79
BAB VI
KESIMPULAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan secara teoritis dan empiris dari data hasil
penelitian tentang pengaruh pembelajaran matematika dengan pendekatan
keterampilan proses terhadap hasil belajar materi pokok himpunan kelas VII MTs
Darussalam Kademangan tahun ajaran 2016/2017, maka peneliti dapat
memberikan kesimpulan sebagai berikut.
1. Ada pengaruh yang signifikan pendekatan keterampilan proses terhadap
hasil belajar materi pokok himpunan kelas VII di MTs Darussalam
Kademangan tahun ajaran 2016/2017. Hal tersebut dapat dilihat pada
analisis uji T-test menggunakan aplikasi statistik SPSS 16.0 diperoleh
nilai = 5,244 > 1,995 = dan nilai taraf sig. = 0,000 < 0,05.
Jadi berdasarkan hasil analisis uji ini disimpulkan bahwa ada pengaruh
pendekatan keterampilan proses terhadap kemampuan hasil belajar pokok
himpunan kelas VII MTs Darussalam tahun ajaran 2016/2017.
2. Berdasarkan perhitungan nilai effect size (d) interpretasi pada
tabel Cohen’s menyatakan presentase pengaruh sebesar 88% hal tersebut
menunjukkan bahwa pengaruh pembelajaran matematika dengan
pendekatan keterampilan proses terhadap hasil belajar materi himpunan
80
B. Saran
Berdasarkan pada kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan
saran-saran sebagai berikut.
1. Bagi Sekolah
Pihak sekolah perlu menyediakan fasilitas penunjang untuk
mengembangkan pembelajaran pendekatan keterampilan proses pemecahan
masalah, misalnya laboratorium. Selain itu, pihak sekolah diharapkan
berperan aktif dalam meningkatkan pengadaan fasilitas belajar seperti
penyediaan buku-buku bahan ajar, sarana teknologi yang dapat
meningkatkan belajar peserta didik, sehingga sekolah bisa menghasilkan
pelajar yang berprestasi dan mencapai hasil belajar yang lebih baik dari
sebelumnya.
2. Bagi Guru
Dalam kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran matematika,
guru diharapkan dapat menerapkan pembelajaran dengan pendekatan
keterampilan proses, diharapakan menjadi pembelajaran yang bisa
dikembangkan pada materi lainnya. Untuk meningkatkan kemampuan dalam
pemecahan masalah peserta didik sehinggan kegiatan pembelajaran lebih
maksimal.
3. Bagi Orangtua
Orangtua peserta didik hendaknya pro-aktif terhadap anaknya,
81
yang paling banyak bertatap muka dengan peserta didik dibandingkan
dengan guru di lingkungan sekolah.
4. Bagi Peserta didik
Kepada para peserta didik hendaknya mempunyai kesungguhan
dalam kegiatan pembelajaran supaya dapat memahami dan menerapkan ilmu
yang diperoleh menggunakan metode pembalajaran yang sesuai, sehingga
dapat memecahkan masalah yang diberikan sehingga hasil belajar peserta
didik meningkat.
5. Bagi Peneliti Lain
Hasil penelitian ini dapat dijadikan referensi yang mendukung
penelitian lain yang berhubungan dengan pengaruh pembelajaran matematika
dengan pendekatan keterampilan proses terhadap hasil belajar. Sehingga
peneliti lain dapat melanjutkan penelitian ini dan mengembangkan hasil
