologi SMAN
di Kota Magelang ...………..
54
Tabel 7 Penguasaan Prinsip TPACK Guru Biologi SMAN di Kota Magelang Berdasarkan Hasil Tes ...………..
57
Tabel 8 Penguasaan Prinsip TPACK Guru Berdasarkan Tingkat Kefavoritan Sekolah ... ……….
58
Tabel 9 Penguasaan Prinsip TPACK Guru Berdasarkan Lama Mengajar Guru Tersarang pada Tingkat Kefavoritan Sekolah ..………
59
Tabel 10 Penguasaan Prinsip TPACK Guru Berdasarkan Interaksi Aspek Lama Mengajar Guru dan Jenjang Pendidikan Guru ...
60
Tabel 11 Kualitas TPACK Guru Biologi SMAN di Kota Magelang dalam
Menyusun RPP ..………..………..…………
61 Tabel 12 Kemampuan TPACK Guru Biologi dalam Menyusun RPP Berdasarkan
Tingkat Kefavoritan Sekolah ...……….. 63
xiv
Tabel 13 Kemampuan Penerapan TPACK dalam Menyusun RPP Berdasarkan Aspek Lama Mengajar Guru Tersarang pada Tingkat Kefavoritan Sekolah ………...…………..
64
Tabel 14 Kualitas TPACK Guru Biologi SMAN di Kota Magelang dalam Proses Pembelajaran ...……….
65
Tabel 15 Kualitas TPACK Guru Biologi SMAN di Kota Magelang dalam Proses Pembelajaran Berdasarkan Tingkat Kefavoritan Sekolah ...
67
Tabel 16 Kualitas TPACK Guru Biologi SMAN di Kota Magelang dalam Proses Pembelajaran Berdasarkan Aspek lama Mengajar Tersarang pada Tingkat Kefavoritan Sekolah ... ……….
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Komponen TPCK ...………... 24
Gambar 2 TPACK Framework by Koehler ...…... 25
Gambar 3 Diagram Penguasaan Tujuh Komponen TPACK Guru Biologi SMAN di Kota Magelang ...………...
56
Gambar 4 Diagram Penguasaan Tujuh Komponen TPACK Guru Biologi SMAN di Kota Magelang Berdasarkan Aspek Tingkat Kefavoritan Sekolah ...
56
Gambar 5 iagram Penerapan Komponen TPACK Guru Biologi SMAN di Kota Magelang dalam menyusun RPP ...
61
Gambar 6 Diagram Penerapan Komponen TPACK Guru Biologi SMAN di Kota Magelang dalam menyusun RPP Berdasarkan Aspek Tingkat Kefavoritan Sekolah ...……… 62
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-kisi Instrumen Lembar Observasi TPACK Guru dalam
Penyusunan RPP ………...
108
Lampiran 2 Kisi-kisi Instrumen Lembar Observasi TPACK Guru dalam Proses Pembelajaran ...………..
112
Lampiran 3 Kisi-kisi Intstrumen Tes TPACK ………. 116
Lampiran 4 Data Perhitungan Hasil Penelitian ………... 123
