KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA. Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran) PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

(1)

(2)

(3)

PEMBELAJARAN

DAN

PANDUAN PENGAJARAN

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Kurikulum Standard Sekolah Rendah

Pendidikan Khas

(Masalah Pendengaran)

PENDIDIKAN ISLAM

TAHUN 3

Terbitan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

(4)

Cetakan Pertama 2011

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

(5)

Panduan Pengajaran & Pembelajaran

Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) Tahun 3

____________________________________________________________________________________

KANDUNGAN

Rukun Negara

v

Falsafah

Pendidikan

Kebangsaan

vi

Pendahuluan

vii

Minggu

1:

Al-Quran

1 Minggu

2:

Akidah

10 Minggu

3:

Jawi

17 Minggu

4:

Al-Quran

24 Minggu

5:

Akidah

33 Minggu

6:

Akhlak

41 Minggu

7:

Ibadah

49 Minggu

8:

Sirah

55

(6)

(7)

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut:

x KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

x KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA x KELUHURAN PERLEMBAGAAN

x KEDAULATAN UNDANG-UNDANG x KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(8)

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

(9)

Panduan Pengajaran & Pembelajaran

Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) Tahun 3

____________________________________________________________________________________

PENDAHULUAN

Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran ini disediakan sebagai bahan rujukan guru bagi menjana idea, merancang dan melaksanakan pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Buku panduan ini juga diharapkan dapat membantu guru untuk menterjemahkan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) Tahun 3 yang diorganisasikan dalam bentuk bahagian dan unit yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran ini disediakan dalam bentuk mingguan yang mengandungi lima bidang pembelajaran yang telah dikenal pasti perlu dikuasai oleh murid bermasalah pendengaran iaitu Al-Quran, Akidah, Ibadah, Sirah dan Jawi.

Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran, guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam buku panduan ini hanyalah cadangan. Guru digalak menggunakan kreativiti sendiri untuk mengubah suai aktiviti tersebut supaya bersesuaian dengan kebersediaan dan kebolehan murid dalam setiap pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran.

(10)

(11)

Minggu 1

Kemahiran 1.1

60 Minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran al-Quran Bermasalah Pendengaran

Standard kandungan

1.1 Surah An-Nas ayat 1..6

Standard Pembelajaran

1.1.1 Mengenal dan mengecam ayat 1 hingga 6 surah an-Nas 1.1.2 Mengenal, mengecam dan membaca setiap kalimah daripada surah an-Nas

Objektif

Murid dapat :

1. Mengenal ayat 1 hingga 6 daripada surah an-Nas 2. Mengecam ayat 1 hingga 6 daripada surah an-Nas

Kaedah pengajaran dan pembelajaran 1. Latih tubi 2. Sumbang saran 3. Soal jawab 4. Perbandingan Bahan bantu mengajar 1. Carta ayat 2. Paparan ayat 3. Kad ayat Pentaksiran

1. Membezakan antara satu ayat dengan ayat lain 2. Melekatkan kad ayat pada ayat yang tertinggal 3. Menyusun kalimah menjadi ayat yang betul

(12)

FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian

CARTA SURAH AN-NAS

1.1.1 Guru menayangkan carta ayat kepada murid.

1.1.2 Guru meminta murid menyatakan dengan komunikasi seluruh tentang carta ayat tersebut.

1.1.3 Guru melakukan sumbang saran dengan murid berkaitan carta tersebut.

@

1.1.3 Guru menayangkan kad ayat 1 hingga 6 daripada surah an-Nas dan mengaitkannya dengan carta dalam paparan slaid.

1.1.4 Guru menerangkan kepada murid mengenai tajuk pembelajaran dan pengajaran yang akaan dipelajaari hari





















































(13)

1.2 Analisis

1.2.1 Guru memaparkan paparan slaid surah an-Nas dan surah al-Fatihah kepada murid.

1.2.2 Guru meminta murid menyatakan dengan Bahasa Isyarat Komunikasi (jika perlu) perbezaan di antara dua ayat yang dipaparkan.





























































































































(14)

FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Guru meminta murid menunjukkan kalimah yang berkaitan dengan surah An-Nas

Contoh:

1.3.2 Murid menunjukkan dengan komunikasi seluruh ayat yang berkaitan dengan surah An Nas.

ﺏﺮﺑ

ﺱﺎﻨﻟﺍ

ﺱﺎﻨﺨﻟﺍ

ﻚﻠﻣ

ﺔﻨﺠﻟﺍ

ﺱﻮﺳﻮﻳ

ﺫﻮﻋﺍ

ﺭﻭﺪﺻ

(15)

1.4 Sintesis idea

1.4.1 Guru mengedar kad yang tertera surah An-Nas kepada murid dan meminta murid menyusun menjadi ayat yang betul.

Contoh kad:

1.

2.

1.4.2 Guru meminta murid mencantumkan semula ayat-ayat yang diceraikan mengikut susunan yang betul.

1.4.3 Guru memaparkan kembali surah An Nas dan meminta murid membandingkan hasil kerja mereka.

1.4.4 Guru meminta murid membetulkan jawapan yang salah.

ﺏﺮﺑ

ﺫﻮﻋﺍ

ﻞﻗ

ﺔﻨﺠﻟﺍ

ﻦﻣ

ﺱﺎﻨﻟﺍ

ﺱﺎﻨﻟﺍﻭ

(16)

FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Guru meminta murid membentuk beberapa kumpulan kecil untuk aktiviti mewarna perkataan.

1.5.2 Guru membahagikan setiap kumpulan dengan meminta mereka melakukan aktiviti.

1.5.3 Guru meminta murid mewarnakan perkataan An-Nas’ pada kertas dengan menggunakan kreativiti masing-masing.

Contoh:

1.6 Penilaian

1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap kumpulan. Aktiviti permainan dalam (1.5 penambahbaikan).

1.6.2 Guru memberi pujian kepada kumpulan yang berjaya menghasilkan kain rentang yang kreatif.

(17)

FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Guru meminta murid menceraikan surah An-Nas kepada kepada bentuk kalimah-kalimah.

1.7.2 Guru meminta murid menampal ceraian kalimah daripada surah An-Nas dengan susunan yang betul di dalam buku latihan.

1.8 Amalan Berterusan

1.8.1 Murid mengecam dan mengenal ayat daripada surah An-Nas.(Paparan surah an-Nas dilekatkan di dalam kelas).

(18)

Lampiran 1 Padankan:

ﺱﻮﺳﻮﻳ

ﺱﺎﻨﺨﻟﺍ

ﺫﻮﻋﺍ

ﻚﻠﻣ

ﺔﻨﺠﻟﺍ

ﻞﻗ

ﺱﺎﻨﻟﺍ

ﺓ ﻥ ﺝ ﻝ ﺍ

ﻝ ﻕ

ﻙ ﻝ ﻡ

ﺱ ﺍ ﻥ ﻝ ﺍ

ﺱ ﻭ ﺱ ﻭ ﻱ

ﺱ ﺍ ﻥ ﺥ ﻝ ﺍ

ﺫ ﻭ ﻉ ﺍ

(19)

Lampiran 2

Sambungkan huruf menjadi perkataan.

ﺱ ﺍ ﻥ ﺥ ﻝ ﺍ

ﺱ ﺍ ﻥ ﻝ ﺍ

ﺫ ﻭ ﻉ ﺍ

(20)

Minggu 2

Kemahiran 2.1

60 Minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Akidah Murid Bermasalah Pendengaran Standard Kandungan 2.1 Rukun Iman Standard

Pembelajaran 2.1.1 Menyatakan rukun Iman satu persatu.

Objektif

1

Murid dapat :

Menyatakan Rukun Iman secara komunikasi seluruh.

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran 1 2 3 4

Membaca secara komunikasi seluruh.

Latih tubi.

Menjawab soalan yang disediakan.

Menyusun kad ayat

Bahan Bantu Mengajar 1 2 3 4 Kad Perkataan. Kad Ayat

ICT – Power Point. Kod isyarat bergambar.

Pentaksiran

1.

2.

3.

Memadankan kod isyarat dengan perkataan.

Membaca Rukun Iman secara komunikasi seluruh.

(21)

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1. Guru mempamerkan Rukun Iman dengan menggunakan Power Point.

CARTA RUKUN IMAN

1.1.2 Guru memanggil murid kehadapan untuk membaca salah satu daripada rukun Iman yang tertera di skrin.

1.2 Analisis

1.2.1. Murid membaca Rukun Iman.

CARTA RUKUN IMAN YANG LENGKAP

(22)

1.2.1. Murid menerangkan tentang Rukun Iman kepada murid.

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Murid menyusun perkataan menjadi ayat yang lengkap. Contoh:

Percaya Allah kepada

Kepada Percaya Rasul

Percaya Kepada Allah

Percaya Kepada Rasul

Percaya Kepada Malaikat

Percaya Kepada Kitab

Percaya Kepadaa Hari Akhirat

Percaya Kepada Qada dan Qadar

(23)

1.4 Sintesis idea

1.4.1 Murid melengkapkan huruf di dalam petak yang disediakan.

L R T A H I A T Q R

(24)

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Guru meminta murid menyusun kad imbasan pada papan magnet.

1.6 Penilaian

1.6.1.Guru memberi markah kepada setiap kumpulan yang mengambil bahagian

1.6.2.Guru memberi pujian kepada kumpulan yang menang.

Percaya kepada Qada dan Qadar

Percaya kepada Allah

Percaya kepada Malaikat

Percaya kepada Hari Kiamat

(25)

1.7.1. Guru meminta murid memadankan mengikut urutan yang betul

Contoh :

1.Percaya kepada Allah

2. Percaya kepada Malaikat

3.Percaya kepada Rasul

4.Percaya kepada Qada dan Qadar

5.Percaya kepada Kitab

6.Percaya kepada hari Akhirat. FASA TINDAKAN

(26)

1.8 .Amalan Berterusan

1.8.1. Murid membaca tentang kelebihan Allah Taala.

Lampiran 1

Nama : ________________________________

Kelas :_________________________________

Tarikh ;_________________________________

Pilih dan tulis jawapan di tempat yang disediakan.

@ @ @ @ @ @ 1. _______________ menjadikan langit dan bumi

2. Allah sentiasa melihat___________ kita.

3. Tanda ________ Allah ialah adanya siang dan malam.

4. Sebagai seorang Islam kita hendaklah ____________perintah Allah.

@

(27)

Minggu 3

Kemahiran 6.1

60 Minit Modul Pengajaran dan Pembelajaran Jawi Murid Bermasalah Pendengaran

Standard

Kandungan 6.1 Membaca dan menulis ayat jawi

6.1.1 Mengenal ayat mudah.

6.1.2 Menulis semula perkataan menjadi ayat mudah.

Objektif

Murid dapat :

1. Mengenal dan mengecam ayat mudah.

2. Membaca contoh contoh ayat mudah

3. Menulis ayat mudah .

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran 1. Latih tubi. 2. Sumbang saran. 3. Soal jawab. .

4. Mengeja, membaca dan menulis.

Bahan Bantu Mengajar 1. Kad Perkataan. 2. Kad Ayat. 3. Power Point. 4. Kad Gambar.

(28)

1.1.1 Guru menayangkan gambar dan berbincang dengan murid (menggunakan bahasa isyarat jika perlu)

Contoh :

1.2.1 Guru bersoal jawab dengan murid berpandukan gambar yang diberi.

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

(29)

1.2 Analisis

1.2.1 Guru melabelkan gambar dengan berpandukan ayat mudah.

Contoh :

1.2.2 Murid membaca perkataan dengan bimbingan guru secara isyarat.

ﻮﺟﺎﺑ baju

ﺕﻮﺳﺎﻛ kasut

ﻢﺟ

@@ jam

ﺲﺑ bas

ﻕﻮﺠﺳ ﻮﺟﺎﺑ

ﺕﻮﺑ ﺕﻮﺳﺎﻛ

(30)

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Guru menyuruh murid membina ayat mudah berdasarkan perkataan yang disediakan. Contoh :

ﻦﻳﺍ

___________

ﻭﺭﺎﺑ

ﻦﻳﺍ

___________

ﻦﻏﺎﺗ

ﻦﻳﺍ

___________

ﻍﻼﻴﻛ

ﻦﻳﺍ

___________

ﺕﻮﺑ

1.4 Sintesis Idea :

1.4.1. Guru menyuruh murid menyusun ayat ayat mudah di papan putih.

ÂÀbm

·u

ÂÌa

Îâbi

Ïubi

ÂÌa

èi

Œ˝Ó◊

ÂÌa

pÏi

pÏçb◊

ÂÌa

ﺕﻮﺳﺎﻛ

ﻢﺟ

ﺲﺑ

ﻮﺟﺎﺑ

(31)

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan :

1.5.1 Guru membimbing murid membaca ayat mudah

Contoh :

1.5.2 Seorang murid membaca ayat mudah diikuti oleh murid-murid lain.

1.6 Penilaian

1.6.1. Guru memberi hadiah kepada murid yang membaca dengan betul.

1.6.2. Guru memberi pujian kepada murid yang berjaya membaca dengan lancar.

Œ˝Ó◊@èi@ÂÌa

ÂÀbm@·u@ÂÌa

Îâbi@Ïubi@ÂÌa

pÏi@pÏçb◊@ÂÌa

(32)

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1. Guru meminta murid menggunting dan menampal potongan suku kata di tempat kosong. Contoh :

ﻦﻳﺍ

(33)

1.8 Amalan berterusan

1.8.1 Murid menulis suku kata berdasarkan perkataan yang diberi. Lampiran 1

Nama : ……….. Tarikh : ………

Kelas : ………

Tulis suku kata yang betul di tempat kosong.

@

1 N

pÏçb◊

b◊

pÏç

__

pÏç@

2 N

Ïubi

bi

Ïu

__

Ïu@

3 N

èi

l

ê

__

ê@

4 N

·u

x

‚

__

‚@

(34)

Minggu 4

Kemahiran 1.2

60 Minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran al-Quran Bermasalah Pendengaran

Standard Kandungan

1.2 Surah Al-Qadr ayat 1-5

1.2.1Mengenal dan mengecam ayat 1 hingga 5 surah Al Qadr .

Isi kandungan: Ayat 1- 5 daripada surah al-Qadr.

Objektif

Murid dapat:

1. Mengenal dan mengecam ayat 1-5 daripada surah Al-Qadr. 2. Mengenal dan membaca kalimah demi kalimah daripada

surah Al- Qadr.

Kaedah Pengajaran dan pembelajaran 1. Latih tubi. 2. Sumbang saran. 3. Soal jawab. 4. Perbandingan. Bahan Bantu Mengajar 1. Carta ayat. 2. Paparan slaid. 3. Kad ayat.

Pentaksiran 1. Membezakan antara satu ayat dengan ayat lain. 2. Melekatkan kad ayat pada ayat yang tertinggal. 3. Menyusun kalimah menjadi ayat yang betul.

(35)

FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru menayangkan gambar yang berkaitan dengan Surah Al-Qadr

1.1.2 Guru melakukan sumbangsaran dengan murid berkaitan dengan gambar yang dipaparkan.

1.1.3 Guru meminta murid menyatakan lagi perkara-perkara yang digalakkan/ dilakukan didalam bulan puasa .

(36)

1.1.4 Guru menayangkan kad ayat surah Al-Qadr dan mengaitkannya dengan gambar dalam paparan slaid.

1.2 Analisis

1.2.1 Guru mengagihkan kertas yang tertera nama surah al-Qadr dan kacang hijau kepada murid-murid.

1.2.2 Guru meminta murid menampalkan biji kacang ke atasnama surah al-Qadr mengikut kreativiti masing-masing.

1.2.3 Guru meminta murid-murid memaparkan hasil kerja mereka di hadapan kelas dan memberi penilaian ke atas hasil kerja mereka.

1.2.4 Guru memberi pujian kepada murid yang mendapat markah yang terbaik.







































































(37)

1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Guru memaparkan ayat 1 hingga 5 surah Al-Qadr dan meminta murid memerhatikan ayat-ayat tersebut.

1.3.2 Guru memadamkan ayat yang dipapar tadi dan mengagihkan keratan kad ayat 1 hingga 5 surah Al-Qadr.

1.3.3 Guru meminta murid menyusun kembali kad-kad ayat daripada surah Al-Qadr dengan susunan yang betul.

Contoh:

1.3.4 Murid menyusun kad-kad ayat di papan putih mengikut susunan yang betul.

1.3.5 Guru meminta murid membandingkan hasil kerja mereka dengan paparan surah al-Qadr dan meminta murid membetulkan jawapan yang salah.





























































(38)

1.4 Sintesis idea

1.4.1 Guru memaparkan beberapa ayat daripada beberapa surah dan meminta murid menandakan ( / ) pada ayat daripada surah al-Qadr.

1.4.2 Guru menunjukkan jawapan yang betul tentang aktiviti di atas.













































































(39)

FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Guru meminta murid membentuk tiga kumpulan untuk aktiviti permainan. (cabut dan tampal)

1.5.2 Seorang murid membuat cabutan kalimah dari surah al-Qadr dan ahli kumpulan yang lain melekatkan kalimah tersebut di papan putih mengikut susunan yang betul.

1.5.3 Kumpulan yang melekatkan kalimah yang betul paling banyak dikira sebagai pemenang. Contoh:



























(40)

1.6 Penilaian

1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap kumpulan yang bermain. Aktiviti permainan dalam 1.5 ( penambahbaikan).

1.6.2 Guru memberi pujian kepada kumpulan yang menang

FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Guru meminta murid mengenal dan mengecam kalimah-kalimah dan ayat-ayat daripada surah al-Qadr yang dipaparkan di papan putih.

1.8 Amalan Berterusan

1.8.1 Murid mengecam dan mengenal kalimah-kalimah dalam surah al-Qadr. (Aktiviti dilakukan dengan panduan guru).

(41)

Lampiran 1

1. Suaikan kalimah yang sama

Contoh (1):























(42)

(43)

Minggu 5

Kemahiran 2.1

60 Minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Akidah Murid Bermasalah Pendengaran

Standard

Kandungan 2.1.2 Beriman kepada rasul. Standard

Pembelajaran 2.1.2.1 Menyatakan makna beriman kepada rasul secara isyarat.

Objektif

Murid dapat :

1. Menyatakan makna beriman kepada rasul secara komunikasi seluruh.

2. Menyatakan cara-cara beriman kepada rasul secara komunikasi seluruh.

Kaedah Pengajaran dan

Pembelajaran

1. Membaca secara komunikasi seluruh. 2. Latih tubi.

3. Soal jawab. 4. Mewarna.

5. Menggunting dan menampal. 6. Menyusun huruf. Bahan Bantu Mengajar 1. Kad perkataan. 2. Kad ayat. 3. Kad huruf. 4. Lembaran kerja Pentaksiran

1. Menyatakan makna beriman kepada rasul secara komunikasi seluruh.

2. Menulis semula makna beriman kepada rasul berpandukan carta atau kad ayat yang dipamerkan.

3. Mewarnakan cara-cara beriman kepada rasul.

(44)

FASA PERSEDIAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru mempamerkan makna beriman kepada rasul dengan menggunakan kad perkataan.

Contoh :

1.1.2 Murid membaca dan menyatakan beriman kepada rasul dengan bimbingan guru secara komunikasi seluruh.

yakin

dan

percaya

rasul

utusan

adalah

Allah

kepada

semua

manusia

(45)

1.2 Analisis

1.2.1. Murid mengecam dan mengeja kad-kad perkataan beriman kepada rasul.

1.2.2 Murid menyusun kad perkataan beriman kepada rasul.

yakin

adalah

utusan

percaya

dan

kepada

semua

Allah

rasul

manusia

beriman

kepada

(46)

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.3.1. Murid memilih dan mewarnakan cara-cara beriman kepada rasul.

Contoh:

1.3.2 Murid menulis semula cara-cara beriman kepada rasul.

………

………....………

………

Amalkan ajaran yang disampaikan

Tidak melakukan perkara yang dilarang

Percaya rasul adalah utusan Allah

Tidak percaya rasul adalah utusan Allah

Melakukan perkara yang dilarang rasul

Tidak amalkan ajaran rasul

(47)

1.4 Sintesis Idea :

1.4.1. Murid menggunting dan menampal susunan perkataan beriman kepada rasul di tempat yang disediakan.

1.4.2 Tandakan / bagi pernyataan yang betul dan tandakan x pada pernyataan salah.

1. Tidak melakukan perkara yang dilarang. ( )

2.Percaya bahawa rasul adalah utusan Allah. ( )

3.Melakukan perkara yang dilarang oleh rasul. ( )

4.Tidak percaya rasul adalah utusan Allah. ( )

5.Belajar dan amalkan ajaran yang disampai oleh rasul. ( )

6.Tidak amalkan ajaran rasul. ( )

yakin

percaya

dan

adalah

utusan

Allah

rasul

kepada

semua

beriman

manusia

(48)

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan :

1.5.1 Guru meminta menerangkan cara beriman kepada rasul.

1.5.2 Guru bersoal jawab dengan murid.

1.6 Penilaian

1.6.1 Guru memberi lembaran kerja tentang cara-cara beriman kepada rasul.

Percaya kepada kewujudannya

Melakukan amal kebajikan

(49)

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Guru membahagikan murid-murid kepada kumpulan dan meminta murid menyusun perkataan sifat-sifat bagi rasul.

Contoh :

1.8 .Amalan Berterusan

1.8.1. Murid mengeja dan membaca semula makna beriman kepada rasul.

T

A

B

L

I

A

M

A

N

A

H

(50)

Lampiran 1

Nama : ……… Tarikh : ………..

Kelas : ……….

Susunkan Perkataan menjadi ayat yang betul :-

@

Yakin

_dan

percaya

rasul

adalah

utusan

Allah

kepada

semua

manusia

1 2

(51)

Minggu 6

Kemahiran 5.1 60 Minit

Modul pengajaran dan pembelajaran bermasalah pendengaran

Standard Kandungan

5.1.1 Adap terhadap Al-Quran.

Standard

Pembelajaran 5.1.1.1 Menyatakan adab membaca Al-Quran.

Isi kandungan: 1. Berwuduk.

2. Mulakan dengan doa.

3. Memakai pakaian menutup aurat.

4. Membaca dengan mengadap ke arah kiblat.

.

Objektif Muriddapat :

1. Menyatakan adab terhadap Al-Quran. 2. Menyenaraikan adab terhadap Al-Quran.

Kaedah Pengajaran dan pembelajaran 1. Penerangan. 2. Soal jawab. 3. Lakonan. 4. Perbincangan. Bahan Bantu Mengajar 1. LCD. 2. Carta bergambar. 3. Bahan maujud.

Pentaksiran 1. Menyatakan adab terhadap Al-Quran. 2. Menyenaraikan adab terhadap Al-Quran.

(52)

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru menayangkan gambar orang sedang membaca Al-Quran.

1.1.2 Murid bersoal jawab dengan guru berdasarkan gambar tersebut dan guru mengaitkan dengan tajuk pengajaran dan pembelajaran

(53)

1.2 Analisis

1.2.1 Guru bersoal jawab dengan murid tentang adab terhadap Al-Quran. 1.2.2 Guru menerangkan adab terhadap Al-Quran dengan menggunakan LCD.

a. Berwuduk.

b. Mulakan dengan doa.

c. Memakai pakaian menutup aurat.

d. Membaca dengan mengadap ke arah kiblat.

1.2.1 Guru dan murid sama-sama membaca adab membaca Al-Quran secara kelas dan individu.

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan idea

1.1.1 Murid melakonkan adab membaca Al-Quran.

(54)

Berwuduk Menghadap ke arah kiblat Mulakan dengan doa Menutup aurat 1.4 Sintesis idea

1.4.1 Guru menyediakan kad imbasan yang mengandungi adab-adab membaca Al-Quran.

1.4.2 Murid memilih kad imbasan adab-adab membaca Al-Quran dan menampal di papan hitam.

(55)

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Guru meminta murid membaca adab-adab membaca Al-Quran berdasarkan kad imbasan.

1.5.2 Murid membuat peta minda dengan bimbingan guru adab-adab membaca Al-Quran di dalam buku latihan.

1.6 Penilaian

1.6.1 Murid membezakan adab-adab membaca Al-Quran berdasarkan kad imbasan di bawah dan menampalkan di papan hitam.

1.6.2 Guru member pujian kepada murid yang membezakan kad imbasan dengan betul.

Berwuduk

Mulakan dengan doa.

Tidak berwuduk Mulakan dengan

nyanyian. Memakai pakaian

sopan dan menutup aurat.

Tidak menutup aurat.

Menghadap ke arah jalan.

Menghadap ke arah kiblat.

(56)

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Murid menggunting dan menampal adab-adab membaca Al-Quran di dalam buku latihan.

1.7.2 Murid dan guru membaca adab membaca Al-Quran.

Berwuduk

Mulakan dengan doa.

Memakai pakaian sopan dan

menutup aurat.

(57)

1.8 Amalan berterusan

1.8.1 Murid membaca adab-adab membaca Al-Quran.

piran 1

Nama : _________________________________________

Kelas : _________________________________________

Tarikh: _________________________________________

Warnakan adab membaca Al-Quran.

Berwuduk

Tidak berwuduk

Mulakan dengan doa.

Menghadap ke arah

jalan.

Mulakan dengan

nyanyian

Menghadap ke arah

kiblat.

Tidak menutup aurat.

.Memakai pakaian sopan

dan menutup aurat.

(58)

Lampiran 2

Nama : _________________________________________

Tarikh : _________________________________________

Kelas : _________________________________________

Tulis dan padankan adab membaca Al-Quran dengan situasi gambar berikut:

_________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________ Memakai pakaian

menutup aurat Berwuduk Menghadap arah kiblat

(59)

Minggu 7

Standard

Kandungan 3.1.2 Solat

3.1.2.6 Rukun Fi’li dalam solat Fardu.

Objektif

Murid dapat :

3.1.1 Melakukan rukun Fi’li dengan betul.

3.1.2 Mengetahui perbezaan rukun Fi’li dan rukun Qauli.

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran 1. Sumbang Saran. 2. Soal Jawab. 3. Amali Solat. 4. Perbincangan. Bahan Bantu Mengajar 1. Kad Imbasan. 2. Potongan Gambar. 3. CD Amali Solat. 4. Power Point. Pentaksiran

1. Menjawab soalan lisan tentang rukun Fi’li 2. Menyatakan perbezaan rukun Fi’li dan Qauli 3. Menyusun gambar gambar rukun Fi’li. Kemahiran 3.1

60 Minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Ibadah Murid Bermasalah Pendengaran

(60)

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.2 Guru menayangkan gambar.

Contoh :

1.1.3 Murid bersoal jawab dengan guru berdasarkan gambar.

1.2 Analisis

1.2.1. Guru menguji murid tentang topik tersebut.

Berdiri betul

Rukun Qauli B. Rukun Fil,li

1.2.2 Guru meminta murid memilih jawapan yang betul.

a. b. c.

Rukun Fil’li terdapat dalam________________

(61)

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan idea

1.3.1. Murid membina jam pada kad manila yang disediakan oleh guru secara berkumpulan

1.4 Sintesis Idea :

1.4.1. Guru menunjukkan gambar perlakuan solat dan meminta murid menulis berdasarkan gambar yang disediakan..

Contoh :

1.4.2. Murid meletakkan perlakuan solat di ruangan yang disediakan.

Rukuk

Sujud Takbiratulihram

Salam

Berdiri

Duduk Tahiyat

(62)

1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Guru meminta murid membentuk kumpulan

1.5.2 Murid melakukan simulasi solat.

- Secara berkumpulan - Secara individu

- Lakunan rukun Fil’li bagi setiap murid. - Pemarkahan diberi kepada semua murid.

1.6 Penilaian

1.6.1. Guru melakukan senarai semak dan membetulkan kesilapan murid.

1.6.2. Guru memberi pujian dan hadiah kepada murid yang berjaya melakukan simulasi solat dengan betul.

(63)

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Guru meminta murid menandakan perbuatan sembahyang pada gambar.

Contoh:

rukuk

sujud

berdiri betul

(64)

1.8 Amalan Berterusan

1.8.1. Murid melakukan amali solat secara berjemaah dengan panduan guru.

Lampiran 1

Nama `:………..

Kelas :………..

Tarikh :………

Sila tandakan ( / ) pada pergerakan solat yang betul dan tandakan (X) pada pergerakan yang salah.

(65)

Minggu 8

Kemahiran 4.2

60 Minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Sirah Murid Bermasalah Pendengaran

Standard

Kandungan 4.3 Nama nama anak Nabi. .

Standard

Pembelajaran Mengetahui nama nama anak Nabi.

Objektif

Murid dapat :

1. Menyatakan nama anak Nabi. 2. Mengetahui bilangan anak nabi..

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran 1. Bercerita. 2. Soal jawab. 3. Perbincangan. Bahan Bantu Mengajar 1. Kad Imbasan. 2. Gambar.

Pentaksiran 1. Menyatakan nama anak Nabi dengan menggunakan komunikasi seluruh.

(66)

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru menayangkan gambar di bawah dan berbincang dengan murid .

Contoh:

Gambar Mekah/Kaabah

1.1.2 Murid menyatakan apa yang terdapat di dalam gambar ini dengan menggunakan bahasa isyarat.

(67)

1.1.3 Guru menunjukkan kad imbasan anak anak nabi.

qasim

ibrahim

Ummi kalsom

zainab

fatimah

rokiah

(68)

fatimah

zainab

Ummi kalsum

rokiah

1.2 Analisis

1.2.1. Guru meminta murid menyatakan anak lelaki nabi.

Contoh :

IBRAHIM QASIM

1.2.2 Guru meminta murid menyatakan anak perempuan nabi.

Contoh:

(69)

FASA PERSEDIAAN

1.3 Pemerhatian

1.3.1. Murid menulis nama anak nabi lelaki sahaja

1.4 Sintesis Idea :

1.4.1. Guru mempamerkan carta rangkai kata dan murid melengkapkan tempat kosong.

1.4.2. Murid menampal tempat kosong dengan memilih rangkai kata yang sesuai.

1.5 Penambahbaikan

Qasim

Ibrahim

Nabi Muhamad S.A.W mempunyai 6 orang anak.

Empat orang adalah perempuan.Dua orang lelaki

ialah_dan__

(70)

60 1.5.1. Guru meminta murid membentuk dua kumpulan untuk aktiviti permainan

(mempelbagaikan idea)

1.5.2. Dengan berbincang di dalam kumpulan, murid diminta menyenaraikan nama anak lelaki dan perempuan.

1.6 Penilaian

1.6.1. Guru memberi markah kepada setiap kumpulan yang bermain.

(71)

Qasim

1.7.1. Guru meminta murid membaca perkataan di bawah .

Ibrahim

Fatimah Rokiah

Zainab Ummi Kalsum

FASA TINDAKAN

(72)

1.8 Amalan Berterusan

1.8.1. Guru menguji kefahaman murid dengan memberi beberapa soalan.

Lampiran 1 Nama :………..

Kelas :………..

Tarikh :………. .

Tandakan / nama anak nabi.

1.Aminah 2.Fatimah 3.Zainab 4.Ismail 5.Yusuf 6.Ummi Kalsum 7.Rokiah 8.Sulaiman 9.Zaharah 10.Khatijah

(73)

Lampiran 2

Nama :……….

Kelas :………

Tarikh :………

Warnakan perkataan berikut

(74)

(75)

(76)