• Tidak ada hasil yang ditemukan

Permendikbud Nomor 29 Tahun 2017 tentang Kelas Jabatan di Lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Permendikbud Nomor 29 Tahun 2017 tentang Kelas Jabatan di Lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan"

Copied!
1
0
0

Teks penuh

(1)

22. PETA JABATAN DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUS DAN LAYANAN KHUSUS

B K

+/-JPT Pratama 1 1 0

Administrator 4 4 0

Pengawas 9 9 0

15 JF 2 4 -2

Pelaksana 149 160 -11

Jumlah 165 178 -13

9

No KLS B K

+/-1 Bendahara Pengeluaran 7 1 1 0

2 Bendahara Penerimaan 7 1 1 0

3 7 3 2 1

4 Pengolah Data Ketatalaksanaan 6 1 1 0

5 Pengolah Data Barang Milik Negara 6 1 1 0

6 Bendahara Pengeluaran Pembantu 6 5 5 0

7 Pengolah Surat Perintah Membayar 6 0 1 -1 8 Pengolah Surat Permintaan Pembayaran 6 2 1 1

9 Penata Usaha Pimpinan 5 1 1 0

10 Pengadministrasi Barang Milik Negara 5 3 2 1

11 Pengadministrasi Belanja Pegawai 5 2 2 0

12 Penata Dokumen Keuangan 5 5 3 2

13 Pemroses Mutasi Kepegawaian 5 3 3 0

14 Pengadministrasi Persuratan 5 1 1 0

15 Pengadministrasi Kerumahtanggaan 5 2 3 -1

16 Penata Arsip 5 2 1 1

17 Petugas Keamanan 3 2 2 0

18 Pengemudi 3 0 1 -1

19 Caraka 3 5 4 1

40 36 4

12 12 12 12

9 9 9 9

No KLS B K +/- No KLS B K +/- No KLS B K +/- No KLS B K

+/-1 Penyusun Program dan Anggaran 7 3 5 -2 1 8 1 1 0 1 7 6 3 3 1 7 4 6 -2

2 Pengolah Data Program dan Anggaran 6 8 9 -1 2 7 3 3 0 2 6 4 6 -2 2 6 5 8 -3

3 6 2 2 0 3 6 9 8 1 3 Pengadministrasi Umum 5 2 4 -2 3 Pengadministrasi Pengembangan Peserta Didik 5 3 1 2

13 16 -3 4 5 2 2 0 12 13 -1 12 15 -3

5 8 0 2 -2

15 16 -1

9 9 9 9

No KLS B K +/- No KLS B K +/- No KLS B K +/- No KLS B K

+/-1 7 3 4 -1 1 7 4 5 -1 1 Perekayasa Pertama 8 1 1 0 1 7 3 4 -1

2 6 8 8 0 2 6 5 4 1 2 7 3 4 -1 2 6 7 8 -1

3 5 4 3 1 3 5 3 6 -3 3 7 2 4 -2 3 5 5 1 4

15 15 0 12 15 -3 4 Pengolah Data Sarana Pendidikan 6 4 7 -3 15 13 2

5 6 3 7 -4

6 5 4 2 2

17 25 -8 Pengolah Data Prasarana Pendidikan

Pengadministrasi Dokumen Sarana Dan Prasarana

Pengolah Data Pelaksanaan Program dan

Anggaran Pengolah Data Pelaksanaan Kurikulum Analis Sarana Pendidikan Pengolah Data Pengembangan Peserta Didik

Pengadministrasi Umum Pengadministrasi Umum Analis Prasarana Pendidikan Pengadministrasi Umum

Jabatan Jabatan Jabatan Jabatan

Analis Pelaksanaan Program dan Anggaran Analis Pelaksanaan Kurikulum Analis Pengembangan Peserta Didik

KEPALA SEKSI SARANA DAN PRASARANA KEPALA SEKSI KEPRIBADIAN

Kelas = Kelas = Kelas = Kelas =

Pengelola Laman Pengolah Data Pelaksanaan Kurikulum

Pengadministrasi Pelaksanaan Kurikulum Pengembang Teknologi Pembelajaran Pertama

KEPALA SEKSI EVALUASI KEPALA SEKSI PENILAIAN

Perekayasa Pertama Analis Pelaksanaan Kelembagaan Analis Pengembangan Peserta Didik

Analis Pelaksanaan Kurikulum Pengolah Data Pelaksanaan Kelembagaan Pengolah Data Pengembangan Peserta Didik

Kelas = Kelas = Kelas = Kelas =

Jabatan Jabatan Jabatan Jabatan

KEPALA SEKSI PROGRAM KEPALA SEKSI PEMBELAJARAN KEPALA SEKSI KELEMBAGAAN KEPALA SEKSI BAKAT DAN PRESTASI

Kelas =

Jabatan

Penyusun Laporan Keuangan

KEPALA SUBDIREKTORAT PROGRAM DAN EVALUASI KEPALA SUBDIREKTORAT KURIKULUM KEPALA SUBDIREKTORAT KELEMBAGAAN DAN SARANA

PRASARANA KEPALA SUBDIREKTORAT PESERTA DIDIK

Kelas = Kelas = Kelas = Kelas =

KEPALA SUBBAGIAN TATA USAHA

Rekapitulasi Jumlah

DIREKTUR PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUS DAN LAYANAN KHUSUS

Referensi

Dokumen terkait

Gambaran umum model model pembelajaran non tematik berbasis kecerdasan matematik pada anak tersebut dianggap efektif dalam proses pembelajaran, karena setiap anak (kelompok)

Berdasarkan hasil analisa data dan kajian pustaka, maka dapat disimpulkan bahwa level abstraksi reflektif mahasiswa semester 4 kelas A 2016/2017 prodi pendidikan

Tujuan yang diharapkan dalam penelitian ini adalah untuk mendapatkan struktur representasi eksternal siswa tentang pengetahuan mereka dari transisi bangun datar ke

Namun dalam penerapan proses pembelajaran, metode ceramah juga memiliki beberapa kekurangan diantaranya kegiatan pengajaran menjadi verbalisme (pengertian kata-kata),

[r]

Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah: Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematik peserta didik dengan pembelajaran pendidikan matematika realistik lebih

Hasil analisis berdasarkan uji F dalam menguji hipotesis penelitian secara simultan diperoleh kesimpulan bahwa motivasi berprestasi dan persepsi siswa tentang cara guru

Bila datangnya bola tinggi maka tehnik yang efektif untuk mengotrol bola tersebut menggunakan,.... Tehnik menjaga bola agar tidak direbut lawan