i
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ISLAM TERPADU DI SEKOLAH MENENGAH ATAS ISLAM TERPADU PUTRI
ABU HURAIRAH MATARAM NUSA TENGGARA BARAT TAHUN 2015
TESIS Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi salah satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Agama Islam (M.Pd.I)
oleh : SYARIFUDDIN NIM : O100130035
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2016 M/1437 H
vi MOTTO
Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu dari api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu; penjaganya malaikat-malaikat yang kasar, keras, dan tidak mendurhakai Allah terhadap apa yang
diperintahkan-Nya kepada mereka dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan.
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan untuk:
Bapak dan Ibu tercinta
Terima kasih atas smua do’a dan usahanya Istri dan saudara-saudaraku tercinta Terimakasih atas semua do’a dan dukungannya
Keluarga besar SMAIT Abu Hurairah Mataram Terima kasih atas kerjasama serta bantuannya
Seluruh teman-teman M.Pdi. Pascasarjana UMS angkatan 2014 Terimakasih atas bantuan, semangat juang dan kebersamaannya
Almamaterku
viii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, shalawat serta salam semoga dilimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, keluarganya, para sahabatnya dan seluruh umatnya atas selesainya penulisan tesis dengan judul Implementasi Pendidikan Islam Terpadu Di Sekolah Menengah Atas Islam Terpadu Putri Abu Hurairah Mataram Nusa Tenggara Barat Tahun 2015.
Penulisan tesis ini merupakan tugas akhir sebagai syarat untuk menyelesaikan studi menempuh gelar Magister Pendidikan Islam pada Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan tesis ini, antara lain:
1. Dr. Abdullah Aly M.Ag., selaku pembimbing I, yang telah membimbing penulis dalam menyusun tesis ini dengan ikhlas dan sabar.
2. Dr. Ari Anshari M.AG., selaku pembimbing I, yang telah membimbing penulis dalam menyusun tesis ini dengan ikhlas dan sabar.
3. Bapak Tomi Widiatmo selaku kepala sekolah SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram yang telah memberi izin penelitian serta membantu dalam pengumpulan data SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram.
x
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB – LATIN
Sesuai dengan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI, Menteri Pendidikan dan Menteri Kebudayaan RI No. 158/1987 dan No. 0543 b/U/1987 Tertanggal 22 Januari 1988
A. Konsonan Tunggal
Huruf Arab Nama Huruf Latin N a m a
alif tidak dilambangkan Tidak dilambangkan
ba B -
ta T -
sa S| s (dengan titik di atas)
jim J -
ha’ H{ h (dengan titik di bawah)
kha’ Kh -
dal D -
zal Ż z (dengan titik di atas)
ra R -
za Z -
sin S -
syin Sy -
sad S{ s (dengan titik di bawah)
dad D{ d (dengan titik di bawah)
ta T{ t (dengan titik di bawah)
za Z{ z (dengan titik di bawah)
‘ain
‘
koma terbalik ke atasxi fa F - qaf Q - kaf K - lam L - mim M - nun N - wawu W - ha H - hamzah apostrof ya’ Y B. Konsonan Rangkap
Konsonan rangkap, termasuk tanda syaddah, ditulis rangkap. contoh : ditulis Ahmadiyyah
C. Ta’ Marbutah di Akhir Kata
1. Bila dimatikan ditulis h, kecuali untuk kata-kata Arab yang sudah terserap menjadi Bahasa Indonesia, seperti salat, zakat dan sebagainya.
ditulisjama’ah
2. Bila dihidupkan ditulis t, contoh : ditulis karamatul-auliya’
D. Vokal Pendek
Fathah ditulis a, kasrah ditulis i, dan dammah ditulis u.
E. Vokal Panjang
a panjang ditulis ā, i panjang ditulis ī dan u panjang ditulis ū, masing-masing dengan tanda hubung (-) di atasnya.
xii
F. Vokal Rangkap
1. Fathah + ya’ mati ditulis ai, contoh : ditulis bainakum,
2. Fathah + wawu mati ditulis au, contoh : ditulis qaul
G. Vokal-vokal pendek yang berurutan dalam satu kata dipisahkan denganapostrof (‘)
ditulis a’antum ditulis mu’annas
H. Kata Sandang Alif + Lam
1. Bila diikuti huruf Qamariyyah, contoh :
ditulis al-Qur’an ditulis al-Qiyas
2. Bila didikuti huruf Syamsiyyah ditulis dengan menggunakan huruf Syamsiyyah yang mengikutinya, serta menghilangkan huruf l (el)-nya.
ditulis as-Sama ditulis asy-Syams
I. Penulisan huruf besar disesuaikan dengan EYD. J. Kata dalam rangkaian Frasa dan Kalimat
1. Ditulis kata per kata, contoh : ditulis zawi al-furud
2. Ditulis menurut bunyi atau pengucaspan dalam rangkaian tersebut, contoh : ditulis ahl as-Sunnah
xiii ABSTRAK
Reformasi pendidikan Islam dewasa ini semakin berkembang dan dinamis, salah satu lembaga pendidikan Islam yang populer saat ini adalah sekolah Islam terpadu. Implementasi pendidikan Islam terpadu merupakan upaya meningkatkan prestasi siswa baik secara kognitif, afektif dan psikomotorik. Sekolah Islam terpadu merupakan solusi dalam memberikan pendidikan berkarakter. SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram adalah salah satu sekolah yang mengimplementasikan model pendidikan Islam terpadu. Implementasi pendidikan Islam terpadu di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram diharapkan mampu membentuk generasi yang cerdas dalam ilmu pengetahuan dan teknologi serta memiliki akhlak mulia serta cakap dalm mengabdi kepada masyarakat.
Rumusan permasalahan dalam penelitian ini ada dua yaitu apa saja komponen-komponen keterpaduan pendidikan Islam di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram dan Bagaimanakah implementasi pendidikan Islam terpadu di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram tahun 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tentang komponen-komponen keterpaduan pendidikan Islam di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram tahun 2015 dan implementasi pendidikan Islam terpadu di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram tahun 2015. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan sumber penelitian adalah SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram. Metode penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data dengan dokumentasi, wawancara dan observasi. Analisis data dilakukan dengan pola komparatif.
Hasil dari penelitian ini menjabarkan tentang komponen-komponen keterpaduan pendidikan Islam di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram yang meliputi keterpaduan tujuan, keterpaduan kurikulum (materi ajar, organisasi kurikulum, metode, ranah, evaluasi), keterpaduan tenaga kependidikan dan sarana serta keterpaduan manajemen. Adapun implementasi pendidikan Islam terpadu di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram tahun 2015 meliputi tiga proses yaitu (1) pengembangan program pendidikan Islam terpadu yang disesuaikan dengan jam jam belajar reguler dan jam belajar pondok pesantren. (2) pelaksanaan pembelajaran Islam terpadu dengan memadukan materi dari kurikulum pemerintah dan kurikulum pondok pesantren. Evaluasi pendidikan Islam terpadu dengan melaksanakan evaluasi pada ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Kata kunci: implementasi; pendidikan Islam; pendidikan Islam terpadu.
xiv ABSTRACT
Reform of Islamic education is growing and dynamic. Oneof the Islamic educational institutions that are popular today are integrated Islamic school. Implementation of integrated Islamic education is an effort to increase student performance both cognitive, affective and psychomotor. Integrated Islamic school is a solution in providing character education. SMAIT daughter of Abu Hurairah Mataram is one of the schools that implement an integrated model of Islamic education. Implementation of integrated Islamic education in SMAIT daughter of Abu Hurairah Mataram expected to form an intelligent generation in science and technology and has a noble character and versatile preformance serve the community.
The formulation of the problem in this research is twofold what are the components of the integration of Islamic education in SMAIT daughter of Abu Hurairah Mataram and How the implementation of integrated Islamic education in SMAIT daughter of Abu Hurairah Mataram in 2015. The aim of this study was to determine the alignment of the components of Islamic education in SMAIT Abu Hurairah Mataram daughter in 2015 and the implementation of an integrated Islamic education in SMAIT daughter of Abu Hurairah Mataram in 2015. the research is a field research with the research resources are SMAIT daughter of Abu Hurairah Mataram. This research method is descriptive qualitative research. Data collection techniques with documentation, interviews and observations. Data was analyzed using a comparative pattern.
The results of this study describes the integration of the components of Islamic education in SMAIT daughter of Abu Hurairah Mataram which includes the integration of purpose, alignment of curriculum (teaching materials, curriculum organization, methods, domain, evaluation), the integration of education personnel and facilities and integration management. The implementation of integrated Islamic education in SMAIT daughter of Abu Hurairah Mataram 2015 includes three processes: (1) development of integrated Islamic education program tailored to hours of regular study hours and hours studying the boarding school. (2) the implementation of a unified Islamic learning by combining material from the government curriculum and curriculum boarding school. Evaluation of integrated Islamic education to carry out evaluations on cognitive, affective and psychomotor.
xv DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
HALAMAN NOTA DINAS ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... v
HALAMAN MOTO... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
PEDOMAN TRANSLITERASI ... ix
HALAMAN ABSTRAK ... xiii
HALAMAN ABSTRACT... xiv
DAFTAR ISI ... xv
BAB I: PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 11
C. Tujuan Penelitian dan manfaat Penelitian ... 11
D. Kajian Pustaka ... 12
E. Kerangka Teoritik ... 16
F. Metode Penelitian ... 24
G. Sistematika Penulisan ... 29
BAB II : PENDIDIKAN ISLAM TERPADU ... 31
xvi
1. Pengertian Pendidikan Islam ... 31
2. Dasar-Dasar Pendidikan Islam... 38
3. Tujuan Pendidikan Islam... 49
B. Pendidikan Islam Terpadu... 53
1. Pengertian Pendidikan Islam Terpadu ... 53
2. KarakteristikPendidikan Islam Terpadu ... 59
3. Format Pendidikan Islam Terpadu... 61
C. Implementasi Kurikulum... 74
1. Pengertian Implementasi Kurikulum... 74
2. Faktor-Faktor yang mempengaruhi Implementasi Kurikulum ... 76
BAB III: IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ISLAM TERPADU DI SMAIT PUTRI ABU HURAIRAH MATARAM TAHUN 2015... 82
A. Gambaran Umum SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram .. 82
1. Latar Belakang... 82
2. Letak Geografis... 84
3. Visi dan Misi... 84
4. Tujuan dan Target Pendidikan... 85
5. Struktur Organisasi... 86
6. Keadaan Guru... 94
7. Keadaan Siswa... 98
xvii
B. Kurikulum Pendidikan Islam Terpadu di SMAIT
Putri Abu Hurairah Mataram Tahun 2015... 104
1. Mata Pelajaran... 104 2. Organisasi Kurikulum... 110 3. Ranah Pendidikan... 112 4. Metode Pendidikan... 114 5. Evaluasi ... 115 C. Manajemen Pendidikan... 117
BAB IV: ANALISIS DATA IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ISLAM TERPADU DI SMAIT PUTRI ABU HURAIRAH MATARAM TAHUN 2015 ... 120
A. Komponen-komponenketerpaduan Pendidikan Islam di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram Tahun 2015 ... 120
B. Implementasi pendidikan Islam terpadu di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram tahun 2015... 140 BAB V: PENUTUP... 147 A. Kesimpulan... 147 B. Saran-Saran... 155 C. Penutup... 156 DAFTAR PUSTAKA ... 157 LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 159
