commit to user
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN FORWARD CHAINING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MERAWAT DIRI
MATERI MAKAN PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SLB NEGERI SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
SEPTI PAMBUDI ARTI K5112064
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Mei 2016
commit to user ii
commit to user iii
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN FORWARD CHAINING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MERAWAT DIRI
MATERI MAKAN PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SLB NEGERI SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
SEPTI PAMBUDI ARTI K5112064
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Mei 2016
commit to user iv
commit to user v
commit to user vi ABSTRAK
Septi Pambudi Arti. K5112064. EFEKTIVITAS PENGGUNAAN FORWARD CHAINING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MERAWAT DIRI MATERI MAKAN PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Forward Chaining dalam meningkatkan kemampuan merawat diri materi makan pada anak tunagrahita sedang kelas III di SLB Negeri Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Pendekatan penelitian menggunakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Pendekatan eksperimen yang digunakan adalah pendekatan
Single Subject Research (SSR). Desain yang digunakan adalah rancangan A−B−A.
Subjek penelitian merupakan dua siswa tunagrahita sedang kelas III SDLB di SLB Negeri Surakarta. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik observasi dan tes perilaku. Analisis data menggunakan teknik statistik deskriptif yang di dapat melalui analisi dalam kondisi dan analisis antar kondisi.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut ini. Peningkatan kemandirian tata cara makan kedua subjek terlihat dari meningkatnya mean level kedua subjek pada setiap fasenya. Subjek DAH mempunyai mean level 43 pada baseline-1, kemudian mean level subjek DAH meningkat menjadi 72 pada fase intervensi yaitu pada saat diberikan perlakuan menggunakan forward chaining lalu meningkat dan stabil pada fase baseline-2 yaitu dengan mean level 82. Kemudian pada subjek AKAH mempunyai mean level 42 pada baseline-1, lalu mengalami peningkatan mean level menjadi 67 pada fase intervensi dan meningkat stabil 81 pada fase baseline-2. Simpulan dari penelitian ini adalah penggunaan Forward
Chaining dapat meningkatkan kemampuan merawat diri materi makan pada anak
tunagrahita sedang kelas III di SLB Negeri Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kata Kunci: Forward Chaining, Merawat Diri, Tata Cara Makan, Tunagrahita Sedang.
commit to user vii
ABSTRACT
Septi Pambudi Arti. K5112064. THE EFFECTIVENESS OF
FORWARD CHAINING IN INCREASING SELF TREATMENT SKILLS OF (MEAL MATERIAL) ON MODERATE RETARDED CHILD OF THIRD GRADE IN SLB NEGERI SURAKARTA ACADEMIC YEAR OF 2015/2016.
Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Universitas Sebelas Maret, Mei 2016.
The objective of this study is to find out the influence of forward chaining in increasing self treatment skill on meal etiquette material on moderate retarded child of third grade in SLB Negeri Surakarta academic year of 2015/2016.
The approach of the study is quantitative with experimental study. Experimental study which is being used is Single Subject Research (SSR) approach. The research design is A-B-A plan. There are two students of average retarded child of third grade SDLB in SLB Negeri Surakarta who are being the subject of this research. The collection of data carried out by observation
techniques and behavioral tests.The data collection was done through descriptive
statistic and was presented in the form of visual graphic. The components which are being analyzed are analysis of the conditions and analysis of inter-conditions.
The results of this study are as follows. Increased independence of ordinances eat two subjects seen from the increased mean levels of both subjects in every phase. Subject DAH has a mean baseline phase-1 level of 43, then the mean level of the subject DAH increased to 72 in the intervention phase, namely when given treatment using a forward chaining then increased and stabilized at baseline phase-2 is the mean level 82. Then on the subject have AKAH mean baseline phase-1 level of 42, then increased the mean level to 67 in the intervention phase and a steady increase in the 81 baseline phase-2. Conclusions from this research is the use of Forward Chaining can improve the ability of self treatment skills on meal etiquette on moderate retarded child of third grade in SLB Negeri Surakarta academic year of 2015/2016.
Keyword: Forward Chaining, Self Treatment, meal etiquette, moderate retarded child.
commit to user viii MOTTO
Bismillahirrahmanirrahim
Usaha tanpa doa itu sombong dan doa tanpa usaha itu omong kosong, jadi berbuatlah keduanya. (Peneliti)
Percayalah pada diri sendiri, karena kepercayaan diri akan mengantarkanmu pada kemandirian. (Peneliti)
commit to user ix
PERSEMBAHAN
Teriring segala puji bagi Allah SWT, yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang. Alhamdulilah atas limpahan rahmat dan nikmat yang telah Engkau berikan. Karya kecil ini ku persembahkan untuk :
Ayah dan Ibuku tercinta: Bapak Warlin dan Ibu Tati Yumiasih
Terimakasih atas limpahan kasih sayang dan kerja keras membesarkanku serta untaian doa yang tak pernah putus-putusnya terucap untuk setiap langkah yang aku tempuh.
Kakek dan Nenek tercinta: Kakung Dulah Iswan, Uti Chomyatun dan Mbah Sawiyem
Kalian yang mengajarkanku segala hal dan tak pernah lelah memberi motivasi dan dorongan dalam hidupku.
Adik-adikku tersayang: Niken Ambar Dama Y dan Christian Aji K
Terimakasih atas sambutan hangat serta canda tawa yang tak bosan-bosannya kalian hadirkan sebagai penghibur dan penyemangat dalam menyelesaikan karya ini.
Keluarga Besar: Om Udin, Pakde Rahmat, Mbak Nining, Arjun, Endang, Sifa, Mas Kiki, Mas Satrio dan keluarga lainnya yang telah memberikan dukungan dan bantuannya.
Riki Septia Rahman, S.Pd., Siti Latifah, Ossy, April, Agnes, Tiwi, Mba Dewi, Ayesha, Aulia, Ika, Desi, Dienes, Ais,Ayu, Intan, Tanti, Vivin, dan teman-teman lain yang telah membantu dalam kelancaran penelitian.
Dosen PLB UNS yang telah sabar mencurahkan ilmu selama ini. Teman-teman seperjuangan PLB UNS angkatan 2012.
commit to user x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “EFEKTIVITAS PENGGUNAAN FORWARD CHAINING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MERAWAT DIRI MATERI MAKAN PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
2. Dr. Munawir Yusuf, M. Psi, Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi.
3. Drs. Hermawan, M. Si, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
4. Drs. Subagyo, M. Si, selaku pembimbing I yang telah sabar memberikan arahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Priyono, S. Pd, M. Psi, selaku pembimbing II yang telah sabar
memberikan arahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
commit to user xi
6. Dewi Sri Rejeki, S. Pd, M. Pd, selaku Pembimbing Akademik dan ahli materi yang telah bersedia memvalidasi instrumen penelitian menyangkut perihal bina diri anak tunagrahita sedang dan dengan ramah dan sabar membimbing dan memberi arahan serta motivasi selama masa studi. 7. Erma Kumala Sari, S. Psi, M. Psi, selaku ahli konstruk yang telah bersedia
memvalidasi instrumen penelitian.
8. Dr. Rukayah, M. Hum, selaku ahli bahasa yang telah bersedia memvalidasi instrumen penelitian menyangkut tata bahasa.
9. Sukamto, S. E, M. Pd, selaku Kepala Sekolah SLB Negeri Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
10. Seluruh siswa kelas III C1 SLB Negeri Surakarta yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
11. Segenap Bapak / Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
12. Teman-teman PLB angkatan 2012 yang telah mendukung dan memberikan semangat saat pengerjaan skripsi ini.
13. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Mei 2016
commit to user xii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 9 A. Kajian Pustaka ... 9
1. Kajian tentang Anak Tunagrahita Sedang ... 9
a. Pengertian Anak Tunagrahita Sedang ... 9
b. Penyebab Tunagrahita Sedang ... 12
c. Karakteristik Anak Tunagrahita Sedang ... 14
d. Dampak Tunagrahita Sedang ... 15
commit to user xiii
2. Kajian tentang Kemampuan Merawat Diri Materi Makan Anak
Tunagrahita Sedang ... 18
a. Pengertian Merawat Diri ... 18
b. Tujuan Merawat Diri ... 19
c. Ruang Lingkup Merawat Diri ... 20
d. Keterampilan Makan Anak Tunagrahita Sedang ... 21
3. Kajian tentang Forward Chaining ... 22
a. Pengertian Forward Chaining ... 22
b. Prosedur Forward Chaining ... 24
B. Kerangka Berpikir ... 27
C. Hipotesis ... 29
BAB III METODE PENELITIAN... 30
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30
1. Tempat Penelitian ... 30
2. Waktu Penelitian ... 30
B. Desain Penelitian ... 30
C. Populasi dan Sampel ... 34
D. Teknik Pengumpulan Sampel ... 34
E. Teknik Pengumpulan Data ... 35
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 40
1. Validitas Instrumen ... 40
2. Reliabilitas Instrumen ... 43
G. Teknik Analisis Data... 44
H. Prosedur Penelitian ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48
A. Hasil Penelitian ... 48
1. Deskripsi Data ... 48
2. Uji Hipotesis ... 77
a. Analisis Dalam Kondisi Subjek DAH ... 79
b. Analisis Antar Kondisi Subjek DAH ... 86
commit to user xiv
d. Analisis Antar Kondisi Subjek AKAH ... 96
B. Pembahasan ... 100
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 107
A. Simpulan ... 107
B. Implikasi ... 107
C. Saran ... 108
DAFTAR PUSTAKA ... 109
commit to user xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian ... 32
Tabel 3.2. Daftar Nama Ahli untuk Validitas Instrumen ... 42
Tabel 3.3. Hasil Reliabilitas ... 44
Tabel 4.1. Kategori Kemandirian Tata Cara Makan ... 51
Tabel 4.2. Perolehan Data Subjek DAH Fase Baseline-1 ... 51
Tabel 4.3. Perolehan Data Subjek DAH Fase Intervensi ... 61
Tabel 4.4. Perolehan Data Subjek DAH Fase Baseline-2 ... 63
Tabel 4.5. Perolehan Data Subjek AKAH Fase Baseline-1 ... 67
Tabel 4.6. Perolehan Data Subjek AKAH Fase Intervensi ... 73
Tabel 4.7. Perolehan Data Subjek AKAH Fase Baseline-2 ... 74
Tabel 4.8. Perolehan Data Keseluruhan Subjek DAH ... 79
Tabel 4.9. Data Panjang Kondisi Subjek DAH ... 80
Tabel 4.10. Kecenderungan Arah Data Subjek DAH ... 82
Tabel 4.11. Stabilitas Data Subjek DAH ... 84
Tabel 4.12. Jejak Data Subjek DAH ... 85
Tabel 4.13. Level Stabilitas dan Rentang Subjek DAH ... 85
Tabel 4.14. Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subjek DAH ... 85
commit to user xv
Tabel 4.16. Data Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya Subjek DAH
... 86
Tabel 4.17. Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas Subjek DAH ... 86
Tabel 4.18. Data Perubahan Level Subjek DAH ... 87
Tabel 4.19. Data Persentase Overlap Subjek DAH ... 88
Tabel 4.20. Rangkuman Hasil Analisis Antar Kondisi Subjek DAH ... 89
Tabel 4.21. Perolehan Data Keseluruhan Subjek AKAH ... 89
Tabel 4.22. Data Panjang Kondisi Subjek AKAH ... 90
Tabel 4.23. Kecenderungan Arah Data Subjek AKAH ... 91
Tabel 4.24. Stabilitas Data Subjek AKAH ... 94
Tabel 2.25. Jejak Data Subjek AKAH ... 94
Tabel 4.26. Level Stabilitas dan Rentang Subjek AKAH ... 95
Tabel 4.27. Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subjek AKAH ... 95
Tabel 4.28. Data Jumlah Variabel Subjek AKAH ... 96
Tabel 4.29. Data Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya Subjek AKAH ... 96
Tabel 4.30. Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas Subjek AKAH... 96
Tabel 4.31. Data Perubahan Level Subjek AKAH ... 97
Tabel 4.32. Data Persentase Overlap Subjek AKAH ... 98
commit to user xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berpikir ... 28
Gambar 3.1. Bagan Prosedur Penelitian ... 32
Gambar 4.1. Grafik Data Subjek DAH pada Baseline-1 ... 54
Gambar 4.2. Grafik Data Subjek DAH pada Intervensi... 62
Gambar 4.3. Grafik Data Subjek DAH pada Baseline-2 ... 65
Gambar 4.4. Grafik Data Subjek AKAH pada Baseline-1... 69
Gambar 4.5. Grafik Data Subjek AKAH pada Intervensi ... 74
Gambar 4.6. Grafik Data Subjek AKAH pada Baseline-2... 76
Gambar 4.7. Grafik Peningkatan Subjek DAH fase A1, B, dan A2 ... 77
Gambar 4.8. Grafik Peningkatan Subjek AKAH fase A1, B, dan A2 ... 78
Gambar 4.9. Grafik Perbandingan Subjek DAH dan AKAH ... 78
Gambar 4.10. Grafik Data Keseluruhan Subjek DAH ... 79
Gambar 4.11. Grafik Kecenderungan Arah Subjek DAH... 81
Gambar 4.12.GrafikOverlap Fase A1 dengan B pada Subjek DAH... 88
Gambar 4.13. Grafik Overlap Fase B dengan A2 pada Subjek DAH... 88
Gambar 4.14. Grafik Data Keseluruhan Subjek AKAH ... 90
Gambar 4.15. Grafik Kecenderungan Arah Subjek AKAh... 91
Gambar 4.16. Grafik Overlap Fase A1 dengan B pada Subjek AKAH ... 97
commit to user xvii
Gambar 4.18. Diagram Mean Level Subjek DAH ... 99 Gambar 4.19. Diagram MeanLevel Subjek AKAH ... 100
commit to user xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ... 113
Lampiran 2. Instrumen Penelitian ... 115
Lampiran 3. Lembar Validasi Instrumen ... 117
Lampiran 4. Hasil Nilai Rekapan Penelitian ... 135
Lampiran 5. RPP ... 136
Lampiran 6. Foto Kegiatan Penelitian ... 148
Lampiran 7. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ... 154
Lampiran 8. Surat Keputusan Dekan FKIP Ijin Menyusun Skripsi ... 155
Lampiran 9. Surat Keputusan Rektor Ijin Menyusun Skripsi ... 156
Lampiran 10. Surat Keputusan Dekan tentang Ijin Melaksanakan Penelitian 157 Lampiran 11. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 158
